# data[].attributes.headline
Лев Николаевич Толстой

# data[].attributes.subject
Лев Николаевич Толстой

# data[].attributes.body
Огромную роль в развитии педагогики сыграл гениальный писатель, оригинальный мыслитель Лев Николаевич Толстой (1828 – 1910). Важнейшее место в педагогической теории Л. Н. Толстого занимает идея свободного воспитания. По мнению Толстого, свободное воспитание содействует саморазвитию, самораскрытию нравственных качеств, склонностей и способностей, заложенных в ребенке от рождения. Он идеализировал природу детей, указывал, что «детский возраст есть первообраз гармонии».

# data[].attributes.body
Основные педагогические идеи Толстого
• Организация учебной деятельности в плане
постижения единства и взаимосвязи всего
живого;
• создание условий для проявления и развития в
детях доброжелательности, любви к окружающему миру, для восприятия себя как
частицы этого мира;
• создание условий для активного включения детей
в учебно- познавательную деятельность без принуждения со стороны учителя.

• Создание педагогической системы, в которой
содержание, методы и формы обучения
ориентируют ребёнка на нравственный идеал
человечества и способствуют формированию у
него нравственного отношения к миру –
способности улучшать жизнь в условиях
сотрудничества, взаимопомощи

# data[].attributes.headline
Педагогическ

# data[].attributes.body
Педагогические принципы Льва Николаевича Толстова
• Принцип сознательности и активности
обучения- «Если ученик в школе не научился сам ничего
творить, то и в жизни он всегда будет только подражать, копировать….»
• Принцип связи обучения с жизнью-«Чем богаче и разностороннее жизненный опыт учащихся, тем больше возможностей успешно обучать детей в школе»
• принцип доступности обучения- «Давайте ученику как можно больше сведений и вызывайте его на наибольшее число наблюдений по всем отраслям знания, но как
можно меньше сообщайте ему общих выводов»
Принцип прочности усвоения знаний;- Сознание в школе естественной, доброжелательной обстановки;
- постоянная и разносторонняя связь
обучения жизнью, обучения с воспитанием;
- применение в обучении различных методов в
соответствии с возрастными особенностями
• принцип природосообразности-Желание учиться в детях так сильно, отмечал он, что для удовлетворения этого желания они подчиняются многим трудным
условиям и простят много недостатков

# data[].attributes.headline
Пирогов Николай Иванович

# data[].attributes.subject
Пирогов Николай Иванович

# data[].attributes.body
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИДЕИ Н. И. ПИРОГОВА.
Учителя должны отбросить старые догматические способы и применять новые методы Надобно будить мысли учащихся, прививать навыки самостоятельной работы Перевод из класса в класс должен проводиться по результатам годовой успеваемости Учитель должен привлечь внимание и интерес предмета к сообщаемому материалу.
- ТЕЛЕСНОЕ НАКАЗАНИЕ – СРЕДСТВО, УНИЖАЮЩЕЕ РЕБЁНКА «Телесное наказание наносит непоправимый ущерб нравственности ребёнка, приучает его к рабскому повиновению, основанному лишь на страхе, а не на осмыслении и оценке своих поступков» «Рабское повиновение формирует натуру порочную, ищущую возмездия за свои унижения»

Педагогические взгляды.
Главная идея – идея общечеловеческого воспитания, воспитание полезного стране гражданина, высоконравственного, с широким кругозором. «Быть человеком – вот к чему должно вести воспитание». Призвал сделать знания доступными народу – «обнародовать науку». Заявил, что все сословия и все национальности, включая и самые малые, имеют право на образование. Воспитание и обучение должно быть на родном языке. Презрение к родному языку «позорит национальное чувство». Указывал, что основанием профессионального образования должно быть общее образование. Боролся за общее светское образование.

-Основой воспитания нравственного  человека он считал христианскую религию  и настаивал на необходимости  религиозного воспитания детей с  самого раннего возраста.

-Первоначальное семейное воспитание детей дошкольного возраста Пирогов  считал той ступенью, с которой  начинает формироваться нравственный человек, той основой, на которой  строится дальнейшее школьное образование.
По его мнению, в семейном воспитании имеется больше возможностей, чем  в школе, руководить индивидуальным развитием ребенка, учитывая его  особенности и склонности. Пирогов  призывал воспитателей и родителей  тщательно изучать духовный мир  ребенка, разумно направлять развитие и воспитание детей.

# data[].attributes.headline
Жан-Жак Руссо

# data[].attributes.subject
Жан-Жак Руссо

# data[].attributes.body
Основные педагогические идеи:
— Человек от рождения добр и готов к счастью, он наделен природными задатками, и назначение воспитания — сохранить и развить природные данные ребенка. Идеалом представляется неиспорченный обществом и воспитанием человек в его естественном состоянии.

— Естественное воспитание осуществляется прежде всего природой, природа есть лучший учитель, все окружающее ребенка служит ему учебником. Уроки дает природа, а не люди. Чувственный опыт ребенка лежит в основе познания мира, на его основе воспитанник сам создает науку.

— Свобода есть условие естественного воспитания, ребенок делает то, что ему захочется, а не то, что ему предписывают и приказывают. Но хочет Он того, чего хочет от него воспитатель.

— Воспитатель незаметно для ребенка возбуждает у него интерес к занятиям и желание учиться.

— Ребенку ничего не навязывается: ни наука, ни правила поведения; но он, движимый интересом, приобретает опыт, из которого и формулируются выводы.

— Чувственное познание и опыт становятся источниками научною знания, что ведет к развитию мышления. Развить ум ребенка и способность самому приобретать знания, а не вдолбить их готовыми- этой задачей следует руководствоваться в учении.

— Воспитание есть деликатное, без применения насилия, направление свободной деятельности воспитуемого, развитие у него естественных задатков и возможностей.

Выступал против авторитаризма и отрицал, придерживался "религии и сердца" и выступал за равенство людей

# data[].attributes.headline
Схожесть идей

# data[].attributes.subject
Схожесть идей

# data[].attributes.body
1) Л. Н. Толстой и Н. И. Пирогов выступали с убедительной критикой крепостнического воспитания, они требовали создания массовой народной школы и внесли большой вклад в разработку теории начального образования. Русские педагоги выступали против механического заимствования зарубежных педагогических систем и теорий.

2) Деятели педагогики выступали против телесных
наказаний в школе.

3) Пирогов и Толстой выступали за бессословность образования. Доступность для каждого.

4) Большое значение уделялось нравственному воспитанию.

5) Обучение на родном языке.

6)Воспитание добропорядочного, нравственного гражданина.

# data[].attributes.headline
Различия идей

# data[].attributes.subject
Различия идей

# data[].attributes.body
1) Л. Н. Толстой в своей теории концентрировал внимание на свободном образовании, не уделяя особого места религии

2)  Ж. Ж. Руссо выступал за то, что бы воспитывать детей высших слоёв в дали от общества.

3) Ж.Ж. Руссо. Социальная роль женщины как "хранительницы очага". Мужчины и женщины должны получать одно образование.

4) Ж.Ж. Руссо выступал за то, что бы в детском возрасте не "загромождать" ум ребенка наукой, так как в юном возрасте обучение происходит само собой (в процессе общения). (кроме детей знати)

5) Н.И. Пирогов уделял внимание семейному образованию, так как считал, что оно должным образом способно развить индивидуальность ребёнка.