# data[].attributes.body
Software dinâmicos para
ensino de geometria

# data[].attributes.body
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN, 1997) salientam a
importância das atividades de transformação das figuras geométricas.

# data[].attributes.body
Relações entre os diferentes quadriláteros;

# data[].attributes.body
Identificar os quadriláteros representados por figuras delineadas no papel;

# data[].attributes.body
Representar das figuras no papel de diferentes maneiras;

# data[].attributes.body
Manipulação das figuras; Observação e questionamento de
formalização escrita;

# data[].attributes.body
Brincar com o software;
Encontrou-se carros, bicicletas, palhaços e
composições impressionistas;

# data[].attributes.body
Coleta de informações;

Produção dos alunos;

Observações e depoimentos;

Diários de aulas;

# data[].attributes.body
Mostrar que a Engenharia Didática contribui para a formação do professor e para a produção de conhecimento

# data[].attributes.body
É essencialmente interna;
Entre a análise a priori e a análise a posteriori;

# data[].attributes.headline
O software Geometricks é realmente de fácil utilização

# data[].attributes.subject
O software Geometricks é realmente de fácil utilização

# data[].attributes.body
Harmonizando as
componentes conceitual e figural;

Falta de familiaridade com os computadores pode ser sanada;

Conhecimento com auxilio de software;

# data[].attributes.body
Utilizar computadores e softwares;

Geometria intuitiva, científica, das transformações;

Introduzir quadriláteros pelas noções de transformações
geométricas;

Cada quadrilátero como um objeto;

Conectando tela e papel;

# data[].attributes.body
Características do Público ao qual se dirige o Ensino

# data[].attributes.body
Características do Funcionamento do Sistema de Ensino

# data[].attributes.body
Características do Saber em Jogo

# data[].attributes.body
Não é extenso;
Pouco explorado;

# data[].attributes.body
Linguagem específica;
Habilidades de visualização e representação;

# data[].attributes.body
Os alunos passaram a identificar diferentes quadriláteros;

Reconheceram as figuras e utilizaram a
linguagem geométrica  correta;

Expressaram noções intuitivas;