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Chamo-me Fátima Bonzinho e sou professora de Português do grupo 300. Pertenço ao Agrupamento de Reguengos de Monsaraz. Atualmente sou Coordenadora Interconcelhia da Rede de Bibliotecas Escolares.

Os meus contactos :
fatimabonzinho@gmail.com
965655490

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Façam aqui a vossa apresentação indicando as seguintes informações:

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Façam aqui a vossa apresentação indicando as seguintes informações:

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nome, grupo, escola, ligação para o vosso padlet

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A formação do leitor literário na disciplina de português

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Gravando seu Primeiro Episódio de Podcast no Anchor

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Veja como gravar seu primeiro episódio no Anchor usando o seu Computador ou Notebook

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A perspicácia de Miss Marple está em destaque neste livro da conhecida autora Agatha Christie.

Crimes e mistérios por resolver dão origem ao Clube das Terças-feiras, onde cada um dos membros apresenta um caso, do qual apenas o próprio sabe a solução. Os outros membros têm como missão descobrir a solução.

A Mariana Pereira, do AE José Régio de Portalegre leu o livro e enviou-nos a sugestão de leitura.

Ouçam a sugestão da Mariana, uma leitura para todos os nossos leitores.

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A perspicácia de Miss Marple está em destaque neste livro da conhecida autora Agatha Christie. Crimes e mistérios por resolver dão origem ao Clube das Terças-feiras, onde cada um dos membros apresenta um caso, do qual apenas o próprio sabe a solução. Os outros membros têm como missão descobrir a solução.

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Wakelet - Save, organize and share content

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Save, organize and share content from across the web with Wakelet. Save articles, videos, images, Tweets and more, organize them into stunning collections, and revisit them anywhere, anytime.

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Cópia de  leitor literario - sessão 3.docx

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Coordenadora do Grupo de Pesquisa de Literatura Infantil e Juvenil e de Educação Literária (Gretel), da Universidade Autônoma de Barcelona, fala sobre o ensino de literatura na escola

POR:

Paula Takada

Teresa Colomer Doutora em Ciências da Educação e coordenadora do Grupo de Pesquisa de Literatura Infantil e Juvenil e de Educação Literária (Gretel), da Universidade Autônoma de Barcelona (UAB), na Espanha

Literatura é um conteúdo que precisa ser ensinado nas escolas porque possibilita refletir sobre o mundo, criar realidades, ampliar o repertório de linguagem e formar comunidades que se identificam com um determinado conjunto de obras, entre outras habilidades. É o que defende a espanhola Teresa Colomer, justificando a importância de relacionar leitura, literatura infantil e juvenil e formação literária na sala de aula.

Para ela, um dos aspectos do fracasso do estímulo à leitura que mais chamam a atenção tem a ver com a aprendizagem escolar. Ler e escrever são as primeiras tarefas em que as crianças podem não alcançar o que se espera delas. Então, criam defesas, passam a dizer "eu não gosto de ler", na tentativa de se preservar.

Autora de Andar entre Livros - A Leitura Literária na Escola (208 págs., Ed. Global, tel. 11/3277-7999, 42 reais) e Formação do Leitor Literário: A Narrativa Infantil e Juvenil Atual (456 págs., Ed. Global, edição esgotada), Teresa palestrou no evento Conversas ao Pé da Página, promovido pelo Sesc São Paulo, pelo Centro de Estudos em Leitura, Literatura e Juventude A Cor da Letra e pela revista digital independente Emília.

Como definir o que é um leitor literário competente?
TERESA COLOMER É qualquer pessoa que pode desfrutar da literatura lendo. Todos os que completaram a escolaridade obrigatória ou estão nela deveriam ter competência mínima nessa área. Se depois de adultos não quiserem ler, é uma escolha deles. Mas ninguém tem condições de tomar essa decisão se não conhece suficientemente esse universo.

Que competências a escola precisa trabalhar para formar leitores literários?
TERESA São muitas as habilidades envolvidas para que se possa ler, compreender e interpretar um texto e relacioná-lo com o mundo cultural. Uma delas tem a ver com rapidez e fluência: quem lê de forma muito lenta não consegue entender o que o texto diz. Outra é saber relacionar as informações que aparecem na obra. Também é preciso ensinar os alunos a se movimentar no mundo da cultura e da língua literária. Isso implica saber como funcionam as bibliotecas - incluindo o que fazer para encontrar uma obra nas estantes -, que os livros são vendidos nas livrarias, que existem títulos traduzidos e que faz diferença saber quem traduziu, pois o texto lido pode não ser fiel à obra original.

