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- Beschreibt den Ansatz der Wertschätzung der kulturellen Vielfalt, der Anerkennung von Differenzen, Traditionen und Religionen
- Soll das Zusammenleben von Menschen unterschiedlicher Herkünften fördern
- Insbesondere geht es darum, im gemeinsamen interkulturellen Lernen ein Umgang mit Fremdheit gefunden wird

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Auf die Sprache achten (z.B. Ein Stift, der als „Hautfarbe“ bezeichnet wird, wird zu „hellrosa“.
Dadurch vermittelt man Kindern, dass es mehr als nur eine Hautfarbe gibt und jedes Kind trotz anderer Hautfarbe der Normalität entspricht.)

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Auf die Materialien achten (z.B. Lego Figuren oder Puppen mit verschiedenen Hautfarben, Bücher die nicht den typischen Klischees entsprechen; Mutter, Vater, Kind, sondern ruhig auch Mutter und Mutter, Vater und Vater)

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Kindern mit anderer Herkunft vermitteln, stolz darauf zu sein aus einer anderen Kultur zu stammen

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Sensibilisierung für interkulturelle Bildung durch z.B. Fortbildungen

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- Bildet die Grundlage für ein friedvolles Zusammenleben
- Um Vorurteile aus der Welt zu schaffen

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Projektwoche zum Thema Kulturen. Dabei werden die Kinder in Projektgruppen eingeteilt und zu verschiedenen Kulturen etwas erarbeiten. Dies können z.B Unterschiede und Gleichgestellte Dinge in der Kultur ein, Vergleiche zwischen den verschiedenen Kulturen etc. Wenn möglich sollten die Eltern einbezogen werden, damit diese auch noch einen Mehrwert daraus ziehen. Zum Ende sollte jede Gruppe etwas zu ihrer Kultur sagen und erklären können und im Mittelpunkt steht, dass verstanden wird, dass es mehr Toleranz und Gemeinschaft geben sollte.

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Exkursionen zu den verschiedenen Gebetshäusern z.B Moschee oder Kirche planen und veranstalten. Dabei werden Fotos gemacht (Achtung Datenschutz beachten!) Und diese werden dann auf ein Plakat geklebt,um immer wieder auf die Exkursion zurückzublicken.

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Interkulturelle Bildung | Interkulturelle Bildung (wordpress.com)

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Innergesellschaftliche, vor allem migrationsbedingte, Multikulturalität

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Vereinigung Europas mit seinen unterschiedlichen Sprachen und Traditionen

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Herausbildung der Weltgesellschaft mit ihrer kulturellen Vielfalt

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- Das eigene Gefühl der Befremdung aufarbeiten

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dass die eigene Lebensweise nur eine unter vielen ist

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Eine Vielfalt oder Koexistenz von Vielfalt

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Beziehung zwischen Kulturen

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Toleranz  bedeutet, dass man mit jemandes Einstellung oder Verhalten nicht konform geht, aber gegen die andere Sichtweise oder Andersartigkeit nichts einzuwenden hat und damit klar kommt

Akzeptanz   geht darüber hinaus und bedeutet, dass man mit der anderen Sichtweise oder Andersartigkeit auch einverstanden ist.

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Nebeneinander von Kulturen

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Übernahme von Fremden Kulturelemente

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Ein- und Auswanderung von Menschen

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Vielfalt

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Interkulturelle Bildung = die Vielfalt der Kulturen wertzuschätzen und die Differenzen in Sprachen, Traditionen und Religionen anzuerkennen.

Integration= Ein Mensch wird in ein schon vorhandenes System integriert.

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Uneinheitlichkeit der Elemente einer Menge zu einem oder mehren Merkmalen

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- Fördert den Zugang zu anderen kulturellen Welten

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www.kulturrat.de

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Kompetenzfeld VI // Soziale Ungleichheiten und Interkulturelle Bildung

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von einander zu lernen und einen Weg zu finden, mit Fremdheit und Andersartigkeit umzugehen

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Interkulturelle Kompetenz - Arbeiten mit Menschen aus aller Welt - einfach erklärt.

In der heutigen globalen Welt begegnen dir tagtäglich die verschiedensten Kulturen. Allein in den Medien und vor allem sozialen Medien werden die verschiedensten Ausprägungen der interkulturellen Kompetenz vorgestellt.

Nicht nur im Berufsleben, sondern auch in der Gesellschaft allgemein nimmt das Thema interkulturelle Kompetenz einen immer größer werdenden Stellenwert ein. Deshalb wird derzeit schon in der Schule darauf geachtet, dass den Schülern die interkulturelle Kompetenz vermittelt wird.

1. Definition: Interkulturelle Kompetenz?

Was ist interkulturelle Kompetenz?

Durch die Verbindung von interkultureller Sensibilität und emotionaler Kompetenz gelingt es, eine Annäherung an gegensätzliche Kulturen zu schaffen. Eigene Erfahrungen werden dabei zurückgestellt, um den Fokus daraufzulegen Neues zu lernen. Mit der Berücksichtigung auf die Konzepte, die Wahrnehmung, das Denken, Fühlen und Handeln der Fremdkultur können Ängste abgebaut und Stereotype revidiert werden.

Wer die Fähigkeit beherrscht, mit anderen Kulturen umgehen zu können, beherrscht auch die Fähigkeit, mit den Angehörigen jener Kulturen interessante Gespräche zu führen und Spaß zu haben. Ob im Alltag oder im Berufsleben, interkulturelle Fähigkeiten und Fertigkeiten können helfen die Eigenschaften des Gegenübers besser einschätzen zu können, Konflikte zu vermeiden und für sich selbst eine angenehme Atmosphäre zu schaffen.

