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Inversión                               No solo en infraestructura tecnológica que ayude a ir cerrando la brecha digital, sino también se necesita la organización y diseño de planes de trabajo concretos que faciliten los procesos de aprendizajes y que apunten a la inclusión educativa. 

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Inversión                               No solo en infraestructura tecnológica que ayude a ir cerrando la brecha digital, sino también se necesita la organización y diseño de planes de trabajo concretos que faciliten los procesos de aprendizajes y que apunten a la inclusión educativa. 

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 Formación                              A través de la implementación y uso de las Tics, se permite el desarrollo de iniciativa de educación a distancia, las cuales, en nuestra actualidad, debido a la realidad que nos enfrentamos nos han obligado a su uso, facilitando un poco los procesos en los estudiantes que viven en sectores alejados, o que presentan alguna discapacidad. Para esto se hace necesario la formación docente, así como la búsqueda incansable de recursos digitales que sean acordes a las necesidades y dificultades de los estudiantes y que tengan una intención didáctica visible.

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 Formación                              A través de la implementación y uso de las Tics, se permite el desarrollo de iniciativa de educación a distancia, las cuales, en nuestra actualidad, debido a la realidad que nos enfrentamos nos han obligado a su uso, facilitando un poco los procesos en los estudiantes que viven en sectores alejados, o que presentan alguna discapacidad. Para esto se hace necesario la formación docente, así como la búsqueda incansable de recursos digitales que sean acordes a las necesidades y dificultades de los estudiantes y que tengan una intención didáctica visible.

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En cuanto a la calidad educativa se convierte en un beneficio en la medida en que el docente busca diversas estrategias y recursos digitales acordes a las necesidades especiales de sus estudiantes, adaptándose a las dificultades y estilos individuales de aprendizaje.

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En cuanto a la calidad educativa se convierte en un beneficio en la medida en que el docente busca diversas estrategias y recursos digitales acordes a las necesidades especiales de sus estudiantes, adaptándose a las dificultades y estilos individuales de aprendizaje.

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ACUERDOS Y DESACUERDOS RESPECTO A LOS OBJETIVOS POR LOS QUE FUE CREADA LA JORNADA UNICA.

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ACUERDOS Y DESACUERDOS RESPECTO A LOS OBJETIVOS POR LOS QUE FUE CREADA LA JORNADA UNICA.

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REFLEXION:

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Acuerdos y desacuerdos respecto a los objetivos por los que fue creada la jornada única.

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Jornada Única en Colombia

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Similitudes en la Jornada Única entre Colombia y Chile

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¿CÓMO FORTALECER LAS TIC EN LA IMPLEMENTACIÓN DE LA JORNADA ÚNICA ?
Capacitar a los docentes de Jornada Única en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, para propiciar espacios o ambientes inclusivos y de innovación en su contexto laboral.
Es importante que el profesional encargado de llevar a cabo la acción educativa en la actualidad, conozca y esté a la vanguardia de los distintos avances que se han producido en materia de educación, y por supuesto que tenga las competencias para desarrollar procesos educativos contextualizados a las necesidades y requerimientos de los estudiantes y del medio donde desempeña su rol como formador.  La integración de las TIC en las escuelas cumple un papel fundamental, debido a que los docente son ejes orientadores en los procesos de enseñanza y aprendizaje; de allí la importancia de motivarlos a utilizar las TIC en su práctica pedagógica a través de nuevas didácticas que permitan enriquecer los contextos educativos. Es por esto que se requiere que el profesor desarrolle una serie de competencias tanto tecnológicas como metodológicas para potencializar el uso de las tecnologías.
La educación actual se encuentra asumiendo nuevos retos y demandas a nivel pedagógico y organizacional (De Pablos, 2009). Las instituciones educativas oficiales analizadas, en términos generales, si bien han iniciado el proceso de abordaje de estos retos, aún quedaría mucho por avanzar para la generación de ambientes enriquecidos de aprendizaje, así como en el fortalecimiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
La educación actual se encuentra asumiendo nuevos retos y demandas a nivel pedagógico y organizacional (De Pablos, 2009). Las instituciones educativas oficiales analizadas, en términos generales, si bien han iniciado el proceso de abordaje de estos retos, aún quedaría mucho por avanzar para la generación de ambientes enriquecidos de aprendizaje, así como en el fortalecimiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

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"IMPORTANCIA DE LAS TIC"

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JORNADA ÚNICA E IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC.

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JORNADA ÚNICA E IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC.

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Capacitar a los docentes de Jornada Única en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, para propiciar espacios o ambientes inclusivos y de innovación en su contexto laboral.
Es importante que el profesional encargado de llevar a cabo la acción educativa en la actualidad, conozca y esté a la vanguardia de los distintos avances que se han producido en materia de educación, y por supuesto que tenga las competencias para desarrollar procesos educativos contextualizados a las necesidades y requerimientos de los estudiantes y del medio donde desempeña su rol como formador.

