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Parceria em construção: tudo novo de novo...

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Parceria em construção: tudo novo de novo...

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Iniciei como CP em uma nova rede há pouco mais de 1 mês e chego à escola em meio a um turbilhão de novidades: retorno presencial de 100% dos estudantes em meio à pandemia, diretora também nova na escola, CP parceira em afastamento médico e vice-diretora em teletrabalho por ter comorbidade (assim como parte do grupo de professores). Para completar, tanto eu quanto a diretora temos acúmulo de cargos, portanto nem sempre estamos na escola nos mesmos horários...
Ainda assim temos tentado nos reunir minimamente uma vez na semana para alinhar ações e propostas formativas a partir das observações feitas por ambas no cotidiano escolar.
Ainda falta muito, mas espero sinceramente que possamos fortalecer a parceria da equipe de gestão sem dicotomia entre administrativo e pedagógico, mas com responsabilidades bem definidas para que possamos de fato avançar na construção de uma escola democrática, integradora, desburocratizada e que tenha o desenvolvimento integral dos estudantes como prioridade sempre!

Naíra Oliveira Maltez

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Estou como CP desde 2019 e a imagem que inclui para essa reflexão entre o elo, a parceria da gestão na unidade escolar e os importantes desdobramentos dessa ação conjunta.
Pois vejo essa relação que tem como a função unir, direcionar e tornar coerente as ações da escola e que potencializa os meios de comunicação para superar o individualismo e promover a cultura da participação.
Não é "se dar bem" e sim caminhar juntas para construir uma escola democrática e participativa, e esse envolvimento relaciono com o gesto de dar as mão nesse proposito e que integra os diferentes setores da unidade, como transformando a ação no ato de formar uma grande ciranda e que todos devem ter vez e voz para contribuir.
E essa ciranda que busco e que também encontro no cotidiano vivido em um CEI conveniado na Zona Leste de São Paulo.
Juliette Leão

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O papel do diretor e do coordenador pedagógico no trabalho educativo

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O papel do diretor e do coordenador pedagógico no trabalho educativo

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Inicio destacando que para mim, o papel de CP teve início no final de janeiro de 2021. Estou desde então trabalhando lado a lado com a diretora da escola. Temos uma parceria muito boa. Acreditamos que nossa responsabilidade como equipe gestora é o que nos guia e nos mantém comprometidas com todas as demandas. Realizamos juntas os encontros de Hora de Trabalho Pedagógico Coletivo (HTPC), sempre com respeito e dedicação.  Essa parceria se faz necessária para os avanços perante todas as dificuldades, ainda mais no atual contexto pandêmico. Uma das nossas prioridades é a busca ativa aos nossos alunos, que se faz necessária a algumas famílias do nosso território. Nosso objetivo é oportunizar o acesso as aulas e a permanência com qualidade.
Aprendi que o administrativo está para servir o pedagógico. Portanto, os papéis de ambos são de extrema importância para um bom andamento e aplicação das ações, sempre voltadas para o avanço da aprendizagem dos alunos

Jane de Cássia Fantacussi Correa
Santa Bárbara d'Oeste - SP

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Equipe de educadoras que faço parte desde 2018, quando cheguei na unidade ja trabalhava na Associação que tem dez unidades conveniadas, como professora e agora nesta unidade como na função de coordenadora...
Esta  ao meu lado é a Diretora que me apoia e temos a mesma linha de trabalho pedagógico com as famílias e crianças, claro que as vezes discordamos, porém é possivel compartilhar com ela minhas intenções e rotina de trabalho, percebo que as vezes me perco no dia a dia escolar porque o "coordenador bombeiro " ainda existe na unidade de ensino... aqui nos momentos de formações tem muitas discussões e aprendizados é uma equipe participativa o que facilita nas minhas ações quanto formador.

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Aluna: Débora dos Santos

Professora: Fátima Fonseca

Depoimento parceria entre coordenadora pedagógica e diretor

Atuo como coordenadora pedagógica desde fevereiro de 2021, pensei em como seria desafiador esse novo cargo, em como seria difícil trabalhar diariamente com alguém que não conhecia em uma unidade totalmente nova, com uma equipe que nunca tinha visto. Algo que angustiava era o fato de saber que a diretora da UE que atuaria como CP, era justamente a coordenadora que agora assumiu o cargo de diretora. Mas foi uma surpresa maravilhosa saber que eu estava errada, fui recebida de braços abertos por toda equipe, e a minha parceira Lidiane tem tido paciência para me ajudar no oficio que me encontro. Somos uma dupla com um relacionamento focado na troca, no diálogo, e nos apoiamos muito. A diretora me incentiva em meus momentos de formação com as professoras, além de me dar autonomia nos procedimentos que a mim são empenhados. Tem sido um processo bem interessante e prazeroso.

