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Cuando me vuelvo maestra de Ciencias Sociales me convierto en una criticona, intentando sentar base en algunas certezas, busco lo contradictorio, lo complejo, lo denso, con la intensión de encontrar los mejores modos de provocar la curiosidad, la pregunta, la búsqueda, la pasión por estudiar asuntos de nuestra realidad social.

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Cuando soy maestra de Ciencias Sociales, me lleno de preguntas, incertidumbre, emprendo miles de búsquedas para ofrecer a mis estudiantes una propuesta que genere curiosidad, los entusiasme y problematice abordando la compleja realidad social.

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Cuando me vuelvo maestro que enseña Ciencias Sociales me apoyo sobre algunos objetivos y pongo en juego no sólo lo desarrollado en el “ayer” (saberes, capacidades, etc.), sino que también lo aprendido en el “hoy” (conocimientos, experiencias, estrategias, posicionamientos, etc.), en el desafío de ser el mediador entre los recortes del mundo y las trayectorias de los estudiantes a la hora de pensar en la complejidad de la sociedad.

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Cuando me vuelvo maestra de Ciencias Sociales me lleno de inseguridades, dudas, acerca de cómo enseñar lo social sin caer en tradicionalismos de completar cuestionarios y poder brindar a los alumnos oportunidades para que participen, intercambien y debatan ideas; amplíen sus horizontes sociales y culturales y se apropien de herramientas que posibiliten el enriquecimiento de sus miradas para el análisis de la realidad social.

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Cuando soy maestra de Ciencias Sociales me surgen muchas preguntas,  hago muchas búsquedas,  vuelvo a recorrer algunos caminos  transitados y  busco también lugares nuevos… pensando  siempre en  lo que valga la pena poner a disposición de los y las estudiantes para que puedan abordar de manera situada  e interesante la realidad social en su complejidad.

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Cuando soy  maestro de Ciencias Sociales convergen mi propio trayecto y los trayectos de quienes se han cruzado y cruzan en estos caminos. Entonces sendas y trayectos se entremezclan y surge el resumen que soy de todas esas circunstancias. Pienso las propuestas desde lo colectivo pero, a veces, surgen huellas de mi escolaridad "tradicional". Me apoyo en lo aprendido y escucho para aprender, unas veces lo logro y otras no. Me concentro en recortes y  estructurantes para intentar transferirlos en las propuestas. Propuestas que pienso en términos de tensiones, búsquedas, pensarnos en nuestra realidad social.

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¿Qué me pasa cuando me visto de maestra de Cs Sociales?
Ese día me pongo un guardapolvo distinto porque sé que tengo un camino que empezar, la panza se me llena de cosquillas, mis piernas se doblan varias veces al estar sentada y parece que me voy a caer de la silla.  A veces hay un otro que viene con ese guardapolvo puesto y ahí empezamos a pensar juntos (cosa que me gusta más porque varias cabezas piensan mejor) qué está pasando en el mundo, tal vez una imagen, una palabra de algún compañero/a o un hecho que pasó con algún niño o conocido, se me presenta o se nos presenta . Pero, si estoy sola, me imagino cómo ese contenido y aprendizaje  atraviesa o se relaciona, lo situo pensando en los niños y sus modos de aprender y ahí empieza la preguntadera de la cabeza: ¿cómo ?; ¿para qué?; ¿desde qué perspectiva lo abordaré?; ¿qué conceptos estructurantes?; ¿cómo incluir las prácticas de la lectura y de la escritura?; ¿ las tic?;¿qué saben los chicos sobre ese contenido?;¿qué relaciones pueden establecer los niños con ese conocimiento?; ¿cómo pueden producir un nuevo conocimiento?; ¿pueden?; ¿qué situaciones problemáticas puedo pensar?; ¿qué recursos tengo en este portal, en el otro?;¿qué obstáculos  a nivel de recursos materiales y humanos es posible se presenten?; ¿hay acuerdos didácticos sobre la enseñanza de las Ciencias Sociales en el cole? y otras menos o más que no recuerdo.
Y así empieza otra etapa qué...