Im Hinterkopf sollte man daher stets auf das Sprichwort „Andere Länder andere Sitten" zurückgreifen. Nahezu allen Missverständnissen kann vorgebeugt werden, indem man sich kurz vor dem Zusammentreffen zweier Parteien mit der Kultur der anderen ausgiebig auseinandersetzt und herausfindet, welche Gesten unangebracht sind, welche Aussagen nicht getroffen werden sollten, wie man sich angemessen verhält und welche Aspekte den Gegenüber negativ beeinflussen könnten.

Ziel ist es ein Verständnis für das Denkverhalten und die Lebensart von Menschen anderer Kulturkreise zu schaffen

2. Interkulturelle Kompetenz im Alltag

Interkulturelle Situationen sind oft einzigartig und unvorhersehbar, können jedoch dank interkulturellen Kompetenzen zielführendes Handeln ermöglichen. Je nach beruflicher Situation oder Alltagsgeschehen kann der Einsatz der Kompetenzen schwanken.

Ein Altenpfleger sollte eher Eigenschaften wie Einfühlungsvermögen, Geduld und Ausdauer mitbringen, wohingegen eine Bankmitarbeiterin Fähigkeiten wie Kontaktfreudigkeit, Zielorientierung und Taktgefühl an den Tag legt.

Zusätzlich kommt es auch auf die jeweilige Situation und den Gesprächspartner an.

Generell kann man festhalten, dass sich die interkulturellen Kompetenzen situationsbedingt ändern.

Liste der interkulturellen Kompetenzen

Offenheit, Toleranz, Unvoreingenommenheit

Fähigkeit zum Perspektivenwechsel

positives Denken

die Fähigkeit, mit unklaren Situationen umzugehen

Frustrationstoleranz

Fähigkeit zur Selbstkritik

Lernbereitschaft und -fähigkeit, Veränderungsbereitschaft

Empathie

Integrationsbereitschaft

Respekt

Akzeptanz

Anpassung

Integration

Daneben gibt es weitere Eigenschaften die nicht vor der Begegnung zweier Kulturen erlernt werden können. Bestimmte Merkmale werden erst beim Zusammentreffen bewusst und fallen auf. Darunter fallen Gestik, Mimik und die Ausdrucksweise. Zusätzlich bedarf es einen angemessenen Umgang mit Vorurteilen und Klischees. Aufgepasst werden muss zusätzlich bei der Bedeutung von Religion. Je nach Kultur kann die Relevanz schwanken.

3. Modelle interkultureller Kompetenz

Die interkulturelle Kompetenz besteht nicht nur aus einer bestimmten Fähigkeit, sondern besteht aus einer Reihe von verschiedensten Kompetenzen. Um dieses komplexe Konstrukt wurden verschiedene Modelle konzipiert, die die interkulturelle Kompetenz strukturieren soll.

Welche Modelle gibt es in der interkulturellen Kompetenz?

Was ist das Listenmodell in der interkulturellen Kompetenz?

Beginnend mit dem Listenmodell werden unhierarchisch alle relevanten Kompetenzen aufgelistet. Hierunter fallen kommunikative Toleranz, Flexibilität, Offenheit, polyzentrische Denkweise, Empathie, Rollendistanz und Ambiguitätstoleranz. In der Summe soll interkulturelle Kompetenz ermöglicht werden. Man versucht den Gegenüber zu verstehen während man sich in seine Denkweise hineinversetzt.

Was ist das Strukturmodell in der interkulturellen Kompetenz?

Im Gegensatz zum Listenmodell existiert eine höhere Systematik im Strukturmodell. Interkulturelle Kompetenzen werden bestimmten Dimensionen zugeordnet. So wird zwischen der affektiven (emotionalen), der kognitiven (rationalen) und der konativen bzw. behavioralen (verhaltensorientierten) Kompetenz unterschieden. Die drei Dimensionen umfassen wiederum jeweils mehrere Teilkompetenzen und beeinflussen sich in ihrer wechselseitigen Beziehung gegenseitig.

Was ist das Prozessmodell in der interkulturellen Kompetenz?

Das Modell strebt eine lineare Denkweise an, während gleichzeitig komplexe Zusammenhänge vereinfacht veranschaulicht werden. Mit dem Prozessmodell sind der interkulturelle Kontext und das dortige Zusammenspiel von fachlichem, sozialem, individuellem und strategischem Handeln von Relevanz. Zusätzlich werden voneinander abhängige Wechselwirkungen zwischen der persönlichen und interpersonellen Ebene (interkulturelle Interaktion) erzeugt.

Was ist das Phasenmodell in der interkulturellen Kompetenz?

Der Erwerb interkultureller Kompetenzen und deren Entwicklungsprozess werden individuell und situativ angepasst. Auch als Stufenmodell bekannt, steigert sich ein Phasenmodell abhängig von den Faktoren Zeit und Erfahrung. Der Prozess ist durch sechs unterschiedliche hintereinander folgende Stufen gekennzeichnet, die interkulturelle Kompetenzen entwickeln: Denial (Verleugnung), Defense (Abwehr), Minimization (Verkleinerung, Bagatellisierung), Acceptance (Annahme), Adaptation (Anpassung) und Integration (Eingliederung).

4. Interkulturelle Kompetenz im Berufsleben

Für welche Berufe ist interkulturelle Kompetenz relevant?

Nicht nur im Ausland, auch im Inland trifft man auf Situationen in denen interkulturelle Kompetenzen gefordert werden. Grund dafür ist die Zunahme von Einwanderungen und daraus resultierenden unterschiedlichen Werten und Normen.