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Sou CP desde 2019 e nunca tive uma parceria na gestão como estou tendo neste ano de 2021.
Minha atual diretora esteve por 8 anos na Secretaria de Educação e agora voltou para  a sua sede.
Ela traz consiga uma bagagem de experiências e conhecimentos e tem me ensinado muito, de fato estou aprendendo a ser CP.
Ela faz questão de participar de todos os HTPC's e sugere conteúdos para as formações, me auxiliando em tudo que preciso, além de me dar autonomia nas tomadas de decisões.
Sou muito grata de ter uma parceira com ela ao meu lado na gestão.

Mariana Melo Miranda
CP Educação Infantil (CEI)
Atibaia-SP

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Gestão Escolar

EPG Vinícius de Moraes

Quando ingressei em 2018 (como professora) na escola fiquei encantada com a organização, a relação estabelecida com as famílias e a gestão desenvolvendo um trabalho próximo aos educadores propiciando o suporte para que desenvolvessem um ótimo trabalho.

A escola EPG Vinícius de Moraes atende aproximadamente 920 crianças nas idades de 5 meses até 6 anos, o trabalho é colaborativo com a equipe e a gestão é composta com a diretora, vice-diretora e duas coordenadoras. A diretora como uma excelente gestora, possui o olhar humanizado administrando de forma competente e com grande empatia a sua equipe. Temos respaldo da supervisora que nos orienta e nos proporciona suporte. Realizamos reuniões com o conselho para decidir coletivamente as ações na nossa escola, temos formação mensalmente com a Secretaria de Educação  na qual compartilhamos as experiências com as outras escolas com a mediação das formadoras que nos orienta.

A diretora dá autonomia para o trabalho desenvolvido da coordenação juntamente com os professores e temos uma postura de aproximação dos mesmos, oferecendo suporte, mediação, orientação e formação.
Laura Ribeiro

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Atividades assíncronas

Aula 1

Realizadas em 08/07/2021

Aluna: T. Angel

Professora: Fátima Fonseca

Atividade 1

Depoimento parceria entre coordenadora pedagógica e diretor

Tenho mantido uma relação de parceria com o diretor da unidade escolar desde que iniciei ali minha jornada enquanto docente. Todas as propostas e projetos que apresentei foram aprovados e, mais do que isso, incentivados. Em 2018 propus a criação de um coletivo de estudantes para trabalhar com foco na educação para as relações étnico-raciais, diversidade sexual e de gênero e outros marcadores sociais das diferenças, temas fortemente atacados pela ala reacionária e conservadora do país. Não tive nenhum tipo de objeção, somente apoio da parte dele.

Quando recebo o convite da direção para estar na coordenação pedagógica, a relação de parceria se estreitou ainda mais. E nos articulamos sempre buscando efetivar uma educação pública de qualidade com foco nos direitos humanos e com um olhar atento para toda comunidade (da qual faço parte desde que nasci). E parece fácil dizendo assim, mas a gente sabe que não é...

Enquanto dissidência (de gênero, estética e política) que sou, entendo que para o diretor foi – tem sido - desafiador me colocar ali... É uma forma também de tensionar os sistemas fixos de crenças. Particularmente para mim tem um peso gigante estar ali ocupando a posição de coordenadora pedagógica, principalmente considerando a história da escola com a mitológica figura de um diretor do passado simpático a ditadura civil e militar. De uma escola que tem como patrono um figura que também foi simpática ao regime ditatorial.

Atividade 2

Destaquem do texto um trecho que contribua para pensar o papel de CP na gestão escolar e justifiquem a escolha comentando a relação com a prática na escola. O registro deverá ser realizado no Fórum.

Trecho:

A gestão da escola – Capítulo 4 – Página 44

A concepção de gestão escolar anunciada por essas educadoras dialoga com as ideias do pesquisador português Antonio Nóvoa sobre a função da escola: “O trabalho escolar tem duas grandes finalidades: por um lado, a transmissão e apropriação dos conhecimentos e da cultura; por outro, a compreensão da arte do encontro, da comunicação e da vida em conjunto.”

Comentário:

O texto de modo geral trata bastante sobre responsabilidade e corresponsabilidade entre a coordenação pedagógica e a direção, algo que tem me afetado muito nos últimos meses.

A corresponsabilidade é fundamental para o bom desenvolvimento de qualquer espaço, fundamentalmente, o de uma escola. Já vi(vi) experiências de quando não há uma relação de encontro na equipe gestora, os efeitos negativos em toda equipe e comunidade escolar. Alastra.

Recortei o fragmento de Nóvoa, entendendo que (partindo da minha experiência) não podemos olhar para as finalidades propostas por ele, como relações fixas, lineares e harmônicas e entendendo que as complexidades e divergências sejam fundamentais para que olhares, pensamentos e contribuições diferentes se atravessem e possam se inserir na unidade escolar enquanto um espírito da pluralidade. A escola não pode ser homogênea em pulsões, nem homogeneizadora enquanto produtora e reprodutora de conhecimentos e culturas. Inclusive a discussão sobre uma gestão democrática, inclusão e acessibilidade deve alcançar essa esfera.

