# data[].attributes.body
وئام بسام الشريده

# data[].attributes.headline
لين خالد الجراح   الصف التاسع ب

# data[].attributes.subject
لين خالد الجراح   الصف التاسع ب

# data[].attributes.body
سدين عمران ابراهيم الجيزاوي تاسع ا

# data[].attributes.body
حل تشاركي
سلمى الموسى
مريانا الشرمان
ملاك الشرمان
نجوان السعدي

# data[].attributes.body
حل تشاركي
سلمى الموسى
مريانا الشرمان
ملاك الشرمان
نجوان السعدي

# data[].attributes.body
حل تشاركي
سلمى الموسى
مريانا الشرمان
ملاك الشرمان
نجوان السعدي

# data[].attributes.headline
أوَّلًا: المخلوطُ الحراريُّ:

# data[].attributes.subject
أوَّلًا: المخلوطُ الحراريُّ:

# data[].attributes.body
-   أستعينُ بالكتابِ المدرسيِّ، وبما تعلَّمناهُ في درسِ الفيزياءِ؛ لتوضيحِ المقصودِ بالمخلوطِ الحراريِّ والاتِّزانِ الحراريِّ لأفرادِ أسرتي.

-        أعدُّ معَ أفرادِ أسرتي قائمةً بأكبرِ عددٍ منَ الأمثلةِ على المخاليطِ الحراريَّةِ في بيتِنا، وأناقشُ فيها زملائي، مثلِ إعدادِ ماءٍ فاترٍ للعجنِ، ووضعِ مكعَّباتِ الثَّلجِ في كوبِ عصيرٍ.

-        أعدُّ مخلوطًا حراريًّا باستخدامِ كأسِ ماءٍ موضوعٍ في مجمِّدِ الثَّلّاجةِ وصلَ إلى درجةِ التَّجمُّدِ، وأوضِّحُ كيفَ يمكنُني التَّأكُّدُ منْ أنَّهُ وصلَ إلى درجةِ الصِّفرِ، وليسَ أقلَّ منْ ذلكَ. أضيفُ إليهِ كميَّةً مماثلةً منَ الماءِ المغليِّ وأحركُ المزيجَ؛ لكيْ يتجانسَ المخلوطُ، وأتنبَّأُ بدرجةِ الحرارةِ النِّهائيَّةِ؛ مُفسِّرًا إجابتي، مُستعينًا بمعادلةِ الاتِّزانِ الحراريِّ.

-        أفسِّرُ انخفاضَ درجةِ حرارةِ المزيجِ السابقِ بعدَ مدّةٍ منْ تركِهِ في جوِّ الغرفةِ.

-        أصمِّمُ وعاءً لحفظِ الطَّعامِ ساخنًا منْ موادَّ بسيطةٍ في المنزلِ، ثمَّ أعرضُ تصميمي على أسرتي، مُبرِّرًا استخدامَهُ.

# data[].attributes.headline
ثانيًا: كيف أصنع كمّادة باردة؟

# data[].attributes.subject
ثانيًا: كيف أصنع كمّادة باردة؟

# data[].attributes.body
عانَتْ أسرةُ نورا منْ أعراضِ فيروسِ كورونا أيّامًا معدوداتٍ، وكانَ منْ بينِها ارتفاعُ درجةِ حرارةِ والدتِها وأخيْها الصَّغيرِ، فالتزمَ أفرادُ الأسرةِ التَّعليماتِ والتَّوجيهاتِ لمواجهةِ أعراضِ المرضِ الَّذي تفاوتَتْ شدَّتُهُ بينَ أفرادِ الأسرةِ؛ للخروجِ سالمينَ منْ هذِهِ المحنةِ. تهتمُّ نورا بمهنةِ التَّمريضِ والمهاراتِ الأساسيَّةِ للعنايةِ بالمرضى، إذْ تعلَّمَتْ ذلكَ في دورةِ الإسعافاتِ في المدرسةِ، فاستخدمَتْ ميزانَ الحرارةِ لقياسِ درجةِ الحرارةِ، والكمّاداتِ الباردةَ والحمَّامَ المائيَّ الدّافئَ؛ لتخفيضِ درجةِ حرارةِ أخيها.

-        أحدِّدُ المقصودَ بالكمّاداتِ، وأفسِّرُ دورَ الكمّاداتِ الباردةِ في تخفيضِ درجةِ الحرارةِ؛ مُستعينًا بمفهومِ الاتِّزانِ الحراريِّ.

-        أفسِّرُ عملَ ميزانِ الحرارةِ في قياسِ درجةِ حرارةِ الجسمِ، وأوضِّحُ الطَّريقةَ الصَّحيحةَ لقياسِها.

-        أصممُ معَ أحدِ زملائي كمّادةً فاعلةً ومناسبةً لتخفيضِ درجةِ حرارةِ الأطفالِ، خصوصًا منْ يرفضونّ وضعَها، ونختبرُ فعاليَّتَها؛ محدِّدينَ معاييرَ نجاحِ هذِهِ الكمّادةِ: أنْ تكونَ آمنةً، وجاذبةً للطِّفل، وتخفِّضُ درجةَ الحرارةِ، ويمكنُنا الاستعانةُ بالمصادرِ العلميَّةِ الموثقةِ.

-        أحدِّدُ العواملَ الَّتي تعتمدُ عليها كميَّةُ الحرارةِ المفقودةِ خلالَ عملِ الكمّاداتِ المبلَّلةِ بالماءِ في تخفيضِ درجةِ الحرارةِ، وأشرحُ كيفَ يمكنُني أنْ أخفضَ درجةَ الحرارةِ بتغيُّر هذِهِ العواملِ.

-        أصمِّم منشورًا مصوَّرًا يوضِّح تصميمَ الكمّادةِ الَّتي صنعتُها معَ زميلي، ونشرحُ مبدأَ عملِها، ونبرِّرُ اختيارَنا الموادَّ المستخدمةَ، وكيفيَّةَ اختبارِنا لفعاليَّتِها.