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Revolução industrial        Mateus Gabriel 8b

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Revolução industrial        Mateus Gabriel 8b

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A revolução industrial foi marcada por um conjunto de mudanças na lógica de produção de mercadorias na Inglaterra durante a segunda metade do século XVlll.
Inglaterra
Matéria prima
Mão d obra
Capital
Transporte .

Tecnologia é modernização
Navios e trens a vapor
Desenvolvimento das indústrias têxteis.

Fábricas
Alta carga horária de trabalho
Péssimas condições de trabalho
Trabalho infantil é feminino

Reações dos trabalhadores
Ludismo
Cartismos
Trade unions

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O Trabalho infantil

A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica e a pesquisa-ação. Para a pesquisa
bibliográfica foram utilizadas algumas obras dos historiadores Eric J. Hobsbawm e
E.P.Thompson, além de outros autores.
Já a pesquisa-ação é um instrumento ideal para uma pesquisa relacionada à prática.
Neste enfoque Engel (2000) é claro ao explicitar as características essenciais da pesquisa-ação
que são, em síntese:
- Superação da separação entre sujeito e objeto;
- O pesquisador se assemelha a um praticante social que intervém numa situação com
o fim de verificar se um novo procedimento é eficaz ou não;
- Ela é situacional: procura diagnosticar um problema específico numa situação
também específica, com o fim de atingir uma relevância prática dos resultados;
- É auto-avaliativa, pois as modificações introduzidas na prática são constantemente
avaliadas no decorrer do processo de intervenção e o feedbach obtido no
monitoramento da prática é necessário, trazendo benefícios para o próprio processo,
isto é, para a prática;
- Por fim, ela é cíclica, pois as fases finais são usadas para aprimorar os resultados das
fases anteriores.
A pesquisa-ação foi desenvolvida junto aos professores de História do Ensino
Fundamental, no Colégio Estadual Santo Agostinho, na Rua Cascavel, 1610, Boqueirão, em
Curitiba, Paraná. Esse Colégio atua no Ensino Fundamental e Médio. Funciona nos períodos
manhã, tarde e noite. Atende a um público de aproximados 1.044 alunos, com 50 professores,
20 funcionários e foi fundado em 1988.
É uma forma de ensino virtual à distância, utilizada na formação continuada dos
professores da Rede Pública do Estado do Paraná.
O Programa de Desenvolvimento Educacional – PDE – está integrado as atividades da
formação continuada em Educação/SEED-PR, proporcionando aos professores da Rede
Publica Estadual subsídios teórico-metodológicos para o desenvolvimento de ações
educacionais sistematizadas, e que resultem em redimensionamento de sua prática
pedagógica.
Os Grupos de Trabalho em Rede – GTR – constituem-se numa atividade do PDE e
caracterizam-se pela interação virtual entre o Professor PDE e os demais professores da rede
pública estadual e busca efetivar o processo de Formação Continuada já em curso promovido
pela SEED/PDE..
Dentre os professores cursistas do GTR , que estudaram o tema: O TRABALHO
INFANTIL NA REVOLUÇÃO INDUSTRIAL INGLESA, observou-se o seguinte:
– o professor A, avaliou que o tema está bem fundamentado nas diretrizes e em
autores consagrados na revisão bibliográfica, é um tema importante atual e
propicia enorme preocupação com os problemas da infância e da adolescência na
atualidade como a forme, a desnutrição e etc., constantemente noticiados em todas
as mídias;
– o professor B analisou que, hoje em dia, uma boa parcela de nossos alunos são
alunos trabalhadores e, ao estudar-se este conteúdo, percebe-se uma grande relação
com a vida atual deles;
– o professor C, relata que esse tema pesquisado diretamente nas fontes é uma forma
de trabalho que dispensa o livro didático, que é incompleto deixando muito a
desejar no trabalho pedagógico.
Dessa maneira procurou-se demonstrar que mesmo num curso a distância os
professores puderam estudar uma nova prática pedagógica e alguns professores relatam como
trabalharam esse assunto:
– O professor D relata que aplicou as atividades em sala e foram muito bem
recebidas pelos alunos. O assunto chamou muito a atenção dos educandos para a
questão da exploração do trabalho infantil, pois levantou problematizações que
levaram os mesmo a tomarem consciência de um fato que não só aconteceu no
período da Revolução Industrial, mas que essa exploração acontece hoje, mesmoapós se conquistar direitos especificos a criança;
– o professor E disse que os educandos através da discussão colocaram que esse
trabalho só vai deixar de existir à medida que a própria criança tenha
conhecimento dos seus direitos e denuncie quando comprovado esse tipo de
exploaração;
– o professor F fez as seguintes colocações: inclui uma pesquisa, onde os alunos
pesquisaram a situação do Trabalho Infantil no Paraná. Após feito a pesquisa os
alunos construíram um esquema comparativo destacando a situação do trabalho
infantil no século XVIII com o existente ainda no século XXI.
Ao aplicar o assunto em sala de aula, percebi que os alunos compararam as
semelhanças e as diferenças entre o trabalho infantil da Revolução Industrial
Inglesa com o trabalho infantil nos dias de hoje. Também comentaram e criticaram
assuntos atuais envolvendo crianças, como a prostituição infantil nas cidades
maiores. Também tentamos juntos elaborar soluções para estes problemas, visto
que, mesmo com o Estatuto da Criança e do Adolescente muita coisa ainda se
encontra errada. Diante dos resultados apresentados, foi feita uma implementação
pedagógica junto aos professores.

