# data[].attributes.headline
ريناد ماجد الحراسيس ثامن ب ❤️🦋

# data[].attributes.subject
ريناد ماجد الحراسيس ثامن ب ❤️🦋

# data[].attributes.body
١. ابحث من مصادر المعرفه عن الامراض الوراثيه الشائعه في الاردن
١. فقر الدم المنجلي
٢.  الثلاسيميا
٣. التليف للكيسي

٢. الجواب.
لا لانه مرض الاعاقه الجسدية ناتج من الامراض واضطرابات تنتقل من الوالدين مباشره و تزيد الاصابات من حالات زواج الاقارب
٢.نعم

# data[].attributes.headline
نور محمود حميد 

# data[].attributes.subject
نور محمود حميد 

# data[].attributes.body
ثامن ب
***************************
يعرف السفر انه الانتقال من مكان الى آخر في رحلة طويلة او قصيرة في مدتها او مسافتها ، و للسفر نوعان : ارتياد الاعمال و الاشغال او للسياحة و الترفيه ،و للسفر فوائد عديدة اهمها اكتساب عادات و ثقافات مختلفة و اكتساب لغة جديدة ،و بمنح الانسان حالة من الاسترخاء و الاستمتاع في البعد عن المشاغل و الضغوطات و الحياة الروتينية .

# data[].attributes.body
اميره ثائر الطميزي
ثامن أ
افات:خلل.عطل
متشامخه:علو الارتفاع
الدؤوب:العاده والشإن
ثابر:واصل عليه وداوم

# data[].attributes.body
ليان أمجد الحراسيس
ثامن ب ☁️🤍
السفر هو انتقال الشخص من مكان الى آخر بهدف العمل او السياحة او التجارة او الزيارة او الدراسة او الهجرة او العبادة او بهدف ثقافي او بهدف الاستجمام او لسبب سياسي ويكون السفر لمكان بعيد او قريب حسب المتاح لشخص وبعض الناس غير قادرون على السفر لاسباب عدة منها الماديات او الحالة الصحية او عدم توفر الوقت وغيرها من العديد .🤍☁️

# data[].attributes.headline
ريناد ماجد الحراسيس ثامن ب 💙❤️

# data[].attributes.subject
ريناد ماجد الحراسيس ثامن ب 💙❤️

# data[].attributes.body
حدد الفكرة الرئيسة في النص:
البضائع في الأسواق.
معاني المفردات التالية:
طابع: شكل
معلم: مكان مشهور
يقصد: يزور
حدد المشاكل التي تواجه الأسواق القديمة:
١. الشوارع الضيقة
٢. عدم توافر الخدمات

# data[].attributes.headline
ريناد ماجد الحراسيس ثامن ب 💙❤️

# data[].attributes.subject
ريناد ماجد الحراسيس ثامن ب 💙❤️

# data[].attributes.body
السفر هو انتقال الشخص من مكان الى آخر بهدف العمل او السياحة او التجارة او الزيارة او الدراسة او الهجرة او العبادة او بهدف ثقافي او بهدف الاستجمام او لسبب سياسي ويكون السفر لمكان بعيد او قريب حسب المتاح لشخص وبعض الناس غير قادرون على السفر لاسباب عدة منها الماديات او الحالة الصحية او عدم توفر الوقت وغيرها من العديد .💫💫

# data[].attributes.body
ريناد ماجد الحراسيس ثامن ب 💙🥺

# data[].attributes.body
سيرين ثاني يوسف الحويان
السفر هو انتقال الشخص من مكان الى آخر بهدف العمل او السياحة او التجارة او الزيارة او الدراسة او الهجرة او العبادة او بهدف ثقافي او بهدف الاستجمام او لسبب سياسي ويكون السفر لمكان بعيد او قريب حسب المتاح لشخص وبعض الناس غير قادرون على السفر لاسباب عدة منها الماديات او الحالة الصحية او عدم توفر الوقت وغيرها من العديد .💫💫

# data[].attributes.headline
رغد حسين ثامن ج

# data[].attributes.subject
رغد حسين ثامن ج

# data[].attributes.body
السفر هو انتقال الشخص من دوله إلى دوله مختلفه 🌻🌻🌻🌻
💛💛💛💛
للسفر فوائد عديدة السفريجعلك اكثر حيويه ونشاطا وايضا يساعدك

على التخلص على الروتين والضغوط  السلبيه  ترفيه عن النفس والسفر

يساعدك على التعارف على أشخاص مختلفين ومجتمعات اخرآ

والتعارف على  الثقافات والعادات المختلفه 🤍🤍🤍🖤🖤🖤💜💜💜

# data[].attributes.headline
نور محمود حميد 

# data[].attributes.subject
نور محمود حميد 

# data[].attributes.body
ثامن ب
*****************************
ا- ممكن
2- طاقة شمسية
3- ممكن

# data[].attributes.body
فرح محمد الكوز ثامن ب
السفر هو انتقال الاشخاص من مكان لاخر لاجل غاية معينة مثل السفر للعمل او للدراسة او للترفيه فهو يمنح الانسان حالة من الاسترخاء و يزيد معلومات الانسان و يطلق مواهب الانسان كما أنه ليس الجميع قادر على السفر لاسباب معينة مثل الماديات وغيرها

# data[].attributes.body
ليان أمجد الحراسيس
ثامن ب 🤍☁️

# data[].attributes.body
ليان أمجد الحراسيس
ثامن ب 🧸🤎

# data[].attributes.body
ليان أمجد الحراسيس
ثامن ب
لسفر فوائد عديدة منها الترفيه عن النفس او لغايات الدراسة  ولكن نسبة 88% من الناس لايمكنهم السفر لعدة اسباب من اهمها القدرة المادية او عدم وجود جواز سفر معترف به او عدم قبول فيزا
لذلك فان معظم الناس لا تسافر.

