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Sobre as aulas de estágios que ministrei.

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Sobre as aulas de estágios que ministrei.

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Sobre as aulas de estágios que ministrei.

Lucas Madeira

Neste semestre foi-me dada a oportunidade de ministrar a aula inaugural do Projeto de Extensão Talleres Hispanicos PROEX/UFES para os alunos que realizaram a prova do ENEM, optantes pela língua espanhola como língua estrangeira. Ao todo tivemos 5 alunos inscritos, mas, ainda que parecesse um bom número, dadas as condições conjunturais, não houveram presenças nos encontros virtuais marcados via e-mail.

Para a aula que aqui me refiro, como bem aponta o plano de aula que divulguei na plataforma Padlet, decidi que trabalharia os temas "expresiones idiomáticas", "las falsas amigas y la pluralidad de sentidos", utilizando como base para as discussões questões retiradas da prova do ENEM, dos anos de 2019, 2018 e 2017. E por meio da leitura e diálogos acerca dos textos selecionados resolveríamos as questões ali presentes.

Em decorrência da falta de alunos, foi decidido que a melhor opção para que o meu processo de formação não apresentasse alguma defasagem seria uma oportunidade de dar uma aula para os alunos que estivessem matriculados para as atividades preparatórias para a prova de proficiência em língua estrangeira.

Sendo assim, após observar algumas aulas de minhas colegas para inteirar-me do desenvolvimento do curso, decidi utilizar a prova 3 do ano de 2018, aplicada às áreas de ciências humanas. E, para a aula em questão propus como metodologia a leitura e de debate a respeito do texto base para a solução das questões. A escolha dessa abordagem justifica-se no objetivo de contribuir para o movimento de construção de respostas da parte discursiva da prova. Sendo assim, na leitura do texto, objetivamos encontrar no texto as informações fundamentais para sua compreensão, e durante os movimentos de debate, exercitamos a organização do conteúdo necessário para construção da resposta. Vale ressaltar, por fim, que um dos critérios utilizados na seleção da prova 3, como material base para a aula, foi a necessidade de utilização de uma série de informações extratextuais que compreendemos como “conhecimento de mundo”. E que, foi justamente este traço que agregou de forma grandiosa na contribuição dos alunos nas discussões sobre o texto, proporcionando momentos de diálogo entre os integrantes da turma.

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Lucas Madeira

Este trono, que por ventura está posicionado acima dos demais, me proporciona privilégios em relação à perceber cada um dos que aqui se encontram. As vezes, me sinto como Deus, afinal, defino quem vai ou não entrar neste espaço e apreciar das suas maravilhas e, assim como Ele, eu, mesmo sabendo que no fundo todos merecemos partilhar deste ambiente, só permito a entrada de quem está disposto a pagar o preço do ingresso.

Deus é bom. Eu também sou um cara bom. E isso só os iluminados percebem.

Mas como eu estava dizendo, daqui de cima as coisas ficam mais claras, mais esclarecidas. E eu acho que esse é o grande barato de ser elevado, poder ver tanta gente diferente no mesmo lugar e ter acesso a história de cada uma delas através de uma simples narrativa sobre o cotidiano, ou por meio de uma conversa no celular, que por ventura sempre me permito ouvir. Simples é um adjetivo importante para mim.

Eu sou simples, as pessoas que estão aqui em geral também são assim, algumas são até mais do que eu.

O Srº Pedro, por exemplo, que na maioria das vezes busca ficar o mais próximo de mim possível, acorda às 4:30, antes mesmo do galo cantar, sai de casa todos os dias por volta das 5:00 e pega 2 ônibus para enfim chegar ao seu emprego de mecânico.

Sempre o vejo com algum de seus 3 "uniformes" de  cor cinza (cor essa que fala bastante sobre sua posição social [no meio dessa multidão apenas pessoas de minha classe são capazes de percebê-lo]), e com sua marmita dentro de uma bolsa de futebol, que ele ganhou de brinde em uma farmácia.