Por sorte, atuo em uma unidade escolar em que compartilhamos o objetivo comum – a efetivação do direito da educação pública e de qualidade para estudantes – e que as diferenças do grupo gestor se atravessam e se acrescentam para que os objetivos sejam alcançados. Nosso objetivo principal tem sido o de formar gente de verdade em um mundo que nos rouba a humanidade constantemente.

Foto: Acolhimento corpo docente, 2020.

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Gostaria muito de realizar um trabalho de parceria com relação a cada integrante da gestão fazer o que delega a sua função. Mesmo sabendo que a dupla trabalha juntas, eu acho que outos afazeres atrapalha muito o pedagógico de uma unidade.

Trabalho em dupla, pois não temos assistente de direção, nem porteiro.

Um trabalho de parceria onde o pedagógico fosse também priorizado, não fosse deixado pra último caso, seria um dos pilares para o bom andamento do pedagógico da unidade. Seria interessante uma parceria, onde o coordenador pedagógico podesse tomar decisões, podesse colocar em prática aquilo que faz sentido ao olhar da CP.

A maioria das unidades conveniadas de SP a coordenadora pedagógica é um bombeiro, como costumo dizer, ela apaga todo o fogo e as intenções dela 🤬 por último, caso dê tempo. E eu gostaria muito que isso fosse diferente, que o pedagógico também fosse tão importante como a parte burocrática realizada pelo diretor. Que a CP acompanhe as interações e brincadeiras das criança, as práticas dos professores, estude para ir as formações com bagagem, dentre tantos.
Queria que a prioridade dos mantenedores fossem as aprendizagens das crianças que o investimento fosse de fato feito pensando no desenvolvimentos delas, isso acontecendo o resultado vem.

Essa foto representa pra mim a parceria que eu espero ter, que uma segure a mão da outra dando prioridade a tudo que envolva o aprendizado das crianças. Uma parceria onde cada um entende e assume a sua função, faz as paredes de qualquer unidade falar por si, só.

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Aula assíncrona 1 – Gestão Escolar - Parceria entre CP e Diretor.

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Aula assíncrona 1 – Gestão Escolar - Parceria entre CP e Diretor.

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Aula assíncrona 1 – Gestão Escolar - Parceria entre CP e Diretor

Márcia Marchetti

Em janeiro de 2021, no município de Óleo pela primeira vez tivemos um Diretor sem acumular dois cargos ao mesmo tempo de Diretor de Escola e de Dirigente Municipal de Educação.

Entretanto com essa possibilidade o Coordenador e Diretor, puderam impulsionar a escola para concretizar as metas educacionais e montamos juntos os Projetos Político pedagógico baseado no diálogo.

O grupo gestor juntamente com os professores decidiu quais os projetos e metas para o ano letivo de 2021, montamos o projeto da pandemia do COVID 19, que manteremos a Escola aberta com aulas presenciais com escala de turma A, B e C, com apenas 35% da demanda de alunos.

Mediamos juntos as relações pedagógicas entre professor aluno, currículo, metodologia, processo de avaliação e de ensino aprendizagem, prevalecendo sempre à autonomia do professor. Planejar acompanhar e avaliar o processo educativo nos tem ajudado a redirecionar nossas falhas para podemos atingir nossas metas. A Diretora acompanha a formação dos professores.

Sendo assim, o grupo gestor trabalhando juntos nas ações administrativas e financeiras podemos perceber as necessidades que impactam o Projeto Político Pedagógico, garantindo o direito de aprender dos alunos.

Apresentação de seminários entre professores.

Jogos matemático

Livros de leituras nos corredores da escola.

Atividades 2 –

A contribuição do texto para pensar o papel do CP foi as ações realizadas de modo colaborativo entre Diretor e CP:

1- A elaboração e análise dos diagnósticos institucionais;

2- O planejamento da formação permanente dos professores e  também acrescento formação permanente do CP;

3- A mobilização e o atendimento as famílias;

4- A elaboração de pautas das reuniões  de pais  e dos conselhos de classe;

5- O desenvolvimentos de projetos institucionais;

6- Realização de conselhos de classe;

7- Organização de seminários internos;

Minha justificativa é que vivencie esse trabalho do ano de 2009 até 2017, em nossa escola , em que os alunos avançaram consideravelmente na aprendizagem . Entretanto essa parceria entre Diretor e CP e fundamental  para  avanço da comunidade escolar.

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"A gestão da escola” Capítulo 4 da publicação: coordenador: função, rotina e prática.

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"A gestão da escola” Capítulo 4 da publicação: coordenador: função, rotina e prática.