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Trabalho Infantil
O trabalho infantil é ilegal e priva crianças e adolescentes de uma infância normal, impedindo-os não só de frequentar a escola e estudar normalmente, mas também de desenvolver de maneira saudável todas as suas capacidades e habilidades. Antes de tudo, o trabalho infantil é uma grave violação dos direitos humanos e dos direitos e princípios fundamentais no trabalho, representando uma das principais antíteses do trabalho decente.

O trabalho infantil é causa e efeito da pobreza e da ausência de oportunidades para desenvolver capacidades. Ele impacta o nível de desenvolvimento das nações e, muitas vezes, leva ao trabalho forçado na vida adulta. Por todas essas razões, a eliminação do trabalho infantil é uma das prioridades da OIT.

Fatos e números globais

Fonte: Estimativas globais de trabalho infantil: resultados e tendências 2012-2016

Em 2016, 152 milhões de crianças entre 5 e 17 anos eram vítimas de trabalho infantil no mundo - 88 milhões de meninos e 64 milhões de meninas.

Quase metade dessas crianças (73 milhões) realizavam formas perigosas de trabalho, sendo que 19 milhões delas tinham menos de 12 anos de idade.

O maior número de crianças vítimas de trabalho infantil foi encontrado na África (72,1 milhões), seguida da Ásia e do Pacífico (62 milhões), das Américas (10,7 milhões), da Europa e da Ásia Central (5,5 milhões) e dos Estados Árabes (1,2 milhões).

O trabalho infantil está concentrado principalmente na agricultura (71%), seguida do setor de serviços (17%) e do setor industrial (12%).

O fato de que a maior parte (58%) das crianças vítimas de trabalho infantil eram meninos pode refletir uma subnotificação do trabalho infantil entre as meninas, principalmente com relação ao trabalho doméstico infantil.

Fatos e números no Brasil

(Fonte: PNAD 2015)

Entre 1992 e 2015, 5,7 milhões crianças e adolescentes de cinco a 17 anos deixaram de trabalhar no Brasil, o que significou uma redução de 68%.

Entretanto, ainda há 2,7 milhões de crianças e adolescentes em situação de trabalho infantil no país.

59% das crianças e adolescentes em situação de trabalho infantil são meninos e 41% são meninas.

A maioria da população ocupada entre cinco e 17 anos está nas regiões Nordeste (852 mil) e Sudeste (854 mil), seguidas das regiões Sul (432 mil), Norte (311 mil) e Centro-Oeste (223 mil).

