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Aquí encontrarán diferentes ejemplos de proyectos realizados por docentes y estudiantes de nivel secundario de diferentes instituciones educativas del país.

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Proyectos: ejemplos e inspiraciones | Genially

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Proyectos vinculados con educación ambiental.

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Cómo hacer si no tenés experiencia con la tecnología o si tus estudiantes tienen poco acceso a ella.

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Tenemos un nuevo escenario en el que trabajar: ¿cómo enseñar con tecnología sin tener experiencia en el mundo digital o si los alumnos y alumnas tienen baja disponibilidad de equipos y conectividad?

Si no manejás bien el mundo digital, no caigas en la panicgogía (en inglés, panic-gogy). Si tus alumnos y alumnas no tienen internet, no creas que no se puede hacer nada.

Las clases virtuales nos ofrecen opciones diferentes, variadas, más simples y más complejas. Así como cada uno de los docentes tenemos distintas formas de organizar una clase, un proyecto, una planificación -según, por ejemplo, el contexto social, el tema, el tiempo-, en el mundo virtual también hay varios caminos.

Se puede enseñar por internet de muchísimas maneras, con infinidad de herramientas de modos muy complicados y de modos más sencillos.
Analizá la situación, con qué contás y cómo te sentís cómoda o cómodo.
Para do centes que dan sus primeros pasos en el mundo digital

Idea general: hacé cosas simples,por ejemplo, alguna de las siguientes.

Podés utilizar el correo electrónico o un grupo de WhatsApp o de chat con tus alumnos y alumnas. Dos o tres consignas claras por día para que ellos hagan actividades. Lo importante es conectarse con periodicidad, mantener el vínculo con el medio que utilices.

Si vas a utilizar algún contenido de Seguimos Educando, copiá la dirección del recurso y pegala en el correo electrónico o WhatsApp (podés consultar este tutorial que explica cómo seleccionar, copiar y pegar una dirección de internet).

También, al final de cada recurso de Seguimos Educando, hay unos botones para compartirlo en redes sociales, mandarlo por correo electrónico, etc.

Si te resulta difícil copiar y pegar la dirección, deciles el título del recurso y que los estudiantes lo busquen en internet con Google u otro buscador, tanto sea para recursos de Seguimos Educando como de otros sitios educativos.

Indicá un horario en el que te pueden escribir dudas o comentarios por correo o chat y contestalas cada día. Podés ensayar diferentes formas de respuestas: con audio, con videos, además de escritas. Usá imágenes y emoticones para hacer más cercanas tus respuestas.

Si les pedís tarea, que te la entreguen por correo. Descargala en una carpeta con el nombre del trabajo y anotá en una planilla quién te entrega.

Usá alguna de las redes sociales más conocidas. Subí una consigna por Facebook o Instagram, por ejemplo, y que la contesten como comentarios. Respondé siempre los comentarios. Controlá quiénes responden y quiénes, no. Es importante impulsar a todos a participar.
Avanzá de menor a mayor: primero, las cosas más sencillas y, luego, nuevos recursos. Pedí ayuda a tus colegas: hoy las redes sociales están llenas de tutoriales, consejos y recetas.
Para docentes cuyos estudiantes tienen poco acceso a internet

Idea general: planteá consignas desconectadas o que requieran conectarse intermitentemente.

Trabajá con la televisión

En la TV Pública, Encuentro y Pakapaka hay programación educativa. Acordá con tus estudiantes o sus familias, vía WhatsApp, mirar esos programas todos los días y que cada estudiante suba en una red social -Instagram o Facebook, por ejemplo- un comentario de lo que vio en ese programa de TV, preguntas, etc. Podés armar un debate en un espacio de red. Para esto tenés que pedir a los estudiantes o a sus familiares que se unan a esa red. Siempre controlá quiénes participan y quiénes, no. Contactá a los que no lo hacen y ayudalos a conectarse.

