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Hay tres preguntas que estructuran y actúan como ejes organizadores de toda propuesta: ¿Qué geografía enseño?, ¿Cómo la enseño? ¿para qué la enseño, por supuesto que existen otras muy importantes como ¿a quién enseño?, ¿en qué contexto enseño? y ¿con qué enseño?

Estos interrogantes generales les van a surgir al momento de pensar toda propuesta didáctica, pero también, se van a hacer preguntas más específicas como….  ¿Qué recorte de la realidad seleccionar? ¿con qué criterios? ¿sobre qué perspectiva disciplinar posicionarse? ¿Qué metodología didáctica utilizar? ¿Qué recursos didácticos son los más apropiados para el desarrollo de mi propuesta? ¿me propongo que el uso de las  nuevas tecnologías potencien los aprendizajes? ¿propongo el uso de la tecnología para construir nuevos aprendizajes que se relacionen con la adquisición de competencias? ¿estoy preparadx para asumir ese desafío? ¿ ¿Cómo construir la secuencia didáctica? ¿Cómo construir consignas de actividades que sean significativas y que secuencien la complejidad de la realidad? ¿Cómo articular actividades que apunten a construir explicaciones multicausales y complejas que articulen conocimientos, habilidades y capacidades? ¿Qué estrategias metodológicas incorporar para comprender los problemas que se plantean en la actualidad? ¿Cómo presentar un problema para que sea un objeto de enseñanza? ¿Qué recorte espacial o escala geográfica abordar? ¿y qué tiempo histórico, sólo el actual? ¿a qué sujetos sociales involucrar? ¿Qué fuentes de información seleccionar? ¿Cómo formar conciencia en lxs adolescentes que todxs formamos parte de la realidad social?

Por supuesto, todxs al recibirnos tuvimos estas incertidumbres, será a través del trabajo con el otrx, aprender de colegas, consultar con compañerxs, seguir formándonos a través de cursos o posgrados,  que van a encontrar de a poco las respuestas para ser cada vez mejores profesionales y por supuesto,  cuando necesiten un consejo, ahí estaré. Liliana