# data[].attributes.body
Platón y Aristóteles
Abordaron temas de tanta trascendencia como los fines de la educación, la naturaleza del aprendizaje o la relación profesor-alumno

# data[].attributes.body
Juan Vives
Señala la importancia de los procesos de percepción y memoria en el proceso educativo.

# data[].attributes.body
René Descartes
Defiende el protagonismo de las ideas innatas como base del conocimiento.

# data[].attributes.body
John Locke
Considera que el conocimiento se obtiene meramente por el medio sensorial, ya que nacemos como tabula rasa, la cual se va llenando de distintas experiencias a lo largo de la vida.

# data[].attributes.body
John Pestalozzi
Fundó numerosas escuelas, especialmente orientadas hacia los más pobres e imprimió un rumbo nuevo a la función de la educación como un proceso orientado hacia el niño como ente individual y especial en sí mismo. Enfatizó el aprendizaje por observación y experiencial. Reconoció la importancia del desarrollo moral y de la relación entre profesores y alumnos como aspectos críticos de la educación del niño.

# data[].attributes.body
Francis Galton
Inventó los primeros test psicológicos para la medida de la inteligencia basados en la discriminación sensorial así como también fundó el primer laboratorio psicométrico en Londres, construyó un test de asociación de palabras y promovió el estudio de las diferencias individuales.

# data[].attributes.body
Johann Herbart
Plantea que el aprendizaje se potencia a través del interés, el cual surge por autogeneración en el alumno y por intervención del profesor.

# data[].attributes.body
Wilhem Wundt
Fundó el primer laboratorio de psicología experimental en la Universidad de Leipzig, Alemania. El principal método de trabajo de Wundt era la introspección que consistía en un autoanálisis, la cual modificó a un método más preciso por el cual obtenía autoreportes precisos que incluían la discriminación de respuestas, el tiempo de reacción y la medición de respuestas emocionales.

# data[].attributes.body
James Cattell
Introdujo junto a Hall la psicología experimental en los Estados Unidos. Trató de aplicar la psicología al terreno de la educación, centrándose de forma especial en el estudio de las diferencias individuales y de los test mentales. Es, de hecho, quien acuñe el término "test".

# data[].attributes.body
William James
Es considerado honoríficamente padre de la psicología americana. Este año publicó su obra Principios de Psicología, la cual marcó muchas generaciones con sus propuestas psicopedagógicas; defiende la idea de que la mente no es pasiva al adaptarse a las circunstancias, si no que es activa, espontánea y selectiva.

# data[].attributes.body
Stanley Hall
Fundó el primer laboratorio de psicología en Estados Unidos y varias revistas, llegando a convertirse en el primer presidente de la Asociación Americana de Psicología y es catalogado como un verdadero pionero de la psicología de la educación. Este año escribió su famoso libro "Adolescencia" que destacó la importancia del estudio del niño y por la orientación empírica elegida.

# data[].attributes.body
Ivan Pavlov
Comienza sus estudios acerca de los reflejos condicionados lo que le lleva a postular su teoría del "condicionamiento clásico" en el cual plantea que el proceso de aprendizaje tiene lugar cuando un organismo establece una asociación entre un estímulo condicionado (EC) y un estímulo incondicionado (EI), siendo el EC capaz de elicitar una respuesta condicionada (RC).
Edward Thorndike
Fue el primero que mereció el nombre de psicólogo de la educación. Este año publica su obra "Psicología Educacional" en el que propone el método de la observación y medición objetiva por sobre el cuestionario usado hasta entonces en la psicología infantil.

# data[].attributes.body
Alfred Binet
Desarrolló el primer test de inteligencia individual que trajo consigo la objetividad donde la investigación no estaba claramente definida.

# data[].attributes.body
Edward Thorndike
Publica su obra "Elementos de Psicología" que contiene sus experiencias sobre el aprendizaje y las ya famosas leyes del efecto, del ejercicio y de asociación.

# data[].attributes.body
John Dewey
Al igual que James, consideraba que la conciencia constituía un factor causal en la vida y sobrevivencia biológica y que se relacionaba con el ambiente de manera sensorial y motora. Planteaba que los intereses e impulsos de los niños deben ser el punto de partida del curriculum del colegio.

# data[].attributes.body
Edward Thorndike
Publica su artículo "The Contribution of Psychology to Education" el cual junto a su publicación de Manual Educational Psychology, Brief Course en 1921 configuran definitivamente a la psicología de la educación alrededor de tres grandes unidades temáticas: el papel del medio ambiente y de la herencia en el comportamiento, el aprendizaje y las leyes que lo regulan y el estudio de las diferencias individuales.

# data[].attributes.body
Charles Judd
Se destacó en cuatro líneas principales de trabajo: el análisis de la lectura, la formalización y discusión de los problemas psicológicos que surgen de la enseñanza, el trabajo experimental sobre el número y la psicología social. Para Judd, la prioridad debe estar puesta en los grandes problemas educativos que se oponen a la mejora en la escuela.

# data[].attributes.body
Comienza un período de afianzamiento de la Psicología de la Educación debido a la aplicación de pruebas psicológicas a los reclutas del ejército americano, que sirvió para popularizar el interés por la medición de la inteligencia.