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Angélica Ferreira da Silva

Inicio meu depoimento com um trecho da revista magistério "gestão"
Inúmero são os desafios cotidianos que o coordenador pedagógico enfrenta no contexto escolar. Sua função mediadora nas interfaces professores/aluno, direção/professor, currículo/ escolhas metodológicas, dentre outras) exige cuidado permanentes com a escuta sensível...coma tomada de decisões e tantas outras ações que articulam e empreendem o trabalha na/da escola. (pág. 16)
Diante disso como não abordar as questões formativas, atualmente muito se vive o momento de formação continuada e somos nós que estamos na linha de frente para mapear e identificar as necessidades do grupo, projetar ações no contexto da formação , e isso precisa existir em nossa rotina, cronograma, precisamos dos nossos próprios momentos de estudos, pois somos formadores e aprendiz, e tudo na verdade só é possível com a parceria de todos, da gestão das equipes, das famílias pois assim partilhamos experiências e aprendemos com os nossos pares profissionais diversos.

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A partir das reflexões sobre a equipe gestora e a importância da parceria efetiva pensando na aprendizagem de todos os alunos, trago uma imagem onde mostra  uma ação que a dupla gestora (eu e o diretor da escola) fazíamos com as crianças que possuíam dificuldade acentuada em leitura, mas não podiam/conseguiam frequentar o reforço escolar no contra turno. Dessa forma, fizemos um projeto ao longo do ano de 2019 para trabalhar com essas crianças ocupando diferentes espaços/vivências, de modo que, conseguimos alcançar positivamente nossos objetivos, além de tornar esses alunos que até então, eram "esquecidos" em salas de aula, em crianças motivadoras e participativas.
Dessa forma, destaco que o diretor escolar ou o coordenador pedagógico sozinho não pode resolver e administrar todos os problemas da escola e sim, atingir metas e cumprir responsabilidades decididas coletivamente e cooperativamente com todos (inclusive por meio de órgãos colegiados atuantes) para a melhoria do processo ensino-aprendizagem.

Franciele G. de Oliveira
Salto de Pirapora, SP

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"A gestão da escola” Capítulo 4 da publicação: coordenador: função, rotina e prática.

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"A gestão da escola” Capítulo 4 da publicação: coordenador: função, rotina e prática.

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Adriana Santos de Lima

Essa imagem representa muito o meu estar no CEI, pois os encontros com as famílias desse ano foram planejados de forma minuciosa, devido à questão da pandemia.

Foi pensado nos melhores horários, nas higienizações do espaço, na maneira como as professoras iriam conversar com as famílias de maneira segura, entre tantas outras questões para um bom acolhimento dessas famílias que estavam distantes já fazia um ano devido à pandemia do COVID- 19.

“Para que qualquer ação dê certo, na vida ou na escola, é preciso haver o compartilhamento de responsabilidades e a cumplicidade nas decisões.(pag. 44)”

Entendo o CEI como uma “máquina” que precisa ter suas engrenagens funcionando juntas, na medida em que cada um faz sua parte, tudo anda da maneira correta. Assim dividir as responsabilidades favorece formas diferentes de realizar algumas ações e termos com quem contar nas decisões torna o trabalho mais seguro e consistente.

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Já passei por escolas , na qual não tinha ao menos o diretor, exercia o papel de "trio gestor" sozinha e era muito desafiador. Hoje minha parceria é extremamente comprometida, na verdade, somos um trio gestor (Diretora, Vice e Assistente pedagógica). Nos falamos o tempo todo, compartilhamos as decisões, procuramos socializar tudo o que acontece, e às segundas-feiras temos a reunião de equipe. Ainda não conseguimos instituir um plano de ação, vamos mais nas urgências, pois a Secretaria de Educação , infelizmente não mantem um diálogo para de fato nortear a Rede. Então acabamos olhando para as situações do dia-a-dia. Hoje estudando, refletindo, participando deste curso , vejo a importância do Planejamento macro, algo que nos ajude a não perder o rumo e tenho tido como meta melhorar nessa questão. Mas de maneira geral , buscamos sempre coerência, apoio, garantir os direitos das crianças e organizar a Unidade de modo que todos possam usufruir de um espaço agradável e produtivo.

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Dei início na função de CP na EJA do município de Santa Bárbara d'Oeste no início deste ano (2021), em meio ao contexto da pandemia. Alguns desafios superados e tantos outros pela frente. Felizmente conto com o apoio do diretor da escola. Dividimos uma mesma concepção de escola e de educação. Neste sentido nos fortalecemos e conseguimos definir metas e objetivos em comum. Os maiores desafios tem sido a garantia do atendimento educacional que alcance ampla parcela do público da EJA no ambiente remoto, uma vez que parte significativa de nossa clientela é do grupo de risco. E no outro sentido qualificar o trabalho pedagógico considerando as especificidades deste público. Também conduzir o corpo docente na busca por uma prática transformadora através das contribuições educação popular.
A instituição não possui um Projeto Político Pedagógico, portanto se colocar no processo de construção deste documento é um passo fundamental na construção e amadurecimento da instituição.

CP do Centro Educacional de Convivência (CEC)
Santa Bárbara d'Oeste

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Gostaria muito de realizar um trabalho de parceria com relação a cada integrante da gestão fazer o que delega a sua função. Mesmo sabendo que a dupla trabalha juntas, eu acho que outos afazeres atrapalha muito o pedagógico de uma unidade.

