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Los seres humanos necesitamos ayuda para adquirir el complejo conjunto de habilidades, saberes y modos de relación. Para esto, es preciso que las personas participen de intercambios sociales y así crear una comunicación/influencia educativa.
Aprender es la conducta indicada para esta situación; sobre todo el aprendizaje escolar porque, éste, es un proceso de influencia, donde la escuela propone ayudar a lograr el desarrollo individual de diferentes modos de pensar, sentir y actuar.
Pero, esto se produce siguiendo dos grandes perspectivas en este terreno: las teorías del aprendizaje Asociacionistas (conductismo) y las teorías del aprendizaje Mediacionales (cognitivismo-constructivismo).Estas teorías de alguna manera, se han propuesto estudiar el complejo y diverso fenómeno del aprendizaje, para que el docente tenga una amplia gama de perspectivas y teorías, y así comprender los fenómenos del aprendizaje producidos en la escuela.
Finalizando, se debe recordar, que la educación existe para proporcionar a los individuos acceso a culturas que están fuera de la suya, pero las características y la dificultad de los grupos escolares consiste en que tienen como misión introducir a sus miembros en culturas "no-naturales". Y este hecho determina algunas de las características que adquieren el aprendizaje y realizado en las instituciones escolares.

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Elegí esta imagen porque me parece que representa el APRENDIZAJE en todo sentido. El ser humano al vivir en un mundo donde constantemente debe adaptarse, también debe adquirir aprendizajes tanto escolares como cotidianos. Para esto, debe modificar su conducta con los otros objetos y con el mundo en si, reconstruyendo o reorganizando sus conductas previas, es decir, el aprendizaje no es un proceso que solo realizan los seres humanos, pero en esto se busca que puedan: saber, saber hacer y saber ser.

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Es una modificación relativamente estable de las pautas de conducta realizada en función de lograr una adaptación al medio en que vive el organismo o individuo.

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La escuela propone lograr una serie muy larga y compleja de aprendizajes, desde aprendizajes muy simples hasta aprendizajes muy complejos y diversos, desde hábitos básicos hasta actitudes, sentimientos y habilidades cognoscitivas de gran abstracción. Los aprendizajes que se propone desarrollar o que se desarrollan en la escuela son innumerables. Se trata de múltiples modificaciones de los patrones de conducta de las personas que la participación en la escuela-por distintas vías- potencia o inhibe.

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TEORÍAS ASOCIACIONISTAS: concibe al aprendizaje como un proceso de asociación de estímulos y respuestas provocado y determinado por condiciones externas. Estas teorías no consideran aspectos o variables referidas a la estructura interna del individuo. El sujeto aprende cuando establece conexiones estables frente aciertos estímulos que se le presentan; los refuerzos-positivos o negativos-con los que el medio "premia" o "castiga" la conducta aprendida. Dentro de estas teorías encontramos las teorías del condicionamiento clásico ( Pávlov, Watson) y las teorías del condicionamiento operante ( Hull, Thorndike y Skinner)

TEORIAS MEDIACIONALES: el primer grupo considera que en todo aprendizaje intervienen ciertos mecanismos internos del individuo. El aprendizaje es un proceso de comprensión creciente de relaciones, en el que las condiciones externas actúan mediadas por estructuras o esquemas internos del individuo. Es lo que diferencia a estas teorías: para algunas corrientes se trata de configuraciones perceptivas que permiten dar significado a los acontecimientos (Gestalt); para otros se trata de esquemas de acción que se organizan en estructuras cada vez mas complejas y abstractas ( Piaget).Otras teorías piensan a los seres humanos a partir del modelo computacional, según las formas en que las personas procesan, almacenan y relacionan la información.

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ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE ESCOLAR

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ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE ESCOLAR

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ES UN APRENDIZAJE INSTITUCIONALIZADO: es un tipo de aprendizaje peculiar, porque se produce dentro de una institución con una clara función social, donde el aprendizaje de los contenidos establecidos por el curriculum se convierte en el fin especifico de la vida y las relaciones entre los individuos que conforman el grupo.

ES UN APRENDIZAJE DESCONTEXTUALIZADO: los contenidos que la escuela presenta a sus alumnos no son requeridos por la participación directa en una actividad social determinada, sino por los requerimientos de un curriculum que establece lo que se debe saber. La escuela le pide al alumno que aprenda cosas distintas entre si, de forma diferente y para un propósito distinto de aquel que rige su aprendizaje en otras instancias sociales.

SE RELIZA EN UN GRUPO-CLASE: es un proceso personal pero se realiza con el concurso de otros individuos. Se aprende con otros y de otros. El aprendizaje escolar se da en el contexto de un grupo-clase, en el que se produce una reciproca influencia entre profesores y alumnos.

SUPONE DITINTOS NIVELES DE INTERCAMBIO: el aprendizaje en el aula tiene lugar en un espacio cargado de influencias simultaneas; es, a la vez:

INTRAPERSONAL: los significados se transforman por el aprendizaje de cada persona, se incorporan nuevos contenidos y nuevos significados en la estructura cognitiva y afectiva de cada individuo.
INTERPERSONAL: el aprendizaje escolar involucra el intercambio de información o de mensajes entre todos los que participan en el aula.
EN EL NIVEL GRUPAL:  el individuo recibe y produce mensajes como miembro de un grupo: sus normas, pautas de interpretación y actuación.