# data[].attributes.attachment_link.readable_text
la démarche de " DST-ISIC "

de la commande institutionnelleà l'intervention sociale

Ass2 semestre 4 - DC2 & DC1 - 2022

Le Diagnostic Social Territorialcomme basedeL'Intervention Sociale d'Intérêt Collectif

accèsdirectaux menus

Préambule à l'enseignement dst-isic

Ce Genially a été élaboré en fonction des trois grandes phases de la démarche DST-ISIC : le DST, la transition vers l'ISIC (diagnostic partagé), et enfin l'ISIC. Il propose une vue d'ensemble de cette démarche sociale collective et de ses finalités.

Accès direct aux documents

À partir d'ici, vous accèderez aux ressources nécessaires à votre travail, aux séances de cours (en distanciel ou non) ainsi qu'aux temps en autonomie (asynchrone ou non).À chacune des étapes, cliquez sur les éléments interactifs pour y parvenir.

Kit " C'est quoi l'ISIC ? "

Accès aux 3 sommaires (en bas à droite)

Accès aux cours à distance par Zoom

Accès aux temps d'atelier ou de remédiation (zoom)

Par exemple :

DST-isic : Ressources pour la démarche étudiante

Guide et repères Écrits DST-ISIC

Calendrier Permanences et Rendus Écrits

Kit " C'est quoi l'ISIC ? "

Fiche " La démarche de DST "

Guide méthodologiqueLe DST partagé

Calendrier prévisionnelDST-ISIC 2022

DST : normes de présentation et modalités de rendu

Séance presentation STAGE DST ISIC

Revoir le POWER POINT DE PRESENTATION de la séance du matin

VEndreDI 14 JANVIER

Exercice INTRODUCTIFDEMARCHE DST ISICGRILLES DE LECTURE

CONSIGNE POURl'APres-midi

Aller à la page suivante pour consulter les exemples DST ISIC

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EXEMPLES DST-ISIC

Carros - centre social

Nice - Croix Rouge

DST

ISIC

2. Mise en situation : la démarche DST-isic en accéléré

3. analyse et négociation de la commande insTitutionnelle

4. Approche plurielle du territoire et des acteurs

5. Méthodologie des enquêtes mobilisables pour le DST

sommaire principal

1. présentation générale DE LA DÉMARCHE DE DST-ISIc

A. le DST : diagnostic social territorial 1/2

6.Animation et conduite de réunion

Travail en autonomie : lecture de dst

8. la rédaction du dst et les écrits intermédiaires

9. l'analyse de contenus : une méthode qualitative

sommaire principal

A. le DST : diagnostic social territorial 2/2

10.la synthèse des données du dst

7. Les formes ET les ENJEUX de LA participation des acteurs

sommaire principal

B. RESTITUTION DU DST ET TRANSITION VERS L'ISIC

AAPP n°1

1. MÉTHODOLOGIE DE PROJET & SWOT

2. LES OUTILS DE LA PARTICIPATION EN PRÉSENTIEL ET DISTANCIEL

3.La réunion de restitution du diagnostic partagé

Je me prépare à l'épreuve de certification DC3 du 7/05/2021 : " Élaboration d'une communication professionnelle "

sommaire principal

C. L'ISIC : INTERVENTION SOCIALE D'INTÉRÊT COLLECTIF 1/3

1b. PHASE D'ÉLABORATION ET PHASE OPÉRATIONNELLE

1a. PHASE D'ÉLABORATION ET PHASE OPÉRATIONNELLE

1c. PHASE D'ÉLABORATION ET PHASE OPÉRATIONNELLE

Point d'étapeAAPP n°2

2a. LA " TABLE RONDE " ISIC : LES DIFFÉRENTES FORMES D'ISIC

sommaire principal

C. L'ISIC : INTERVENTION SOCIALE D'INTÉRÊT COLLECTIF 2/3

Info-réGulation : L'oral ISIC et les épreuves de certification DF1 " INTERVENTION SOCIALE COLLECTIVE " - LES ATTENDUS