# data[].attributes.body
John Watson
Se inspiró en las investigaciones del psicólogo ruso Ivan Pavlov, pero, además, pensó que el condicionamiento clásico también explicaba el aprendizaje en los humanos. Watson tenía claro que que las emociones también se aprendían mediante la asociación condicionada, por lo que las diferencias en el comportamiento entre humanos eran causa de las distintas experiencias que cada uno vivía.

# data[].attributes.body
La psicología de la educación, configurada de acuerdo con el paradigma conexionista de Thorndike, se va enriqueciendo a medida que recibe la influencia de otros movimientos psicológicos que adquieren fuerza en este período: la psicología de la Gestalt y el Psiconanálisis.

# data[].attributes.body
A partir del trabajo de Binet, se consagra el concepto de inteligencia como indicador de la madurez intelectual del estudiante; se interpreta el éxito de las actividades humanas como resultado de la combinación de unas cuantas aptitudes primarias; aumenta el número de test de rendimiento y aparece el concepto de evaluación para reflejar la medida del progreso del alumno.

# data[].attributes.body
Lev Vygotsky
Postula su teoría sobre la "Zona de Desarrollo Próximo" en la cual plantea que existen dos niveles evolutivos: un nivel evolutivo real, refiriéndose a lo que el niño puede hacer sin ayuda y un nivel de desarrollo potencial, es decir, lo que el niño puede lograr con ayuda. Concibe el aprendizaje de manera social y con una perspectiva constructivista.

# data[].attributes.body
Para esta década, los temas relevantes seguían siendo la medición, las diferencias individuales, el aprendizaje y el desarrollo infantil. Sin embargo, comienza a decaer la influencia de la Psicología de la Educación debido a que no parecía tener un campo propio, se producía poca investigación científica y los programas aparecían retrasados.

# data[].attributes.body
Jean Piaget
Este año publica su obra "La Psicología de la Inteligencia", donde plantea la Teoría del Desarrollo Cognitivo. Expone que en el desarrollo humano existen cuatro etapas cualitativamente distintas del desarrollo cognitivo. Cada etapa está marcada por la posesión de estructuras lógicas de diferente y creciente complejidad, en que cada una de ellas, permite la adquisición de habilidades para hacer ciertas cosas y otras no.

# data[].attributes.body
B.F Skinner
Postula su teoría del condicionamiento operante a partir de lo ya propuesto por John Watson. Sin embargo, creía que es la conducta operante, y no la conducta respondiente, la clase de comportamiento más corriente, universal y versátil, lo cual significa que a la hora de modular la conducta importan más las consecuencias que los estímulos que la preceden. Introduce los términos "refuerzo"y "castigo".

# data[].attributes.body
En esta década la Psicología de la Educación logra afianzarse como disciplina científica.

# data[].attributes.body
Lewis Terman
Sus principales aportes destacan por ser sus trabajos acerca de los superdotados y retrasados.

# data[].attributes.body
Albert Bandura
Expone la teoría del aprendizaje social a partir del "experimento del muñeco bobo". Demostró que las personas no sólo aprenden por ser recompensadas o castigadas en sí (conductismo), sino que también pueden aprender al ver a alguien ser recompensado o castigado (aprendizaje por observación).

# data[].attributes.body
Se produce una crisis económica a nivel mundial que genera restricciones en las ayudas en investigación y reformas educativas, generando que vuelvan a arreciar las críticas al alcance real de los aportes de la Psicología de la Educación.

# data[].attributes.body
Glaser
Aboga por un modelo interactivo, un continuo de la ciencia y tecnología que anude los dos extremos de la psicología educativa: la práctica y el conocimiento.

# data[].attributes.body
El diseño instruccional se desarrolló de manera tal que los diseñadores instruccionales se ocupaban de planificar todo el sistema escolar, lo que incluía desde los objetivos instruccionales, las evaluaciones de los programas, los costos de la inscripción y los análisis de tareas objetivos operacionales. La psicología de la conducta usó técnicas de condicionamiento operante para disponer contingencias ambientales de modo de maximizar el cumplimiento de un objetivo de enseñanza.

# data[].attributes.body
Este año surgen cinco publicaciones independientes (de Calfee, Shulman, Simon, Snow y Resnick) refiriéndose al giro que estaría tomando la investigación llevada a cabo por psicólogos educacionales. La Psicología de la Educación estaría considerando los problemas reales del mundo de la instrucción en la medida que esta ha guiado el desarrollo de la investigación.

# data[].attributes.body
La Fundación Spencer comenzó en este año una investigación para estudiar las deficiencias de la preparación de los investigadores en educación en Estados Unidos, de manera de poder hacer propuestas para implementar mejoras en los años venideros.

# data[].attributes.body
Pressley y Roehrig
Realizan una revisión de diversas publicaciones en las cuales notan que los principales temas investigados en Estados Unidos están relacionados con: cognición, aprendizaje conductual, diferencias individuales, bases psicológicas del curriculum, enseñanza e instrucción, medios educativos y métodos de investigación.

# data[].attributes.body
Berliner
Plantea que aquello que existe en común es un interés por el aprendizaje y la enseñanza de seres humanos con un énfasis
particular en el estudio empírico de estos fenómenos.

# data[].attributes.body
-Arancibia, V., Herrera, P., Strasser, K., (2009). Manual de Psicología Educacional. México: Ed. Altaomega
-Goodwin, C. (2009). HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA MODERNA. (1ª. ED.). Limusa Wiley
-Pueyo, A. (1996). Manual de Psicología diferencial. España: S.A. McGraw-Hill