Implementá un proyecto para hacer en casa en relación con un tema curricular o que apunte al desarrollo de competencias

Hacer un libro de recetas de cocina con instructivos; hacer algún experimento y sacar fotografías, una historia de la familia, etc. Los estudiantes pueden contarlo o publicarlo en internet cuando se conectan o sacarle una foto con el celular, grabar un breve audio y enviártelo por WhatsApp o correo. Dales una devolución.

Para los más chicos

Podés armar un grupo de WhatsApp con padres y madres y grabar audios con recomendaciones para que hagan algo cada día. Es importante no sobrecargarlos: una consigna por día bastará: leer un libro con música de fondo, escribir una carta a algún personaje, mirar los programas de Seguimos Educando en TV Pública, etc.

Audios

Podés subir una clase en audio a la plataforma SoundCloud. Los estudiantes pueden acceder a esta plataforma desde el celular. El audio no consume demasiados datos.

Chat

Si armás un grupo de WhatsApp, podés poner una pregunta compleja (como las big questions de Sugata Mitra para que busquen la respuesta cada día. Una pregunta compleja es aquella que implica que tengan que hacer algún tipo de proceso -en el que se produce un aprendizaje- para contestarla. Al cabo de unos días, podés pedirle a un alumno o alumna que sea quien proponga la pregunta. Podés plantear el trabajo como un concurso con premios simbólicos.
Hacé cosas simples, enseñá, pensá en la situación que tienen tus estudiantes para construir clases para ellos. Siempre algo se puede hacer.

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Cómo hacer si no tenés experiencia con la tecnología o si tus estudiantes tienen poco acceso a ella.

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Problemas y proyectos de la vida real presentados en la escuela.

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Guillermina Tiramonti - Aprendizaje basado en proyectos

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En el archivo que les compartimos encontrarán 3 ejemplos de proyectos elaborados en escuelas secundarias. Este material es el Capítulo 7 del libro de Rebeca Anijovich y Graciela Cappelletti (2020) "El sentido de la escuela secundaria. Nuevas prácticas, nuevos contextos" de Editorial Paidós.

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Herramientas digitales para trabajar en el aula.

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Herramientas digitales para trabajar en el aula

En esta página encontrarán tutoriales de herramientas de terceros, compartidas en diferentes sitios web para acompañar la tarea pedagógica y mejorar la experiencia en las aulas virtuales.

El fin de estos tutoriales es acercarlos a una idea sobre el uso de la herramienta. El INFOD no da soporte sobre estas plataformas y aplicaciones. Para manuales de ayuda más completos o dudas, deben recurrir al sitio web oficial de su desarrollador.
Plataforma tecnológica, social, educativa y gratuita Videoconferencias Servicio de alojamiento de archivos Creación de dibujos y esquemas Trabajar con videos Creación de objetos interactivos Creación de murales Creación de nube de palabras
Creación de mapas mentales y mapas conceptuales
Creación de líneas de tiempo Creación de folletos e infografías Creación de presentaciones visuales Sitios con tutoriales recomendados

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Herramientas digitales para trabajar en el aula

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En esta página encontrarán tutoriales de herramientas de terceros, compartidas en diferentes sitios web para acompañar la tarea pedagógica y mejorar la experiencia en las aulas virtuales. El fin de estos tutoriales es acercarlos a una idea sobre el uso de la herramienta. El INFOD no da soporte sobre estas plataformas y aplicaciones.

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El INFD nos facilita algunas herramientas para sumar al desarrollo de nuestros proyectos y clases.

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Recomendaciones, orientaciones y tips para crear espacios virtuales rápidamente e ideas para acompañar el trabajo pedagógico desde nuestras casas.

Algunos aportes para enseñar a la distancia
Desde el INFoD queremos colaborar con esta tarea y para ello, compartimos algunas orientaciones para reflexionar sobre las estrategias para enseñar en la virtualidad, que les permitan diseñar una propuesta que comprometa a los estudiantes y los vincule de modos profundos con el deseo de saber y aprender.