Além dele vejo muitos outros, com suas diferenças e similaridades. Entretanto, no meio desses muitos, duas em especial me chamam muita atenção, duas crianças, estas que como diz a Lei entram aqui sem necessitar pagar, devido sua inocência.

Todavia, essas vieram com um propósito diferente das demais, elas não possuem vestes limpas e ornamentadas ou mesmo calçados para proteger seus pés, se apresentam de uma forma única e humildade, com uma porção de alegria e de alimentos, falam com maestria e oferecem aos demais suprimentos que garantem uma permanecia tranquila durante toda a estadia neste maravilhoso ambiente.

A diversidade do que portam me surpreende: biscoitos, balas, doces.  A diversidade do que portam me surpreende: sorrisos, piadas, aura, o que é isso? Onde está aquele blues dos negros norte da América, do sul da África? Onde está? Seriam elas a evolução de uma era?
Mas eu sei de tudo o que aqui se passa. Elas passam. Elas descem pela porta de trás. Eles esquecem.

Um homem de terno se aproxima, seu olhar não me faz bem, ele não merece esse lugar. Mas com um pouquinho de dinheiro todo mundo consegue sua vaga no céu. Mas com 3,25$ todos conseguem uma passagem para o Transcool.

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Observação das aulas da Aila e sobre a minha aula

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Observação das aulas da Aila e sobre a minha aula

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Observei as aulas da professora Aila trabalhadas com o entre 1° , 2° e 3° série. Falou-se sobre, carnaval, apresentação de trabalhos, leitura e atividades. Notei que ela é extremamente atenciosa com os alunos, dedicada, carinhosa e muito dedicada  a eles.  Em todos os momentos ela dá atenção e puxa todos para a participação, sendo a retribuição de imediata.  A professora não deixa vácuos no decorrer da aula, pois explica e tira as dúvidas no mesmo momento da aplicação do conteúdo e atividades. Ela, a todo instante, chama atenção em relação ao que foi dito nas aulas passadas e deixa-os atualizados.   Os alunos sentem-se à vontade para opinar  discutir e questionar sobre o conteúdo apresentado e a participação é uma constante.
Há uma interação entre professor x aluno.
O dia que dei aula junto com a colega Janaína, passamos o conteúdo programado que foi sobre  LAS PROFISIONES.  Eram apenas três alunos da terceira série que foram bem participativos e interessados, todavia, somente os dois meninos participaram hora falando e escrevendo. A aluna participou somente por escrito.   As dúvidas deles foram sanada na aula , fizeram comentários sobre o nosso conteúdo apresentado, porém, o tempo passou rápido demais.  Cada um contou sobre qual curso tem vontade de fazer para seguir carreira.  Participaram, lendo e comentando os slides.

PLANIFICACÍON DE CLASE

PROFESOR/ ALUMNO: Aila Ferreira/ Janaina Freitas e Joacles Costa

ASIGNATURA: Español

NÍVEL: 3º Año del Médio

FECHA: 12 de Mayo de 2021 – 8h às 8h50min

| Contenido | Objetivo de aprendizaje | Metodología | Habilidades | Evaluacíon
| Vocabulario – Profesiones Presentación del género textual: Artículo de Opinión Lectura de texto Video sobre las profesiones del futuro | Amplificación del vocabulario; Género textual Lectura y interpretación de texto. Compreensión de la lengua española a través de la escucha;   | 3 min.: Presentación de los alumnos de Ufes y charla sobre el contenido a ser trajado - Precalentamiento 10 min.: Presentación de las profesiones y interación a través de la actividad sobre el tema. 10 min.: Presentación del género textual: Artículo de ipinión y lectura com los alumnos del texto: “Las profesiones del futuro” - https://elpais.com/elpais/2020/03/17/opinion/1584456534_040705.html 7 min.: Video: https://www.youtube.com/watch?v=1Iid7oCHNwM 10 min.: Charla sobre el video – hablar de las profesiones actuales y futuras haciendo una comparación entre el artículo y el video. 5 min.: Presentar la actividad, pedir que algunos contesten las preguntas y comenten sobre las respuestas con todos. | Trabajar vocabulario, escucha y lectura; Estimular el pensamiento sobre la globalizacion y sus demandas a los jóvenes en el mercado del trabajo; Reflexionar sobre la importancia de todas las profesiones. | Escucha y compreensión del contenido del video; Compreension de texto; Vocabulario y pronuncia del español