LECTURES COMPLémentaires

3a. PHASE D'ÉVALUATION

3b. PHASE D'ÉVALUATION

2b. LA " TABLE RONDE " ISIC : LES DIFFÉRENTES FORMES D'ISIC

sommaire principal

C. L'ISIC : INTERVENTION SOCIALE D'INTÉRÊT COLLECTIF 3/3

5. journée " ORAL ISIC "

4. L'ORAL ISIC

6. 1er RENDU ÉCRIT ISIC INDIVIDUEL

7. ARTICULATION ENTRE INTERVENTION SOCIALE INDIVIDUELLE ET COLLECTIVE

ÉCRIT ISIC INDIVIDUEL : Exemples d'ancien.nes étudiant.es

A. le diagnostic social territorial

1. présentation générale DE LA DÉMARCHE DE DST-ISIc

14/02/22 - 9h-16h30: C. Cassini et B. Lopez

Récit d'expérience Projet DST-ISICMagalie Guilbaud ASS

A. DST

B. Transition

C. ISIC

Supportspour le cours

A REVOIR

A. le diagnostic social territorial

2.MISE EN SITUATION : LA DÉMARCHE DST-ISIC EN ACCÉLÉRÉ

14/02/22 - 13h30-16h30

Supportpour le cours

Le diagnostic de territoire en accéléré (clip)

À lire suite au cours

A. DST

B. Transition

C. ISIC

A. le diagnostic social territorial

3.ANALYSE ET NÉGOCIATION DE LA COMMANDE INSTITUTIONNELLE

15/02/22 - 9h-12h : C. Felix

À lire suite au cours

Supportspour le cours

A. DST

B. Transition

C. ISIC

* Apports Initiation à la rechercheConsigne 1 : phase de questionnement et élaboration de la problématique

A. le diagnostic social territorial

4.Approche plurielle du territoire et des acteurs

16/02/22 -9h-16h30 : M. Guilbaud

Supportspour le cours

A. DST

B. Transition

C. ISIC

PPT Approche plurielle des territoires

Actes de la Rencontre régionale

" Prolégomènes à tout territoire futur... "

" Travail en réseau et logiques de territoire "

" Travail social et territoire "

Quiz " Collectivités territoriales "

A. le diagnostic social territorial

5.méthodologie des enquêtes mobilisables pour le dst

22/02/22 -9h-12h : C. Felix

Supportspour le cours

À consulter suite au cours

A. DST

B. Transition

C. ISIC

* Apports Initiation à la rechercheConsigne 2 : la réflexion mise en oeuvre pour construire le protocole d'enquête

A. le diagnostic social territorial

6.animation et conduite de réunion Cours synchrone ASS APP

01/02/22 : Enseignement asynchrone (C. Cassini)

Supportspour le travail en autonomie

A. DST

B. Transition

C. ISIC

Supportpour le remps de remédiation

A liresuiteau cours

25/02/22 - 9h-12h : Remédiation - C. Cassini

1°) LECTURE PPT

2°) Test: les styles d'animation

3°) Vidéo:Animer une réunion

4°) Les fiches pratiques

5°) Je teste mes connaissances

A. le diagnostic social territorial

6.animation et conduite de réunion

24/02/22 - 13h30-16h30 : Enseignement asynchrone (C. Cassini)

Supportspour le travail en autonomie

A. DST

B. Transition

C. ISIC

Supportpour le remps de remédiation

A liresuiteau cours

25/02/22 - 9h-12h : Remédiation - C. Cassini

1°) LECTURE PPT

2°) Test: les styles d'animation

3°) Vidéo:Animer une réunion

4°) Les fiches pratiques

5°) Je teste mes connaissances

A. le diagnostic social territorial

7.LES FORMES ET LES ENJEUX DE LA PARTICIPATION DES ACTEURS

23/02/2022- Enseignement asynchrone (K. Grenier)

A. DST

B. Transition

C. ISIC

_CONSIGNE_

1) Revision la notion de participation

2) Vidéo : " L'ISIC et les enjeux de la participation "

3) Deux articles à lire sur l'ISIC

4) Exercice à faire Centre social

Supportspour le travail en autonomie

24/02/22 - 9h-12h : Cours Remédiation - K. Grenier

==> Après la lecture des textes, Realisez le QUIZ

A. le diagnostic social territorial

7.LES FORMES ET LES ENJEUX DE LA PARTICIPATION DES ACTEURS

23/02/2022- Enseignement asynchrone (K. Grenier)