Lehrer und Sozialarbeiter die in multikulturell geprägten Städten arbeiten, vermitteln Toleranz, Empathie und ein klares Rollenverständnis. Gleichzeitig wird den Schülern mithilfe von offener Kommunikation ein an den Lehrplan angelehnter Wissensfundus nähergebracht.

Personalberater, die Mitarbeiter aus fremden Kulturräumen einstellen, sollten auch über interkulturelle Kompetenzen verfügen und offen gegenüber anderer Kulturen sein.

Politiker bewegen sich auf internationalem Parkett. Durch Verhandlungsgespräche wird die interkulturelle Kommunikation und Kooperation gestärkt.

Um direkt im Geschehen zu sein hast du als interkultureller Trainer Ausbildung und Beruf in einem. So bist du gleichzeitig Coach und Berater mit dem Ziel ein ganzheitliches Zusammenspiel aus interkulturellen Kompetenzen zu entwickeln. Ebenso kannst du interkulturelles Coaching anbieten, um so deinen Wissensstand weiterzugeben.

Interkulturelle Kompetenzen im Ausland

Projektmanager sind in der Führungsebene tätig. Um auf internationaler Ebene Fuß zu fassen übernimmt ein Manager mithilfe von interkultureller Kompetenzen die Aufgaben des Projektmanagements. Je nach Projekt besteht eine Kooperation mit ausländischen Kunden.

Neben den Projektmanagern können auch Ingenieure im Ausland tätig sein. Während ihrer Planung treten sie mit vielzähligen Personen unterschiedlicher Länder in Kontakt.

Als Entwicklungshelfer arbeiten Personen in einem zeitlich befristeten Dienst im Ausland. Ihre meist abendländischen Denkweise bringen sie mit ins Reiseland und passen sich gleichzeitig den dort vorherrschenden Sichtweisen und Arbeitsmethoden an. Sie sollten ebenso viel Konflikt- wie Kommunikationsfähigkeit mitbringen.

Wissenschaftler können einerseits während ihrer Forschungszeit über einen längeren Zeitraum mit unterschiedlichen Kulturen in Kontakt treten oder sporadisch auf internationalen Konferenzen ausländische Wissenschaftler treffen.

5. Interkulturelle Kompetenz in der Bewerbung

Andere Länder andere Sitten. Du hast dich über einen längeren Zeitraum in einem Land aufgehalten? Du hast bereits Arbeitserfahrung im Ausland sammeln können? Du hast dich in Deutschland multikulturell engagiert?

Wenn du mindestens eine Frage mit „Ja" beantworten konntest, dann vergiss nicht deine interkulturellen Fähigkeiten in deinen Lebenslauf aufzunehmen. In einer Bewerbung macht es sich immer gut, mit deinen kulturellen Auslands- und Inlandserfahrungen zu Punkten.

Natürlich kann man schlecht eine Liste der Länder, die man aufgesucht hat auf den Lebenslauf schreiben. Trotzdem kannst du unter Hobbys „reisen", „Kulturelle Begegnungen" oder „Fremdsprachen" angeben. Dadurch suggerierst du, dich für fremde Kulturen zu interessieren was definitiv einen guten Eindruck bei deinem zukünftigen Arbeitgeber hinterlässt.

Genauso sind Fremdsprachen Teil der interkulturellen Kompetenzen - wer die Sprache eines Anderen beherrscht, der verschafft sich Respekt und der Gegenüber wird sich wesentlich wohler fühlen, wenn er in seiner Muttersprache kommuniziert. Hierzu kannst du auch interkulturelle Trainings, wie zum Beispiel Sprachschulen, besuchen. Generell macht interkulturelles Lernen definitiv immer Sinn, um sich einen bewussten Umgang mit anderen Kulturen und der sozialen Kompetenz anzueignen.

Um dich mit etwas „Handfestem" zu beschäftigen hast du die Möglichkeit dir das „Handbuch interkulturelle Kompetenzen" zu besorgen.

6. Interkulturelles Management

Was ist interkulturelles Management?

Die Realisierung einer einheitlichen Führung in unterschiedlichen Ländern. Durch den Einfluss kultureller Faktoren entstehen bestimmte Managementprozesse. Darunter lässt sich auch die Einflussnahme auf Unternehmenskultur fassen. Doch wie wird eine bestimmte Unternehmenskultur zwischen zwei oder mehreren Unternehmen transferiert?

Das Gabler Wirtschaftslexikon schlägt an dieser Stelle drei mögliche Varianten vor:

Strategien des interkulturellen Managements

Monokulturelle Strategie

Eigene Unternehmenskultur wird gegenüber anderen als dominant angesehen

Eigene Unternehmenskultur wird auf ausländische weitestgehend identisch übertragen (Kulturexport)

Multikulturelle Strategie

Eigene Unternehmenskultur unterscheidet sich zur ausländischen

Ausländische Unternehmenskultur wird auf die Landeskultur angepasst

Eigene Unternehmenskultur kann sich vollständig von der ausländischen unterscheiden.

Mischkulturstrategie

Kulturvermischung

Eigene und ausländische Kultur vermischen sich und es entsteht eine einheitliche Unternehmenskultur

Kultursynthese

7. Neue Kulturen kennenlernen

Eine ausgeprägte interkulturelle Kompetenz kannst du dir nicht innerhalb kurzer Zeit aneignen, sondern musst du dir mit der Zeit immer weiter aufbauen. Wie bereits gesagt ist die beste Möglichkeit verschiedene Kulturen kennenzulernen sich auf Reisen zu begeben.

Wie lernt man am besten eine neue Kultur kennen?

