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Clase 2-Actividad de cierre-Peruzzi, Analía. 4-017 "Bernardino Izuel"

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Clase 2-Actividad de cierre-Peruzzi, Analía. 4-017 "Bernardino Izuel"

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Estrategia de implementación: ABP.

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Clase 2-Actividad de cierre. Schillagi, Hernán CENS 3-418

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Clase 2-Actividad de cierre. Schillagi, Hernán CENS 3-418

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Secuencia didáctica Curso Estrategias de acompañamiento

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Pedraza Zulma. CENS 3425

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Escuela 4-214 Distrito Los Árboles
Sabrina Salvatierra

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ESPERO QUE SIRVA MI APORTE.

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Buenas Tardes...
Comparto Actividad correspondiente.
Profesoras: Andrea Largher - Gabriela Ceballo

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Buenas tardes comparto actividad clase 2

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Buenas noches! comparto actividad Nro. 2...
Saludos!

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CLASE Nro 2 - LAS TRAYECTORIAS EDUCATIVAS

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ESC 4-234 "Ingeniero Silvio José Lanati" San Carlos.
ESTRATEGIAS IMPLEMENTADAS:
*ABP
*TRABAJO COLABORATIVO
Solo he colocado la fase numero 1, que nos encontramos desarrollando hasta el momento...

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Colegio San Vicente de Paul
Profesoras: Andrea Largher- Ceballo Gabriela

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Comparto la secuencia didáctica de la clase 2

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Comparto la secuencia didáctica de la clase 2

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Buenos días! Adjunto la actividad de la clase 3. 

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Buenos días! Adjunto la actividad de la clase 3. 

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Creo que la importancia del diagnóstico institucional, es que nos permite ofrecer amplias soluciones acorde a la situación y las problemáticas de los y las estudiantes de nuestra escuela.  También es útil para generar acuerdos entre docentes y estudiantes para adaptar las trayectorias educativas a las diferentes realidades que presentan los estudiantes en su conjunto. En esta etapa de virtualidad y riesgo sanitario creo que es fundamental que exista una fluida comunicación entre los diferentes actores para poder atender las distintas situaciones que se vayan presentado. También veo necesario que los y las docentes realicen capacitaciones que les permitan conocer y aprender nuevas formas y estrategias  que permitan y den lugar al proceso de enseñanza - aprendizaje...

Saludos!
Cecilia

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CLASE Nro 3 - ESTRATEGIAS COMUNICACIONALES

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LAS DIFERENTES FORMAS DE UTILIZAR HERRAMIENTAS EN LA VIRTUALIDAD ACOMPAÑARON A LOS ESTUDIANTES EN SUS TRAYECTORIAS EN ESTOS TIEMPOS DE PANDEMIA, TODOS DEBIMOS ADECUARNOS A LAS NUEVAS PORMAS DE ENSEÑANZAS Y APRENDISAJES.
Y NO DEJA DE SER VALIOSO TODO EL EMPEÑO TANTO DE DOCENTES COMO DE LOS ALUMNOS PARA GARANTIZAR ESTO.

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Actividad 3: Colegio San Vicente de Paul

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Actividad 3: Colegio San Vicente de Paul

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Prof. Ceballo Gabriela- Profesora Andrea Largher

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Hola, comparto mi aporte sobre un cronograma mensual. Espero les sea útil.

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Hola, Flor: veo que hicieron uso de una plataforma virtual. ¿Era la del gobierno? Sé que es muy útil y parecida a la de classroom. Por otro lado, cuando los padres o alumnos  no contestaban o no tenían conectividad se les debe haber puesto complicado como nos pasaba en mi CENS.

Gracias por tu aporte

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Anabel: muy bueno tu aporte de la secuencia. La puesta en común por zoom o meet suele ser enriquecedora: para ampliar los saberes o reforzarlos.

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Anabel: muy bueno tu aporte de la secuencia. La puesta en común por zoom o meet suele ser enriquecedora: para ampliar los saberes o reforzarlos.