A. DST

B. Transition

C. ISIC

_CONSIGNE_

1) Revision la notion de participation

2) Vidéo : " L'ISIC et les enjeux de la participation "

3) Deux articles à lire sur l'ISIC

4) Exercice à faire Centre social

Supportspour le travail en autonomie

24/02/22 - 9h-12h : Cours Remédiation - K. Grenier

==> Après la lecture des textes, Realisez le QUIZ

A. le diagnostic social territorial

travail en autonomie : lecture de dst

Supportspour le travail en autonomie

A. DST

B. Transition

C. ISIC

xx/xx/22 -10h-12h

xx/xx/22 -xhx-xhx : Info-régulation Point d'étape "Départ en stage"

A. le diagnostic social territorial

8. LA RÉDACTION DU DST et lES ÉCRITS INTERMÉDIAIRES

19/02/21 - 13h30-16h30 : C. Felix

A. DST

B. Transition

C. ISIC

* Apports Initiation à la rechercheParallèle possible avec les écrits relatifs aux Consignes 1 à 4 quant à l'attention qui doit être portée au contenu ainsi qu'aux finalités

A. le diagnostic social territorial

9. L'ANALYSE DE CONTENU: UNE MÉTHODE QUALITATIVE

28/03/22 - 9h-12h : C. Felix

A. DST

B. Transition

C. ISIC

Supportpour le cours

* Apports Initiation à la rechercheConsigne 4 : l'analyse des données

A. le diagnostic social territorial

10. LA SYNTHÈSE DES DONNÉES DU DST

28/03/22 - 13h30-16h30 : C. Felix

A. DST

B. Transition

C. ISIC

Supportpour le cours

* Apports Initiation à la rechercheConsigne 4 : la présentation des résultats

B. RESTITUTION DU DST ET TRANSITION VERS L'ISIC

1. MÉTHODOLOGIE DE PROJET & SWOT

29/03/22 - 9h-12h : xx

A. DST

B. Transition

C. ISIC

Supportpour le cours

B. RESTITUTION DU DST ET TRANSITION VERS L'ISIC

2. LES OUTILS DE LA PARTICIPATION EN PRÉSENTIEL ET DISTANCIEL

ZOOM

1/04/21 - 9h-12h : A. Bianciotto

A. DST

B. Transition

C. ISIC

Supportpour l'atelier

Supportpour le cours

1/04/21 - 13h30-16h30 : A. Bianciotto

ZOOM

B. RESTITUTION DU DST ET TRANSITION VERS L'ISIC

AAPP n°1

2/04/21 - 9h-12h

A. DST

B. Transition

C. ISIC

Tableau de répartition des groupes

B. RESTITUTION DU DST ET TRANSITION VERS L'ISIC

3. la Réunion de restitution du diagnostic Partagé

13/04/21 - 9h-12h& 13h30-16h30 : C. Cassini et B. Lopez

ZOOM

A. DST

B. Transition

C. ISIC

Supportpour l'atelier

Supportpour le cours

Vidéo " DST et temps de restitution "

Cheffe de projetService Politique de la villeMétropole NCA

Marie Travard

B. RESTITUTION DU DST ET TRANSITION VERS L'ISIC

Je me prépare à l'épreuve de certification DC3 du 7/05/2021 : " Élaboration d'une communication professionnelle "

A. DST

B. Transition

C. ISIC

6 mai 2021Supportpour la préparation

C. L'INTERVENTION SOCIALE D'INTÉRÊT COLLECTIF

A. DST

B. Transition

C. ISIC

a) Rappels

b) Je lis le PPTet l'article

1a. PHASE D'ÉLABORATION ET PHASE OPÉRATIONNELLE

14/04/21 - 9h-12h: C. Cassini

EN amont du cours : TRavail en autonomie

ZOOM

Kit " C'est quoi l'ISIC ? "

" L'ISIC et les enjeux de la participation "