# data[].attributes.body
ليان أمجد الحراسيس
ثامن ب
لسؤال الثالث
1-ممكن
2-الطاقه الشمسية
3-ممكن

# data[].attributes.body
سيدال يحيى فحماوي ثامن ب
س٣ :
أ- ممكن
ب- الطاقة الشمسية
ج- ممكن

# data[].attributes.body
السؤال الثالث :1_ممكن

2_الطاقه الشمسيه

3_ممكن

# data[].attributes.body
اسلام رائد ابو شعيب الصف التامن (ج)
افات :عطل ،خلل
متشامخة :ارتفاع وعلو
الدؤوب :العادة او الشأن
ثابر :داوم عليه
زلة :صعوبة
يافع :شارف الاحتلال
النهج :الوضوح
اضبط اواخر الكلمات :
النجاح يبدأ:الحاء عليها ضمة والياء عليها فتحة
فهوا السبيل :اللام عليه ضمة
استخراج :ظرف مكان بعد ،عند
استخراج:اسم موصول التين
ما الذي ساعد الولد وامه على اجتياز الصعوبات ؟
الاصرار ومواجة التحديات

# data[].attributes.body
فرح اسامه ناصر حمدان ال زاهري الصف ثامن د

# data[].attributes.body
فرح اسامه ناصر حمدان ال زاهري الصف ثامن د

# data[].attributes.headline
أسيل ياسين الثامن أ 🤭🤭

# data[].attributes.subject
أسيل ياسين الثامن أ 🤭🤭

# data[].attributes.headline
أسيل ياسين الثامن أ 🌹🌹

# data[].attributes.subject
أسيل ياسين الثامن أ 🌹🌹

# data[].attributes.body
رنيم صلاح الدين مرار
ثامن د😍😘

# data[].attributes.body
رنيم صلاح الدين مرار
ثامن د

# data[].attributes.headline
وفاء محمد غانم تهامي

# data[].attributes.subject
وفاء محمد غانم تهامي

# data[].attributes.body
أ- ممكن
ب- الطاقة الشمسية
ج- ممكن

# data[].attributes.headline
رنيم صلاح الدين مرار ثامن د🥰

# data[].attributes.subject
رنيم صلاح الدين مرار ثامن د🥰

# data[].attributes.body
أ  ممكن
ب الطاقة الشمسية

ج ممكن

# data[].attributes.body
سديل راغب ابراهيم نمر

# data[].attributes.body
سيرين ثاني يوسف الحويان ثامن أ
سؤال الثالث
أ. ممكن
ب. الطاقة الشمسية
ج. ممكن

# data[].attributes.body
سديل راغب ابراهيم نمر
ثامن د

# data[].attributes.headline
سيدرا بلال الثامن ج

# data[].attributes.subject
سيدرا بلال الثامن ج

# data[].attributes.body
سؤال  3
أ..ممكن
ب..الطاقة الشمسية
ج..ممكن

# data[].attributes.headline
رؤى نزار العدوان 

# data[].attributes.subject
رؤى نزار العدوان 

# data[].attributes.headline
رؤى نزار  العدوان 

# data[].attributes.subject
رؤى نزار  العدوان 

# data[].attributes.body
السؤال الثالث
ممكن
الطاقه الشمسية
ممكن

# data[].attributes.body
فرح محمد الكوز ثامن ب
السؤال ٣ : أ.ممكن
ب. الطاقة الشمسية.
ج. ممكن

# data[].attributes.body
لمارا محمد  عطية العايد
ثامن أ

# data[].attributes.body
لمارا محمد عطية العايد
ثامن أ

# data[].attributes.body
دعاء احمد العداربة
الثامن د
حبيبي يا رسول الله ♥️

# data[].attributes.body
دعاء احمد العداربة
الثامن د
حبيبي يا رسول الله♥️

# data[].attributes.headline
دعاء احمد العداربة

# data[].attributes.subject
دعاء احمد العداربة

# data[].attributes.body
الثامن د
حبيبي يا رسول الله♥️

# data[].attributes.body
دعاء احمد العداربة
الثامن"د"
حبيبي يا رسول الله♥️

# data[].attributes.headline
ميار إبراهيم أحمد محمود الثامن ب 

# data[].attributes.subject
ميار إبراهيم أحمد محمود الثامن ب 

# data[].attributes.body
السؤال الثالث:
أ - ممكن
ب- الطاقة الشمسية
ج- ممكن

# data[].attributes.body
راما محمود عمر داوود
التامن أ
السعادة بالنسبة لي تكمن بالرضى والعائلة والاحبة اذا تواجدت هذه الاشياء توجد السعادة
وان لم تتواجد لاتوجد وفيهم تكمن القوة لذلك فان الانسان القوي عليه ان يكون لديه ثقة بنفسه و
باللذين هم حوله وان يكون رحيم ليرحم واهم شيء هو ان يكون قريبا من الله ليكون بخير دائما وملتزما بالصلاة هذه السعادة والقوة باكملها