Joacles Costa

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TÍTULO : CHUVA DO MEU PENSAMENTO
AUTOR: JOACLES COSTA

A chuva que ontem caiu
Molhou o telhado, lavou a calçada
Escorregou na folha da árvore
E ao chão chegou, dando vida a
Uma terra seca e esquecida.
Caiu em pingos de lágrimas
Derramados das nuvens tristonhas
Que choravam pela falta da pessoa amada.
Nessa noite, o céu não sorriu,
Apenas esboçou seu singelo sentimento
De dor que tantas vezes
Superou a vontade e a busca de
Um grande amor. (tão frio como gelo)
No entanto, ninguém abateu a
Alma que sempre sonhou e sempre esperou pelo
Tudo que era pouco, mas que
Ainda era expelido pela crença do ser feliz.

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Esta foi a prova 2016/3
que utilizei na ultima aula de proficiência. Li para os alunos, havia pedido para fazerem uma leitura prévia, pois havia enviado antecipadamente o texto por e-mail, porém não conseguiram, logo em seguida resolvemos as questões juntos.
A experiência foi boa, apesar de ter me sentido nervosa. Me deram um bom feedback, agradeci pela paciência, e encerramos o curso.

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Ao todo pude observar as seis aulas,  mescladas entre 1° e 2° ano do ensino médio. Confesso que na primeira observação (15/03) fiquei um pouco impactada, pois a professora estava gritando muito, tentando pedir silêncio. Acredito que tenha sido devido ao rodízio e ao desdobramento de ter que dar aula pra metade da turma online e metade presencial, muito difícil e um desafio e tanto. Depois dessa primeira aula, as aulas se tornaram somente online, acredito que isso ajudou bastante. De todo modo, pude observar que a Aila é uma professora muito atenciosa, carismática e muito comunicativa; os alunos tinham boa participação nas aulas e os trabalhos apresentados eram bem criativos. Um deles foi o seminário sobre o carnaval em cada país da América Latina, onde os alunos tiveram que produzir vídeos em formato de entrevistas com pessoas nativas do país, logo, eles mesmo fingiram ser essas pessoas. Bem didático e criativo!  Pude absorver muito conhecimento.
- Vandréia

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Vandréia Barbosa

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Slide utilizado nas aulas de proficiência - Vandréia Barbosa

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Pelas aulas que observei, a professora Aila é bastante atenciosa e dedicada, procura sempre puxar os alunos para participarem da aula, ministra em espanhol e as vezes em português, porem eu particularmente não acho isso ruim, porque os alunos parecem não ter um domínio intermediário da língua, principalmente quando é para explicar sobre atividade avaliativa, que são as que mais surgem dúvidas. Sobre os conteúdos achei bem relevante, teve discussões atuais. O relacionamento professor-aluno era muito bom. Acredito que o ensino remoto veio pra atrapalhar, adaptar e ajudar. Ajudar pelo menos em algum ponto, que é o da oralidade dos alunos.

- Rafaela

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Observação das aulas da Aila e sobre a minha aula.

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Observação das aulas da Aila e sobre a minha aula.

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Observação das aulas na Escola Monteiro

Durante o mês de abril realizei as observações de seis aulas na Escola Monteiro em turmas do 1, 2 e 3 ano do Ensino Médio. Nas primeiras aulas observadas o ensino estava presencial e remoto, dessa maneira, pude acompanhar que a professora regente se desdobrava para dar atenção a todos os alunos, e muitas das vezes tinha de falar bem mais alto para os alunos do ensino remoto a escutassem.