Test im Umgang mit fremden Kulturen:

Wie sicher und kompetent du jetzt schon bist, kannst du online testen. Die Landeszentrale für politische Bildung Thüringen bietet einen Online-Test - zum interkulturellen Lernen an.

8. Interkulturelle Kompetenz: Kleiner Auslandsknigge

Wir haben für dich ein paar nützliche Informationen zu den Gepflogenheiten und der kulturellen Unterschiede einiger fremder Länder zusammengestellt.

Kulturelle Unterschiede fremder Länder - Japan, China, Frankreich

Interkulturelle Kompetenz: Kulturelle Unterschiede fremder Länder - USA, Arabische Länder

9. Fazit

Langsam aber sicher rückt die Entwicklung interkultureller Kompetenz im Zusammenhang mit kulturellen Kontexten immer mehr in den Vordergrund der Soft Skills. Schließlich gehört sie in einer voll globalisierten und weit ineinander verknüpften Welt eigentlich zu den absoluten Schlüsselkompetenzen der Soft Skills für eine erfolgreiche Arbeit.

Falls du in einem größeren Unternehmen oder einem Konzern deinen zukünftigen Arbeitsplatz siehst, solltest du in jedem Fall versuchen, eine interkulturelle Kompetenz aufzubauen und auch versuchen, stetig daran zu arbeiten. Wir von ALPHAJUMP haben dir nochmal die wichtigsten Punkte zusammengefasst.

Interkulturelle Kompetenz als Soft Skills bezeichnet die Fähigkeiten mit Angehörigen anderer Kulturen angemessen und respektvoll zu interagieren

Ablegen der eigenen kulturellen „Brille"

Vermeidung von Konflikten und Missverständnissen durch ausgiebige Recherche über andere Kultur

Von der Wissenschaft über die Bildung bis hin zur Technik, in vielzähligen Berufen kann man seine interkulturellen Kompetenzen ausleben

Weitere nützliche Kompetenzen für deine Karriere

Zum Abschluss noch ein Tipp für deine Jobsuche: Auf ALPHAJUMP kannst du dein kostenloses Job-Match erstellen und herausfinden, wie gut deine Kompetenzen zu deinem Traumjob matchen. Hier kannst Du dich kostenfrei registrieren und ganz bequem Jobanfragen von interessanten Arbeitgebern erhalten.

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Interkulturelle Kompetenz: Themen und Beispiele

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In der heutigen globalen Welt begegnen dir tagtäglich die verschiedensten Kulturen. Allein in den Medien und vor allem sozialen Medien werden die verschiedensten Ausprägungen der interkulturellen Kompetenz vorgestellt. Nicht nur im Berufsleben, sondern auch in der Gesellschaft allgemein nimmt das Thema interkulturelle Kompetenz einen immer größer werdenden Stellenwert ein.

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www.wikipedia.org/wiki/interkulturelle_erziehung

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- Seit 1955 durch die Zunahme von Arbeitsmigranten & -migrantinnen
- Seit 1992 in den Lehrplänen aller allgemein bildenden Schule als fächerübergreifendes und fächerverbindendes Unterrichtsprinzip verankert

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Kinder lernen Toleranz - Kontakt zu anderen Kulturen fördert Offenheit

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Www.youtube.com

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„Elmar, der Elefant“

„Elmar ist kein Elefant wie jeder andere. Er ist bunt kariert und kein bisschen elefantenfarben. Er ist fröhlich und hat den Kopf voller Streiche. Doch insgeheim wünscht Elmar sich, genauso auszusehen wie jeder andere Elefant. Und eines Tages fasst er einen Plan. Er wälzt sich in grauen Beeren und reiht sich heimlich unter die anderen Elefanten, doch als es regnet, wäscht sich Elmars Elefantengrau wieder weg. Zum Glück! Denn Elmar ist genau richtig, so wie er ist.“

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Interkulturelle Erziehung im Kindergarten | Pädagogische Fachbegriffe | kindergarten heute (herder.de)

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Interkulturelle Bildung | Definition & Begriffsbeschreibung | IKUD

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Bedeutung für die Arbeit als Erzieher + Methoden

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Bedeutung für die Arbeit als Erzieher + Methoden

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https://www.kindergartenpaedagogik.de/fachartikel/bildungsbereiche-erziehungsfelder/interkulturelle-bildung/2415

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https://www.kindergartenpaedagogik.de/fachartikel/bildungsbereiche-erziehungsfelder/interkulturelle-bildung/2415

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„Du bist richtig, wie du bist“

„Bodo, der freundliche Drache, lebt glücklich und zufrieden im Wald Tohuwabohu. Er schaut den Schmetterlingen beim Fliegen zu, probiert den Honig der fleißigen Bienen und übt mit den Glühwürmchen neue Tänze ein. Doch dem Löwen gefällt das nicht. Der König des Waldes fragt sich: Warum kann der Drache sich nicht, wie es sich für ihn gehört, wie ein Ungeheuer benehmen? „Du musst laut und grausam sein“, fordert er den Drachen auf. Weil Bodo das aber nicht kann und es auch gar nicht will, vertreibt ihn der Löwe aus dem Wald. Doch bald wird klar, dass der Drache den Tieren fehlt. Sogar dem Löwen...“

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Kultur und Bildungsangebote für neue Formen der Kultur muss geöffnet werden, die die Kulturelle Vielfalt in Deutschland widerspiegelt.

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Interkulturelle Bildung wird in der neuen Literatur auch Transkulturelle Erziehung bezeichnet

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Strategien zu entwickeln, die dabei helfen, ein Verständnis für Verhaltensweisen und Denkmuster aufgrund der verschiedenen kulturellen Hintergründe ein tolerantes friedvolles zusammenleben der Gesellschaft zu schaffen.