# data[].attributes.headline
ميار إبراهيم أحمد محمود الثامن ب 

# data[].attributes.subject
ميار إبراهيم أحمد محمود الثامن ب 

# data[].attributes.body
للسفر فوائد عديدة منها الترفيه عن النفس او لغايات الدراسة  ولكن نسبة 88% من الناس لايمكنهم السفر لعدة اسباب من اهمها القدرة المادية او عدم وجود جواز سفر معترف به او عدم قبول فيزا
لذلك فان معظم الناس لا تسافر

# data[].attributes.body
راما محمود عمر داوود
التامن أ
السوال التالت
ممكن
الشمس
ممكن
لا اله الا الله

# data[].attributes.body
ريماس امجد حسني مصطفى
ثامن د
السؤال 3
أ. ممكن
ب. طاقة الشمس
ج. ممكن

# data[].attributes.body
سيرين ثاني يوسف الحويان ثامن أ 💥

# data[].attributes.body
هند محمود عمرو
الثامن أ
السؤال الثالث
ممكن
طاقة الشمس
ممكن

# data[].attributes.body
- أتخيلُ أنني رائدُ فضاءٍ، ثمَّ أخبرُ زملائي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي عنِ الكوكبِ الذي أحلمُ في زيارتِهِ،
موُضِّحًا صفاتهِ و سببَ ا ختياره .
 - أكتبُ مشروعَ رحلتي المستقبليةِ إلى الكوكبِ، مُحدِّدًا البنودَ الآتيةَ: العنوانُ، ونقطةُ الانطلاقِ، والوسيلةُ
المستخدمةُ في الرحلةِ، والأحداثُ بحسبِ ترتيبِها الزمنيِّ، والوجهةُ النهائيةُ.
 - أعرضُ مشروعَ رحلتي المستقبليةِ شفويًّا على أفرادِ أسرتي، أوْ مجموعةٍ منْ زملائي، مُراعِيًا اللغةَ
السليمةَ، وتلوينَ نبرةِ الصوتِ وفقَ المعنى، وبعضَ الأساليبِ اللغويةِ المُتعلَّمةِ، مثلَ: النداءِ، والتعجبِ،
والاستفهامِ.
 - أفتحُ المجالَ أمامَ زملائي، أوْ أفرادِ أسرتي؛ لطرحِ الأسئلةِ
وأتبادلُ معَهمُ الحوارَ.
1 - أقرأُ النصَّ الآتيَ بعنوانِ )قفزةُ فيليكس( قراءةً جهريةً مُعبِّرةً بسرعةٍ
وزمنٍ مناسبينِ، مُقيِّمًا أدائي ذاتيًّا وفقَ المعاييرِ الآتيةِ: اللغةُ السليمةُ،
وعلاماتُ الترقيمِ، ونبرةُ الصوتِ، ثمَّ أنفذُ المطلوبَ مني يليهِ:
"هذِهِ هيَ المرةُ الأولى في التاريخِ التي يلامسُ فيها الإنسانُ حاجزَ
الصوتِ، دونَ أنْ يكونَ داخلَ أيةِ مركبةٍ، لكنَّ الموضوعَ بشكلٍ
عامٍّ يتجاوزُ كونَهُ مجردَ قفزةٍ، بلْ هوَ في صميمِ غريزةِ الإنسانِ
التي طالما دفعتْهُ للمغامرةِ والاستكشافِ. ففضولُ الإنسانِ قادَهُ إلى
عبورِ القاراتِ والانطلاقِ نحوَ الفضاءِ. إننا مدفوعونَ بقوةٍ داخليةٍ
رهيبةٍ، وفي قدراتِ أجسادِنا ذاتِها لاستكشافِ الأرضِ وما بعدَها
في العالمِ المحيطِ، وإنْ كانَ الثمنُ باهظًا في أحيانٍ كثيرةٍ،
قفزة إلى الفضاءِ، أشرف فقيه، جريدة البيانِ، بتصرفٍ
ونتساءلُ: ماذا استفادَتِ البشريةُ منَ الوصولِ إلى الفضاءِ؟ هلْ كانَ أولئكَ المغامرونَ متهورينَ؟ وماذا استفادَ العالَمُ منْ قفزةِ )فيليكس(؟ لقدْ