Contudo, quando as aulas retornaram para o ensino remoto, pude perceber que essa questão de ficar em só um modo de ensino facilitou nas aulas da professora, não somente pelo fato da voz, mas também para dar atenção a todos ao mesmo tempo. Assim, durante as aulas, a professora usava estratégias para que o aluno fosse mais participativo e ativo no ensino, como por exemplo citar o nome de alguns para expor uma opinião sobre o conteúdo visto na sala de aula, além de pedir para o aluno ler e/ou responder uma questão. Dessa forma, a professora também também estimulava a oralidade do espanhol e/ou criava possibilidades para isso. E alguns mesmo cometendo alguns erros respondiam em espanhol, mas não eram todos os alunos. Acredito que a professora não queria “obrigar” o uso do espanhol 100% do espanhol em aula para que a língua não fosse uma barreira na aprendizagem.

Quanto às participações e interações dos alunos em sala de aula, percebi que eles eram bem participativos tanto em responder pelo áudio e tanto no chat. Eles também eram bem pontuais em relação ao horário de aula e entrega de atividades. E tinham uma boa relação com a professora.

Prática na Escola Monteiro

Quanto à minha prática, ministrei as aulas no terceiro ano com o objetivo de apresentar o gênero textual anúncio publicitário por meio de propagandas e anúncio de aluguel de casa, além de ensinar sobre as partes da casa visando a variação linguística. Dessa forma, durante a aula, fiz algumas perguntas aos alunos sobre o tema para saber sobre o que eles conheciam sobre o gênero, contato que eles tinham com anúncio, além de saber sobre as experiências que eles já tiveram com anúncio publicitário.

No decorrer da aula, apresentei algumas imagens dos anúncios publicitários, e por meio dela expliquei o objetivo do gênero, características, e as estratégias que ele compõe para atrair consumidores, tais como imagens, cores, textos, sons,  etc. Nessa parte os alunos foram bem participativos e contribuíram nas análises.

Partindo pro final da aula, os apresentei o anúncio do aluguel de casas e as partes da casa, pude explicar alguns vocabulários e tirar algumas dúvidas. Como faltavam poucos minutos para o final da aula, não consegui aplicar a atividade, porém deixei como sugestão para a professora aplicar. Após a aula, eu agradeci aos alunos e a professora pela recepção e atenção e eles também me agradeceram. Como forma de falar sobre as minhas impressões desta aula , no começo me senti nervosa até porque eu estava sendo avaliada, mas com o passar da aula me senti mais confortável e gostei muito da participação dos alunos, que eles falaram um pouco deles também. Acredito que talvez eu tenha enfatizado sobre o gênero textual e acabei falando os pontos dos tópicos do slide, mas eu acho que foi um excesso de cuidado para que tudo estivesse bem explicado. Além do fato que eu queria ter visto eles desenvolverem a atividade, mas eu gostei muito da experiência.

-ANA PAULA MATOS

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RESUMEN DE INFORME DE PASANTÍA SUPERVISADA IV - ESPAÑOL

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Resumo das observações das aulas no Ensino Médio

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Resumo das observações das aulas no Ensino Médio

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Realizei as observações de seis aulas no ensino médio, sendo três delas no 1º ano, duas no 2º ano e uma no 3º ano.

Um dos pontos observados que considero importante destacar foi o fato da professora regente intercalar durante as aulas, o uso do espanhol e do português. Isso ocorreu durante a explicação do exercício proposto ou de trabalhos, assim como nas discussões sobre algum tema durante a aula. Isso se fez necessário, porque os alunos não dominam totalmente o idioma, tornando natural a realização de qualquer discussão usando a língua materna.

Quanto as atividades, os enunciados dos exercícios eram todos em espanhol, assim como as respostas elaboradas pelos alunos. As correções dos exercícios foram realizadas individualmente, quando postados no drive para a professora, ou ajustados no momento em que os alunos liam as respostas produzidas.

As três turmas observadas foram bastante participativas nas aulas, mas isso ocorreu devido a didática adotada pela professora regente que sempre escolhia os alunos, ora para ler o texto ou exercício, ora para ler a sua produção.

Na turma do 3º ano, as aulas de espanhol também foram voltadas para o ENEM. Sendo assim, constantemente os alunos realizavam simulados online, disponibilizados pelo material didático adotado pela escola, e na aula de espanhol a professora realizava a correção desse simulado com base nas dúvidas e nas respostas dos alunos.