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- Um Ängste, Vorurteile der anderen Kulturen gegenüber abzubauen

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Bewusst machen von Abwertungstendenzen

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- Vernünftige Formen der Konfliktbewältigung suchen
- Hinterfragen

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- Anerkennen der Grundwerte der Menschen
- Enge Wir- Grenze überwinden

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Zunahme an Wahlmöglichkeiten für individuelle Lebensweisen und gilt als Bestimmungsmoment für die Entwicklung der Persönlichkeit.

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Die Familie vermittelt Offenheit für andere Kulturelle Werte.

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- Kinder lernen frühzeitig mit unterschiedlichen Werten und Lebensweisen umzugehen
- Erwerb der deutschen Sprache für Migrantenkinder
- kennen Lernen anderer Sprachen für deutsche Kinder

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Zitiervorschlag

Die Bedeutung der interkulturellen Kompetenz

Claudia Witziok

Häufig ist uns gar nicht bewusst, welch große Bedeutung die interkulturelle Erziehung hat. Dabei bildet diese die Grundlage für ein friedvolles Zusammenleben, welches sich durch Toleranz, Akzeptanz, Offenheit und Wertschätzung auszeichnet. In der heutigen stark durch Medien beeinflussten Zeit werden Informationen und Meldungen (darunter auch Falschmeldungen) schnell veröffentlicht und verbreitet. Dabei besteht die Gefahr, dass von bestimmten Kulturen stereotypische Bilder entstehen, welche dann auf einzelne Personen übertragen werden. Vorurteile entstehen, werden verstärkt und manifestieren sich. Diese Vorurteile beeinflussen den Umgang mit Menschen: Man geht davon aus, ein Mensch sei Vertreter seiner jeweiligen Kultur, und berücksichtigt dabei kaum, dass jeder Mensch ein Individuum ist und somit auch eine einzigartige individuelle Kultur hat.

In der Literatur findet man viele verschiedene Definitionen zum Begriff der Kultur und ebenso weitere Differenzierungen. Lamm (2017) definiert im "Handbuch Interkulturelle Kompetenz" den Begriff Kultur wie folgt: "Kultur bestimmt, wie wir die Welt sehen und welche Bedeutungen wir unseren Erfahrungen zuschreiben, aber auch wie wir unser Leben in unserer jeweiligen Umgebung gestalten. Somit ist Kultur Alltag und nicht nur Theater oder Kunst. Kultur umfasst auch die Art und Weise, wie wir uns morgens begrüßen, was und wie wir essen, wie wir uns fortbewegen, wie wir kommunizieren, unsere Wertvorstellungen und normativen Regeln, was wir für gut und richtig im Umgang mit Kindern halten und wie wir sie fördern und erziehen" (S. 13).

Der vorliegende Artikel fußt auf diesem allumfassenden Kulturbegriff, welcher verschiedene Aspekte einschließt wie Sprache, Gesellschaft, Ausdrucksweise, Religion, Lebensweise, Werte usw. Die Kultur eines Menschen entwickelt und verändert sich im Laufe seines Lebens. Dabei spielt seine Herkunft natürlich eine große Rolle, ist jedoch nicht der einzige Faktor, welcher Einfluss auf die Kultur eines Menschen hat.
Interkulturelle Kompetenz
So kann unsere Einstellung zu dem Thema "interkulturelle Erziehung" einen großen Einfluss auf unser Handeln haben - vor allem als pädagogische Fachkräfte. So ist eine Kindertageseinrichtung ein Ort, an welchem verschiedene Kulturen aufeinandertreffen und zusammenleben. Wie bereit erforscht und bekannt, lernen Kinder zu einem großen Teil über die Nachahmung. Die pädagogische Fachkraft ist dabei ein Vorbild. Somit kommt ihr eine große Rolle zu. Ihre persönliche Haltung bildet die Grundlage für ihr Verhalten. Dazu gehört auch die interkulturelle Kompetenz. Deren Erwerb basiert auf vielen unterschiedlichen Faktoren und führt zur Ausbildung verschiedener Handlungskompetenzen wie beispielsweise der Kommunikationsfähigkeit und der Interaktionskompetenz.

In der Literatur wird interkulturelle Kompetenz häufig in drei Elemente eingeteilt. Im Folgenden werden die drei Elemente anhand von Keller (2013, S. 12 ff.) und Lamm (2017, S. 16 ff.) beschrieben: Kenntnis und Wissen, Haltung und Achtsamkeit sowie Diversität leben. Keller beschreibt das Element Kenntnis und Wissen als Fundament für die Entwicklung der interkulturellen Kompetenz. Dazu zieht Keller zwei kulturelle Modelle hinzu: das psychologische Autonomie Modell und das Modell der hierarchischen Verbundenheit.

Das Modell der psychologischen Autonomie stellt das Kind als selbstbestimmtes und selbstständiges Mitglied der Gesellschaft in den Vordergrund. Die pädagogische Fachkraft sowie die Eltern verfolgen eine individuums- und kindzentrierte Sichtweise. Das Kind wird als eigenständiges Mitglied der Familie und Gesellschaft betrachtet und hat demnach auch Entscheidungsfreiheit und die Möglichkeit der Realisierung eigener Wünsche und Bedürfnisse.

Das Modell der Hierarchischen Verbundenheit stellt die Einbettung des Kindes in eine soziale Gemeinschaft in den Vordergrund. Im Vordergrund steht nicht das Individuum, sondern seine Rolle in der Gesellschaft, in welche es hineingeboren wurde (vgl. Lamm 2017, S. 28). Von den Kindern wird verlangt, den familiären Pflichten mit Respekt und Gehorsam nachzukommen.