Ler literatura de maneira satisfatória impacta na formação de um bom escritor?
TERESA Acredito que ninguém pode escrever literatura se não lê. É como quem se propõe a tocar música sem ter ouvido várias. Ao ler, temos condições de aprender como funciona a linguagem escrita, os modelos narrativos, as vozes dos personagens. Quem não é leitor pode até escrever como se fala, limitando-se aos modelos orais, mas não outros registros literários intencionalmente mais elaborados. Por isso, a prática da leitura tem tanta importância na escola.

Quais as funções da literatura?
TERESA São muitas, entre elas apresentar outras perspectivas, permitir ao leitor se colocar na pele de outras pessoas e ver o mundo com distintos olhos. Ela também está relacionada à fantasia, à fabulação, que é uma necessidade humana, e por isso inventamos histórias desde sempre. E mais: a literatura constrói comunidades ao reunir pessoas que têm os mesmos referenciais, gostam dos mesmos personagens e das linguagens. Graças à poesia, por exemplo, lutamos com a nossa incapacidade de expressar tudo o que sentimos. Ela é o laboratório da língua e, tal qual as artes plásticas e a música, gera prazer.

Ampliar o vocabulário é outra função da literatura?
TERESA Certamente. No cotidiano, usamos um conjunto restrito de palavras que aprendemos oralmente. Além dele, toda linguagem a mais é aprendida por meio de textos escritos. Se uma criança não lê, não progride nessa aprendizagem e tende a ser alguém que se porta de maneira muito frágil no mundo, pois não domina os discursos, pelo contrário, é dominado pela fala alheia. Ter um amplo repertório ainda é importante para saber o que sente e o que pensa e dialogar com os demais. Literatura não é luxo. É a base para a construção de si mesmo.

Como organizar o ensino da literatura?
TERESA Criando tempos e espaços distintos para que os alunos desfrutem de vários tipos de leitura, de acordo com os objetivos escolares, que são variados. Ensinar hábitos de leitura, por exemplo, é diferente de ensinar aos estudantes conceitos literários que permitirão a eles gozar mais das leituras que fazem.

A leitura autônoma deve ser foco das aulas?
TERESA Sim, é imprescindível que as crianças leiam de forma independente na escola porque nem todas vão fazer isso quando estiverem fora dela. O papel da Educação em relação a essa desigualdade social é muito importante. Para aprender a ler de forma rápida e eficiente, é necessária muita dedicação. Os alunos só conseguem isso com o investimento dos educadores, que precisam ensinar também como escolher o que ler.

Em um estudo do Gretel, os pesquisadores identificaram a categoria leitor mediano, que está entre o competente e o não leitor. Como a escola deve trabalhar com as pessoas desse perfil?
TERESA Estudantes assim classificados têm algum hábito de leitura e leem entre cinco e dez livros por ano. Eles precisam, contudo, alcançar leituras mais elaboradas e diversificadas. São fáceis de ser conquistados, mas podem se tornar leitores fracos se não tratarmos bem deles. O que geralmente ocorre, principalmente nos anos finais do Ensino Fundamental, é que eles acabam se viciando em determinados gêneros e acabarem virando colecionadores. Quando as possibilidades de leitura se esgotam, não sabem o que fazer, desconhecem outras opções. Precisamos, então, observar de que tipo de obra gostam e ampliar o universo leitor deles, relacionando os títulos que já leem a outros, mais desafiadores e mais elaborados, porém, que preservam alguma semelhança com o que já é apreciado. Lembremos de que são leitores medianos, podem se sentir desestimulados diante de uma leitura complexa, por exemplo.

Como o professor pode melhorar a própria formação literária?
TERESA Esse é um problema sério. Pesquisas sobre o que os alunos de Pedagogia e das licenciaturas leram ou leem indicam que essa formação deixa a desejar. Se o educador não conhece os livros não pode formar leitores. Há várias formas de entrar nesse universo: frequentar bibliotecas, trocar indicações com colegas e participar de clubes de leitores nas redes sociais, por exemplo.