Samara

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Acredito que as minhas aula foram boas porque os alunos elogiaram pelo chat da sala virtual.
Porém, como fui a primeira do grupo, não estabeleci um vínculo com os alunos para incentivá-los a participarem das aulas.
Ao final de cada questão eu perguntava se eles estavam com alguma dúvida, como nenhum aluno respondia eu seguia com a aula.
Com relação aos conteúdos, eu me preparei bastante para as duas aulas que ministrei. Isso fez com que eu dominasse bastante o conteúdo, transmitindo segurança aos alunos.

Samara

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Essa foi a prova 2/2019 da mesma área de conhecimento que eu havia comentado em sala.
Também usei os mesmos recursos didático da prova anterior, a diferença foi que envei, com antecedência, a prova para o e-mail dos alunos.

Samara

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Essa foi a prova 3/2019 que eu comentei com vocês.
Eu destaquei as palavras-chaves de cada questão e depois as procurei e circulei no texto. Dessa forma os alunos puderam localizar o parágrafo em que a resposta se encontrava.
Ah! Usei o recurso de caneta e destaquei cada questão com uma cor.

Samara

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Meus slides usados na primeira aula de espanhol para os inscritos em proficiência

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Meus slides usados na primeira aula de espanhol para os inscritos em proficiência

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Samara

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Comentário sobre a tentativa de crônica da Ana Paula...

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Comentário sobre a tentativa de crônica da Ana Paula...

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Partilho do mesmo sentimento, jamais imaginei que a vida mudaria drasticamente, é como se tivesse um buraco no espaço-tempo da vida. Não consigo ter boas lembranças do ano de 2020, foi em vão, mas apesar de tudo, devemos nos manter esperançosos e tentar nunca desistir.
"O impossível é só questão de opinião"

- Rafaela.

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10-05-2021

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Samara

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Samara

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AMIGOS DO CURSO DE ESPANHOL- 10--05-2021
PROFa. CLÁUDIA LANIS

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POEMA DE LAS COSAS- JOSÉ ÁNGEL BUEZA - VOZ FENETE

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Samara

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Questões sobre o texto: O ensino remoto no Brasil em tempos de pandemia: diálogos acerca da qualidade e do direito e acesso à educação

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Questões sobre o texto: O ensino remoto no Brasil em tempos de pandemia: diálogos acerca da qualidade e do direito e acesso à educação

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6- Na realidade, os alunos que foram “contemplados” com o direito ao acesso à internet custeado pelo governo e não possuem computadores em suas residências, também estarão excluídos da escola. O governo não emprestará computadores para os alunos não possuem condições de compra-los e nenhuma providência está sendo tomada com relação a isso.
É deprimente esse completo descaso com a educação e com os profissionais da área. Vemos coisas fúteis receberem mais importância que a educação escolar, como a cobrança de pedágios e de parquímetros, por exemplo.

7- O professor não conseguirá desenvolver o seu trabalho adequadamente através das aulas online, pois não conseguirá perceber a dificuldade dos alunos individualmente antes das avaliações. Além disso, ele também não conseguirá ensinar de maneira eficiente, pois as participações nas aulas online são quase nenhuma. Quanto ao mediador, será necessário que ele realize sim um trabalho pedagógico com o aluno, para ajudar na compreensão do conteúdo, já que o professor estará impossibilitado de fazer isso individualmente.

8- Com certeza não! Esse projeto é totalmente excludente e não foi pensado para as pessoas pobres e de periferias.
O direito a educação que antes era de todos, agora passa a ser de todos os privilegiados que possuem computador, internet e uma pessoa para acompanhar os seus estudos. Enquanto os alunos mais necessitados seguem excluídos de mais um dos seus direitos, a educação.

Samara

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Pude me ver nas falas do professor Wanderley, inclusive ver as situações mais constrangedoras que vivi enquanto professora de espanhol da escola pública.
Tudo que ele disse é realmente verdade! E ver que ele segue na luta sem desistir é inspirador.
Ser professor de espanhol aqui no Brasil é um mega desafio e se for de escola pública, esse desafio quadriplica.