Die Modelle weisen unterschiedliche pädagogische Konzepte auf, wobei beim psychologischen Autonomie Modell das Individuum als solches im Vordergrund steht. Durch das Ermöglichen der eigenständigen Persönlichkeitsentwicklung soll das Kind befähigt werden, seine innere Welt mit deren Kognitionen und Emotionen zu entwickeln und seinen Standpunkt zu behaupten. Die pädagogische Fachkraft unterstützt diese Entwicklung aus kindzentrierter Sicht, indem sie z.B. Stärken des Kindes feststellt und diese fördert. Das Modell der hierarchischen Verbundenheit beinhaltet, dass Kindern ein guter Eintritt in die Gesellschaft ermöglicht wird, in der sich das Kind orientieren und seinen Platz finden soll. Die Auseinandersetzung mit und das Wissen über verschiedene kulturelle Modelle sind somit entscheidend für die pädagogische Arbeit.

Unter das Element Haltung und Achtsamkeit fallen beispielsweise die Auseinandersetzung mit der eigenen Biografie, das Interesse an und die Neugier für das Fremde sowie die Reflexion von Erlebnissen mit anderen Kulturen, All dies ist essentiell, um interkulturelle Kompetenz zu erwerben (vgl. Keller 2013, S. 17). Dabei ist auch zu reflektieren, ob die jeweilige Person einen Kulturschock erlebt hat. So können negativ behaftete Erfahrungen, die beim Zusammentreffen mit einer neuen Kultur entstehen, aus falschen Vorstellungen herrühren: Wurden beispielsweise vermeintliche kulturelle Merkmale "erdacht", welche sich später nicht bestätigten, kann dies zu einem Kulturschock führen und damit zu einer negativen Erfahrung. Die eigene Haltung wird so auf den Prüfstand gestellt.

Um als pädagogische Fachkraft eine professionelle Haltung entwickeln zu können, ist aber auch die Auseinandersetzung mit dem eigenen kulturellen Hintergrund nötig (vgl. Lamm 2017, S. 126). So kann ein Bezug zwischen Fremdem und Eigenem nur hergestellt werden, wenn das Fremde als gleichwertig angesehen wird. Dementsprechend sind Handlungsweisen der Kinder aus verschiedenen Blickwinkeln zu betrachten, um nachvollziehen zu können, aus welchen Impulsen heraus das jeweilige Kind handelt. Dabei ist zu berücksichtigen, ob sich in der vergangenen Zeit Vorurteile gegenüber seinen kulturellen Merkmalen gebildet haben, welche sich in der Bewertung einer Situation durch die pädagogische Fachkraft widerspiegeln.

Die pädagogische Fachkraft sollte generell offen und wertschätzend gegenüber anderen Kulturen handeln und damit sich selbst und anderen achtsam gegenübertreten (vgl. Lamm 2017, S. 18). "In Kindertageseinrichtungen, in denen eine Kultur der aktiven Auseinandersetzung mit dem professionellen Selbstverständnis und der Reflexion pädagogischer Orientierungen im Team gelebt wird, scheint eine theoretisch fundierte Grundhaltung auf, die am konstruktivistischen Lernverständnis ausgerichtet ist. Pädagogische Fachkräfte verstehen sich somit als Entwicklungsbegleiter. Sie orientieren sich an den Bedürfnissen der Kinder" (Sauerhering/ Kiso 2017, S. 130).

Ein weiteres Element der interkulturellen Pädagogik ist die "Diversität" zu leben. Das Konzept des Lebens der Vielfältigkeit bedeutet für die pädagogische Fachkraft, Ressourcen in der Vielfalt zu entdecken und diese zu fördern (vgl. Keller 2013, S. 20). Der Fokus wird nicht auf Probleme oder Defizite gelegt, sondern die pädagogische Arbeit basiert auf dem Prinzip " Stärken stärken und Schwächen schwächen" ( Lega Kids, S. 1). Dabei ist es wichtig, unterschiedlichen Handlungsstrategien Raum zu geben sowie pädagogische Strategien verschiedener kultureller Modelle zu integrieren (vgl. Keller 2013, S. 20). "[Die] Vielfalt [ist] eine Chance ... und als wertvolle Ressource für den pädagogischen Alltag, wie für das gesellschaftliche Leben insgesamt," (Keller 2013, S. 22) zu betrachten.

Die interkulturelle Kompetenz wird von Handschuck und Klawe (2006, S. 33) in ihrem Buch "Interkulturelle Verständigung in der Sozialen Arbeit" als Schlüsselkompetenz angesehen. In diesem Zusammenhang betrachten sie fünf zentrale Begriffe: Pluralisierung der Lebenswelten, Migrationsbewegungen, Identitätsdiffusion, (Selbst-) Ethnisierung sowie Risikogesellschaft und Unübersichtlichkeit.

Die Pluralisierung der Lebenswelten bedingt hinsichtlich der interkulturellen Kompetenz, dass man "Landkarten der Bedeutung" entschlüsseln kann. Die vielen Migrationsbewegungen der letzten Jahrzehnte implizieren, dass die vielfältigen und unterschiedlichen Ressourcen der Migrant/innen erst einmal entdeckt werden müssen. Aus der häufig auftretenden Identitätsdiffusion resultiert die Bedeutung der Identitätserkennung und -stärkung (biographische Dimensionen der Wirklichkeitsinterpretation). Mit (Selbst-) Ethnisierung wird das Begreifen und Kommunizieren eigener kultureller Funktionen und Motive bezeichnet. Aus Risikogesellschaft und der Unübersichtlichkeit folgt, dass ganz unterschiedliche Muster gedeutet, verstanden und zum Teil auch verändert werden müssen.