Trabalho em dupla, pois não temos assistente de direção, nem porteiro.

Um trabalho de parceria onde o pedagógico fosse também priorizado, não fosse deixado pra último caso, seria um dos pilares para o bom andamento do pedagógico da unidade. Seria interessante uma parceria, onde o coordenador pedagógico podesse tomar decisões, podesse colocar em prática aquilo que faz sentido ao olhar da CP.

A maioria das unidades conveniadas de SP a coordenadora pedagógica é um bombeiro, como costumo dizer, ela apaga todo o fogo e as intenções dela 🤬 por último, caso dê tempo. E eu gostaria muito que isso fosse diferente, que o pedagógico também fosse tão importante como a parte burocrática realizada pelo diretor. Que a CP acompanhe as interações e brincadeiras das criança, as práticas dos professores, estude para ir as formações com bagagem, dentre tantos.
Queria que a prioridade dos mantenedores fossem as aprendizagens das crianças que o investimento fosse de fato feito pensando no desenvolvimentos delas, isso acontecendo o resultado vem.

Essa foto representa pra mim a parceria que eu espero ter, que uma segure a mão da outra dando prioridade a tudo que envolva o aprendizado das crianças. Uma parceria onde cada um entende e assume a sua função, faz as paredes de qualquer unidade falar por si, só.

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Mariana Ap. Ferreira de Camargo

Ingressei na CP em fevereiro de 2020. E desde então, buscamos realizar um trabalho de parceria. Confesso que aprendo muito com a diretora da nossa unidade, uma pessoa muito experiente na gestão escolar e que zela muito pelo trabalho da coordenação pedagógica.
Com a pandemia, vejo que essa parceria tornou-se muito mais necessária, visto que o pensar, repensar, planejar e replanejar as ações são tarefas constantes nesse novo caminhar.
Nesse momento estamos iniciando um novo planejamento, reformulando o nosso Projeto Institucional, fator este que exige estudos e muita parceria. Percebo que um dos desafios é atrelar o tempo e a tantas demandas da atualidade, para articularmos as ideias e fazer que elas saiam do papel, perpassando para a ação.

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Fabiana C. Cordeiro de Lima Santa Bárbara d' Oeste /SP

Estou na coordenação a quase 3 anos. Aprendo a cada dia com os desafios que surgem na demanda escolar. Enquanto CP procuro ter um trabalho em parceria com o diretor. Com a pandemia percebi que essa parceria ampliou porque a própria SME começou a promover reuniões com toda a equipe gestora. No contexto presencial isso não acontecia. As pautas das reuniões eram divididas separando claramente qual era o papel do diretor e o que esperavam do coordenador nas reuniões formativas e no acompanhamento da aprendizagem dos alunos. No contexto do ensino remoto, a busca ativa pelos alunos é um exemplo dessa parceria, buscamos garantir o acesso e a permanência das crianças na escola.  Agora a equipe gestora tem mais oportunidade para trocar informações e pensar em ações diversas, dentre elas manter uma aproximação com as famílias, para chegar a melhores resultados visando uma educação de qualidade.

A seguir um print da reunião com os pais dos 1° anos:

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Em 2020 experienciei ser CP na escola em que trabalhava, foi muito desafiador e a pandemia intensificou esse momento. Mas coletivamente com todas as profissionais da escola, fomos trilhando caminhos de erros e acertos, sempre visando um único objetivo: auxiliar as famílias e crianças com suas necessidades e anseios.

Logo no início da pandemia a AD exonerou o cargo e somente eu e a diretora ficamos na gestão da escola, foi trabalhoso, não havia pessoas fisicamente para ajudar na demanda insana de atendimentos, reuniões, formações, planejamento,  arrecadações, distribuições, ligações, busca ativa…

Mas esse processo nos aproximou muito, as decisões, as conversas, as dúvidas, os medos, as novidades e todas as ações foram compartilhadas e pensadas virtualmente junto ao grupo que permanecia em teletrabalho.

A gestão de fato foi compartilhada com todos, e recebemos muito apoio e ajuda das professoras da escola. As ações em prol das famílias e crianças contaram com muitas mãos, muita doação de tempo e materiais.

Esse ano mudei de escola e estou me habituando a uma nova rotina, a gestão é aberta ao diálogo, me deixa livre para tomar decisões e só auxilia se eu pedir ajuda.

Sinto falta de uma parceria de fato, de construir juntos e compartilhar ideais… No entanto, estou somente há um mês nessa nova realidade e espero constituir essa parceria com o tempo.

Escolho uma foto que demostra a parceria da família com a escola, às concepções de infância, liberdade, diversidade, respeito… elementos que fundamentam nosso PPP e colaboram para a construção de ideais que são compartilhados por toda a equipe escolar.