O que acha do uso de livros adaptados e resumidos na escola, baseado no argumento de que os estudantes não conseguiriam entender os originais?
TERESA Não tenho uma opinião contundente. É uma questão complexa. Primeiramente, porque ainda não se fez um debate profundo sobre a qualidade da infinidade de material que está sendo produzido em suportes digitais. Em segundo lugar, porque temos de considerar que há boas adaptações, como a história de Dom Quixote, do espanhol Miguel de Cervantes (1547-1616) assinada por Monteiro Lobato (1882-1948) (Dom Quixote das Crianças, 152 págs., Ed. Globo Livros, tel. 11/3767-7514, 32 reais). Por fim, porque podemos até não sugerir a leitura de adaptações e resumos, mas as pessoas vão acabar em contato com eles de alguma maneira. Nesse momento, acredito que a indicação de leitura e o uso em sala de aula depende do livro. Uns respeitam o argumento do original, por exemplo. Especificamente com esses, os alunos podem aprender, mas não terão contato com a linguagem usada pelo autor, pois o texto foi simplificado. Isso é melhor do que não ler nada? Creio que sim.

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POR: Paula Takada Teresa Colomer Doutora em Ciências da Educação e coordenadora do Grupo de Pesquisa de Literatura Infantil e Juvenil e de Educação Literária (Gretel), da Universidade Autônoma de Barcelona (UAB), na Espanha Literatura é um conteúdo que precisa ser ensinado nas escolas porque possibilita refletir sobre o mundo, criar realidades, ampliar o repertório de linguagem e formar comunidades que se identificam com um determinado conjunto de obras, entre outras habilidades.

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Olá!
Chamo-me Ana Cristina Freitas e sou professora de Português/inglês do grupo 220. Pertenço ao Agrupamento Dr. Júlio Martins em Chaves.

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Olá!
Chamo-me Milena Sofia Vieira de Melo. Sou professora do grupo 220, no Agrupamento de Escolas Dr. Júlio Martins, em Chaves.

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Viva! Eu chamo-me Maria Isabel Montes. Sou professora do grupo 210 do Quadro do Agrupamento de Escolas N.º 1 de Beja. Colaboro sempre com a Biblioteca Escolar e adoro a leitura e escrita de poesia e prosa com a componente de fotografia e ou aguarela.

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Viva! Eu chamo-me Maria Isabel Montes. Sou professora do grupo 210 do Quadro do Agrupamento de Escolas N.º 1 de Beja. Colaboro sempre com a Biblioteca Escolar e adoro a leitura e escrita de poesia e prosa com a componente de fotografia e ou aguarela.

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O meu nome é Maria Clara Mendes Aguilar, sou de Coimbra e leciono no Grupo 200, no Agrupamento de Escolas da Lousã. Há quatro anos que não leciono Português, mas participo em atividades da Biblioteca com frequência.

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Olá!
Sou o Fernando e sou professor do Grupo 200. Estou a  lecionar na EB 2, 3 Padre João Coelho Cabanita, em Loulé. Este ano, trabalho só com turmas do 5.º ano com as disciplinas de Português, HGP e Cidadania e  Desenvolvimento. Tenho 2 tempos semanais na BE e dinamizo um projeto intitulado "O Livro Mistério".

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Olá! Sou a Maria José, pertenço ao grupo 210, sou professora no Agrupamento de Escolas Gabriel Pereira, na Escola Básica André de Resende, em Évora. Desde 2009 que só leciono Português e este ano tenho duas turmas de 6º e uma de 5º ano.

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Formação Leitor Literário - Dina, Clara e Helena

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Formação Leitor Literário - Dina, Clara e Helena

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Sala 8- Leitor literário/ último livro lido by Leitor Literário

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Sala 8- Leitor literário/ último livro lido by Leitor Literário

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Olá, sou a Sandra Luz do grupo 220 e leciono Português no Agrupamento de Escolas José Belchior Viegas em São Brás de Alportel. Neste ano letivo, dou Português e Cidadania ao 5º ano. 

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Olá, sou a Sandra Luz do grupo 220 e leciono Português no Agrupamento de Escolas José Belchior Viegas em São Brás de Alportel. Neste ano letivo, dou Português e Cidadania ao 5º ano. 