شاهدَ العالَمُ على الهواءِ مباشرةً قفزةَ المغامرِ الشهيرةَ منْ إحدى طبقاتِ الغلافِ الجويِّ، لكنَّ الكاميراتِ عجزَتْ عنْ ملاحقةِ مشاعرِهِ، وما
كانَ يُحدِّثُ بهِ نفسَهُ أوْ يراهُ في أثناءِ تلكَ اللحظاتِ، فقدْ وجدَ نفسَهُ أمامَ تحدٍّ كبيرٍ بينَ المخاطرةِ بحياتِهِ، أوْ تحقيقِ طموحِهِ وإظهارِهِ رباطةَ
جأشِهِ أمامَ العالَمِ أجمعَ وهوَ يلقي بنفسِهِ في الفراغِ، مُعلِنًا بلوغَهُ أقصى سرعةٍ ممكنةٍ بلغَها إنسانٌ، مُذكِّرًا إيانا كَمْ هوَ مُدهِشٌ عالمُنا. ربما
لا توجدُ فائدةٌ مباشرةٌ وواضحةٌ لأيةِ مغامرةٍ، ربما لا تتجسدُ نتائجُ مغامرةِ )فيليكس( إلا بعدَ سنواتٍ، أما مجالُها الأقربُ إلى الذهنِ، فهوَ
السياحةُ الفضائيةُ، وربما ستكونُ هذِهِ وسيلتَنا للهبوطِ على سطحِ كوكبٍ جديدٍ؛ بهدفِ اكتشافِ مواردَ أخرى للطاقةِ، أوْ قدْ تتحولُ هذِهِ القفزةُ
نفسُها إلى جزءٍ منَ الألعابِ الأولمبيةِ، منْ يدري؟".
 - أحددُ الكلماتِ التي تتطلبُ العودةَ إلى المعجمِ لأتعرفَ معانيَها.
 - أستنتجُ الغرضَ الرئيسَ منَ النصِّ، ثمَّ أكتبُهُ بلغةٍ سليمةٍ.
 - أعبّرُ عنِ السرِّ الذي جذبَ العالَمَ إلى قفزةِ )فيليكس(، مُقدِّمًا الدليلَ منَ النصِّ.
 - أقترحُ عنوانًا آخرَ مُناسِبًا للنصِّ.
2  - أعللُ ما يأتي شفويًّا أمامَ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي، مُصدِرًا أحكامًا نقديةً على مضمونِ النصِّ:
- ما تزالُ لدى العلماءِ أحلامٌ كثيرةٌ في تطويرِ الانطلاقِ نحوَ الفضاءِ، أبينُ السببَ.
- أتخيلُ نفسي مكانَ )فيليكس( في لحظاتِ قفزتِهِ، ثمَّ أعبِّرُ شفويًّا عنِ الأشياءِ التي ما زلْتُ أتذكرُها.
- أستقصي عنْ مكوناتِ بدلةِ )فيليكس(، ثمَّ أحددُ وجهَ الشبهِ بينَ البدلةِ والمركبةِ الفضائيةِ، مُعلِّلً السببَ استنادًا إلى النصِّ.
- أذكرُ مظهرينِ منْ مظاهرِ سلوكِ الإنسانِ، سببُهما الفضولُ البشريُّ.
- أبحثُ عنِ المعنى الذي أفادَهُ الحرفانِ الملوّنانِ في عبارةِ: "لكنَّ الموضوعَ بشكلٍ عامٍّ يتجاوزُ كونَهُ مجردَ قفزةٍ، بلْ هوَ في صميمِ غريزةِ
الإنسانِ التي طالما دفعتْهُ للمغامرةِ والاستكشافِ".
3  - تركَ الكاتبُ عددًا منَ التساؤلاتِ منْ دونِ إجاباتٍ محددةٍ في عبارةِ: "أما مجالُها الأقربُ للذهنِ، فهوَ السياحةُ الفضائيةُ، وربما ستكونُ هذِهِ
وسيلتَنا للهبوطِ على سطحِ كوكبٍ جديدٍ؛ بهدفِ اكتشافِ مواردَ أخرى للطاقةِ، أوْ قدْ تتحولُ هذِهِ القفزةُ نفسُها إلى جزءٍ منَ الألعابِ الأولمبيةِ".
 - أحاورُ زملائي أوْ أفرادَ أسرتي في التساؤلاتِ التي طرحَها الكاتبُ، مُبدِيًا رأيي فيها، وهذِهِ التساؤلاتُ هيَ:
- هلْ ستصبحُ السياحةُ الفضائيةُ منْ أنواعِ السياحةِ المفضلةِ؟
- ما مواردُ الطاقةِ التي يمكنُ الحصولُ عليها منَ الفضاءِ؟ وكيفَ يمكنُ الاستفادةُ منها؟
- هلْ يمكنُ أنْ تتحولَ هذِهِ القفزةُ إلى جزءٍ من الألعابِ الأولمبيةِ في المستقبلِ؟