Orientaciones para el trabajo virtual
Estamos atravesando una época compleja. Necesitamos armar propuestas para nuestras clases a distancia en pocos días. Algunos/as, por supuesto, podrán encararlo con maestría -porque los desafía, porque ya lo vienen haciendo o sencillamente, porque les gusta la virtualidad-, otros/as, sin embargo, pueden experimentarlo como una empresa imposible. Ponemos a su disposición recursos y orientaciones para que sus clases sean las mejores posibles, y que ustedes puedan darle a sus estudiantes, lo mejor que tienen.

Seguimos con nuestras clases virtuales: ahora vamos a enriquecerlas
Queremos proponerles algunas ideas de clases virtuales que puedan permitirles a cada uno/a de ustedes el armado de sus "clases" y a sus cursantes la administración personal de su tiempo. En Formación Docente tenemos la ventaja de que nuestros/as cursantes son adultos/as y pueden autorregularse con nuestra ayuda y apoyo.

Integración de la videoconferencia como recurso didáctico en los cursos virtuales de formación docente especializada
La videoconferencia es un sistema de comunicación en directo que posibilita la interacción sincrónica entre dos o más personas a través de video y audio. Permite así interactuar en forma escrita (chat) y oral, compartir archivos y compartir pantalla.
Recomendaciones para crear aulas y clases virtuales
Guía práctica para comenzar a armar y diseñar mi aula virtual.
El aula virtual es un espacio de construcción y de comunicación. Veremos pasos simples para el armado de nuestras aulas

Recomendaciones para crear una clase en 3 pasos
Paso a paso para crear una clase virtual en el nodo institucional

¿Sabés crear una clase en el aula virtual?
Las clases virtuales son una herramienta eficaz para ofrecer a los alumnos los contenidos ya que se pueden utilizar todo tipo de comunicación multimedial. ¿Por qué no aprovecharlas?

Cómo buscar información y no perderse en la red
Todos conocemos que Internet es una gran fuente de recursos, nuestros estudiantes también lo saben, pero también debemos considerar que la búsqueda sin una propuesta pedagógica que tenga un claro objetivo, lleva a copiar y pegar sin que en ese procedimiento haya aprendizaje.
Whatsapp en el aula

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Guías e ideas para trabajar en línea en la Formación Docente

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Recomendaciones, orientaciones y tips para crear espacios virtuales rápidamente e ideas para acompañar el trabajo pedagógico desde nuestras casas. Algunos aportes para enseñar a la distancia Desde el INFoD queremos colaborar con esta tarea y para ello, compartimos algunas orientaciones para reflexionar sobre las estrategias para enseñar en la virtualidad, que les permitan diseñar una propuesta que comprometa a los estudiantes y los vincule de modos profundos con el deseo de saber y aprender.

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Profesores de escuelas de diferentes lugares del país cuentan cómo pensaron los proyectos que llevaron adelante con sus estudiantes.

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Mates y Debates | Trabajo por proyectos en escuelas | #ExperienciasDesdeEscuelas

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Proyecto llevado a cabo en una escuela secundaria de Tierra del Fuego

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Irina Valeria Busowsky tomó una suplencia en el Centro Polivalente de Artes de Ushuaia, a principios de 2013, se propuso encontrar la manera de conseguir que sus alumnos de segundo año del Polimodal sintieran la misma pasión y curiosidad por la química que por las artes. Esto derivó en un proyecto en el que crearon unatabla periódica de los elementos que presenta la información en forma de imágenes, música y letras. Así, con recursos digitales, creatividad e ingenio, sus estudiantes crearon el sitio, nombre que le dieron al proyecto, donde se aloja la tabla interactiva.

Un proceso interdisciplinario
El interés de los chicos y chicas por las nuevas tecnologías jugó a favor de la docente y se convirtió en el factor que atravesó tanto las materias científicas como las vinculadas con al conocimiento estético. Con entusiasmo, recurrieron a la docente Ana Gualla, a cargo de la materia Lenguajes, imagen y contextos, quien se sumó para ayudarlos a manejar diversos programas útiles para concretar el proyecto.
En el desarrollo de esta idea, primero los chicos reunieron fotografías que habían tomado en una excursión al Tren del Fin del Mundo, cuyo objetivo había sido buscar inspiración y obtener imágenes para los murales. Asimismo, pudieron reconocer en su lugar de origen los elementos sobre los que ellos habían estado leyendo en la clase de Química.