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Chamo-me Emília Sousa e sou professora do Agrupamento de Escolas João da Rosa de Olhão. Sou do grupo 220- Port/Ing. Leciono Português e Inglês em turmas d e5ºano. Colaboro ativamente com a biblioteca escolar.

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Olá. Sou a Dina Cardoso, do grupo 210 e trabalho na Escola E.B. 2,3 Professor José Buisel, em Portimão. Este ano tenho 3 turmas do 6ºano, Português e 3 turmas 6ºano Cidadania e Desenvolvimento. 

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Olá. Sou a Dina Cardoso, do grupo 210 e trabalho na Escola E.B. 2,3 Professor José Buisel, em Portimão. Este ano tenho 3 turmas do 6ºano, Português e 3 turmas 6ºano Cidadania e Desenvolvimento. 

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Chamo-me Maria João Martins e sou do Grupo 210. Leciono no Agrupamento de Escolas de Montemor-o-Novo. Pretendo com esta formação conhecer outras formas diferentes para estimular nos meus alunos o gosto pela leitura. Sempre que posso participo nas atividades realizadas pela biblioteca da minha escola!

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Olá!
O meu nome é Ana Leonor Garcia e sou professora contratada do grupo 220. Estou colocada no Agrupamento de Escolas de Moura, onde leciono Português e Inglês.
Sempre adorei livros e bibliotecas, sendo que, como não existia biblioteca na aldeia onde cresci,  esperava ansiosamente pela chegada da Biblioteca Itinerante da Fundação Calouste Gulbenkian.
Nos últimos anos, tenho ficado, maioritariamente,  com turmas de Inglês e este ano foi-me atribuída uma turma de Português... senti desde início que precisava de mais e novas ferramentas para motivar os meus alunos!

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Olá!
O meu nome é Mª Manuela Venâncio, sou professora de QZP, do grupo 200 no Agrupamento Vertical de Escolas de Redondo, onde leciono as disciplinas de Português e História e Geografia de Portugal.

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Anchor - The easiest way to make a podcast

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Create, distribute, host, and monetize your podcast, 100% free.

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Introdução ao podcast by Manuela Venâncio

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Introdução ao podcast by Manuela Venâncio

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Olá, boa noite!
O meu nome é Salomé Silva. Sou de Faro, mas há 27 anos que leciono na Escola Básica e Secundária de São Sebastião, Mértola…” Vim ver a bola" e por cá fiquei!) 😉
Sou PQND do grupo 210.
No presente ano letivo, leciono as disciplinas de Português, Oficina de Escrita (5º Ano – uma turma), Francês e Comunicação Oral em Francês (7º/8º/9º Anos).

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Sala 5 - Maria José, Manuela, Rosa e Salomé

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Sala 5 - Maria José, Manuela, Rosa e Salomé

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Leitor literário - Maria José

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Olá, sou a Teresa, moro em Vendas Novas, mas pertenço ao Agrupamento de Escolas de Montemor-o-Novo. Sou do grupo 210 - Português-Francês.
Estou aqui para adquirir novas ferramentas para motivar os meus alunos para a leitura.

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Olá! Chamo-me Mónica Faria, pertenço ao grupo 220, e leciono no Agrupamento de Escolas de Estremoz. No presente ano letivo, tenho três turmas de  Português e Inglês de 6ºano. Costumo participar em atividades da Biblioteca Escolar do Agrupamento.

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Olá! Chamo-me Mónica Faria, pertenço ao grupo 220, e leciono no Agrupamento de Escolas de Estremoz. No presente ano letivo, tenho três turmas de  Português e Inglês de 6ºano. Costumo participar em atividades da Biblioteca Escolar do Agrupamento.

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Olá! Chamo-me Jesus Silva, pertenço ao grupo 220, no Agrupamento de Escolas de Estremoz. Este ano letivo leciono Português e Inglês a 3 turmas de 5º ano. Costumo participar em atividades da biblioteca escolar do meu agrupamento.

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Olá! Chamo-me Jesus Silva, pertenço ao grupo 220, no Agrupamento de Escolas de Estremoz. Este ano letivo leciono Português e Inglês a 3 turmas de 5º ano. Costumo participar em atividades da biblioteca escolar do meu agrupamento.