Todas as regiões apresentam maior incidência de trabalho infantil em atividades que não são agrícolas, exceto a região Norte.

A maior concentração de trabalho infantil está na faixa etária de 14 a 17 anos (83,7%).

O trabalho infantil entre crianças de cinco a nove anos aumentou 12,3% entre 2014 e 2015, passando de 70 mil para 79 mil.

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A Revolução Industrial foi o período de grande desenvolvimento tecnológico que teve início na Inglaterra a partir da segunda metade do século XVIII e que se espalhou pelo mundo, causando grandes transformações. Ela garantiu o surgimento da indústria e consolidou o processo de formação do capitalismo.

O nascimento da indústria causou grandes transformações na economia mundial, assim como no estilo de vida da humanidade, uma vez que acelerou a produção de mercadorias e a exploração dos recursos da natureza. Além disso, foi responsável por grandes transformações no processo produtivo e nas relações de trabalho.

Fases da Revolução Industrial

A Revolução Industrial corresponde às modificações econômicas e tecnológicas que consolidaram o sistema capitalista e permitiram o surgimento de novas formas de organização da sociedade. As transformações tecnológicas, econômicas e sociais vividas na Europa Ocidental, inicialmente limitadas à Inglaterra, em meados do século XVIII, tiveram diversos desdobramentos, os quais podemos chamar de fases. Essas fases correspondem ao processo evolutivo das tecnologias desenvolvidas e as consequentes mudanças socioeconômicas. São elas:

Primeira Revolução Industrial;

Segunda Revolução Industrial;

Terceira Revolução Industrial.

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Feito por: Ana Beatriz Vieira Gonçalves 8°A

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Feito por: Ana Beatriz Vieira Gonçalves 8°A

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https://infinittusexatas.com.br/tag/revolucao-industrial-mapa-conceitual/

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Impactos Ambientais causados pela Industrialização 

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Impactos Ambientais causados pela Industrialização 

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Contaminação da água

Devastação de florestas

Poluição do ar

Aquecimento global

Alteração da fauna e flora

Desbalanço da cadeia alimentar

Identificar o tipo de resíduo gerado

Mapear a geração de resíduos por fonte geradora

Fonte: https://blog.safesst.com.br/industria-e-meio-ambiente-quais-os-impactos/

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Nos séculos XVIII e XIX o ambiente das fábricas era insalubre, e as condições de trabalho eram precárias. Não havia regulamentação sobre a quantidade de horas a serem trabalhadas ou qualquer outra garantia de direitos, como licença por acidente de trabalho ou maternidade. Mulheres que davam á luz deveriam voltar ao trabalho dias depois, e aqueles que se acidentavam não contavam com nenhuma seguridade social e acabavam dependendo de esmolas. Os salários eram baixos e ainda menores no caso de mulheres e crianças, que recebiam apenas uma parcela em relação aos homens.
( Texto retirado da apostila pag- 248)

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Prejudica a aprendizagem da criança, quando a tira da escola e a torna vulnerável em diversos aspectos, incluindo a saúde, exposição à violência, assédio sexual, esforços físicos intensos, acidentes com máquinas e animais no meio de seu caminho. Alguns aspectos físicos: fadiga excessiva, problemas respiratórios, doenças causadas por agrotóxicos, lesões e deformidades na coluna, alergias, distúrbios do sono, irritabilidade etc.

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Causas para menores de idade estarem trabalhando ilegalmente 

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Causas para menores de idade estarem trabalhando ilegalmente 

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. Pobreza
. Má qualidade da educação
. Questões Culturais
Com pesquisas está diretamente ligado á Pobreza

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Trabalho realizado por crianças e adolescentes menores de 16/18 anos, ou seja, abaixo da idade permitida para trabalhar em cada país. o trabalho extraídos dos menores de idade interfere muito em suas vidas, por estarem perdendo sua infância.