Amanda Lopes

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Parceria entre Diretor e CP

O papel do Coordenador pedagógico ainda é recente na maioria das redes de ensino. No município de Santa Bárbara d´Oste, onde atuo, é uma proposta efetiva em todas as unidades escolares há aproximadamente 11 anos. Pouco tempo para que este se concretize em todas suas características, necessidades e responsabilidades.  Apareceu a princípio como um apoio ao diretor que não conseguia "dar conta" de tantas tarefas e papeladas. No entanto, desde sempre veio "demonstrando" sua verdadeira intenção. Em muitas escolas foi recebido com grandes expectativas, uma vez que o corpo docente já sentia a necessidade de uma formação efetiva, continuada, um trabalho mais integrado com a realidade da rede e da própria escola. Assim a figura do CP vai, aos poucos, "mostrando a que veio". O apoio da SME é, neste sentido, de suma importância para estabelecer limites e foco. Temos na rede municipal, esse compromisso em manter o papel do CP em todas suas especificidades. Assumi a coordenação no ano e 2010, no início desse processo e pude vivenciá-lo de forma muito produtiva com apoio da direção da escola que estava também iniciando naquele ano. Despedi-me da função em 2014 e agora retorno com grandes expectativas. A função do CP cresceu e se firmou. Do mesmo  modo a parceria entre Cps e Direção se mostra cada vez mais necessária para a concretização dos planos e metas da Educação. Neste sentido, considero-me privilegiada pois, encontro na diretora de minha escola, uma grande parceira de trabalho, de projetos e de sonhos. Na realidade, encontro em toda  equipe docente uma atitude de colaboração. As metas são estabelecidas em conjunto com os envolvidos,  as estratégias são discutidas coletivamente e todos são envolvidos nas diversas necessidades da escola. A equipe gestora trabalha unida, tendo a aprendizagem do aluno como principal preocupação e objetivo, ao mesmo tempo sempre considerando as características e necessidades do corpo docente. As responsabilidades são compartilhadas, mas mantém-se a autonomia, a confiança e o respeito pelo trabalho de todos. É sempre um prazer poder fazer parte de uma equipe que se consolidou ao longo do tempo, que cresceu junto e que está sempre pronta para melhorar cada vez mais.

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Márcia Marchetti

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por Elisangela C.A. Sanches

Esse é um assunto que muito me intriga, porque nesse tempo de Rede Municipal em Sâo Paulo, são 20 anos e há 11 anos atuo como CP na educação infantil, já tive experiência com 3 grupo de gestão e confesso que essa parceria ainda não aconteceu, não como deveria...
O que observo muito é que no discurso os diretores sempre falam sobreo trio gestor, mas na prática não é bem assim. Muitos dizem que o cargo do CP é muito solitário mas não percebo nenhum movimento de acolhimento como: vamos pensar juntos?
vamos criar juntos?
quais caminhos podemos seguir?
Na verdade as perguntas são direcionadas do Diretor para o Coordenador?
Já pensou na Pauta da Reunião?
Quais caminhos você pensou?
O que você criou? Quais ideias você tem?
Enfim essa gestão reflete o CP, enquanto o diretor e assitente de direção se escondem atrás de demandas administrativas.
Tive uma experiência muito boa com uma diretora parceira e assistente onde o pedagógico era de fato priorizado e isso refletia em todo grupo e a escola, era uma fala uníssona e isso é muito positivo diante do grupo, das crianças e famílias, me sentia fortalecida. Mas ainda carregoessa esperança de um dia ter um trio gestor articulado não     só no papel ou discurso mas na prática do dia a dia. Se o CP não estiver bem articulado com a equipe de professores o trabalho se torna muito fragmentado, por isso acredito que algum modo esse CP, assim como eu precisa encontrar outras parcerias para se fortalecer e continuar da defesa do PPP da escola sendo propositivo e acolhedor, mas não é nada simples...
Essa foto é bem recente, de uma apresentação de teatro para as crianças, com professores e assitente técnico trazendo encantamento para as crianças, com a chuva de flores da história da Obax, de André Neves, são essas parceria do cotidiano que nos alimentam a dar continuidade na busca por uma educação de qualidade,
Elisangela Cristina Afonso Sanches
EMEI PEDRO DE TOLEDO
SÃO PAULO - SP

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Aluna: Edilaine Araújo Andrade Corrales
Professora: Fátima Fonseca
Componente: Gestão da escola
Assíncrona 1- Parceria do coordenador e diretor na escola

