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Incas.
Establecieron muchas leyes. Solo los hijos de los nobles debían aprender ciencias, los hijos de la gente común debían aprender los oficios de sus padres. Ahorcaban a los ladrones, adulteros, homicidas, etc. Los hijos deben ser padres antes de los 25. Pusieron escuelas en la ciudad de Cuzco (Perú). Los maestros eran filósofos a los que se tenía veneración. Conformaron su imperio a través de sucesivas conquistas a expensas de otros pueblos, que se extendió desde el ser de la actual Colombia hasta el norte de Argentina y Chile. Se asentaban sobre una economía agrícola de carácter intensivo, organizada en torno a una unidad religiosa y productiva. Cultivan aprovechando sus obras de ingeniería. Las cosechas se distribuían entre el Sol, el inca y los campesinos. Los excedentes posibilitaron el mantenimiento de sus enormes ejércitos. Fue un imperio centralizado, de carácter colectivista pero nada socialista. Organización vertical y firmemente jerarquizada, la cima de la estructura social la formaba el clan incaico (familia de faraones); después estaban los curacas y después los campesinos, artesanos, esclavos. El pueblo prestaba servicio al Estado. Tenían un sistema de enseñanza rígidamente organizado y estratificado que respondía al modelo, requerimientos y valores de la sociedad incaica. Los medios eran el conocimiento sutil y refinado del idioma, del calendario, etc. Su enseñanza era oral y memorística. Imperaba la disciplina reforzada por castigos severos corporales.

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A comienzos del siglo XIX,  se iba formando el sistema escolar moderno. En muchos lugares de Europa se experimentaron formas de educación masiva y de capacitación para el trabajo industrial; se creaban establecimientos educativos laicos y se empezaban a articular entre sí las escuelas y colegios de diferentes tipos, sentando las bases del sistema escolarizado. El Estado sostenía y proporcionaba la educación pública. Las concepciones que inspiraban estas reformas se discutían al mismo tiempo en Argentina.

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Antes del descubrimiento de América, predominaba el Renacimiento y se estaba formando la cultura occidental. También predominaban conocimientos sobre la tierra, el cosmos y se daban encuentros entre los pueblos con motivos de concilios religiosos y comercio entre Oriente Y Occidente. Años después se asienta la homogeneización ideológica y cultural (expulsión de moros y judíos), como parte de la cruzada por la unificación cristiana del mundo.

En el siglo XVII Europa se vio convulsionada por las guerras religiosas. La Casa de Augsburgo que gobernaba en la Península fue reemplazada por la Casa de Borbón. Esto tuvo graves consecuencias, ya que fue el punto de partida para la independencia del pueblo Americano.

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En el siglo XVII, después de la guerra de los treinta años Alemania quedó destruida.

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En el siglo XVII, después de la Contrarreforma y la depresión que azotó a las sociedades de la época, Inglaterra salió favorecida como potencia hegemónica.

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Aztecas.
Alcanzaron un alto grado de desarrollo, tuvieron conocimientos avanzados en diversas materias, así de cultivos, escritura y calendario. Impusieron un modelo de dominación. Convertían en tributarios a los grupos sometidos a su autoridad. Pueblo predominantemente guerrero. Respecto a su economía, dependian de los aportes de los sometidos, del comercio y de las exacciones y botines que arrancaban durante sus campañas. Forma de organización: fuerte imperio de grupos militantes, sacerdotales y una burocracia administrativa. Los hombres nacían para la caza y la guerra, y las mujeres para el hogar. La educación hogareña y los castigos eran duros. Con respecto a la educación escolar, existían dos tipos de establecimientos, uno al que iba la mayoría del pueblo y otro para hijos de nobles y sacerdotes, ambos dirigidos por el Estado, cuya intervención era manifiesta y efectiva. Los educadores eran estrictos y pensadores muy cabales.

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Los tupí.
Adquieren un proceso educativo de una sociedad tradicionalista, sagrada y cerrada. Daban los primeros pasos en agricultura cuando fueron conquistados. Cultivaban mandioca, maíz, maní, algodón, yerba mate, etc. Durante el siglo XVI y comienzos del XVII se extendieron por toda la costa oriental de América, desde el Amazonas hasta el Río de la plata, Argentina. Su lengua y civilización material presentaba una fuerte unidad. Es una sociedad homogénea, escasamente segmentada y poco articulada. Su educación estaba vertebrada en tres puntos capitales: el valor de la tradición, el valor de la acción, y el ejemplo. Educación por imitación. Los conocimientos se transmitían de manera informal y asistemática.