Después, aprendieron a editar e intervenir las imágenes con el programa Gimp, además de crear otras nuevas, junto con la docente de la materia Cultura y Estética Contemporánea, Cecilia De Souza, quien los asesoró en el diseño de las producciones artísticas. También grabaron canciones que funcionan a modo de descripción de elementos químicos, con el software Audacity. Tanto Gimp como Audacity están basados en software libre, cuyo aprovechamiento fue otro de los ejes del proyecto propuesto por Busowsky.

"Para el docente, es una pesadilla tratar de incorporar las TIC. La ignorancia propia, el miedo a que los alumnos sepan más que uno, que falten computadoras o enchufes, que no haya luz, que nada funcione como estaba planeado. Pero es un proceso y aunque la palabra inicial del proyecto podría ser miedo, con el tiempo el aprendizaje resulta más activo y flexible, promoviendo la creatividad, la innovación y la valoración de los propios alumnos (quienes se sintieron orgullosos de poder enseñarle a su profesora cómo grabar una canción)", afirmó la docente coordinadora.

Una vez finalizadas las grabaciones y definidas las imágenes, el equipo de estudiantes y docentes creó un blog para alojar la tabla periódica interactiva. No obstante, Busowsky afirma que no alcanza con crear un blog para que accedan las personas accedan que conocen la iniciativa porque la mayoría de las escuelas de la provincia de Tierra del Fuego no tienen internet:
"Si pudiéramos plasmar nuestro proyecto en un libro interactivo, o se pudiera incluir este dispositivo como recurso para la enseñanza de la química en todas las computadoras de los alumnos de Latinoamérica, nuestra tabla periódica sería realmente accesible para cada estudiante o docente de escuela media. El impacto sería inmediato y real", subrayó.
Según la docente, algunos de los logros de los alumnos fueron: identificar y valorar los beneficios de la ciencia en general, de la química y en particular de la vida cotidiana, reconocer la importancia de la química a través de la historia, analizar e interpretar correctamente la tabla periódica y la ubicación estratégica de cada uno de los elementos químicos en ella, aprender a trabajar colaborativamente, y utilizar las TIC de un modo creativo e innovador.

Por otra parte, para los docentes, el trabajo significó una experiencia didáctica en la que lograron enseñar un tema complicado de una manera divertida, se enfocaron en los modos de aprender de cada alumno atendiendo los intereses y tiempos de aprendizaje de cada uno, se despojaron de prejuicios sobre el uso de las nuevas tecnologías.

Este proyecto representó al país en el Foro Global de Educación organizado por la compañía Microsoft, que tuvo lugar del 11 al 14 de marzo de 2014 en Barcelona. Si bien ARTómico no obtuvo el primer premio, Irina Busowsky resultó ganadora del Learn-a-thon, por la categoría igualdad de género con "La nueva Toy Story, al infinito y más allá", una actividad realizada junto con docentes de Indonesia, Canadá, Eslovaquia, Francia y Kenia, que proponía que los alumnos de los seis países trabajaran en el diseño de juguetes no sexistas, para acabar con los estereotipos desde la infancia.

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Arte, Química y TIC, una tríada creativa - Recursos educ.ar

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¿Dar Química en una escuela con orientación en Artes? Para que sus alumnos se interesaran en la materia, la docente Irina Busowsky les propuso crear una tabla periódica de los elementos con herramientas digitales, combinando conocimientos de arte y música con los propios de la disciplina.

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¿Qué es el trabajo colaborativo? ¿Se trata de distribuir tareas en un equipo? ¿Por qué se aprende mejor de esa manera? ¿Qué se aprende, además de los contenidos disciplinares? Cecilia Sagol, coordinadora de Contenidos del portal educ.ar, habla de este tipo de aprendizaje, su implementación en clase y de algunas herramientas que facilitan y potencian los diversos aspectos del trabajo

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Cecilia Sagol: ¿Qué es el trabajo colaborativo?