# data[].attributes.body
أجيبُ الأسئلةَ الآتيةَ على ورقةٍ جانبيةٍ، ثمَّ أشاركُ إجابتي معَ مجموعةٍ منْ زملائي، أوْ أناقشُ أحدَ أفرادِ أسرتي في إجابتي:
- أتعاونُ معَ مجموعةٍ منْ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي لتعرّفِ معاني الكلماتِ الجديدةِ في النصِّ.
- أوضحُ سببَ إخفاءِ يوسفَ الصندوقَ عنْ أخيهِ بعدَ أنْ أطلعَهُ على آليةِ استخدامِهِ.
- أصفُ الإحساسَ الذي سيطرَ على الصبيِّ جبرا خلالَ الأحداثِ، مُعلِّلً السببَ.
- أذكرُ موقفًا منَ النصِّ يتناولُ الأمرينِ الآتيينِ: استخدامَ الذكاءِ لتحقيقِ الهدفِ، وكظمَ الغيظِ وضبطَ النفسِ.
- أستنتجُ الغرضَ الرئيسَ للنصِّ، ثمَّ أكتبُهُ في عبارةٍ سليمةٍ.
- أعربُ الكلماتِ الملونةَ في النصِّ إعرابًا تامًّا.
 - أعبِّرُ شفويًّا عنْ دلالةِ استخدامِ "صندوقِ الدنيا" نقطةَ انطلاقٍ لعلمِ الفلكِ والكواكبِ ومراقبةِ الفضاءِ، مُعلِّلً السببَ.
٢  - أستقصي المشكلاتِ التي واجهَتِ الصبيَّ جبرا، مُحدِّدًا أسبابَها، ثمَّ أقترحُ عددًا منَ الحلولِ لها.
٣  - أتوقعُ نهايةً أخرى منطقيةً وواقعيةً للنصِّ بعدَ عبارةِ: "بدأْتُ أفكرُ في صندوقِنا القادمِ"، مُتبِعًا الخطواتِ الآتيةَ:
- أتخيلُ حدثًا جديدًا بعدَ أنْ بدأَ الصبيُّ جبرا يفكرُ.
- أضيفُ شخصياتٍ جديدةً تساعدُ على تطورِ الحدثِ.
- أبينُ النهايةَ الجديدةَ للنصِّ.
- أوظفُ الأنماطَ والتراكيبَ اللغويةَ المُتعلَّمةَ في ما أكتبُ.
 - أعرضُ كتابتي على أحدِ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي، ثمَّ نتبادلُ الآراءَ في موضوعِ إمكانيةِ ارتيادِ الفضاءِ.

# data[].attributes.body
- أتأملُ العباراتِ الآتيةَ، ثمَّ أحاورُ فيها مجموعةً منْ زملائي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي، وأدونُ نتائجَ نقاشي في جملةٍ واحدةٍ منْ إنشائي.
- إمكانيةُ السفرِ منْ مكانٍ إلى آخرَ.
- أهميةُ مراقبةِ الكواكبِ في السماءِ.
- إمكانيةُ القيامِ بجولٍة فضائيةٍ ونحنُ على سطحِ الأرضِ.
-1 أقرأُ النصَّ الآتيَ قراءةً جهريةً صحيحةً ومُعبِّرةً، ثمَّ أنفذُ المطلوبَ مني يليهِ:

