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Identificar los aprendizajes obtenidos principalmente en español y matemáticas.

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Identificar los aprendizajes obtenidos principalmente en español y matemáticas.

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Hacer un diagnóstico, compartir resultados y hacer retroalimentaciones 

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Hacer un diagnóstico, compartir resultados y hacer retroalimentaciones 

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Diagnostico de saberes previos y comunicación constante con los alumnos

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REVISAR LA SITUACIÓN EMOCIONAL DE LOS ALUMNOS.

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REVISAR LA SITUACIÓN EMOCIONAL DE LOS ALUMNOS.

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DIALOGO CONSTRUCTIVO ENTRE TODOS LOS PARTICIPANTES

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DIALOGO CONSTRUCTIVO ENTRE TODOS LOS PARTICIPANTES

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Seleccionar los materiales adecuados, dar continuidad en las áreas de oportunidas.

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Seleccionar los materiales adecuados, dar continuidad en las áreas de oportunidas.

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Reforzamiento optimo y con aprendizajes sustantivos del grado anterior

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Reforzamiento optimo y con aprendizajes sustantivos del grado anterior

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Recuperación de la totalidad de los alumnos para verificar que no haya abandono escolar, ya hecho realizar la valoración de preferencia con el material impreso

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Recuperación de la totalidad de los alumnos para verificar que no haya abandono escolar, ya hecho realizar la valoración de preferencia con el material impreso

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Diagnostico: Información Precisa y relevante para tomar decisiones oportunas de acción

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Diagnostico: Información Precisa y relevante para tomar decisiones oportunas de acción

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Diagnóstico para detectar fortalezas y áreas de oportunidad

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Diagnóstico para detectar fortalezas y áreas de oportunidad

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socioemocional
académico en español y matemáticas
estilos y ritmos de aprendizaje
barreras para el aprendizaje

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Aplicación de diversas herramientas con los alumnos, obtener información de estilos, ritmos, intereses.

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Aplicación de diversas herramientas con los alumnos, obtener información de estilos, ritmos, intereses.

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Diagnóstico Socioemocional

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ANALISIS Y REFLEXION DE INSUMO UTILIZADO PARA EL DIAGNOSTICO

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ANALISIS Y REFLEXION DE INSUMO UTILIZADO PARA EL DIAGNOSTICO

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Conocer las necesidades de los alumnos a través de un diagnóstico oportuno para la selección de los aprendizajes sustantivos.

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Reconocer los aprendizajes logrados por los alumnos, así como sus necesidades de apoyo para dar un seguimiento adecuado.

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Diagnóstico, partiendo de este, para la selección de los aprendizajes que se deben de abordar

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Diagnóstico, partiendo de este, para la selección de los aprendizajes que se deben de abordar

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Diagnóstico aplicado en 2 días después de la segunda semana del inicio del ciclo escolar

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Diagnóstico aplicado en 2 días después de la segunda semana del inicio del ciclo escolar

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Evaluación diagnóstica formativa oportuna, que incluya lectura y matemáticas, con otros elementos como socioemocional

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Evaluación diagnóstica formativa oportuna, que incluya lectura y matemáticas, con otros elementos como socioemocional

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Identificar el logro de los aprendizajes de los alumnos para revalorar la ruta de acción establecida en el PMC

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Identificar el logro de los aprendizajes de los alumnos para revalorar la ruta de acción establecida en el PMC

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Diagnóstico para la mejora de los aprendizajes de los alumnos, que sea integral y constructiva.

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Diagnóstico para la mejora de los aprendizajes de los alumnos, que sea integral y constructiva.

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Conocer al grupo mediante aplicación de un examen, cédula de inscripción, entrevista a los alumnos, estilos de aprendizaje.

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Conocer al grupo mediante aplicación de un examen, cédula de inscripción, entrevista a los alumnos, estilos de aprendizaje.

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Diagnóstico certero y oportuno, y correcto uso de él.

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Diagnóstico certero y oportuno, y correcto uso de él.

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Diagnóstico preciso, detallado y coherente que nos permita conocer de una manera lo que se busca

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Diagnóstico preciso, detallado y coherente que nos permita conocer de una manera lo que se busca

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Hacer un buen instrumento de evaluación diagnóstica de acuerdo a los aprendizajes sustantivos para partir del su  análisis.

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Hacer un buen instrumento de evaluación diagnóstica de acuerdo a los aprendizajes sustantivos para partir del su  análisis.

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Valoración del contexto social, emocional y familiar del Periodo de confinamiento, Diagnóstico de necesidades en lectura, escritura y pensamiento lógico matemático.

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-Promover la honestidad en los alumnos.
-Seleccionar el examen de diagnóstico adecuado, para el grado que se atiende.
-Valorar los aprendizajes que el alumno trae previamente y el nivel en que se encuentra (Evitar etiquetar al grupo o al alumno como: viene mal, no aprendieron nada...)

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Diagnóstico Oportuno, Identificar Necesidades de Aprendizaje y Socio emocionales, Brindar Apoyo Correspondiente 

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Diagnóstico Oportuno, Identificar Necesidades de Aprendizaje y Socio emocionales, Brindar Apoyo Correspondiente 

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Archivo de exámenes, examen digital, carta informativa, guía de aplicación docente

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Archivo de exámenes, examen digital, carta informativa, guía de aplicación docente

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Análisis de fprmas y momentos de interacción para luego hacer un análisis de Recursos

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Recuperar las fortalezas y áreas de oportunidad y tomar decisiones a partir de ellas

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Recuperar las fortalezas y áreas de oportunidad y tomar decisiones a partir de ellas

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La importancia del examen de diagnóstico 

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La importancia del examen de diagnóstico 

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*Buen diagnóstico
*Realización de estrategias
*Evaluación de seguimiento

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herramientas para la evaluación diagnóstica.

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herramientas para la evaluación diagnóstica.

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Diseñar 3 tipos de evaluaciones diagnósticas, una para la situación socioemocional, otra para aprendizajes esperados  y otra para estilos de aprendizaje.

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Diseñar 3 tipos de evaluaciones diagnósticas, una para la situación socioemocional, otra para aprendizajes esperados  y otra para estilos de aprendizaje.