***MOTD'ACCUEIL&CONSIGNE***

C. L'INTERVENTION SOCIALE D'INTÉRÊT COLLECTIF

A. DST

B. Transition

C. ISIC

c) Je réponds au quiz

1b. PHASE D'ÉLABORATION ET PHASE OPÉRATIONNELLE

14/04/21 - 9h-12h: C. Cassini

[SUITE] EN amont du cours : TRavail en autonomie

d) " Fiche Projet "à télécharger

e) " L'arbre à objectifs "

C. L'INTERVENTION SOCIALE D'INTÉRÊT COLLECTIF

A. DST

B. Transition

C. ISIC

1c. PHASE D'ÉLABORATION ET PHASE OPÉRATIONNELLE

AAPP n°2

13h30-16h30

Point d'étape DST-ISIC

9h-12h

Référent.es DST-ISIC

10/05/21

Gpe 3 : G. HiltyGpe 7 : S. Kowalczuk

ZOOM

C. L'INTERVENTION SOCIALE D'INTÉRÊT COLLECTIF

A. DST

B. Transition

C. ISIC

2a. LA " TABLE RONDE " ISIC : LES DIFFÉRENTES FORMES D'ISIC

EN amont de la scéance : TRavail en autonomie

11/05/21 - 9h-12h : Échanges et débats avec des professionnel.les

Je m'inscris dans les groupes

" Portes d'entrée ISIC " et Méthodologie

Groupe A

Groupe B

ZOOM

ZOOM

À consulteret à conserver

Comment préparer des questions ?***

Présentation des professionnel.les et des projets

***GUIDE POUR PRéPARER LA TABLE RONDE

C. L'INTERVENTION SOCIALE D'INTÉRÊT COLLECTIF

A. DST

B. Transition

C. ISIC

2b. LA " TABLE RONDE " ISIC : LES DIFFÉRENTES FORMES D'ISIC

SUITE À la scéance : LECTURE D'ÉCRITS PROFESSIONNELS

Alexandre ChopinAS, Chargé de formation CSAPAOdyssée Addiction-France

Laura PizzutoAS, MSD Vallauris

Siham DraibinaTS, Chargée de projet Club de prévention spécialisée

C. L'INTERVENTION SOCIALE D'INTÉRÊT COLLECTIF

A. DST

B. Transition

C. ISIC

iNFO-RÉGULATION : L'ORAL ISIC ET LES ÉPREUVES DE CERTIFICATION DF1 " INTERVENTION SOCIALE COLLECTIVE " - LES ATTENDUS

11/05/21 - 13h30-16h30 :K. Grenier et A. Krzeminski

Documents à (re)consulter suite à la scéance

ZOOM

C. L'INTERVENTION SOCIALE D'INTÉRÊT COLLECTIF

A. DST

B. Transition

C. ISIC

LECTURES COMPLémentaires

Suggérées par des étudiant.es ASS2

C. L'INTERVENTION SOCIALE D'INTÉRÊT COLLECTIF

A. DST

B. Transition

C. ISIC

3a. PHASE D'ÉVALUATION

31/05/21

Point d'étape DST-ISIC

13h30-16h30

Référent.es DST-ISIC

Info-régulation : Retour de stage

9h-12h

ZOOM

C. L'INTERVENTION SOCIALE D'INTÉRÊT COLLECTIF

A. DST

B. Transition

C. ISIC

3b. PHASE D'ÉVALUATION

01/06/21

AAPP n°3

9h-12h

Cours de C. Cassini L'évaluation participative

13h30-16h30

Supportdu cours

En amont du coursde C. Cassini :Lire les fiches 9 et 10Préparer des questions

Kit " C'est quoi l'ISIC ? "

ZOOM

ZOOM

ZOOM

Gpe 3 : G. Hilty

/!\ 16h45-19h45Gpe 7 : S. Kowalczuk

C. L'INTERVENTION SOCIALE D'INTÉRÊT COLLECTIF

A. DST

B. Transition

C. ISIC

4. L'oral isic

22/06/21

AAPP n°4

_13h30-16h30

Cours de Méthodologie A lire avant le cours

_9h-12

1) Préparation de l'oral

2) Attendus pour l'écrit ISIC

C. L'INTERVENTION SOCIALE D'INTÉRÊT COLLECTIF

A. DST

B. Transition

C. ISIC

5. journée " ORAL ISIC "