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Cuando me vuelvo maestra de Ciencias sociales me lleno de incertidumbre, ¿Cómo enseñar conocimientos del siglo XIX (y anteriores a este), con docentes del S. XX para estudiantes del S. XXI ? tiendo a volver a mirar, a detenerme en los detalles, a modo de crítica, con interrogantes que me llevan a investigar e implementar estrategias con la intención de que mis estudiantes puedan reconocerse como sujetos sociales, espacial y temporalmente situados; contribuyendo a una formación de ciudadanía de manera reflexiva.

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Cuando soy maestra de Ciencias Sociales me lleno de preguntas y dudas ¿Cómo hacer que lo entiendan mejor? ¿Qué hacer para que realmente lo comprendan? ¿Cómo llamo su atención? Trato de "volver a mirar" hasta encontrar el camino que quiero recorrer con ellos, mis alumnos, donde están mis objetivos y los contenidos que seleccioné; lo que considero importante y lo que no, lo que tomo y lo que dejo, lo que ellos traen y aportan, lo que confrontamos... y de a poco y a veces de la nada y a veces con mucho tiempo, construimos juntos. Me siento mediadora de ese "pedacito" de realidad que vamos a estudiar, en el cual nos vamos a sumergir.

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Me pongo los lentes de la multiperspectividad, la multicausalidad, de los intereses sociales diversos, del conflicto inherente a las prácticas sociales. Promuevo el pensamiento crítico en los ciudadanos en formacion, siempre parados desde la perspectiva de los Derechos Humanos. Sé y hago saber que los saberes sociales son provisorios, y ejercito, y promuevo ejercitar, prácticas de preguntar y repreguntar

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Soy una profesora con vocación hacia mi trabajo, me gusta el  compartir todo lo que he aprendido no solo en mis años como docente sino también en la cotidianeidad, me gusta trabajar con los estudiantes, observar que ellos van aprendiendo, sus formasen que se apropian de aprendizajes, sus  nuevos conocimientos aquellos que más tarde podrán ser ocupados en su  vida cotidiana y en su formación profesional.
A veces un poco justiciera, a veces tratando de desentramar la realidad social que nos atraviesa, que nos interpela y buscando siempre la manera mas didáctica para que los estudiantes adquieran nuevos conocimientos. A veces entregada y dedicada mas allá de las tareas docentes. Entrego todo de mí en las clases, intento actualizarme constantemente y busco la manera de superarme, siempre apoyo a los que más necesitan para realizar una verdadera escuela inclusiva. Soy empática y busco la equidad, siento que queda un montón de cosas que aprehender, pero como dicen por allí el conocimiento no es acabado.

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Como enseñante de Ciencias Sociales en la escuela Primaria soy intensa, compleja, dinámica, tratando de relacionar cada realidad social con el espacio vivido, el espacio construido, el espacio objetivado y el territorio donde se desarrolla la continuidad y el cambio de los hechos pasados y actuales, a partir de un extrañamiento de la vida cotidiana, desde la multirreferencialidad y la multiperspectividad porque todo tiene que ver con todo.

Para que los niños puedan construir saberes científicos que les permitan explicar la sociedad, los conflictos, tensiones y acuerdos entre los distintos actores sociales me baso en el Lenguaje como constructor del pensamiento, como instrumento para pensar con otros con el fin de que adquieran la libertad política y filosófica necesarias para lograr experiencias de sí que los transforme en ciudadanos que ejerzan sus derechos desde niños, conociendo y respetando los derechos de los demás, especialmente las minorías invisibilizadas por el poder dominante.

Busco que conozcan todas las dimensiones de la realidad social, sin distorsiones ni cercenamientos, sostenida por un enfoque disciplinar interpretativo crítico, interpelándolos con preguntas problematizadoras para conocer y enriquecer sus saberes previos, apoyándome en la lectura compartida y cooperativa de narraciones extensas, símbolos, imágenes, mapas, fotos, videos, canciones y juegos didácticos concretos o virtuales con los que puedan interactuar.

Mis inquietudes tienen que ver en cómo brindar el tiempo necesario para la construcción de estos conocimientos provisionales incluyendo a todos los niños y niñas con sus diferentes capacidades y trayectorias para lograr una educación de calidad, superando las limitaciones de la Política Educativa a Nivel Nacional y Provincial.