# data[].attributes.body
ليان أمجد الحراسيس
ثامن ب

# data[].attributes.body
حنين محمد الطلافيح

# data[].attributes.body
سوار الطويل

# data[].attributes.body
دانيه وجدي خزنه
ثامن ج 😽💕".

# data[].attributes.headline
رغد حسين 8ج🕊🖤🤍

# data[].attributes.subject
رغد حسين 8ج🕊🖤🤍

# data[].attributes.body
فرح محمد الكوز ثامن ب

# data[].attributes.body
فرح اسامه ناصر حمدان ال زاهري الصف ثامن د

# data[].attributes.headline
أسيل ياسين الثامن أ🌹🌹🌹🌹🌹🌹

# data[].attributes.subject
أسيل ياسين الثامن أ🌹🌹🌹🌹🌹🌹

# data[].attributes.body
شهد محمد العويمر

# data[].attributes.body
شهد محمد العويمر

# data[].attributes.body
شهد محمد العوينر 😍😍

# data[].attributes.body
شهد محمد العويمر 😍😍

# data[].attributes.body
ريناد ماجد الحراسيس ثامن ب 💙🥵

# data[].attributes.body
هند محمود عمرو 😘
الثامن أ😍

# data[].attributes.body
سيدال فحماوي ثامن ب

# data[].attributes.headline
سيدرا بلال الضلاعين

# data[].attributes.subject
سيدرا بلال الضلاعين

# data[].attributes.body
شهد رفعت

# data[].attributes.body
أحددُ المفرداتِ الجديدةَ في النصِّ، ثمَّ أبحثُ عنْ معانيها مُستخدِمًا المعجمَ.
- أكتبُ الفكرةَ العامةَ التي فهمتُها منَ النصِّ، ثمَّ أقرأُ ما كتبْتُ على زملائي، وأستمعُ لما كتبوهُ.
- أستخرجُ منَ النصِّ: ضميرًا متصلً في محلِّ نصبِ..............، ضميرًا مُتّصِلً في محلِّ جرِّ...............، فعلً مضارعًا مجزومًا..........،
جمعَ مؤنثٍ سالمًا.............، أسلوبَ تعجبٍ.........................، منْ أخواتِ إنَّ......، ظرفَ مكانٍ............ .
- أكتبُ صفتينِ للصبيِّ )بيتشوجين(، مُدلِّلً عليهما منْ أحداثِ القصةِ.
- أحددُ مكانَ حدوثِ القصةِ وزمانَهُ.
- ألتقطُ صورةً للجسرِ الذي أنشأهُ الصبيُّ )بيتشوجين( في مخيلتي، ثمَّ أجيبُ شفويًّا عنِ الأسئلةِ الآتيةِ:
- أصفُ ما رأيتُهُ في الصورةِ.
- أفكرُ بالشيءِ الذي ينقصُ الجسرَ والمكانَ حولَهُ.
- أصوغُ أسئلةً تثيرُها الصورةُ، ثمَّ أتحدثُ عنْ ثلاثةِ أمورٍ تساعدُ الإنسانَ على تحقيقِ حلمِهِ منْ وجهةِ نظري.
- أستمعُ لزملائي، وأحددُ الأمورَ التي اتفقْنا عليها، والأمورَ التي اختلفْنا فيها.
- أرسمُ حلمي هنا:
- أفكر: لوْ كنْتُ مكانَ الصبيِّ، فكيفَ سأحلُّ مشكلةَ عبورِ النهرِ؟
- أستقصي أثرَ عواملِ الزمنِ في منطقةِ النهرِ وما حولَها، مُعلِّلً السببَ.
٢ . أقرأُ العبارةَ الآتيةَ التي وردَتْ في النصِّ، ثمَّ أنفذُ المطلوبَ مني يليها:
"شيّدَتِ الحكومةُ جسرًا كبيرًا، ارتفعَتْ على جانبيهِ قوائمُ منْ حديدِ
الزهرِ، واحتفظَتْ باسم الجسرِ تكريمًا للصبيِّ الصغيرِ".
- أتخيلُ حدثًا جديدًا بعدَ أنْ شيدتِ الحكومةُ الجسرَ الكبيرَ.
- أضيفُ شخصياتٍ جديدةً تساعدُ على تطورِ الحدثِ.
- أحددُ الزمانَ والمكانَ.
- أبيِّنُ نهايةَ المشهدِ.
- أوظفُ بعضَ الأنماطِ والتراكيبِ اللغويةِ المُتعلَّمةِ.
- أعرضُ كتابتي على أحدِ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي، ثمَّ نتبادلُ الآراءَ في موضوعِ )كيفَ تغيرُ الإنجازاتُ حياتَنا؟(، معَ دعمِ الرأيِ بأدلةٍ.

# data[].attributes.body
أقرأُ النصَّ قراءةً صامتةً فاهمةً بسرعةٍ وزمنٍ مناسبينِ، ثمَّ أجيبُ الأسئلةَ
على ورقةٍ جانبيةٍ، وأشاركُ إجابتي معَ مجموعةٍ منْ زملائي:
"في الطريقِ إلى المدرسةِ البعيدةِ، اعتادَ بعضُ الطلبةِ تمضيةَ الوقتِ في
لا شيءَ يثنيني عنْ تحقيقِ حلمي
إنجازاتُ العباقرةِ غيرَتِ العالَمَ سنحققُ غايتَنا بالعملِ الدؤوبِ
لا تجعلِ الأفكارَ السلبيةَ تقفُ
عائقًا أمامَ طموحِكَ
الحديثِ عنْ أحلامِهمْ، وما يخلدُ ذكراهمْ، فقالَ صبيٌّ منهمْ: ما أروعَ إنقاذَ طفلٍ صغيرٍ! لاشكَّ في أنَّ مَنْ يفعلُ هذا، فإنَّ اسمَهُ سيخلدُهُ
التاريخُ. أما الثاني، فرأى أنَّ مَنْ يصلُ إلى القمرِ، فإنَّ العالَمَ كلَّهُ سيتذكرُهُ. لكنَّ الصبيَّ )بيتشوجين( لمْ يفكرْ في شيءٍ مِنْ هذا، فقدْ كانَ
صامتًا هادئًا، يحلمُ بما لا يحلمُ بهِ أقرانُهُ، كانَ يذهبُ إلى المدرسةِ منْ طريقٍ قصيرٍ عبرَ نهرٍ صغيرٍ عندَ شاطئٍ شديدِ الانحدارِ أثرَتْ
فيهِ عواملُ الزمنِ، حتى أصبحَ عبورُ هذا النهرِ وثبًا منْ أصعبِ الأمورِ التي يواجهها الصغارُ. فكرَ الصبيُّ واهتدى أخيرًا إلى ضرورةِ
قطعِ صفصافةٍ قديمةٍ، وإسقاطِها على الشاطئِ الآخرِ، وكانَتْ لديهِ )بلطةٌ( مشحوذةٌ منْ عهدِ جدِّهِ، فحاولَ قطعَ الصفصافةِ، ولكنَّهُ اكتشفَ
أنَّ العملَ صعبٌ؛ فقدْ كانَتِ الصفصافةُ غليظةً جدًّا، وجذورُها ممتدةً ومتشعبةً في الأرضِ بفعلِ عواملِ الانجرافِ وحركاتِ التوسعِ
التي أصابَتِ النهرَ وما حولَهُ، وبعدَ يومينِ منَ العملِ المتواصلِ، سقطَتْ راقدةً عبرَ النهرِ الصغيرِ، ثمَّ كانَ على الصبيِّ أنْ يشذّبَ فروعَ
الصفصافةِ، لكنَّهُ بعدَ تشذيبِ فروعِها، وجدَ أنَّ السيرَ أصعبُ؛ لمْ يكنْ هناكَ شيءٌ يستندُ عليهِ، وعندَها، ركّبَ سورًا منْ أعوادِ الخشبِ.
هكذا، وبعدَ عناءٍ طويلٍ، ظهرَ جسرٌ جديدٌ، ولمْ يعدِ الطلبةُ مَنْ يستخدمونَهُ فحسبُ، وإنما كلُّ سكانِ المنطقةِ، لكنَّ الصفصافةَ بدأَتْ تتآكلُ
بعدَ فترةٍ منَ الزمنِ، واستبدلَها الأهالي بجذعِ شجرةٍ أخرى، وسُمّي الجسرُ باسمِ الصبيِّ "بيتشوجن". ومرَّتِ السنواتُ وتركتْ أثرَها
في الجسرِ، فأصبحَ طريقًا مُعبَّدًا، ثمَّ شيدَتِ الحكومةُ جسرًا كبيرًا، ارتفعَتْ على جانبيهِ قوائمُ منْ حديدِ الزهرِ، واحتفظَتْ باسمِ الجسرِ
تكريمًا للصبيِّ الصغيرِ". قصة جسر بيتشوجن، د. حامد الطاهر، بتصرف