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Actividad de cierre-Clase 3. Comunicación: Escuela 4-017 "Bernardino Izuel". Equipo: Marín, Ivana; Centeno, Jesús y Peruzzi, Analia. 

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Actividad de cierre-Clase 3. Comunicación: Escuela 4-017 "Bernardino Izuel". Equipo: Marín, Ivana; Centeno, Jesús y Peruzzi, Analia. 

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Conclusión del diagnóstico institucional a partir de la dimensión de comunicación: desde el equipo de gestión se propicia la transmisión de información y el acceso a las fuentes (acuerdos institucionales, POI, cronogramas, entre otros). Todos los profesores de la institución emplean la misma planilla de seguimiento y acompañamiento de los estudiantes, con el fin de unificar criterios. 

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Conclusión del diagnóstico institucional a partir de la dimensión de comunicación: desde el equipo de gestión se propicia la transmisión de información y el acceso a las fuentes (acuerdos institucionales, POI, cronogramas, entre otros). Todos los profesores de la institución emplean la misma planilla de seguimiento y acompañamiento de los estudiantes, con el fin de unificar criterios. 

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Analía PERUZZI

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Buenos días/tarde, adjunto audio por actividad de Clase 3 sobre retroalimentación... 

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Buenos días/tarde, adjunto audio por actividad de Clase 3 sobre retroalimentación... 

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Si tal cual . Se complicó a veces pero gracias a Dios que tenemos un servicio de orientación que se puso todo y visitaba a las familias.

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En esta nueva situación que atraviesa al mundo ha hecho cambiar los hábitos cotidianos, nuevas formas de relacionarse, comunicarse y nuevas formas de aprender. En tiempos de aislamiento social afloran sentimientos de miedo, inseguridad, incertidumbre, irritabilidad, desconexión, pero también aparece el deseo de ayudar, de solidaridad y de responsabilidad, entran en juego las emociones,  las cuales pueden frenar o potenciar el aprendizaje. Después de haber vivido una situación de emergencia, todos quieren volver a la normalidad pero las experiencias vividas nos transforman y necesitamos ayuda para poder procesarlas. Es necesario hacer un proceso reflexivo e integrador de ésta experiencia para adaptarnos y pensar en una nueva normalidad. Es así que generar espacios de formación, reflexión y escucha destinado a las familias, los niños, niñas, jóvenes, docentes y directivos son  la clave en la construcción de la educación como un derecho fundamental y la escuela como entorno seguro para todos los estudiantes. En este sentido,  la propuesta es llevar adelante una intervención desde diferentes enfoques y  estrategias comunicacionales y de formación,  en principio utilizando las diferentes plataformas virtuales , luego pensar en estrategias de vuelta a las aulas.

Enfoque socioemocional: reconocer en la diversidad de contextos sociales las complejidades que se puedan presentar al momento de volver a las aulas, generando espacios de formación, reflexión y escucha destinado a las familias, los niños, niñas, jóvenes, docentes y directivos en la construcción de la educación como derecho fundamental en tiempo de pandemia y la escuela como espacio seguro.

Enfoque de derechos:  destacar que la educación es un derecho fundamental de la persona y la sociedad.

Enfoque inclusivo: buscar  contribuir  a  la  recuperación  socioemocional  del conjunto  de  estudiantes  de  la  región, cuidando  la atención de aquellos que presentan necesidades educativas especiales y grupos sociales vulnerables, sin discriminación.

Enfoque de salud/prevención: Establecer un protocolo de higiene y prevención. La información que circula debe ser clara y estar al alcance de todos sin intenciones de crear pánico en la población. Generar conciencia sobre actividades y costumbres o hábitos tan arraigados a la realidad cultural de nuestro que quizás habrá que cambiarlas.