Handschuck und Klawe (2006) stellen verschiedene Erfahrungs-, Lern und Übungsprogramme vor, welche unterstützend auf den Erwerb der interkulturellen Kompetenz wirken. Dazu gehören Bausteine, die Begriffe wie Kultur, das Eigene, das Fremde usw. thematisieren. Die interkulturelle Kompetenz umfasst für Handschuck und Klawe (2006) fünf Bereiche: "Achtung vor den Menschrechten, Soziale Gerechtigkeit, Achtung demokratischer Grundregeln, Berücksichtigung der Rechte von Minderheiten, Respekt für die fremde Kultur" (S. 45).

Zusammengefasst stellt sich die interkulturelle Kompetenz als eine Fähigkeit heraus, die über einen langen Prozess hinweg zu erwerben ist - nicht nur während der Ausbildung oder des Studiums. Der Wunsch, Neuem und Fremdem offen zu begegnen, muss vorhanden sein. Ebenso wichtig ist der Erwerb von Hintergrundwissen über verschiedene (Sub-) Kulturen. Dieses stellt das Fundament dar und ermöglicht die Kommunikation mit dem jeweiligen Kind und seinen Eltern. Es ist auch dienlich, um bestimmte Reaktion der Eltern und des Kindes zu verstehen, damit keine vorurteilsbelastete Kategorisierung stattfindet. Vor allem aber stehen die Achtung und Wertschätzung jeder fremden Kultur im Vordergrund.
Interkulturelle Erziehung
Um den Begriff der interkulturellen Erziehung, deren Ziele und Vorstellungen genauer zu beleuchten, ist es sinnvoll, zunächst den allgemeinen Begriff der Erziehung heranzuziehen: Erziehung beschreibt die bewusste und zielorientierte Beeinflussung von Kinder durch ihre Bezugspersonen, wie Eltern, Erzieher/innen, Lehrer/innen usw. (vgl. Vollmer 2009, S. 98). "Im Mittelpunkt des Erziehungsgeschehens steht dabei die partnerschaftliche Beziehung zwischen Kind und [Bezugsperson]. Man versteht Erziehung als einen Dialog, der auf wechselseitiger sozialer Wertschätzung beruht" (Vollmer 2009, S. 98). Die in dem für den Bereich der Kindertagesbetreuung geltenden Bundesgesetz (SGB VIII) verankerte Aufgabe der Erziehung beinhaltet die Förderung der Entwicklung des Kindes zu einer eigenverantwortlichen und gemeinschaftsfähigen Person (§ 22 Abs. 2 Nr. 1 SGB VIII).

Weiterhin unterscheidet Vollmer (2009, S. 99) zwei Bereiche der Erziehung: die intentionale und die funktionale Erziehung. Die intentionale Erziehung beruht auf Kenntnissen, Werten, Haltungen und Fertigkeiten der erziehenden Person, die mittels zielgerichteter Handlungen vermittelt werden. Die funktionale Erziehung findet ohne tatsächliches und bewusstes Agieren einer erziehenden Person statt. Hier erfährt das Kind Erziehung und Beeinflussung durch seine Umwelt (andere Kinder, Medien usw.).

Unter Bezugnahme auf den allgemeinen Erziehungsbegriff wird im Folgenden der Versuch unternommen, den Begriff der interkulturellen Erziehung genauer zu beleuchten und Ziele für dieselbe zu formulieren. Das eigentliche und grundlegende Ziel der interkulturellen Erziehung ist die Inklusion von Kindern mit unterschiedlichen kulturellen Hintergründen. Die kulturelle Vielfalt wird anerkannt und akzeptiert. Der persönliche kulturelle Hintergrund der Erziehenden muss somit nicht aufgegeben werden; ebenso wenig wird von dem jeweiligen Kind erwartet, sich an eine vorgegebene Normalität anzupassen (vgl. Vollmer 2009, S. 153). Der Brockhaus für Psychologie (2009) formuliert das Ziel der interkulturellen Erziehung wie folgt: "Ziel ist heute ... neben der Integration auch eine Förderung ihrer Identitätsentwicklung, die die jeweilige Herkunftskultur mit einbezieht" (S. 275). Die interkulturelle Erziehung arbeitet auf die Gleichberechtigung aller Kinder hin, vermittelt kulturelle Unterschiede als Normalität und bietet viele Anknüpfungspunkte für die Beschäftigung mit unterschiedlichen (Sub-) Kulturen (vgl. Keller 2013, S. 71).

Um ein allgemeines Zusammenleben in Frieden zu erreichen, sollte die interkulturelle Erziehung global gesehen werden. Dies fordert von allen Menschen eine große Bereitschaft, sich nicht mehr abzugrenzen, Ängste abzulegen und sich auf jeden Menschen individuell einzulassen. Für den Kita-Alltag bedeutet dies, sowohl den Kindern als auch den Eltern sowie den Mitarbeiter/innen ein emphatisches und solidaritätsbewusstes Zusammenleben zu ermöglichen. Kindern und Erwachsenen soll vermittelt werden, dass jeder Mensch gleichermaßen zu behandeln und seine Individualität anzuerkennen ist. Kinder, Eltern und Fachkräfte sollen Neuem und Fremdem offen gegenübertreten, ohne die eigene Kultur eingrenzen oder gar aufgeben zu müssen.

