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Proyecto enciclopedia de animales. Este proyecto se realizara con los alumnos de 2º grado del Primer Ciclo. Fundamentación Los lectores se forman con la lectura de diversos textos que sirven para una multiplicidad de propósitos (informar, entretener, argumentar, persuadir, organizar quehaceres, etcétera). La necesidad de incluir un proyecto para que los alumnos elaboren una enciclopedia de animales tiene que ver con dos propósitos fundamentales: por un lado, que lean y escriban en un contexto de estudio y, por otro, que aprendan las particularidades del lenguaje escrito de los textos enciclopédicos, en los que predominan las tramas argumentativas y descriptivas. De esta manera, el alumno maneja textos que:

... presentan preferentemente las especificaciones y características de los objetos, personas o procesos a través de una selección de rasgos distintivos. Predominan en ellos las estructuras yuxtapuestas y coordinadas que permiten Aprehender el objeto descripto como un todo, en una simultaneidad de impresiones. Los sustantivos y los adjetivos adquieren relevancia en estos textos, ya que los sustantivos mencionan y clasifican los objetos de la realidad, y los adjetivos permiten completar la información del sustantivo añadiéndole características distintivas o matices diferenciales . Ana María Kaufman y María Elena Rodríguez, 1993: 26. Se trabaja el campo de la producción y comprensión oral, la participación en conversaciones (narrar, describir, pedir, dar su opinión y justificarla, entre otros); narraciones, descripciones de objetos, animales y personas; instrucciones (consignas de tarea escolar, entre otras), para llevar a cabo distintas tareas y exposiciones sobre temas del mundo social y natural. Con respecto a la lectura, la utilización de distintos escenarios y materiales orientándose a partir de los índice de los libros. Y a la escritura, narraciones que incluyan descripción de personajes o ambientes y diálogos, notas de enciclopedias, etc. Como así también, redactar y releer borradores del texto (revisando su organización, la ortografía y la puntuación) y reformularlo conjuntamente a partir de las orientaciones del docente. Núcleo de Aprendizaje Prioritario Lengua 1º ciclo. Seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios este Eje apunta a promover el aprendizaje de criterios para observar, comparar e identificar seres vivos de distintos ambientes, por ejemplo, acuáticos y aeroterrestres, y la reflexión acerca de las características, comportamientos, ciclos de vida, cambios y necesidades identificadas en plantas y animales, y la manera en que estas últimas se satisfacen. Enseñar los contenidos de este núcleo abre la posibilidad de promover el aprendizaje de criterios para observar, comparar e identificar seres vivos de distintos ambientes, por

ejemplo, acuáticos y aeroterrestres, describiendo los detalles observados. Se espera que los alumnos de 2 año/grado tengan oportunidades de identificar, entre otros aspectos, las múltiples formas de movimiento de los animales en un mismo ambiente y de reconocer que estas formas pueden variar mucho al comparar ambientes diversos. En este sentido, observar el movimiento de los animales es la clave que permite a los alumnos establecer relaciones entre las distintas formas de locomoción -patrones de organización- y las características del ambiente en que se mueven. Núcleo de Aprendizaje Prioritario ciencias naturales 2º grado/ año.

Etapa Nº 3: Se lee para buscar información.  En la búsqueda de materiales. 1. los alumnos aportaran distintos materiales que traen de sus casas (libros, revistas, folletos, láminas, entre otros). 2. Buscaran en la biblioteca del aula o de la escuela, y seleccionaran material pertinente: textos de divulgación científica, enciclopedias, videos, imágenes, CD, entre otros.  En la selección de materiales: Se seleccionaran aquellos materiales que resulten más adecuados, el espacio se organizara a fin de correr bancos y mesas, para dejar suficiente espacio en el suelo para que los chicos se sienten, recorran el material, lo miren, lo exploren, analicen e intercambien.  En la lectura de los textos: En esta etapa los alumnos realizaran actividades de lectura y escritura de distinto tipo; (subrayado de texto y/o párrafos más importantes, escrituras de primeras notas y/o producciones de resúmenes). Alternan la actividad de la lectura y la escritura por sí mismos y a través del docente. Estos tipos de textos les posibilitan abordar contenidos de las ciencias, tanto de las áreas de sociales como de naturales. A pesar de sus diferencias, en cuanto a los métodos de investigación.

