# data[].attributes.body
Es una característica general de la vida en la tierra. La diversidad biológica ha aumentado lentamente a lo largo del tiempo geológico con reveses ocasionales debidos a extinciones en masa globales.

Dignidad humana
Valor intrínseco o noción ontoló- gica universal que implica respeto, sin importar la elección política, situación económica, social, cultural, género u orientación sexual, creencias o formas de pensar.

# data[].attributes.headline
¿Qué es el enfoque poblacional diferencial?

# data[].attributes.subject
¿Qué es el enfoque poblacional diferencial?

# data[].attributes.body
Colombia es un país marcado por una amplia diversidad cultural y humana. Además de las diferencias étnicas producto de nuestra historia, existen elementos como la edad, el género y otras condiciones que caracterizan formas particulares de comprender y habitar el país. Bogotá, en su calidad de ciudad capital, es un lugar privilegiado para el encuentro de estas múltiples identidades y, por tanto, es escenario de una enorme riqueza cultural.

El enfoque diferencial y étnico en la política pública de víctimas del conflicto armado
contexto de la protección especial a determinados grupos
sujetos del enfoque diferencial

# data[].attributes.headline
Diversidad de enfoques teórico-metodológico sobre competencias laborales. 

# data[].attributes.subject
Diversidad de enfoques teórico-metodológico sobre competencias laborales. 

# data[].attributes.body
Sobre el tema de las competencias laborales existen diferentes enfoques teóricos, se identifican seis variantes del mismo; el autor se orienta por los análisis realizados por J. Guach (2000), en el entendido de que resume estos enfoques de manera amplia. Guach plantea que existen seis enfoques, estos son: Conductista, Funcionalista, Constructivista, Cognitivo, Hermenéutico reflexivo (Crítico) y Humanista. En el entorno laboral los más utilizados son los tres primeros.

# data[].attributes.body
Enfoque Conductista: las competencias se conciben como habilidades que reflejan la capacidad del individuo y describen lo que éste puede hacer y no lo que necesariamente hace

Enfoque Funcionalista: las competencias se establecen a partir de las funciones esenciales del individuo que contribuyen significativamente con los resultados deseados

• Enfoque Constructivista: las competencias constituyen una relación dialéctica entre la capacitación de los trabajadores y su participación progresiva y coordinada en la actividad que realiza

En la práctica educativa se han abordado los otros enfoques:

Enfoque Cognitivo: las competencias son atribuidas a la actividad cognoscitiva tomando el concepto de N. Chomsky en el campo de la lingüística quien la define como “capacidad y disposición para la actuación y la interpretación”

Enfoque Hermenéutico-reflexivo (Crítico): en este enfoque se desarrolla el modelo del “profesional reflexivo”. La competencia es vista como “una habilidad relacionada con el conocimiento puesto en práctica en condiciones de reflexión conjunta”

Enfoque Humanista: aquí se habla del desarrollo integral humano y se refiere a la formación de la persona reflexiva, creativa e íntegra.

# data[].attributes.body
Ciclo vital: Niños, niñas, adolescentes y  adultos mayores.

Discapacidad: Personas con discapacidad – Indígenas

Pertenencia étnica: Comunidades negras, afrocolombianas, palenqueras  raizales y Gitanos – rom

Género:   Mujeres Lesbianas, gays, bisexuales, transexuales, intersexuales (LGBTI.

# data[].attributes.body
Alcaldía Mayor de Bogotá. (2014). Lineamientos para la Implementación del Enfoque Diferencial Poblacional. Recuperado  de

http://siscred.scrd.gov.co/biblioteca/bitstream/123456789/92/3/Enfoque%20poblacional%20diferencial.pdf

Escobar Triana, J. (2012). Defensa de la diversidad y de la dignidad humana en la Declaración Universal sobre Bioética y Derechos Humanos de la UNESCO. Revista Colombiana de Bioética, 7() 57-67. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=189225524005

Ministerio del Interior. (2015). El enfoque diferencial y étnico en la política pública de víctimas del conflicto armado. Recuperado de

http://gapv.mininterior.gov.co/sites/default/files/cartilla_enfoque_diferencial_fin_1.pdf

# data[].attributes.headline
Sobre diversidad en investigación – sociedad tecnocientífica

# data[].attributes.subject
Sobre diversidad en investigación – sociedad tecnocientífica

# data[].attributes.body
La DUBDH fue producto de discusión con argumentos sólidos, respeto por el otro y finalmente consensos pragmáticos. Por lo tanto no se circunscribe al sendero de universalidad rígida, inmutable y homogenizante, pues esta es excluyente y dogmática, sino que buscó que en ella se vieran reflejados todos los seres humanos pese a sus diferencias, siguiendo la misma línea de la Declaración Universal de los Derechos Humanos de 1948