So werden Kindertageseinrichtungen zu einem Ort, an dem jede Kultur offen ausgelebt werden kann. Gerade in unserer diversen Gesellschaft kommt der interkulturellen Erziehung ein essentieller Wert zu. Trotz aller Grenzen und Schwierigkeiten muss sie dem Grundsatz folgen: Jeder Mensch ist durch seine individuelle Kultur, Art und Weise besonders und verdient Anerkennung und Wertschätzung.
Literatur
Der Brockhaus Psychologie. Fühlen, Denken und Verhalten verstehen. Leipzig, Mannheim: Brockhaus, 2. Aufl. 2009

Handschuck, S./Klawe, W.: Interkulturelle Verständigung in der Sozialen Arbeit. Ein Erfahrungs-, Lern-, und Übungsprogramm zum Erwerb interkultureller Kompetenz. Weinheim, München: Juventa, 2. Aufl. 2006

Keller, H.: Interkulturelle Praxis in der Kita. Freiburg: Herder 2013

Lamm, B.: Handbuch Interkulturelle Kompetenz. Kultursensitive Arbeit in der Kita. Freiburg: Herder 2017

Vollmer, K.: Fachwörterbuch für Erzieherinnen und pädagogische Fachkräfte. Freiburg: Herder, 2. Aufl. 2009

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Die Bedeutung der interkulturellen Kompetenz

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Zitiervorschlag Die Bedeutung der interkulturellen Kompetenz Claudia Witziok Häufig ist uns gar nicht bewusst, welch große Bedeutung die interkulturelle Erziehung hat. Dabei bildet diese die Grundlage für ein friedvolles Zusammenleben, welches sich durch Toleranz, Akzeptanz, Offenheit und Wertschätzung auszeichnet. In der heutigen stark durch Medien beeinflussten Zeit werden Informationen und Meldungen (darunter auch Falschmeldungen) schnell veröffentlicht und verbreitet.

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https://www.kindergartenpaedagogik.de/fachartikel/bildungsbereiche-erziehungsfelder/interkulturelle-bildung/2409

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Eigene Ideen :)

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www.Uni.de
www.lernen.net

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- Fördert das Zusammenleben von Menschen mit unterschiedlichen kulturellen Hintergründen

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Du bist Praktikant/-In in der KiTa „Regenbogenfisch“.
Im Morgenkreis beobachtest du folgende Situation:
Die Kinder dürfen von ihrem Wochenende erzählen.
Als Kübra (4;6) von ihrem Wochenende erzählt, ist sie ganz aufgeregt.
Sie hat am Wochenende zum ersten Mal gemeinsam mit ihrer Mutter gebetet und würde es den anderen Kindern gerne zeigen.
Daraufhin reagiert deine Kollegin empört und lehnt den Vorschlag von Kübra mit folgender Begründung ab: „Wir sind hier in Deutschland. Wenn jetzt jedes Kind  etwas von seiner Kultur vorstellen würde, wären wir morgen noch dran.“

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Ist die Reaktion von deiner Kollegin berechtigt? Ja oder Nein? Warum?

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Wie würdest du in dieser Situation reagieren?

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Wie würdest du die interkulturelle Bildung in der KiTa „Regenbogenfisch“ fördern?

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- Setzt sich aus verschiedenen Kompetenzen zusammen (auf 3 Ebenen (Wissen, Können, Haltung))

Wissen -> Fachwissen zu besitzen, anzuwenden und so zu handeln

Können -> Methoden zu kennen, anwenden und einsetzten

Haltung -> Sozialkompetenz und Selbstkompetenz

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„Das kleine Ich bin Ich“

„Auf der bunten Blumenwiese geht ein kleines Tier spazieren. Es fühlt sich mit vielen anderen Tieren verwandt - obwohl es keinem ganz gleicht. Es ist kein Pferd, keine Kuh, kein Vogel, kein Nilpferd - und dann beginnt es an sich zu zweifeln. Aber dann erkennt das kleine Tier: Ich bin nicht irgendwer, ich bin ich.“

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- über Fremdkulturellen Kontext
- Eigene und andere Kultur reflektieren

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- Normalität, Plausibilität und Routine herstellen

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- Offenheit
- Selbstreflexion
- Feinfühligkeit
usw..

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Mehrere Kulturen zusammen

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Alle sind gleich
Die Selbstreflexion wie man zu kulturellen Situation eigentlich eingestellt ist
Kulturelle Vielfalt
Religion
Sprache
Spezialitäten
Musik

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Interkulturelle Bildung betrifft jeden von uns, wie müssen jetzt anfangen, diese mehr zu leben und zu integrieren, damit wir in der Zukunft besser damit umgehen können

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Interkulturelle Bildung betrifft jeden von uns, wie müssen jetzt anfangen, diese mehr zu leben und zu integrieren, damit wir in der Zukunft besser damit umgehen können

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- alle Kinder, auch mit Migrationshintergrund, bekommen die selben Bildungschancen   / Chancengleichheit

- Vielfalt der Kulturen: Toleranz, Akzeptanz, Respekt gegenüber andere Kulturen

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Alle Kinder gleich behandeln

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Migrationshintergrund

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Das eigene und das fremde treffen aufeinander

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Nimmt einen immer größeren Stellenwert in unserer pädagogischen Arbeit ein

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Nimmt einen immer größeren Stellenwert in unserer pädagogischen Arbeit ein

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Verschiedene Sprachen

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Mehr fördern

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Eine Wissensbereicherung für alle

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Bekommt immer mehr an Wert in der heutigen Gesellschaft

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Die Aussage der Kollegin ist sehr dikriminierend und gehört absolut nicht in eine KiTa

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Die Aussage der Kollegin ist sehr dikriminierend und gehört absolut nicht in eine KiTa