24/06/21

Organisation des groupes

Rappel de la consigne Préparation de l'oral

/!\ S. Kowalczuk et S. Gazeau en distanciel

C. L'INTERVENTION SOCIALE D'INTÉRÊT COLLECTIF

A. DST

B. Transition

C. ISIC

Exemples d'ancien.nes étudiant.es

ISIC Céline MICHOULIERSession 2018

ISIC Magalie GUILBAUDSession 2020

ISIC Marina LUPISession 2021

ISIC Damien VILLETSession 2021

*Action collective réalisée pour la phase opérationnelle

*Proposition d'action pour la phase opérationnelle

C. L'INTERVENTION SOCIALE D'INTÉRÊT COLLECTIF

A. DST

B. Transition

C. ISIC

6. 1er RENDU ÉCRIT ISIC INDIVIDUEL

30/06/21

" Écrit ISIC collectif et Préparation à la certification 2021 "

Organisation et Attendus

Tableau des correcteur.ices

" Écrit de certification "

*Rappel

" Maquette pour l'écrit de certification 1ère épreuve ISIC"

C. L'INTERVENTION SOCIALE D'INTÉRÊT COLLECTIF

A. DST

B. Transition

C. ISIC

7. articulation entre intervention sociale individuelle et collective

30/06/21

1) Lire les documents

2) Répondre au quiz

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2022_LA DÉMARCHE DST-ISIC_ASS2 S4_IESTS by Alison Palvair on Genially

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la démarche de " DST-ISIC " de la commande institutionnelleà l'intervention sociale Ass2 semestre 4 - DC2 & DC1 - 2022 Le Diagnostic Social Territorialcomme basedeL'Intervention Sociale d'Intérêt Collectif accèsdirectaux menus Préambule à l'enseignement dst-isic Ce Genially a été élaboré en fonction des trois grandes phases de la démarche DST-ISIC : le DST, la transition vers l'ISIC (diagnostic partagé), et enfin l'ISIC.

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DST et ISIC : Guide et repères pour les écrits intermédiaires et finaux

# data[].attributes.subject
DST et ISIC : Guide et repères pour les écrits intermédiaires et finaux

# data[].attributes.attachment_link.title
Guide Écrits intermédiaires et finaux – DST et ISIC

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# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Bienvenue sur demande-logement-social.gouv.fr

Attention : Depuis le 01 janvier 2022 pour déposer ou gérer vos demandes sur le département de la Haute-Vienne (87) vous devez utiliser le site suivant : https://www.demandedelogement87.fr

Pour un usage optimisé de ce site, veuillez utiliser la version la plus récente de votre navigateur, en le mettant à jour si besoin.

Lors de la prolongation de votre demande (c'est-à-dire son renouvellement annuel), votre demande devra contenir votre numéro de sécurité sociale (NIR) ainsi que celui de votre codemandeur ou conjoint.

Le numéro de sécurité sociale est composé de 15 chiffres (13+2), ou 2A ou 2B pour la Corse, et figure par exemple sur la carte Vitale.

Au moment de la connexion à votre compte : si votre nom de naissance et votre nom d'usage sont identiques, merci de renseigner votre nom dans le champ " nom de naissance " et de le supprimer du champ " nom d'usage ".

Les systèmes locaux d'enregistrement de la demande de logement social

Certains départements, en application de l'article R441-2-5 du code de la construction et de l'habitation ont opté pour un système local d'enregistrement de la demande de logement social, distinct du présent système national.

Pour ces départements, l'enregistrement, la mise à jour, la consultation et le renouvellement de votre demande n'est pas possible sur ce site.

Vous trouverez ci-dessous la liste de ces départements ainsi que l'adresse internet du site de chacun de ces systèmes locaux.

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Bienvenue sur demande-logement-social.gouv.fr Attention : Depuis le 01 janvier 2022 pour déposer ou gérer vos demandes sur le département de la Haute-Vienne (87) vous devez utiliser le site suivant : https://www.demandedelogement87.fr Pour un usage optimisé de ce site, veuillez utiliser la version la plus récente de votre navigateur, en le mettant à jour si besoin.