A parceria do diretor, o coordenador pedagógico é fundamental, estou como coordenadora pedagógica desde 2012, e estou em parceria com a diretora Maria Julita desde 2013 no CEI santa Rita de Cássia localizado no Jardim santo André onde atendemos 591 crianças, é maravilhoso trabalhar em parceria com diretor que está ao seu lado sempre que precisa e com isso conseguimos potencializar nosso fazer, um diretor parceiro harmoniza o ambiente e traz leveza para o trabalho.
O Coordenador e diretor geralmente estão todos os dias na escola, em contato direto com professores, alunos e funcionários. São eles que detectam, com o olhar atento sobre a movimentação dentro e fora dos muros, nos corredores e nas salas de aula, as necessidades de aprendizagem das crianças, a demanda por formação docente e as condições da infraestrutura.
Quando a direção desenvolve afinidade com a coordenação pedagógica o desenvolvimento e o entrosamento de toda a equipe da escola flui com mais facilidade. Assim, é possível alinhar todas as atividades com os professores e funcionários. Como mencionamos, se há sintonia não há ruídos para atrapalhar.
Um trecho do texto que me fez refletir “O coordenador pedagógico e o diretor podem formar uma dupla gestora, e juntos, impulsionar a escola e concretizar das metas educacionais”
Ao ler esse trecho reafirmo que é fundamental a dupla gestora andarem juntas para conseguir potencializar o trabalho na escola.
Deixo abaixo uma foto que diz muito onde está a coordenação pedagógica na escola.

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A parceria do Diretor e do CP é fundamental para o bom andamento da unidade escolar. Eu e a diretora da minha unidade estávamos digamos que sem uma organização de tempo definida e o trabalho vinha se acumulando, isso estava atrapalhando a parceria que sempre tivemos. esse trecho que relata o texto: "para que qualquer ação dê certo, na vida ou na escola, é preciso haver o compartilhamento de responsabilidades e a cumplicidade nas decisões", me faz refletir o momento que delegamos as responsabilidades de cada uma, estamos nos organizando nos fazeres diários sempre dialogando e buscando estratégias para sistematizar nossas metas com o mesmo e único objetivo construir uma escola democrática, integradora e de qualidade...

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Luci Neres dos Santos Marcondes

O trabalho do CP e do diretor na instituição na instituição escolar é de suma importância para que o PPP seja consolidado e gere avanços à equipe escolar é preciso um trabalho conjunto da equipe gestora. Se ocorre uma dicotomia na atuação desses atores na escola a mesma não avança, pois não há um objetivo único e central para o crescimento escolar. O principal objetivo de uma instituição escolar é promover a aprendizagem em todos os âmbitos da unidade escolar, sendo assim, gestão e coordenação precisam atuar juntos para que os objetivos e metas sejam atingidos. O diálogo, a interação, a troca de experiência e o traçar metas é o que promove uma escola integradora, colaborativa e ativa.

Em minha trajetória como CP enfrentei essa dicotomia, houve um grande atraso tanto no pedagógico, como no administrativo. Eu e o diretor tivemos que sentar e repensar nossas ações e colocar prioridade em nossos trabalhos, somente após esses ajustes e reorganização da atuação na escola os avanços começaram a ocorrer e as aprendizagens se tornaram fator essencial em nossa unidade.

Diante das reflexões promovidas pela leitura do texto “Gestão escolar”, um trecho ressignificou a nossas ações e consequentemente nossa escola   "Diferentemente disso, CP e o diretor podem formar uma dupla gestora e juntos impulsionar a escola para concretização de metas educacionais".  Antigamente assinávamos os bilhetes aos alunos e equipe escolar como: "A DIREÇÃO", atualmente assinamos "EQUIPE GESTORA" e isso fez e faz toda diferença no trabalho educacional em nossa unidade.

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Neste ano de 2021 a escola que estou é a segunda na qual atuo como Coordenador Pedagógico desde 2014, quando assumi a função. Nas duas escolas, tive e tenho a possibilidade de contar com parceria com a Diretora e Assistente de Direção. Vejo o quanto a consciência a clareza nos papéis ajudam a articular o trio gestor (no caso de SP somos 3) para que cada um possa exercer sua função sem sobrecarregar ou prejudicar a qualidade do fazer do outro. Assim, como CP posso focar na formação da equipe e o acompanhamento das práticas pedagógicas e aprendizagens das crianças, com o aparo da Diretora e AD em ações que subsidiam esse direito de aprendizagem, mas que são atribuições específicas delas. O diálogo entre o trio gestor e o compartilhar das mesmas concepções também fazem toda a diferença para essa articulação, pois todas as decisões são tomadas em uma mesma direção: qualificar o trabalho pedagógico da escola, garantido meios para que isso aconteça.

Com a imagem que escolhi trago a reflexão que o CP está no antes, durante e depois de cada prática pedagógica vivenciada.

