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- Ler integralmente, em silêncio.
- Selecionar excertos e praticar a leitura expressiva.
- Interpretar a obra
categorias da narrativa
personagens,
tempo,
espaço.
- Identificar as características do texto dramático.
- Debater vetores temáticos transversais à obra:
Consumismo;
Questões de género;
Empatia...
- Meta vetores temáticos
Hábito da leitura (direitos do leitor);
Importância da arte na vida ( ida ao teatro).
- Conhecer os princípios do projeto individual de trabalho e associá-lo ao trabalho colaborativo.
Regulação das aprendizagens.
Fazer para aprender.
Fazer de novo e ou de outra forma para aprender melhor.
- Autonomizar os alunos/as na organização do seu trabalho e de acordo com o seu ritmo.

Outros (sugeridos pelos alunos).

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Avaliação nos ensinos básico e secundário: como avaliar para o sucesso educativo?

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Avaliação nos ensinos básico e secundário: como avaliar para o sucesso educativo?

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Este trabalho desenha uma aproximação à obra, texto dramático, "A Vanessa Vai à Luta". Tem como público alvo os alunos/as do 8ºano de escolaridade, na disciplina de português.

Alicerça-se no trabalho cooperativo e inclui a possibilidade da família colaborar. Pode ser realizado em situação de confinamento ou em sala de aula. Pretende cultivar a autonomia e o trabalho colaborativo.

Os momentos de avaliação abrem a porta à regulação das aprendizagens, na medida em que geram momento de reflexão e criam a possibilidade de reformulação dos trabalhos.

O trabalho procura criar momentos de debate, escrita e apropriação de conteúdos, baseando-se num trabalho co organizado e predefinido.

Os alunos /as seguem a estrutura do trabalho e devem registar a data da conclusão de cada etapa. Sabendo que, ainda que com diferentes ritmos, têm uma data de conclusão.

O trabalho restringe-se à sala de aula.

A leitura, idealmente, alarga-se ao quotidiano do aluno/a. Porém será garantido o tempo de aula para uma leitura efetiva.

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1. Escolhe uma equipa.

2. Não identifiques aqui o excerto.

3. Escolhe adereços.

4.Imagina um cenário.

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dia:

dia:

dia:

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https://linguaportuguesa8ano.blogspot.com/2009/04/caracteristicas-do-texto-dramatico.html

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O texto dramático é escrito para ser representado. Normalmente não tem narrador e predomina o discurso na segunda pessoa (tu/vós). Além disso, o texto dramático pressupõe o recurso à linguagem gestual, à sonoplastia e à luminotécnica.

É composto por dois tipos de texto:

1- Texto principal, que corresponde às falas dos atores. É composto por:

Monólogo - uma personagem, falando consigo mesma, expõe perante o público os seus pensamentos e/ou sentimentos;

Diálogo - falas entre duas ou mais personagens;

Apartes - comentários de uma personagem para o público, pressupondo que não são ouvidos pelas outras personagens.

2- Texto secundário (ou didascálias, ou indicações cénicas) que se destina ao leitor, ao encenador da peça ou aos atores. O texto secundário é composto:

pela listagem inicial das personagens;

pela indicação do nome das personagens no início de cada fala;

pelas informações sobre a estrutura externa da peça (divisão em atos, cenas ou quadros);

pelas indicações sobre o cenário e guarda roupa das personagens;

pelas indicações sobre a movimentação das personagens em palco, as atitudes que devem tomar, os gestos que devem fazer ou a entoação de voz com que devem proferir as palavras;

Estrutura externa - o teatro tradicional e clássico pressupunha divisões em atos, correspondentes à mudança de cenários, e em cenas , equivalentes à mudança de personagens em cena.

O teatro moderno, narrativo ou épico, põe de parte estas regras tradicionais de divisão na estrutura externa.

Estrutura interna - uma peça de teatro divide-se em:

* Exposição - apresentação das personagens e dos antecedentes da ação;

* Conflito - conjunto de peripécias que fazem a ação progredir;

* Desenlace - desfecho da ação dramática.