# data[].attributes.body
كيفَ يمكنُني أنْ أعرفَ ما أريدُ؟
- أفكرُ: ما الأمورُ التي أحبُّها وأستمتعُ بها؟
- ما الأمورُ التي إذا حققْتُها سأشعرُ بالسعادةِ؟
 - اسألُ والديَّ وأصدقائي وزملائي ومعلّمِيَّ: ما مميزاتي، وما نقاطُ القوةِ
في شخصيتي منْ وجهةِ نظرِهمْ؟
- أتأملُ الصورَ المجاورةَ، ثمَّ أقرأُ كلَّ جملةٍ تحتَ الصورةِ، وأفكرُ في
معنى الكلماتِ والعباراتِ الملونةِ، ثمَّ أكتبُ فقرةً منْ إنشائي مُستخدِمًا تلكَ
الكلماتِ والعباراتِ.

# data[].attributes.headline
رغد اياد ابودية /ثامن .ج. 

# data[].attributes.subject
رغد اياد ابودية /ثامن .ج. 

# data[].attributes.body
Raghad abudayyih/eighth grade .c.

# data[].attributes.body
راما محمود عمر داود الثامن أ
الفكرة الرئيسية للنص
البضائع في الاسواق
ابحث عن معني المفردات الاتية
طابع.شكل
معلم. مكان مشهور
زوار. زائر
حدد المشاكل التي نواجهها بالسواق القديمة
شوارع ضيقة و عدمتوافر الخدمات

# data[].attributes.headline
 رنيم صلاح مرار / ثامن د

# data[].attributes.subject
 رنيم صلاح مرار / ثامن د

# data[].attributes.body
حدد الفكرة الرئيسيه في النص ٠
البضائع في الاسواق
ابحت عن معاني الفرادات الاتية
طابع .شكل
معلم ،مكان مشهور
يقصد ، يزور
حدد المشكلات التي تواجه الاسواق القديمة
١،شوارع ضيقة
٢ عدم توافر الخدمات
رنيم صلاح مرار
ثامن د

# data[].attributes.body
سلسبيل تيسير نصار
ثامن ب

# data[].attributes.headline
بيسان أكرم ابو السلقان 

# data[].attributes.subject
بيسان أكرم ابو السلقان 

# data[].attributes.body
الفكرة العامة:
البضائع في الأسواق
المعاني:
طابع :شكل
معلم :مكان مشهور
شوارع ضيقة
عدم توافر الخدمات.

# data[].attributes.body
بيان محمد قاسم ثامن د

# data[].attributes.body
بيان محمد قاسم ثامن د

# data[].attributes.body
فرح اسامه ناصر حمدان ال زاهري الصف ثامن د

# data[].attributes.body
فرح اسامه ناصر حمدان ال زاهري الصف ثامن د

# data[].attributes.body
فرح اسامه ناصر حمدان ال زاهري الصف ثامن د

# data[].attributes.body
فرح اسامه ناصر حمدان ال زاهري الصف ثامن د

# data[].attributes.body
فرح اسامه ناصر حمدان ال زاهري الصف ثامن د

# data[].attributes.body
فرح اسامه ناصر حمدان ال زاهري الصف ثامن د تكمله الحل

# data[].attributes.body
فرح اسامه ناصر زاهري الصف ثامن د

# data[].attributes.body
فرح اسامه ناصر حمدان ال زاهري الصف ثامن د

# data[].attributes.headline
هناء ابراهيم الجمرة ثامن ب🌌

# data[].attributes.subject
هناء ابراهيم الجمرة ثامن ب🌌

# data[].attributes.body
حدد الفكرة الرئيسة في النص :
البضائع في الاسواق
ابحث عن معاني المفردات الاتية
طابع: شكل
معلم : مكان مشهور
يقصد: يزور