Samara

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Contraste entre os PCN's e Currículo básico SEDU

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Contraste entre os PCN's e Currículo básico SEDU

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No que tange à língua estrangeira, o documento destaca a importância de um ensino significativo da língua, sem repetições e memorizações de normas gramaticais, totalmente o inverso do que encontramos quando aprendemos outro idioma. Também aponta para a monopolização do ensino de inglês nas escolas públicas e apesar de o documento ter sido elaborado no ano 2000, hoje, 21 anos depois, esse monopólio continua. Encontramos muitas pessoas com interesse em aprender outros idiomas como o espanhol e o francês, porém o Governo segue mantendo o inglês como língua estrangeira nas escolas.
Se realmente fosse ponderado durante a escolha da língua estrangeira, a proximidade com o idioma, como sugere o documento, sem sombra de dúvidas estaríamos aprendendo mais sobre a cultura dos países hispanohablantes, nossos vizinhos.
Percebemos que os Parâmetros curriculares nacionais trazem ponderações importantes acerca da língua estrangeira na escola, porém são pontos totalmente esquecidos por todos, tanto pelo Governo quanto pelos professores.
Ao contrário do que encontramos nos PCN’s o currículo básico das escolas estaduais, não contemplam outras opções de idiomas, enaltecendo apenas o inglês como língua estrangeira a ser estudada.
Também presenciamos uma dissonância entre o currículo real, exercidos nas escolas, e o currículo planejado no papel, pois na prática da língua estrangeira encontramos muitas repetições de conteúdo, memorizações gramaticais etc. No currículo encontramos as competências, habilidades e os conteúdos indicados para o ensino de inglês, porém sabemos que não é isso que aprendemos na escola com relação a língua.

Samara

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Quanto ao texto "O ensino remoto no Brasil em tempos de pandemia: diálogos acerca da qualidade e do direito e acesso à educação", enquanto não houver políticas públicas eficientes, a igualdade de acesso à educação será utópica.

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Quanto ao texto "O ensino remoto no Brasil em tempos de pandemia: diálogos acerca da qualidade e do direito e acesso à educação", enquanto não houver políticas públicas eficientes, a igualdade de acesso à educação será utópica.

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Juscimara Mendes Rosa

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Comentário referente ao texto "No meio do caminho", de Tatiana: texto muito bem elaborado, gostei da intertextualidade.

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Comentário referente ao texto "No meio do caminho", de Tatiana: texto muito bem elaborado, gostei da intertextualidade.

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Juscimara Mendes Rosa

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Comentários sobre algumas questões do texto Metodologias e tecnologias para a educação em tempos de pandemia COVID -19

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Comentários sobre algumas questões do texto Metodologias e tecnologias para a educação em tempos de pandemia COVID -19

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5- Penso que a sala de aula invertida além de otimizar o tempo das aulas como bem dito, ainda mais no ensino remoto que é mais cansativo, é forma estratégica do professor para gerar participação dos alunos. Dessa maneira, promove a autonomia e responsabilidade do aluno para com os seus estudos. Caso o aluno tenha alguma dificuldade com um determinado conteúdo estudado em casa, a sala de aula é o momento para que o aluno tire as suas dúvidas com o professor.

6 - Apesar de os alunos utilizarem essas redes sociais, acredito que dependendo da forma que o professor/ Escola determinará o uso delas será interessante para  que os alunos interajam com o seus professores, tirar algumas dúvidas e explanar as suas dificuldades.  Mas para que isso seja possível, é necessário que os pais e/ou responsáveis estejam comprometidos com o ensino do seu filho

-Ana Paula Matos Alves

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Me identifiquei muito com o seu texto, pois ele expressa o que eu também tenho vivido: as incertezas, sonhos interrompidos ou adiados, a dificuldade de me concentrar em um só atividade em casa, etc.