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"Toupictionnaire" :
Le dictionnaire de politique

"Dans cette précarité où les difficultés du présent oblitèrent l'avenir, les qualités propres des personnes sont ignorées, déniées, bafouées. La détermination sociale y prévaut et apparaît dans toute sa cruauté. Pour ceux-là qui s'y trouvent enfermés, les illusions de réussite individuelle perdues, ne restent plus que des destins de classe."
Jacques Rigaudiat - Le nouvel ordre prolétaire, 2007

Définition de la précarité

Etymologie : du latin precarius, qui s'obtient par la prière.

La précarité est l'état de ce qui est précaire, c'est-à-dire qui n'offre aucune garantie de durée, qui est incertain, sans base assurée, révocable.

Dans le domaine économique et social, la précarité est l'absence des conditions et des sécurités permettant à une personne, à une famille, à un groupe, d'assumer pleinement leurs responsabilités et de bénéficier de leurs droits fondamentaux.

La précarité est caractérisée par une forte incertitude sur la possibilité de pouvoir retrouver dans un avenir proche la situation qui est considérée comme "acceptable". Elle est donc une notion subjective et relative car elle se définit par rapport à une situation "acceptable" et au sein d'une société donnée. Le degré de perception de la précarité est, en outre, influencé par de nombreux facteurs culturels.

Certains groupes sociaux peuvent plus facilement se retrouver en situation de précarité que d'autres, comme les personnes inexpérimentées ou sans formation, par exemple. Si la précarité tend à se prolonger et devient persistante, elle conduit le plus souvent à la grande pauvreté, surtout lorsqu'elle affecte plusieurs domaines de l'existence.

# data[].attributes.attachment_link.description
"Toupictionnaire" :Le dictionnaire de politique "Dans cette précarité où les difficultés du présent oblitèrent l'avenir, les qualités propres des personnes sont ignorées, déniées, bafouées. La détermination sociale y prévaut et apparaît dans toute sa cruauté. Pour ceux-là qui s'y trouvent enfermés, les illusions de réussite individuelle perdues, ne restent plus que des destins de classe."

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Les marginalités : du subi au choisi (The marginalities : from unvolontary to intentional) - Persée

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Montagné Villette Solange. Les marginalités : du subi au choisi ( The marginalities : from unvolontary to intentional). In: Bulletin de l'Association de géographes français, 84e année, 2007-3 ( septembre). Géographie et littérature / Marginalités spatiales et sociales. pp. 305-314.

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Salle à l'HETIS pour le 25 avril 2022 à 14h  : Salle numero 3 RDC

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Les chiffres du marché du travail 1er trimestre 2021

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Les chiffres du marché du travail 1er trimestre 2021

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Statistiques et indicateurs

Au 1er trimestre 2021, la demande d'emploi catégorie A est en hausse sur un an et s'établit à 330 940 personnes (+7% ; +21 060 DE). Les catégories ABC augmentent de +4% sur un an pour s'établir à 502 080 personnes (+20 680 DE). Sur un rythme trimestriel, la DEFM ABC repart à la hausse (+0.5% par rapport au 4T 2020, après -2.5% entre le 3T 2020 et le 4T 2020). Consulter les résultats régionaux

# data[].attributes.attachment_link.title
Les chiffres du marché du travail 1er trimestre 2021 - Pôle emploi

# data[].attributes.attachment_link.description
Au 1er trimestre 2021, la demande d'emploi catégorie A est en hausse sur un an et s'établit à 330 940 personnes (+7% ; +21 060 DE). Les catégories ABC augmentent de +4% sur un an pour s'établir à 502 080 personnes (+20 680 DE).

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Immobilier : combien coûte le m2 à Nice (06000) ?

# data[].attributes.attachment_link.description
Quel est le prix du m2 à Nice (06000) pour l'achat ou la vente d'un bien immobilier ? Découvrez gratuitement le détail des prix immobiliers à Nice. Dans cette commune, les prix immobiliers commencent à partir de 3 330 €/m2...

