# data[].attributes.body
Por el contrario pudimos distinguir en el documental que existe un vínculo horizontal, ya que no es notoria esa relación de poder entre “el que sabe y el que no“; compartiendo transmisiones paralelas. Esto depende de un contexto cultural ya que anteriormente era más “ común “ los encuentros intergeneracionales; esto conlleva los saberes ,  la intencionalidad y la reproducción de la sociedad. Poder entender la Educación como una acción(direccionalidad) y una práctica social .

# data[].attributes.body
“La educación es la acción ejercida por las generaciones adultas sobre las que todavía no están maduras para la vida social. Tiene por objeto suscitar y desarrollar en el niño cierto número de estados físicos, intelectuales y morales, que exigen de él la sociedad política en su conjunto y el medio especial al que está particularmente destinado” (Durkheim, 1958: 70).

# data[].attributes.headline
Silvia Serra plantea interrogantes para pensar sobre la escuela:

# data[].attributes.subject
Silvia Serra plantea interrogantes para pensar sobre la escuela:

# data[].attributes.body
"¿Qué queremos que suceda?"
"¿ Quiénes son los que llegan?"
- Hay cosas que no se encuentran en una computadora, esto es lo que permite el encuentro.

# data[].attributes.body
En el documental podemos observar que respecto a lo que plantea Silvina Gvirtz se dan características predominantes, algunos de los conceptos notorios son: todas y todos aprenden contenido, se disfruta del contenido aprendido, hay un desafío para enfrentar ( encuentro “jóvenes y memoria” ),etc.

# data[].attributes.headline
 Con respecto al lenguaje nos llama la atención el concepto de formal y no formal , ya que pensamos que las palabras componen una connotación importante. En algunas ocasiones cuando se hace referencia a un encuentro no formal , nos hace cuestionarnos si no se lo pone en un lugar de inferioridad . Nos parece primordial tener presente que el lenguaje está constituido por un poder, cada palabra tiene un valor; es por eso que nos preguntamos si estos encuentros serán vistos con la significación que puede tener por ejemplo una materia escolar.

# data[].attributes.subject
 Con respecto al lenguaje nos llama la atención el concepto de formal y no formal , ya que pensamos que las palabras componen una connotación importante. En algunas ocasiones cuando se hace referencia a un encuentro no formal , nos hace cuestionarnos si no se lo pone en un lugar de inferioridad . Nos parece primordial tener presente que el lenguaje está constituido por un poder, cada palabra tiene un valor; es por eso que nos preguntamos si estos encuentros serán vistos con la significación que puede tener por ejemplo una materia escolar.

# data[].attributes.body
¿ Por que nos referimos a un encuentro educativo como formal o no formal ?

# data[].attributes.body
¿Es beneficioso saber el contexto ?

# data[].attributes.headline
Cuando hablamos de procesos grupales nos referimos a las distintas funciones que entran en juego cuando nos relacionamos con el grupo social al que pertenecemos, en el documental se puede observar como al principio del taller los estudiantes estaban individualizados y  la educadora (Florencia) actuó como mediadora para unificar  el grupo ( proceso grupal).

# data[].attributes.subject
Cuando hablamos de procesos grupales nos referimos a las distintas funciones que entran en juego cuando nos relacionamos con el grupo social al que pertenecemos, en el documental se puede observar como al principio del taller los estudiantes estaban individualizados y  la educadora (Florencia) actuó como mediadora para unificar  el grupo ( proceso grupal).

# data[].attributes.body
¿Qué rol cumple la tecnología?

¿Cómo llegan?

# data[].attributes.body
Interrogantes:

# data[].attributes.body
Podemos observar estos dos conceptos en la escena del documental (película) “ la escuela contra el margen ” ( 9:30-10:05) : un estudiante no estaba presente por permanecer escuchando música , mientras que la Educadora (Florencia) comprende que podía ser un punto de distracción no favoreciendo del todo su participación para con el grupo, por ende es interesante no limitar su interés por escuchar música garantizado de alguna manera una presencia más productiva, es decir, dar la posibilidad de interactuar de igual con la tecnología educativa.

# data[].attributes.body
Proceso grupal e individual

# data[].attributes.body
Visualizamos dos tipos de tecnología: por un lado la tecnología moderna, la cual nos permite comunicarnos rápidamente con cualquier persona a través de un medio virtual o digital. Por otro lado identificamos el concepto de tecnología educativa que es aplicada en encuentros de aprendizaje con el propósito de que las y los estudiantes puedan desarrollar habilidades, destrezas; para así poder fortalecer conocimientos mediante herramientas didácticas.

# data[].attributes.body
Educación