# data[].attributes.headline
Tema 17.   ¿Alguna vez has estado en la condición de “cavernas desconectadas” y qué has hecho para renovarte?

# data[].attributes.subject
Tema 17.   ¿Alguna vez has estado en la condición de “cavernas desconectadas” y qué has hecho para renovarte?

# data[].attributes.body
Sí, ahora viéndolo con perspectiva desde el centro educativo en el que trabajo actualmente, creo que en el pasado trabajé en la condición de “cavernas desconectadas” al principio de mi carrera profesional, al aferrarme en ocasiones demasiado al libro de texto.

En la actualidad imparto mis asignaturas a través de proyectos globalizados y sin libros de texto, y lo más importante, partiendo de los intereses de mis alumnos/as.

Creo que ahí está la clave, en partir de su preguntas y curiosidades y en el hecho de que trabajen en equipo, ya sea mediante técnicas cooperativas o simplemente ayudándose entre sí. He descubierto que de este modo los alumnos/as están mucho más involucrados y desarrollan una serie de habilidades emocionales y sociales que en un centro tradicional no desarrollan igual.

La relación con sus maestros/as también es diferente, confían más en nosotros/as, y el respeto se infunde desde una perspectiva más cercana y humana.

# data[].attributes.headline
Tema 17. ¿Has desarrollado algún proyecto o conoces de cerca alguna experiencia de innovación sobre el estímulo al valor de la felicidad y el crecimiento en libertad? 

# data[].attributes.subject
Tema 17. ¿Has desarrollado algún proyecto o conoces de cerca alguna experiencia de innovación sobre el estímulo al valor de la felicidad y el crecimiento en libertad? 

# data[].attributes.body
Sí, creo que el centro educativo en el que trabajo es un muy buen ejemplo de esto, pues le damos una gran relevancia a que nuestros alumnos/as crezcan felices y que surja de ellos muchos de los temas que trabajamos en el aula (en relación al currículum, pero en los proyectos los enfocamos desde sus preguntas, desde su curiosidad innata).

En cuanto al crecimiento en libertad, se podría decir que también en nuestro centro les enseñamos unas normas, pero sobre todo, nos preocupamos porque "vivan y experimenten" esas normas, no se las imponemos. No solemos castigarles si no que, de este modo, ellos mismos terminan comprendiendo lo que sí se puede hacer y lo que no, y por lo tanto, creo que crecen en una libertad “guiada” hacia la importancia del actuar correctamente y tomar decisiones adecuadas.

# data[].attributes.headline
Tema 15. Mentimeter. ¿Qué función principal consideras que tienen los centros educativos?

# data[].attributes.subject
Tema 15. Mentimeter. ¿Qué función principal consideras que tienen los centros educativos?

# data[].attributes.body
Empleando la aplicación Mentimeter he creado una lluvia de ideas sobre las que considero las funciones básicas de los centros educativos y he realizado una encuesta para evaluar el criterio que tienen estos sobre los centros educativos, respondiendo a esta pregunta:

¿Qué función principal consideras que tienen los centros educativos?

Los resultados han sido los siguientes:

a. Educación tradicional. 0 votos

b. Educación en valores. 3 votos

c. Desarrollo crítico y de la personalidad. 10 votos

d. Integración a la realidad social. 2 votos

Como se puede observar, la mayoría de docentes (entre los que he pasado la encuesta), consideran que es la función principal a día de hoy en los centros educativos es el desarrollo de un pensamiento crítico y de la personalidad de nuestros alumnos/as.

En efecto, considero que si esta función se desarrolla adecuadamente en nuestros alumnos/as, la educación en valores y la integración a la realidad social van a ir de la mano, así como la gran mayoría de valores transmitidos en la educación tradicional (el respeto, la importancia del trabajo bien hecho, el esfuerzo, la tolerancia, etc.)

# data[].attributes.headline
Tema 15. VIDEOS: Edutopia y teaching methods.

# data[].attributes.subject
Tema 15. VIDEOS: Edutopia y teaching methods.

# data[].attributes.body
Me ha gustado mucho, en especial, el vídeo del centro educativo de Singapur. Creo que ejemplifica y muestra muy bien como han de ser las aulas del siglo XXI. Los alumnos/as se sentaban en mesas grandes, con sus portátiles, para poder compartir información entre sí. Los profesores se movían por el aula con el fin de guiarles en su proceso de aprendizaje, tanto para la búsqueda de información como para la producción de contenidos (conocimiento). Creo que en España uno de los retos más importantes que se nos plantean a día de hoy en educación es la inversión y el cómo integrar la tecnología en las aulas. Creo que se logrará, y este hecho favorecerá el buen desarrollo de nuestros alumnos/as hacia un mundo cada vez más global y tecnológico.

# data[].attributes.headline
Tema 16. Vídeo ¡Docencia en tiempos de pandemia!

# data[].attributes.subject
Tema 16. Vídeo ¡Docencia en tiempos de pandemia!

# data[].attributes.body
Tras visualizar el vídeo de Andreas Schleicher, es evidente que a día de hoy la educación tiende cada vez más a lo digital, especialmente desde la pandemia del COVID-19.