# data[].attributes.body
Mme Paugit-Maudet

Mme Amandine Fabre

Mr Pourbaix

Mme Costa

Mme Baili

Mme Moindaze

Mr Daniel

Mr Bruno Lopes

Mme Appassami

Mme Chouquet

Mme Filou

Mr Salvadore qui réalise l'analyse des besoins sociaux

Partenaires :

Mme Robini du CCAS/SIAS

Mme Bernard du CCAS

Mr Daif du CCAS

Mme Granchet

Mme Meretlafaye de la MSD Nice-centre

Mme Garcia de la MSD Cessole

Mme Mohammed Issa de la MSD

Mme Pedro de la MSD Magnan

Mme Giausserand de la MSD

Mme Mazel de CAH

Mme Finkbeiner de CAH

Mme Naji d'Erilia

Mme Pernici du LDA

Mme Peyre du LDA

# data[].attributes.attachment_link.description
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# data[].attributes.body
Commande Fondation de NICE : Est-ce que le travail au sein de l'unité logement répond à la problématique des personnes en difficultés de logement sur NICE ?

Reformulation et correction de la commande avec Bruno LOPEZ : En quoi l'accompagnement lié au logement des services ASLL (Accompagnement Social lié au logement), SPEL (Service de Prévention des Expulsions Locative) et APDL (Agir Pour les Difficultés Locatives) répond aux besoins et aux demandes en terme de logement des bénéficiaires concernés sur la ville de NICE ?

# data[].attributes.attachment_link.title
Diagnostic Social Territorial - Réunion de restitution diapo

# data[].attributes.attachment_link.title
B. Portal_De l'empowerment anglo-saxon au développement du pouvoir d'agir européen

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Manipulation / Éducation / Information / Consultation / Implication / Partenariat / Délégation de pouvoir / Contrôle des citoyen-nes :

La sociologue américaine Sherry R. Arnstein a défini en 1971 (dans son ouvrage A ladder of citizen participation) 8 niveaux qui vont de la non-participation au partage total du pouvoir.

Cette grille peut nous être utile pour identifier et clarifier, pour nous et pour les autres, à quel niveau nous nous situons : chaque niveau (sauf le premier) est légitime, mais il est courant de ne pas être clair-es et honnêtes sur le niveau dans lequel on se trouve, et de qualifier de " démocratie participative " ce qui n'en est pas, entrant alors de fait, volontairement ou non, dans de la démagogie...

+ en fin d'article : Adaptation de cette échelle à la participation des enfants dans les projets, par Roger Hart

1 : Manipulation

2 : Éducation

Ces deux niveaux supposent un public passif à qui on fournit des informations pouvant être partiales ou partielles

3 : Information

Le public est informé sur ce qui va se produire, sur ce qui est en train de se produire, et sur ce qui s'est déjà produit

4 : Consultation

Le public a la parole, mais n'a aucun pouvoir dans la prise en compte de leur point de vue

5 : Implication

Les opinions du public ont quelques influences mais ce sont encore les détenteurs du pouvoir qui prennent les décisions

6 : Partenariat

Le public peut commencer à négocier avec les décideurs, incluant un accord sur les rôles, les responsabilités et les niveaux de contrôle

7 : Délégation de pouvoirs

Délégation partielle de pouvoirs

8 : Contrôle des citoyen-nes

Délégation totale dans la prise de décision et de l'action

Les premiers niveaux correspondent à la manipulation et décrivent le niveau de " non participation ", que certains confondent avec la vraie participation.

Les niveaux 3 et 4 permettent à ceux qui n'ont pas le pouvoir d'avoir accès à l'information et de se faire entendre. Mais leurs avis ne seront pris en compte par ceux qui ont le pouvoir.

Le niveau 5 permet aux citoyen-nes de donner leur avis, mais le droit de décider reste entre les mains de ceux qui ont le pouvoir.

Les 3 derniers niveaux correspondant au pouvoir des citoyen-nes. Ils indiquent des degrés d'influence croissante sur la prise de décision. Les citoyen-nes peuvent nouer des partenariats qui leur permettent de négocier et d'engager des échanges avec les détenteurs du pouvoir.
Article publié dans la revue les enfants d'abord, UNICEF, avril-Juin 1992.
Les huit niveaux de la participation des enfants dans les projets :
Le diagramme de l'échelle de participation est un élément de départ qui permet de réfléchir sur la participation des enfants aux divers projets. La métaphore de l'échelle est empruntée à un article consacré à la participation des adultes, à laquelle de nouvelles catégories ont été ajoutées.
1 : Manipulation

Cette notion décrit les situations où les enfants ne comprennent pas les problèmes qui se posent mais sont entraînés à participer à un projet par les adultes. On peut citer en exemple le cas d'enfants d'âge préscolaire qui portent des affiches politiques décrivant l'importance des politiques sociales pour les enfants.