La educación es un pilar fundamental en el crecimiento de ese niño/adolescente,  cumple un rol importante también en su desarrollo sociocultural el cual le va permitir  mejorar sus condiciones de vida, las relaciones en su vida social y entre sus pares y la comunidad, es así que la escuela debe garantizar  la equidad y la inclusión educativa acompañar las trayectorias escolares brindando herramientas y competencias básicas que les permitan desarrollarse en esta transición de emergencia y para toda su vida. Teniendo en cuenta siempre las perspectivas subjetivas de los estudiantes, alentar su participación y  sugerir  propuestas que los ayude y oriente en  su crecimiento y  desarrollo integral como sujeto de derechos , para que todo ello contribuya a reforzar su  autonomía, reflexionar y planificar su proyecto de vida. Gracias por todo..

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Herramientas para realizar el seguimiento académico

1. Consultar el historial de deberes distribuidos a los alumnos.

2. Revisar las notas que han obtenido.

3. Ver cómo han realizado la actividad: conocer cuáles han sido sus dificultades, identificar sus errores, valorar el esfuerzo por el número de intentos realizados.

Descubrimiento.

Decisión de abordarlo.

Comprensión.

Investigación de las opciones disponibles para su resolución.

Toma de decisiones para su resolución.

Las herramientas de comunicación asincrónicas, las que la comunicación no se produce a tiempo real, es decir, en las que los participantes no están conectados en el mismo espacio de tiempo.

la comunicación sincrónica, los datos se transfieren en forma de tramas

La transmisión sincrónica necesita una señal de reloj entre el emisor y el receptor para informar al segundo sobre la llegada del nuevo byte o mensaje.

Si hay planillas de acompañamiento/seguimiento armadas por la escuela/instituto y  uso del GEM

Se utiliza el encuentro por meet para explicar y enviar una tarea vía whatsapp

| Plan de comunicación
| Medio de comunicación | Función | Frecuencia
|  Valle de Uco  |  Normal |  Muy bueno

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Retroalimentación,  instrumento escalera de Wilson.

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Retroalimentación,  instrumento escalera de Wilson.

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Retroalimentación,  instrumento escalera de Wilson.

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DINÁMICA
comparto con ustedes una estrategia distinta de distención para los alumnos:

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RETROALIMENTACIÓN FORMATIVA:
EL USO DE LA ESCALERA DE DANIEL WILSON:
+Como sugerencia: colocar los objetivos de la secuencia para que los alumnos comprendan el porque de esta actividad.
+Valoro las imágenes que atraen la visión de los alumnos y la sociabilización por meet y zoom de los trabajos realizados. (NO podía usar la aplicación de grabadora de voz por eso la coloco acá)

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CENS 3425 "Policías Héroes de Mendoza"
Zulma Pedraza
Conclusiones del diagnóstico institucional: Considero que se ha ido evolucionando con respecto al año anterior, en materia de comunicación con los alumnos ya que se ha logrado un mayor acercamiento con ellos, y se va obteniendo una mayor contención en estos momentos tan difíciles de la educación.

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Hola, comparto la clase 4 con la estrategia alternativa. Espero que mi aporte les sirva.

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Queridas compañeras: muy buenos sus aportes. Es muy provechosa la semana virtual donde interactuamos con el curso completo. Así, los alumnos se siente un grupo homogéneo y con los mismo intereses.

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Queridas compañeras: muy buenos sus aportes. Es muy provechosa la semana virtual donde interactuamos con el curso completo. Así, los alumnos se siente un grupo homogéneo y con los mismo intereses.

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Clase 4 ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO A TRAYECTORIAS ESTUDIANTILES

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Comentario de la propuesta.
Hola Hernan, ¿qué tal? Me encantó tu propuesta,  también soy profe de Lengua y hay veces que se me agotan  las ideas, incluso podría adaptarse a cualquier objeto que tenga un valor para los estudiantes. Saludos.

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Actividad de cierre-Clase 4. Equipo: Centeno, Jesús; Peruzzi, Analía y Marín Ivana. 

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Actividad de cierre-Clase 4. Equipo: Centeno, Jesús; Peruzzi, Analía y Marín Ivana. 

