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Abbiamo deciso di prendere in considerazione un'esperienza di tirocinio. La classe è composta da  20 alunni di cui 1 bambino con disabilità intellettiva lieve.
Il bambino presenta comportamenti oppositivi passivi, scarsa motivazione nell'eseguire le consegne delle attività proposte. Lo scoglio più grande è il rifiuto categorico della produzione scritta ( pur presentando un  livello adeguato all'età  di tale abilità strumentale)

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In classe è presente la Lim ma viene utilizzata come lavagna tradizionale o proiettore non essendoci connessione alla rete. Segnaliamo questo come un ostacolo all'apprendimento potendo essere rimosso con una semplice istallazione di una rete internet. Poichè il bambino  lavora volentieri in gruppo, si potrebbe creare un ambiente di apprendimento inclusivo adattando gli spazi della classe rimodulando la disposizione dei banchi disponendoli ad isola.
Questo setting formativo rientra nella didattica attiva che prevede il cooperative Learning.
Tale strategia, prevedendo l'assegnazione dei ruoli, ci permetterebbe di assegnare al bambino il compito di "segretario" e sottolineando l'importanza di tale figura incrementerebbe la motivazione alla scrittura.

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L'insegnante, per favorire un ambiente inclusivo, promuove un clima sereno attraverso una comunicazione verbale non verbale che veicoli serenità, calma e sicurezza. In particolare, per il bambino con disabilità, adatta lo stile comunicativo ovviando al problema dell'attenzione modulando la voce e cercando di catturare l'attenzione con il suo atteggiamento.

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Nel contesto ri-strutturato ( vedi punto 2) i compagni di classe possono fungere maggiormente da risorsa in quanto si promuove il tutoring e dunque il supporto al bambino non viene più fornito esclusivamente dalla figura adulta bensì dai pari . Tutto questo potrebbe favorire la motivazione del bambino e garantire un ambiente inclusivo.

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La didattica in ottica inclusiva tiene conto di quali possano essere gli stili di apprendimento di ogni bambino, osservando e valutando degli alunni sia il processo che il prodotto dell'apprendimento; questo permetterà all'insegnante di variare strategie e proposte personalizzando e individualizzando la didattica.

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Le strategie che favoriscono un ambiente di apprendimento inclusivo sono sicuramente quelle logico visive in quanto sia le immagini che le mappe concettuali aiutano a veicolare informazioni e arrivano anche ad alunni con differenti stili di apprendimento.