Evaluación: El aprendizaje implica un periodo de organización y reorganización de las informaciones. Se debe relacionar los conocimientos que el niño posee al comenzar cada año escolar con los contenidos esperados a cada fin de año. La intención es evitar que los alumnos sean reprobados si han avanzado. Y por otro lado, evitar que los alumnos sean abandonados a su suerte. Esto significa que el docente debe acompañar a los alumnos en esa construcción y ayudarlo a avanzar cuando algún obstáculo detenga su paso. En la lectura de textos breves con imágenes: expectativas mínimas de logros para el 2º grado del Primer Ciclo. - Si ingresan coordinando las imágenes con ciertas características de la escritura, es esperable que terminen el año leyendo textos muy breves con prescindencia a las imágenes. - Si ingresan leyendo palabras y textos breves con prescindencia a las imágenes al finalizar el año es muy probable que lea textos extensos y de diferentes géneros. En lecturas de textos breves sin imágenes: expectativas mínimas de logros para el 2º grado del Primer Ciclo.  Si ingresan identificando la mayor parte de las palabras, es esperable que terminen el año identificando todas las palabras.  Si ingresan identificando correctamente todas las palabras del texto es probable que terminen el año leyendo sin necesidad de que el maestro lo haga antes en voz alta,  Si ingresan leyendo sin necesidad de que el maestro lo haga previamente en voz alta, es esperable que al finalizar el año lean textos más complejos y extensos, incluida la posibilidad de hacerlo en voz alta. En conocimiento del sistema de escritura: expectativas mínimas de logros para el 2º grado del Primer Ciclo.  Si ingresan escribiendo de manera silábica, es probable que finalicen el año produciendo escrituras alfabéticas sin separación entre las palabras o con separaciones incorrectas.  Si ingresan escribiendo de manera alfabética es probable que finalice el año separando correctamente las palabras, comenzando a separar vocablos al final del renglón y utilizando algunas convenciones ortográficas. (uso de mayúsculas en los nombres propios, reglas sencilla, signos de puntuación. En el tipo de letra utilizado en la escritura: expectativas mínimas de logro para 2º grado del Primer Ciclo.  Si ingresan escribiendo de manera silábica con letra de imprenta mayúscula respetando su valor sonoro convencional, es esperable que termine el año escribiendo de manera alfabética con letra de imprenta mayúscula.  Si ingresan escribiendo de manera alfabética con letra de imprenta mayúscula es esperable que terminen el año comenzando a escribir con letra cursiva.  Si ingresan comenzando a utilizar letra cursiva, es probable que terminen el año perfeccionando su trazado con el propósito de facilitar la comprensión del lector.

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE CONTINUO. NORMAL Nº 4 "NICOLAS AVELLANEDA" PROFESORADO DE ESDUCACIÓN PRIMARIA

PROYECTO: "ENCICLOPEDIA DE ANIMALES" FINAL DE LENGUA ALUMNA: VIERA GABRIELA ANDREA CURSO: 3º "B"

Bibliografía: -

Núcleos de aprendizaje prioritario de lengua 2º grado del primer ciclo.

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Núcleos de aprendizaje prioritarios de Cs. Naturales 2º grado del primer ciclo.

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Leer y escribir: el día a día en las aulas. Ana María Kaufman.

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Proyecto Enciclopedia De Animales [reljrxmg5vn1]

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Proyecto enciclopedia de animales. Este proyecto se realizara con los alumnos de 2º grado del Primer Ciclo. Fundamentación Los lectores se forman con la lectura de diversos textos que sirven para una multiplicidad de propósitos (informar, entretener, argumentar, persuadir, organizar quehaceres, etcétera).

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ANIMAL: BALLENA VIVE EN: MARES EL MUNDO SE DESPLAZA: NADANDO COBERTURA: PIEL SE ALIMENTA DE: KRILL . CARNÍVORA...

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ANIMAL: PATO

VIVE EN EL: AGUA Y TIERRA.

SE DESPLAZA: CAMINANDO, NADANDO.

COBERTURA: PLUMAS

SE ALIMENTA: DE GRANOS

NACE: DE HUEVOS

CURIOSIDADES: PERDIERON LA CAPACIDAD DE VOLAR. TIENE PATAS PALMEADAS Y CAMINA DE FORMA TORPE Y GRACIOSA.

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ANIMAL: PATO VIVE EN EL: AGUA Y TIERRA. SE DESPLAZA: CAMINANDO, NADANDO. COBERTURA: PLUMAS SE ALIMENTA: DE GRANOS NACE: DE HUEVOS CURIOSIDADES: PERDIERON LA CAPACIDAD DE VOLAR. TIENE PATAS PALMEADAS Y CAMINA DE FORMA TORPE Y GRACIOSA.

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Fichas Proyecto Animales Marinos [j3no9mkv73nd]

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Fichas Proyecto Animales Marinos [j3no9mkv73nd]. ...

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ANIMAL: PIRAÑA GRUPOS AL QUE PERTENECE: PECES VIVE EN: AGUAS DE CIERTOS RIOS DE SUDAMERICA SE DESPLAZA: NADANDO COBERTURA: E...

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Museo Malvinas e Islas del Atlántico Sur

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El siguiente material es una colección de tarjetas que nuestros alumnos deben rellenar con los datos característicos de cada animal. Una forma amena de acercar a nuestros peques a conocimientos que...