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Colegio San Vicente de Paul
Profesoras:
Largher, Andrea
Ceballo, Gabriela

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CLASE Nro 4 - ACOMPAÑAMIENTO AFECTIVO COGNITIVO

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Brenda me pareció muy interesante tu propuesta, creo que sirve muchísimo para fortalecer el espíritu de grupo y también para que el docente llegue a un conocimiento acerca de los integrantes de la clase (intereses, penas, alegrías, etc...), fomentando así la creación de un vínculo más cercano con el/la estudiante...
Saludos!

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Hola Chicas soy Paula que linda idea usar el tema de las comas, no solo juegan sino que se divierten un poco y distraen. Ya queda muy poco por finalizar, que no decaiga.Abrazo

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Hola Chicas soy Paula que linda idea usar el tema de las comas, no solo juegan sino que se divierten un poco y distraen. Ya queda muy poco por finalizar, que no decaiga.Abrazo

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Escuela 4-214 Distrito Los Árboles
Sabrina Salvatierra.
A nivel institucional el medio de comunicación que se utiliza para establecer comunicación con los estudiantes durante su semana de trabajo virtual es WhatsApp.
El principal inconveniente que se presenta es la organización de los estudiantes para generar una continuidad en su trabajo durante esa semana de trabajo asincrónico, otra dificultad que se presenta es la conectividad.
No hay un modelo de seguimiento establecido a nivel institucional, cada docente diseña su propia planilla y el servicio de orientación y las preceptoras utilizan las planillas del GEM.
En mi caso personal, durante el encuentro sincrónico, que es presencial y quincenal con cada burbuja, empleo un momento de la clase para presentar el tema y la actividad y un tiempo para realizar las devoluciones de las actividades entregadas por los estudiantes.

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Planilla de seguimiento de los estudiantes.

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Hola Hernan gracias por tus trabajos y tu tiempo. Creo que deberiamos definir mejor el objetivo del trabajo 4 ya que no queda del todo claro, que expresen que??? Ya queda muy poco para terminar, que no decaiga. Abrazo

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Hola Hernan gracias por tus trabajos y tu tiempo. Creo que deberiamos definir mejor el objetivo del trabajo 4 ya que no queda del todo claro, que expresen que??? Ya queda muy poco para terminar, que no decaiga. Abrazo

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Hola Brenda gracias por tu tiempo, en la actividad 4 me parece muy bueno la idea de hacer tarea de lengua y aprovechar para conocernos más...quizas ahi habria que hacer un poco mas de hincapie en las emociones y sentimiento. Ya queda muy poco para finalizar que no decaiga.Abrazo

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Hola Brenda gracias por tu tiempo, en la actividad 4 me parece muy bueno la idea de hacer tarea de lengua y aprovechar para conocernos más...quizas ahi habria que hacer un poco mas de hincapie en las emociones y sentimiento. Ya queda muy poco para finalizar que no decaiga.Abrazo

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Hola Ceci gracias por tu tiempo, muy linda la idea de la Trivia sobre Trabajo y Sociedad. No me quedo muy clarodonde realizarian la tutoria entre pares porque medio.Ademas habria que chequear quien va hacer el seguimiento y que tarea deben cumplir los chicos. Ya queda muy poco por finalizar, que no decaiga. Abrazo

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Hola Ceci gracias por tu tiempo, muy linda la idea de la Trivia sobre Trabajo y Sociedad. No me quedo muy clarodonde realizarian la tutoria entre pares porque medio.Ademas habria que chequear quien va hacer el seguimiento y que tarea deben cumplir los chicos. Ya queda muy poco por finalizar, que no decaiga. Abrazo

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Hola chicos gracias por su tiempo y sus trabajos. Me gusto mucho la idea del trabajo sobre ubicarse en el mapa, eso puede generar cercania en un momento dificil que atravesamos todos donde hay poca empatia. Ya queda muy poco para finalizar. Que no decaiga. Abrazo

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Hola chicos gracias por su tiempo y sus trabajos. Me gusto mucho la idea del trabajo sobre ubicarse en el mapa, eso puede generar cercania en un momento dificil que atravesamos todos donde hay poca empatia. Ya queda muy poco para finalizar. Que no decaiga. Abrazo

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Hola Chicas muchas gracias por su tiempo y sus trabajos. Me gusto mucho la idea que presentaron con la idea de tener un recreo de las clases virtuales. En momentos asi pueden llegar a salir cosas muy lindas y al distenderse se generan entornos de confianza. Ya queda muy poco para finalizar. Que no decaiga. Un fuerte abrazo.