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la integración  de las TIC en las escuelas cumple un papel fundamental,  debido a que los docente son ejes orientadores en los procesos de enseñanza y aprendizaje; de allí la importancia de motivarlos a utilizar las TIC en su práctica pedagógica a través de nuevas didácticas que permitan enriquecer los contextos educativos. Es por esto que se requiere que el profesor desarrolle una serie de competencias tanto tecnológicas como metodológicas para potencializar el uso de las tecnologías.

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la integración  de las TIC en las escuelas cumple un papel fundamental,  debido a que los docente son ejes orientadores en los procesos de enseñanza y aprendizaje; de allí la importancia de motivarlos a utilizar las TIC en su práctica pedagógica a través de nuevas didácticas que permitan enriquecer los contextos educativos. Es por esto que se requiere que el profesor desarrolle una serie de competencias tanto tecnológicas como metodológicas para potencializar el uso de las tecnologías.

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 La educación actual se encuentra asumiendo nuevos retos y demandas a nivel pedagógico y organizacional (De Pablos, 2009). Las instituciones educativas oficiales analizadas, en términos generales, si bien han iniciado el proceso de abordaje de estos retos, aún quedaría mucho por avanzar para la generación de ambientes enriquecidos de aprendizaje, así como en el fortalecimiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

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 La educación actual se encuentra asumiendo nuevos retos y demandas a nivel pedagógico y organizacional (De Pablos, 2009). Las instituciones educativas oficiales analizadas, en términos generales, si bien han iniciado el proceso de abordaje de estos retos, aún quedaría mucho por avanzar para la generación de ambientes enriquecidos de aprendizaje, así como en el fortalecimiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

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El escenario en el que habitamos en la actualidad hace que las TIC generen no solo retos sino también expectativas en cuanto a la capacidad que pueden generar a favor de la transformación de la educación.

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El escenario en el que habitamos en la actualidad hace que las TIC generen no solo retos sino también expectativas en cuanto a la capacidad que pueden generar a favor de la transformación de la educación.

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Con el auge de las TIC en el debate educativo en cada uno de los países se ha promovido el uso intensivo de los dispositivos como uno de los inevitables clichés que surgen dentro del análisis prospectivo de los avances tecnológicos en el campo de la educación (Cobo, 2011).

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https://bibliotecadigital.mineduc.cl/handle/20.500.12365/2151

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¿ que son habilidades TIC para el aprendizaje?

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¿ que son habilidades TIC para el aprendizaje?

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¿Qué son las Habilidades TIC para el Aprendizaje?

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MAPA DE COMPETENCIAS TIC PARA LA PROFESIÓN DOCENTE.

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MAPA DE COMPETENCIAS TIC PARA LA PROFESIÓN DOCENTE.

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El mapa de competencias TIC para la Profesión Docente con sus dimensiones, competencias y criterios.

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COMPETENCIAS GENÉRICAS Y EL ROL QUE CUMPLEN                            Las competencias genéricas son comunes a un grupo de funciones específicas diferentes. Para efectos de este referencial de competencias se han identificado cuatro competencias genéricas, a saber: 

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COMPETENCIAS GENÉRICAS Y EL ROL QUE CUMPLEN                            Las competencias genéricas son comunes a un grupo de funciones específicas diferentes. Para efectos de este referencial de competencias se han identificado cuatro competencias genéricas, a saber: 

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https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-339097_archivo_pdf_competencias_tic.pdf

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Competencias  Y Estándares TIC para la profesión docente.

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Competencias  Y Estándares TIC para la profesión docente.

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Las  competencias TIC que se han identificado, se agrupan en cinco dimensiones, a saber: 1.Dimensión Pedagógica 2.Dimensión Técnica o Instrumental.
3. Dimensión de Gestión. 4.Dimensión Social, Ética y Legal 5. Dimensión de Desarrollo y Responsabilidad Profesional De las dimensiones surgen las competencias y de éstas emanan criterios; luego, cada criterio se estandariza. Un estándar es una competencia que se ha vuelto un referente válido para un grupo dado, en este caso, para el sector educacional chileno.

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https://youtu.be/SMSdqooCju0

Los estudiantes pertenecen a una generación que convive naturalmente con un entorno tecnológico y desarrollan en esta interrelación nuevas prácticas en lo que respecta a su manera de comunicarse y aprender.

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El rol del docente en la actualidad, ha de ser  orientador  e intermediario del aprendizaje significativo  en los estudiantes de educación superior, atendiendo el uso de las TIC, sin embargo,  si el rol de los alumnos no es moldeado hacia al uso de estas herramientas para su educación, todo esfuerzo del docente será en vano, ya que los resultados esperados con los procesos a través de TIC no se cumplirían.

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“Conocimientos, habilidades y actitudes son tres dimensiones de lo que la experiencia escolar busca entregar a cada estudiante para favorecer su desarrollo integral. Por ello, la selección curricular se refiere no sólo al conocimiento entendido como conceptos y procedimientos, sino también a las habilidades y las actitudes que necesitan adquirir los alumnos y alumnas para desenvolverse en distintos ámbitos de sus vidas”

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Ubicación por niveles de competencia Descriptores de desempeño -Competencia Tecnológica

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Ubicación por niveles de competencia Descriptores de desempeño -Competencia Tecnológica

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UNESCO, por su parte, elaboró un marco de referencia para el desarrollo profesional docen-COMPETENCIAS TIC PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE con estándares de competencias TIC para ayudar a los países a dar un enfoque integral a las TIC en la educación de manera que la formación de los docentes responda a la visión del país. Para lograr esta articulación aborda las TIC desde seis componentes (política y visión,currículo y evaluación, pedagogía, TIC, organización, y aprendizaje profesional del docente)y en tres etapas progresivas (alfabetización tecnológica, profundización del conocimiento y creación del conocimiento).