2 : Décoration

Cette notion s'applique aux occasions fréquentes où on donne aux enfants des T-shirts à l'occasion d'une manifestation en faveur d'une cause quelconque ; les enfants chantent et dansent mais n'ont qu'une idée très vague de ce qui se passe et ne participent pas à l'organisation de la manifestation. Les adultes ne prétendent pas que les enfants sont à l'origine du mouvement, ils les utilisent simplement pour soutenir leur cause de façon relativement indirecte.

3 : Politique de pure forme

Cette notion décrit les situations où les enfants ont apparemment la parole, mais n'ont en fait pas vraiment pu choisir le sujet du débat ou le mode de communication et où ils n'ont qu'une possibilité limitée, lorsqu'elle existe, d'exprimer leurs opinions. Cette notion pourrait s'appliquer aux situations où des enfants intelligents et charmants sont sélectionnés par des adultes pour participer à un jury, sans avoir été au préalable suffisamment informés sur le thème du débat et sans avoir pu s'entretenir avec les autres enfants qu'ils sont censés représenter.

4 : Désignés mais informés

À ce niveau, les enfants comprennent les objectifs du projet auxquels ils participent. Ils savent qui décide de leur participation et pourquoi. Ils jouent un rôle véritable (et non pas décoratif). Ils se portent volontaires pour participer au projet, après explication de leur rôle. Les enfants qui ont été pages à New York lors du sommet mondial des enfants sont un exemple de ce type de participation.

5 : Consultés mais informés

Le projet est conçu et dirigé par des adultes, mas les enfants en comprennent le processus et leurs opinions sont prises au sérieux.

6 : Projet initié par des adultes, décisions prises en consultation avec les enfants

Comme le titre l'indique, le projet est initié par des adultes, mais les décisions sont prises en consultation avec les jeunes. Bien que la plupart des projets communautaires soient destinés à être partagés par tous, ils devraient cependant, tout en s'adressant à l'ensemble de la population, accorder une attention particulière aux jeunes, aux personnes âgées et à ceux qui sont susceptibles d'être exclus en raison de leurs besoins particuliers ou d'un handicap.

7 : Projet initié et dirigé par des enfants

Nous avons tous des dizaines d'exemples où les enfants conçoivent et exécutent des projets complexes lors de leurs jeux. Il est cependant plus difficile de trouver des exemples de projets communautaires initiés par des enfants. Il semble que les adultes ne savent pas donner suite aux initiatives prises par des jeunes.

8 : Projet initié par des enfants, décisions prises en accord avec les adultes

Les projets de ce genre, qui se situent tout en haut de l'échelle, sont malheureusement trop rares. À mon avis, c'est parce que les adultes ne sont pas intéressés et ne comprennent pas les intérêts particuliers des jeunes. Nous avons besoin de personnes qui comprennent les indicateurs subtils d'énergie et de compassion des adolescents.

9 : Mobilisation sociale

Il n'est pas impossible que, pour certains grands projets de mobilisation, les enfants, bien qu'ils ne soient pas à l'origine du projet, en soient quand même bien informés, qu'ils se sentent réellement concernés par le problème et qu'ils aient même un point de vue critique sur la cause défendue. Certaines activités pourraient par conséquent se retrouver tout en haut de l'échelle de participation et être classées sous la rubrique " désignés mais informés ".

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L'échelle d'Arnstein : démocratie participative ou démagogie participative ?

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Manipulation / Éducation / Information / Consultation / Implication / Partenariat / Délégation de pouvoir / Contrôle des citoyen-nes : chaque niveau (sauf le premier) est légitime, mais il est courant de qualifier de démocratie participative ce qui n'est en fait que de la démagogie...

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Intervention Sociale d’Intérêt Collectif - Réunion tripartite - Diapo