Por ello, creo que el proceso de transformación al que se debe enfrentar, tarde o temprano, todo el sistema educativo de nuestro país debe pasar por las siguientes etapas:

1. Formación docente: La gran mayoría maestros/as y profesores en nuestro país requieren de una mayor formación en herramientas TIC para poder integrarlas en las aulas. A día de hoy, la docencia a distancia está siendo una realidad, pero no olvidemos que no es igualitaria en todos los niveles y estratos sociales.

2. Inversión en educación para aportar materiales y recursos TIC necesarios para que todos los estudiantes en edad escolar tengan acceso a un dispositivo electrónico, así como acceso a internet en sus hogares.

3. Implantación de un nuevo sistema que verdaderamente integre las herramientas TIC en educación, no solo en casa, y así se potencie el aprendizaje de nuestros alumnos/as, favoreciendo la atención a la diversidad, y mejorando su motivación y su entusiasmo por aprender.

# data[].attributes.headline
Tema 15. ¿Qué opinas de la siguiente afirmación? “La escuela enseña y la familia educa”.

# data[].attributes.subject
Tema 15. ¿Qué opinas de la siguiente afirmación? “La escuela enseña y la familia educa”.

# data[].attributes.body
Considero que no es así, para los niños/as sus familias y los/as docentes, todos/as somos educadores, y ellos necesitan que las indicaciones de ambos vayan de la mano para no causarles confusión y que tengan verdaderos guías en su desarrollo.

# data[].attributes.headline
Tema 16. Tras la visualización de los dos vídeos relacionados con el rol de los docentes, respondo a las preguntas planteadas al respecto:

# data[].attributes.subject
Tema 16. Tras la visualización de los dos vídeos relacionados con el rol de los docentes, respondo a las preguntas planteadas al respecto:

# data[].attributes.body
1. ¿Trabajas en un entorno colaborativo? Sí, en el centro educativo en el que trabajo nos reunimos a diario en comisiones de trabajo para organizar distintos ámbitos del centro escolar (áreas curriculares, festividades, excursiones, etc.). Esta ha sido la dinámica habitual, que ahora por el COVID se ha visto un poco más parada.

2. ¿Tienes espacios de crecimiento laboral y apoyo de equipo? Sí, como he comentado anteriormente, compartimos experiencias y trabajamos en equipo en el horario de exclusiva de 14 -15 h cada día.

3. ¿Se crean momentos/espacios adecuados para dar feedback a tu ejercicio de la actividad docente? Sí, aunque es cierto que el tiempo del que disponemos se nos queda corto a menudo porque son bastantes las cuestiones que organizar. Si es afirmativa tu respuesta anterior, ¿lo consideras útil? ¿se da dentro de un entorno respetuoso y con carácter constructivo? Sí, así es.

4. ¿Tienes autonomía en tu clase? ¿Habéis estado involucrados en el plan de estudios o en la política escolar? Sí, tenemos autonomía siempre y cuanto sigamos la línea metodológica del centro (ABP, zonas, proyectos, etc).

5. ¿Puedes clasificar todos los roles que desempeñas como docente? Soy tutora de un grupo y cotutora del otro, y maestra de Inglés, Arts, Natural y Social Science. En cursos anteriores he sido coordinadora de ciclo y coordinadora TIC.

6. Dentro de todos estos roles que desempeñas como docente, ¿cuál es el que más disfrutas? El de docente y el de tutora, en mi centro van muy de la mano.

7. Finalmente, ¿te sientes realmente valorado? La respuesta corta es no. Creo que no se valora en general en la sociedad el esfuerzo diario que realizamos los maestros/as para los pocos recursos que se nos facilitan. Por ejemplo en mi centro educativo, en el que trabajamos sin libros de texto, el esfuerzo que realizamos día a día dentro y fuera del aula es muy intenso, y visto desde fuera creo que no se llega a percibir esta intensidad de carga laborar, y por lo tanto, es muy difícil que realmente se llegue a valorar. Creo que estamos en un punto en el que los maestros/as solo agradecemos que exista un clima de respeto entre nosotros y las familias y el hecho de que se nos valore o no, va quedando algo olvidado.

# data[].attributes.body
Tras visualizar los vídeos sugeridos, realizo un paralelismo sobre los conceptos propuestos:

La inteligencia emocional es entender nuestros sentimientos, por qué nos sentimos como nos sentimos, y cómo podemos cambiarlos, es una capacidad esencial para la vida y para la felicidad. Similar a ésta,  la agilidad emocional, se refiere a cómo podemos tener una relación sana con nuestras emociones para poder sacar lo mejor de nosotros.

Creo que hoy en día la innovación educativa enfrenta el aprendizaje social y emocional desde estos dos conceptos.

Tratamos de que los niños/as aprendan a gestionar mejor sus emociones, por ejemplo, cuando se enfadan o discuten con sus compañeros, utilizamos estas circunstancias como situaciones de aprendizaje, en las que nos paramos a reflexionar con ellos qué sienten, por qué lo sienten y qué pueden hacer para eliminar esas emociones negativas y volver a un estado de tranquilidad. Este entrenamiento con ellos/as, a la larga, da sus frutos.