Márcio R. Sales
CP de EMEI

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Minha experiência como CP que estou a três anos é de uma íntima e amistosa  parceria  com a direção. Sou feliz pelo companheirismo que vivo com a equipe e pela compreensão e confiança que é depositada em mim no desempenho da função. Essa parceria do trio gestor resulta em um bom andamento da unidade. Nossa unidade nesse território é muito importante para a comunidade e seu entorno, ela é uma charmosa “Escolinha, como é chamada pela comunidade”, pequena, porém cheia de possibilidades e carinho destinado pela vizinhança... Logo na primeira reunião de familiares e Conselho escolar senti o desejo da comunidade escolar e dos familiares em realizar uma “reforma” nos espaços, era assim que as famílias expressavam. Mas, no decorrer do exercício da minha função, em parceria com a equipe docente tive o olhar sensível a entender que não era a “reforma pela reforma”, mas era o desejo dos familiares de oferecer as crianças um espaço que muitas vezes eles não têm em suas casas, que em sua maioria são pequenas ou apartamentos ou ocupação que não tem um espaço de sol, sendo esse o propulsor para as  famílias colocarem na escola a expectativa de que as crianças vivenciem o brincar  ao ar livre na EMEI . A partir das formações a equipe docente pensou na importância de ressignificar os espaços possibilitando as aprendizagens de diferentes formas em diferentes “cantinhos...”, pois a sala de referencia é pequena e não permite a todo o momento destinar um cantinho tão preparado as propostas e possibilitando as interações de nossos estudantes.  E a partir do olhar atento da gestão, que cuidadosa e carinhosamente destinou verba, atenção e muito carinho... Para deixar o espaço de todos nós com muito aconchego e aprendizagem. Escolhi uma imagem, mas, em uma imagem não cabe todas as transformações que passamos e iremos passar... A formação é continua e o desejo de melhor não acaba!

Luciana Miranda
EMEI Delfino Azevedo

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Eu vivo hoje um misto de parceria, pois ela existe, mas não de forma sistematizada. Sou muito próxima da direção da instituição onde atuo como CP, mas é um trabalho que acontece quando algo precisa da nossa união para ser pensado ou resolvido. Sei que isso não é o ideal, e sinto falta de encontros sistemáticos para pensar a instituição, os nossos papeis e funções, e decidir juntas as melhores estratégias. É um grande desafio abrir tempo e espaço na rotina de ambas para parar e conversar, planejar, olhar para o todo juntas, e pensar na aprendizagem. Isso já ocorreu no passado de forma tímida, mas ao longo do tempo foi se perdendo e hoje estamos longe de ter algo próximo ao ideal quando pensamos em parceria.
"Detectamos problemas, estudamos, definimos metas e traçamos ações em parceria. Essa atitude contribui muito para a concretização das ações". Essa frase da CP Solange Alves de Ibitiara expressa a importância da parceria da gestão, e revela o quanto esse trabalho potencializa ações concretas na instituição.
Pra mim ficou nítida a necessidade de redefinir os papeis. Ao CP cabe realizar a formação dos professores, e ao diretor fazer a gestão da instituição que deve estar centrada na aprendizagem. Este é o ponto de união do trabalho. Ambos estão unidos na concretização das metas educacionais, mas cada qual exercendo e desempenhando os seus papeis. A gestão deve existir em torno do direito de aprender, e estar sempre atenta aos resultados da escola.
O final do capítulo traz no texto um trecho que pra mim, cai como uma luva: "A sustentação dessas ações colaborativas se dá com a realização de reuniões sistemáticas - de preferência, semanais - entre o diretor e o CP, assim como as dessa dupla com os demais profissionais da escola. É essa rotina que vai contribuir para sustentar o trabalho pedagógico".

Fernanda Renner
Instituto Pró-Saber SP

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Os papeis do diretor escolar e do CP no trabalho educativo

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Os papeis do diretor escolar e do CP no trabalho educativo

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As discussões da nossa primeira aula, bem como a leitura do texto reafirmam o que acredito, enquanto Coordenadora Pedagógica que é, justamente, a atuação em parceria do trio gestor na garantia de uma Educação de qualidade. Porém, sabemos que alcançar essa parceria envolve uma complexidade e por isso nem sempre é o que vivenciamos nas escolas.
Na minha trajetória como CP tive a oportunidade de conhecer diferentes perfis de diretores e diretoras de escola e percebi a influencia direta da atuação dos mesmos no cotidiano da escola.

"É fundamental colocar o foco na redefinição dos papéis e das funções dessas lideranças para concretizar o lugar do CP como formador de professores e articulador de redes de aprendizagem e remodelar a imagem do diretor escolar como gestor de uma instituição centrada na aprendizagem."

Esse trecho do texto diz muito do que busco vivenciar na escola em parceria com a gestão. Percebo que a experiência no cargo, as formações e estudos me permitiram compreender que a Coordenação Pedagógica não pode ser a única responsável por todas as demandas da escola e que tudo em uma escola é pedagógico. Portanto, acredito que não pode haver uma ruptura entre pedagógico e administrativo, mas um olhar do todo em que precisa haver uma organização da rotina dos diferentes sujeitos. Tudo está conectado.

Atualmente trabalho em parceria real, clara e consistente com a direção e assistente de direção do CEI, bem como equipe de apoio. Temos uma rotina definida, metas construídas coletivamente e clareza nos papéis que realizamos, o que também evidenciamos para toda equipe da escola. Dialogar, refletir, pensar e fazer juntas. Sempre defendo uma escola em que todos se responsabilizam e comprometem com a aprendizagem dos bebês e crianças.

Compartilho abaixo um registro que me provoca a refletir onde está a Coordenação Pedagógica no CEI.