Classificação quanto à sua concepção:

Personagens planas (ou personagens-tipo) - não alteram o seu comportamento ao longo da ação. Representam um grupo social, profissional ou psicológico;

Personagens modeladas (ou personagens redondas) - evoluem ao longo da ação, as suas atitudes e comportamentos vão-se alterando e, por isso mesmo, podem surpreender o espectador.

Classificação quanto ao relevo:

Direta - a partir dos elementos presentes nas didascálias, da descrição de aspetos físicos e psicológicos, das palavras de outras personagens, das palavras da personagem sobre si própria.

Indireta- a partir dos comportamentos, atitudes e gestos que levam o espectador a tirar as suas próprias conclusões sobre as características das personagens.

Espaço - o espaço cénico é caracterizado nas didascálias, onde surgem indicações sobre pormenores do cenário, efeitos de luz e som, entre outros. Coexistem normalmente dois tipos de espaço:

Espaço representado - constituído pelos cenários onde se desenrola a ação e que equivalem ao espaço físico que se pretende recriar em palco;

Espaço aludido - corresponde às referências a outros espaços que não o representado.

Tempo da representação - duração da ação, em palco;

Tempo da ação ou da história - o(s) ano(s) ou a época em que se desenrola o conflito dramático;

Tempo da escrita ou da produção da obra - altura em que o autor concebeu a peça.

Quando escreve uma peça de teatro, o dramaturgo pode ter uma intenção

Moralizadora (distinguir o Bem do Mal);

Lúdica ou de evasão (entretenimento, diversão, riso);

Crítica em relação à sociedade do seu tempo;

Didáctica (transmitir um ensinamento.

FORMAS DO GÉNERO DRAMÁTICO

* Tragédia
* Comédia
* Drama
* Teatro Épico.

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O texto dramático é escrito para ser representado. Normalmente não tem narrador e predomina o discurso na segunda pessoa (tu/vós). Além disso, o texto dramático pressupõe o recurso à linguagem gestual, à sonoplastia e à luminotécnica. É composto por dois tipos de texto: 1- Texto principal , que corresponde às falas dos atores.

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1. O que mais gostei...

2. O que menos gostei...

3. Reconheceste o livro/texto que leste no teatro que viste?

4. Especifica em que aspetos:

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1.1 Argumenta sobre a sua importância.
Recorre a dois argumentos e dois exemplos.

1.2 Votação da turma:

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https://images.app.goo.gl/7PBvJHp8tmedi6ti7

Data de início_________
Data do fim ___________

1. Senti vontade de ler o livro porque....
2. Foi difícil ler o livro porque...
3. Durante a leitura senti-me...

4. Vamos debater e trocar ideias?!

# data[].attributes.body
2. Sou parecida (o) com a Vanessa quando

3. Grava um excerto da obra, em leitura expressiva e partilha-o connosco. Convida um amigo...o teu pai...ou a tua mãe para lerem contigo.

4. Como foi a Tua/ Vossa leitura:
escolhe entre as opções Muito / Suficiente/ Pouco
Fui expressivo_____
Assumi o caráter da personagem______
O que posso melhorar ________________
Como posso melhorar _________________

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- Vou interpretar!
https://issuu.com/dinuxa/docs/ficha_de_verifica__o_e_compreens_o__9d4bd81eed3838

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https://www.portoeditora.pt/noticias/dicionario-da-lingua-portuguesa-gratuito-na-internet/759

1. Pesquisa no dicionário on line as seguintes palavras:
consumismo:

estériotipo:
preconceito:
igualdade:
género....

2. Relaciona as palavras pesquisadas com a obra "A Vanessa Vai à Luta".

3. Partilha os teus resultados na drive, seleciona as respostas da tua equipa:

A) agenda uma reunião para
comparação dos vossos resultados;
apresentação de uma síntese à turma

# data[].attributes.body
A ler
li a obra_________
compreendi a história________

A interpretar
realizei a ficha de interpretação ______
senti dificuldades em ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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toma aqui as tuas notas