-Ana Paula Matos

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https://ricmais.com.br/noticias/educacao/veja-como-se-inscrever-no-programa-edutech-que-oferece-cursos-gratuitos-de-tecnologia *Alunos e professores da rede estadual de ensino podem se inscrever, gratuitamente, em cursos de programação, games e animação. Os cursos fazem parte do programa EduTech*

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https://ricmais.com.br/noticias/educacao/veja-como-se-inscrever-no-programa-edutech-que-oferece-cursos-gratuitos-de-tecnologia *Alunos e professores da rede estadual de ensino podem se inscrever, gratuitamente, em cursos de programação, games e animação. Os cursos fazem parte do programa EduTech*

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Uma tentativa de escrever uma crônica ( sem título).

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Uma tentativa de escrever uma crônica ( sem título).

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Todos os dias quando acordo sinto cada vez mais falta do passado. Nunca pensei que sentiria  falta de escutar a playlist da Selena Gomez às 6 da manhã em pé em um ônibus lotado. Na verdade, este transporte em nada me falta, mas a simples sensação de escutar as  músicas que eu gostava e estar em um lugar aglomerado sem me sentir temerosa, é impagável. Essa era uma pequena parte da minha rotina como estudante que morava um pouco longe da Universidade. Hoje, depois da seguinte notícia lida há mais de um ano em um dos sites do Estado onde moro, na qual relatava que “Governador anuncia quarentena de 14 dias para o Espírito Santo” sinto que durante o último ano a Universidade tem sido a minha casa e meu local de trabalho.

Desde então, quase todos os dias escuto, leio frases como “os números só de infectados pela Covid-19 só estão aumentando”, “não saiam de casa'', “ estes são os números de óbitos nas últimas 24 horas”. O medo vêm, a ansiedade, preocupação e incertezas também. E em meio a tudo isso, maquio a minha dor, engulo o choro e digo que vai ficar tudo bem, eu minto pra mim mesma. Mas até que dá certo, porque as atividades da graduação estou conseguindo fazer. Quer dizer, a última entregue em atraso, mas pelo menos foi entregue. Mas é aquilo que as pessoas dizem “antes entregue do que nunca entregue”.

Dia, mês, ano vão. Tudo de novo se repete. Mas como dizem, no fim do túnel sempre há uma luz, no nosso caso, a vacina é a nossa luz, nossa esperança que trouxe um motivo de felicidade. Ansiar por dias melhores nunca foi tão importante como agora. Todos os dias me permito sonhar em reencontrar as pessoas, e sinto que a saudade nunca foi tão necessária e ao mesmo tempo angustiante. Todos os dias, também, estou à espera do amanhã onde acordo e vejo que tudo passou.

-Ana Paula.

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Above the Clouds Print - 8 x 10 _ Unframed

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Preto e Verde Videira Primavera Promocional Panfleto

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São dias confusos esses que temos vivido.

Quem diria que essa pandemia duraria tanto tempo e mexeria tanto com a nossa cabeça

Aliás, não teria como não mexer

Sem contar esse novo termo ‘’novo normal’’, de novo e normal não tem é nada

Somente os dias se arrastando sem fim

Juro que quando tudo começou no início de dois mil e vinte, acreditei, jurei e até sonhei que duraria pouco menos do que um mês

Utopia

Não passava de pensamentos e desejos utópicos

Hoje vivenciamos os sorrisos escondidos por trás de máscaras e sorrimos com os olhos

Alteramos trabalhos, estudos e relacionamentos

Vidas foram mudadas

Sonhos

Projetos

Diplomas

Ah, e a educação?

Essa? Coitada, está sobre uma ponte de barbante a muitos pés de altura

Lutando pra fazer dar certo

Com termos novos e desconhecidos

Assíncrona, síncrona, remoto, online, presença, devolvido

Para uns um desafio, para outros refúgio

Imprevistos acontecem

Campainha toca, cachorro late, vizinho faz obra, internet cai, comida queima, marido pergunta algo, filho chora

Hora se vai

Tempo se vai

Mas esse instante parece que nunca acaba

E a cada nova manhã nos enchemos de esperança novamente

Para viver

Esses dias sem fim!
- Vandréia Barbosa Marchezi

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[Tutorial 2021] Como usar o Padlet para propor atividades pedagógicas em aulas remotas e presenciais