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Hola Chicas muchas gracias por su tiempo y sus trabajos. Me gusto mucho la idea que presentaron con la idea de tener un recreo de las clases virtuales. En momentos asi pueden llegar a salir cosas muy lindas y al distenderse se generan entornos de confianza. Ya queda muy poco para finalizar. Que no decaiga. Un fuerte abrazo.

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Hola Paola muchas gracias por tu tiempo y tus trabajos. Me gusto la idea, solo que deberiamos ver mejor el objetivo, si bien es quimica que buscamos con que sepan las caracteristicas, quizas solo sea un tema de redaccón. Ya queda muy poco para finalizar que no decaiga. Abrazo

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Hola Paola muchas gracias por tu tiempo y tus trabajos. Me gusto la idea, solo que deberiamos ver mejor el objetivo, si bien es quimica que buscamos con que sepan las caracteristicas, quizas solo sea un tema de redaccón. Ya queda muy poco para finalizar que no decaiga. Abrazo

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ACTIVIDAD PRÁCTICA.CLASE 4CENS N°3-501NELDA CALVENTE-MARIELA SORIAPARTE A:1-Redactarán la actividad o dinámica, que debería tener como mínimo estos elementos:+Nombre del juego: “NOS CONOCEMOS”+Objetivos: •	Presentación de cada integrante del curso.•	Reconocimiento de nuestros pares.+Tamaño del grupo: curso 1°1° (formado por 15 estudiantes, 1 preceptora, 1 orientadora social, 7 profesores y directora).+Nivel educativo: Nivel Secundario de Jóvenes y Adultos.+Tiempo: 1 módulo+Recursos: grupo de wassap.+Reglas del juego: El juego consiste en que todos los integrantes del grupo deben subir una foto y describir con una palabra su estado de ánimo actual.Todo el que se animé a participar tendrá un regalo como recompensa.    	PARTE B:a)	¿Qué otras estrategias planteadas en el módulo 4 creen que podrían implementar?-La agenda me parece muy buena estrategia para implementar, ya que le ayudara a los estudiantes a organizarse y optimizar sus tiempos.-El ABP es una excelente estrategia para que los estudiantes puedan poner en práctica todo lo aprendido..

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ACTIVIDAD PRÁCTICA.CLASE 4CENS N°3-501NELDA CALVENTE-MARIELA SORIAPARTE A:1-Redactarán la actividad o dinámica, que debería tener como mínimo estos elementos:+Nombre del juego: “NOS CONOCEMOS”+Objetivos: •	Presentación de cada integrante del curso.•	Reconocimiento de nuestros pares.+Tamaño del grupo: curso 1°1° (formado por 15 estudiantes, 1 preceptora, 1 orientadora social, 7 profesores y directora).+Nivel educativo: Nivel Secundario de Jóvenes y Adultos.+Tiempo: 1 módulo+Recursos: grupo de wassap.+Reglas del juego: El juego consiste en que todos los integrantes del grupo deben subir una foto y describir con una palabra su estado de ánimo actual.Todo el que se animé a participar tendrá un regalo como recompensa.    	PARTE B:a)	¿Qué otras estrategias planteadas en el módulo 4 creen que podrían implementar?-La agenda me parece muy buena estrategia para implementar, ya que le ayudara a los estudiantes a organizarse y optimizar sus tiempos.-El ABP es una excelente estrategia para que los estudiantes puedan poner en práctica todo lo aprendido..