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anspruchsvoller Lesetext - das Verstandene zeichnen

arbeiten mit mehreren Sprachen

etwas wofür ich keine Worte habe in Bilder ausdrücken können

den Input in allen Sprachen die man im Gehirn hat verarbeiten

andere Lesetechnik - quer lesen, durch etwas späteres erschließt sich eventuell der Inhalt zuvor

Ziele

Textverständnis

Leseverständnis

Heranführung an Sprachregister

Arbeiten an und mit Sprache

Language Awareness

sprachreflexive Prozesse anregen

Vorteile für die SuS

Entlastung: es geht nicht nur/immer um Deutsch, methodisch-didaktische Entlastung, kein Sprachverwendungszwang

kommunikativ-pragmatischer Ansatz: Sprache wird peu a peu erfahren, Grundlage: eine sich ständig weiterentwickelnde Lerner*innensprache

Sprachliche Ressourcen und das eigene individuelle Spracherleben stehen im Vordergrund (die Reihenfolge des Erwerbs von Sprachen steht im Hintergrund)

über ihre Sprachen werden sie zur Zielsprache Deutsch hingeführt

sie werden für andere Sprachen sensibilisiert: Unterschiede und Ähnlichkeiten erkennen, Verständnis für die Sprecher*innen

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...

Sinnerfassendes Lesen

Sich den ,wesentlichen Sinn eines Textes auf Grund der bereits bekannten Wörter und Strukturen aber auch der Einbettung in einen verbalen/sprachlichen oder/und nonverbalen/ nichtsprachlichen (illustrationsunterstützten) Kontext erschließen

Das Verstehen des Gelesenen zeigen, z. B. durch das sinngemäße Ausführen von schriftlichen Aufforderungen, Anweisungen, Anleitungen u. Ä., durch das entsprechende Beantworten von Fragen, durch das Äußern von Gedanken zum Text, durch das sinngestaltende Vorlesen, Nachspielen u. a. mit dem Schwerpunkt der Festigung und Erweiterung des Wortschatzes

den Wortschatz mittels verschiedener Wörterbücher, Wortlisten u. Ä. sowie durch das Lesen einfacher Texte verschiedener Art festigen und erweitern mit dem Schwerpunkt der Festigung und Erweiterung der Sprachstrukturen

sich durch das Lesen einfacher Sätze und Texte an die Eigenarten des deutschen Satzbaus gewöhnen (Sätze mit gleichen Satzteilen, mit demselben Satzmuster)

Selbstständige Auseinandersetzungen mit verschiedenen Texten anbahnen

Beantworten und Stellen von Fragen sowie Äußern von Gedanken zum Text

Gespräche über den Text, zu Texten Stellung nehmen

Texte miteinander vergleichen, sie untersuchen, weiterdenken, nachspielen; Textteile neu zusammenstellen, verändern u. a.

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1. Vorstellen der Methode

2. Verankerung im Lehrplan

3. Stundentafel

4. Microteaching Session

5. Output

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http://www.labbe.de/zzzebra/index.asp?themaid=591&titelid=5020

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https://www.hueber.de/media/36/Haensel.pdf

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DaZ im Literaturunterricht
(Heidi Rösch)
https://books.google.at/books?id=9TI_MmjubYAC&pg=PA219&lpg=PA219&dq=literaturdidaktik+daz&source=bl&ots=2kl3-L0WQx&sig=k7GR95XIPv1d4w8nLUgv66cow2A&hl=de&sa=X&ved=0ahUKEwjltJHNvujWAhXQa1AKHSKcCh04ChDoAQguMAI#v=onepage&q=literaturdidaktik%20daz&f=false

Mit DaZ SchülerInnen Jugendbücher lesen
https://www.carlsen.de/sites/default/files/Mit_DaZ-SchuelerInnen_Jugendbuecher_lesen.pdf

Die Literatur im DaF Unterricht
https://www.petergiacomuzzi.com/wissenschafftl-ich-es/die-literatur-im-daf-unterricht/

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Grundlagen der Literaturdidaktik (Dirk Hunz)
http://www.hinzz.de/uni/Docs/Grundlagen%20der%20Literaturdidaktik.pdf

Literaturdidaktik Deutsch: Eine Einführung (Christian Dawidowski)
https://books.google.at/books?id=n-2eDQAAQBAJ&pg=PA122&lpg=PA122&dq=literaturdidaktik+daz&source=bl&ots=Frkb_zWf3v&sig=PzL1MEoAZkimuVtaCSvfXRcCtZ8&hl=de&sa=X&ved=0ahUKEwja2KfkwOjWAhVGblAKHQr3AiwQ6AEITzAI#v=onepage&q=literaturdidaktik%20daz&f=false

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Wie geht denn DaZ? - Leitfaden für den Deutschunterricht mit jungen Flüchtlingen und Migranten

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Lehrplanbestimmungen für DaZ

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Leseförderung mit literarischen Texten im DaZ-Unterricht: Bausteine für einen integrativen Deutschunterricht (Antje Dohrn)

https://books.google.at/books/about/Leseförderung_mit_literarischen_Texten.html?id=bCF6HAAACAAJ&redir_esc=y

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https://vs-material.wegerer.at/deutsch/d_lesen_maerchen_grimm.htmhttps://vs-material.wegerer.at/deutsch/d_lesen_maerchen_grimm.htm