حددالمشكلات التي تواجة الاسواق القديمة
١.شوارع ضيقة
٢.عدم توافر الخدمات

# data[].attributes.headline
وفاء محمد غانم تهامي 

# data[].attributes.subject
وفاء محمد غانم تهامي 

# data[].attributes.body
الشعبة :ج
حدد الفكرة الرئيسية في النص
البضائع في الا سواق
ابحث عن معاني المفردات الاتية :
طابع : شكل
معلم : مكان مشهور
يقصد : يزور
حدد المشكلات  التي تواجه الاسواق
القديمة :
شوارع ضيقة
عدم توافر الخدمات

# data[].attributes.headline
رغد حسين 8ج🌻⭐💛💛

# data[].attributes.subject
رغد حسين 8ج🌻⭐💛💛

# data[].attributes.body
ليان أمجد الحراسيس
ثامن ب 🧵🧸

# data[].attributes.body
ليان أمجد الحراسيس
ثامن ب 🧡🧸

# data[].attributes.body
ريماس امجد حسني مصطفى
ثامن د
حدد الفكرة الرئيسة في النص:
البضائع في الأسواق.
معاني المفردات التالية:
طابع: شكل
معلم: مكان مشهور
يقصد: يزور
حدد المشاكل التي تواجه الأسواق القديمة:
١. الشوارع الضيقة
٢. عدم توافر الخدمات

# data[].attributes.body
ليان أمجد الحراسيس
ثامن ب 🍭✨
1تريد الام ان يكون ولدها من سنه المبكرة ان يكون كالسيف يدفع عن الحق
2في عيد مولد ولدها
3من وقفته لك شامخة
4ان يحافظ ع صفاته الحميدة
سؤال 2
نواكير:باكورة/سحذها:سنها /روض طاقته:طلوع قدرته/المنوال:الاسلوب/الصلده:الصلبة
السؤال 3
اخات:مصائب /مشامخة :ذو مكان عالي /الدؤؤب:الكد والتعب/يافع:البالغ سن الشباب
السؤال 4
1ظرف :بيف رفقاتك/2 ضميرنصب/منفصل :اياه
3اسم موصول :الذي

# data[].attributes.body
ليان أمجد الحراسيس
ثامن ب 🧡
حدد الفكرة الرئيسية في النص:
البضائع في الأسواق.
ابحث عن معاني المفردات الاتية:
طابع : شكل.
معلم : مكان مشهور.
يقصد : يزور.
حدد المشكلات التي تواجه الأسواق القديمة :
-شوارع ضيقة.
-عدم توافر الخدمات.

# data[].attributes.body
ليان أمجد الحراسيس
ثامن ب🖤☁️
معاني الكلمات : ضجر :ملل
بارز : ظاهر
خانة : طبقة
هائل : كبير
كماليات : أشياء كمالية غير ضرورية
منافع : الفائدة والربح
طاله :شاله
يفوت : مضى
علل: لأنه قد ينعزل الشخص فيعيش في عائلة عالمه الافتراضي.
بدفع الملل والضجر وتخفف من ضغوطات الحياة.

الموازنة بين فوائد الترفيه ومضاره وذكر الوسائل الأكثر ضررا.

فوائده:  تدفع الملل والضجر وتخفف من ضغوطات الحياة.
مضاره : يفوت الإنسان متعة الإبداع ويسبب العزلة.

التحدث عن تطور وسائل الترفيه وفوائده ومضاره

الفكرة العامة : تطور الترفيه ، التحدث عن فوائد الترفيه ومضاره

# data[].attributes.body
ليان أمجد الحراسيس 🧡
الصف الثامن ب
ثامن ب افات: خلل ،عطل
متشامخة: علو وارتفاع
الدؤوب: العادة والشأن
ثابر : واصل عليه وداوم
زلة : صعوبة
يافع : شارف الاحتلام
النهج : أبان وأوضح
اضبط أواخر الكلمات:
النجاح يبدأ: الحاء عليها ضمة والألف عليها ضمة
فهو السبيل:الام عليها ضمة
استخرج :
ظرف مكان:عند،بعد
اسما موصولا :اللتين
ما الذي ساعد الام وولدها على اجتياز الصعوبات؟
الاصرار على مواجهة التحديات

# data[].attributes.body
ليان أمجد الحراسيس
ثامن ب

# data[].attributes.body
ليان أمجد الحراسيس
ثامن ب
افسر معاني المفردات
قبصه...كف اليد
تلمس... احست أو تمرر يدك على شي ما
تغمغم... تتحدث
المهلهل... الرسم المطاير
تنشب... تعلق
تدهم... اسود أو قيد
ماضي الكلمات
تستفز....استفر
يستوي...استوى
تطل...طل
تخطو... خطت
تتمايل... مالت
تمضي... مضت