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UNESCO, por su parte, elaboró un marco de referencia para el desarrollo profesional docen-COMPETENCIAS TIC PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE con estándares de competencias TIC para ayudar a los países a dar un enfoque integral a las TIC en la educación de manera que la formación de los docentes responda a la visión del país. Para lograr esta articulación aborda las TIC desde seis componentes (política y visión,currículo y evaluación, pedagogía, TIC, organización, y aprendizaje profesional del docente)y en tres etapas progresivas (alfabetización tecnológica, profundización del conocimiento y creación del conocimiento).

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Tiene como fin preparar a los docentes para aportar a la calidad educativa mediante la transformación de las prácticas educativas con el apoyo de las TIC, adoptar estrategias para orientar a los estudiantes hacia el uso de las TIC para generar cambios positivos sobre su entorno y promover la transformación de las mismas. Se agrupan  en cinco dimensiones que corresponden a las funciones claves  que debe desarrollar cada en su quehacer pedagógico.

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Tiene como fin preparar a los docentes para aportar a la calidad educativa mediante la transformación de las prácticas educativas con el apoyo de las TIC, adoptar estrategias para orientar a los estudiantes hacia el uso de las TIC para generar cambios positivos sobre su entorno y promover la transformación de las mismas. Se agrupan  en cinco dimensiones que corresponden a las funciones claves  que debe desarrollar cada en su quehacer pedagógico.

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El objetivo de estas orientaciones es guiar el proceso de desarrollo profesional docente para la innovación educativa pertinente con uso de TIC; están dirigidas tanto para quienes diseñan e implementan los programas de formación como para los docentes y directivos docentes en ejercicio.

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El objetivo de estas orientaciones es guiar el proceso de desarrollo profesional docente para la innovación educativa pertinente con uso de TIC; están dirigidas tanto para quienes diseñan e implementan los programas de formación como para los docentes y directivos docentes en ejercicio.

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https://leidyyudith.wordpress.com/2014/11/03/el-docente-enchufado/

El desarrollo profesional para la innovación educativa con el uso de TIC tiene como fin preparar a los docentes para: Aportar a la calidad educativa mediante la transformación de las prácticas pedagógicas integrando TIC, con el fin de enriquecer el aprendizaje de estudiantes y docentes. Adoptar estrategias para orientar a los estudiantes en el uso de las TIC como herramientas de acceso al conocimiento y como recurso para transformar positivamente la realidad de su entorno.
Promover la transformación de las instituciones educativas en organizaciones de aprendizaje a partir del fortalecimiento de las gestiones académica, directiva, administrativa y comunitaria.

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Las competencias se desarrollan y evidencian en diferentes niveles o grados de complejidad y especialización que se mueven en un amplio espectro. Los atributos de las competencias para el uso educativo de las TIC , se estructuran en tres niveles o momentos: exploración, integración e innovación. Al pasar de un nivel al otro se muestra un grado de dominio y profundidad cada vez mayor, es decir van pasando de un estado de generalidad relativa a estados de mayor diferenciación.

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Las competencias se desarrollan y evidencian en diferentes niveles o grados de complejidad y especialización que se mueven en un amplio espectro. Los atributos de las competencias para el uso educativo de las TIC , se estructuran en tres niveles o momentos: exploración, integración e innovación. Al pasar de un nivel al otro se muestra un grado de dominio y profundidad cada vez mayor, es decir van pasando de un estado de generalidad relativa a estados de mayor diferenciación.

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¿Qué pasa en Colombia con la educación digital? Casos reales de innovación educativa.

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INNOVACIÓN EDUCATIVA EN COLOMBIA

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El desarrollo profesional para la innovación educativa tiene como fin preparar a los docentes para aportar a la calidad educativa mediante la transformación de las prácticas educativas con el apoyo de las TIC, adoptar estrategias para orientar a los estudiantes hacia el usode las TIC para generar cambios positivos sobre su entorno, y promover la transformación delas instituciones educativas en organizaciones de aprendizaje a partir del fortalecimiento delas diferentes gestiones institucionales: académica, directiva, administrativa y comunitaria.

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El desarrollo profesional para la innovación educativa tiene como fin preparar a los docentes para aportar a la calidad educativa mediante la transformación de las prácticas educativas con el apoyo de las TIC, adoptar estrategias para orientar a los estudiantes hacia el usode las TIC para generar cambios positivos sobre su entorno, y promover la transformación delas instituciones educativas en organizaciones de aprendizaje a partir del fortalecimiento delas diferentes gestiones institucionales: académica, directiva, administrativa y comunitaria.