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Boa tarde! Sou Joana Vicente,  Q.A. do AEPAA, a lecionar na E.B. 2,3 D. Martinho de Castelo Branco, em Portimão. Eis um "pouquinho" mais sobre mim no padlet... até breve:-)

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Boa tarde! Sou Joana Vicente,  Q.A. do AEPAA, a lecionar na E.B. 2,3 D. Martinho de Castelo Branco, em Portimão. Eis um "pouquinho" mais sobre mim no padlet... até breve:-)

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Sala 7- Jesus Silva, Mónica Faria e Isabel Montes.

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Podcast de Jesus Silva, Mónica Faria e Isabel Montes.

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Sou professora do 2ºciclo na Escola Conde de Vilalva, no grupo 210. Leciono a disciplina de Português nos 5º e 6º anos.
Participo, sempre que possível, nas atividades da Biblioteca.

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Olá, sou a Ana Luísa!
Sou do grupo 220 e pertenço ao quadro do Agrupamento Dr. Júlio Martins, em Chaves.
Atualmente sou professora de português de três turmas de 5° ano. Integro também a equipa da biblioteca escolar.

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Grupo I
Leitor Literário

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Leitora Literária Sandra Luz by Leitor literário Sandra Luz

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Leitora Literária Sandra Luz by Leitor literário Sandra Luz

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Um podcast sobre ser um leitor literário.

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Salomé Silva

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Teresa Santos

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Sou a Daniela Henriques. Sou do grupo 220, Português/ Inglês. Estou a lecionar no Agr. nº 2 de Beja (Escola Mário Beirão).
Participo sempre nas atividades de Biblioteca, já fui coordenadora há muitos anos atrás...

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Olá a todos,
Vivo em Évora, mas pertenço ao Agrupamento de Escolas de Borba.
Sou do grupo 200 (português / história) e participo frequentemente nos projetos e atividades promovidas pela Biblioteca.

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Atividades - Aprender com a Biblioteca Escolar

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Atividades - Aprender com a Biblioteca Escolar

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A Formação do Leitor Literário na disciplina de Português

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A Formação do Leitor Literário na disciplina de Português

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Padlet - Formação do Leitor Literário na disciplina de Português

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Padlet - Formação do Leitor Literário na disciplina de Português

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A formação do leitor literário na disciplina de Português

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A formação do leitor literário na disciplina de Português

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See all the wonderful things Maria I. Montes has made

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Sala 4 - Ana Palma, Mª João Martins e Teresa Santos

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Ana Palma, Mª João Martins e Teresa Santos. by Maria João Sousa Martins

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Ana Palma, Mª João Martins e Teresa Santos. by Maria João Sousa Martins

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Sou um leitor literário? Qual foi o último livro que leu?

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A formação do leitor literário na disciplina de Português.

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Formação Leitor

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Ana Cristina Freitas, Ana Luísa Alegre e Milena Melo

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Seremos leitoras literárias? by Seremos leitoras literárias?

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Seremos leitoras literárias? by Seremos leitoras literárias?

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Chamo-me Maria Lúcia Gonçalves Veloso. Sou do grupo 200 e estou a lecionar no Agrupamento de Escolas António Feijó em Ponte de Lima.
Participo mas atividades desenvolvidas pela biblioteca escolar e não só.

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Olá!
Chamo-me Ana Palma e pertenço ao grupo 220. Pertenço ao quadro do Agrupamento de Escolas de Montemor-o-Novo, onde leciono. Este ano tenho turmas de Inglês de 3º, 4º, 5º e 6º anos e uma turma PIEF. Sempre que posso participo nas atividades da Biblioteca Escolar.

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O meu nome é Francisca Luísa, sou do grupo 220, sou QZP e estou colocada no Agrupamento de Escolas nº 1 de Beja.
Quase todos os anos leciono Português e Inglês, mas este ano estou apenas com turmas de Inglês.
Sempre que possível, participo nas atividades dinamizadas pela biblioteca escolar e procuro despertar nos alunos o gosto pela leitura.

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Como trabalhar a leitura em sala de aula?

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Como trabalhar a leitura em sala de aula?

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Como docente de alunos de 5º e 6º anos o primeiro contacto das turmas com a biblioteca é logo no início do ano letivo. Nesse momento os alunos ficam a conhecer a dinâmica da biblioteca. São ainda incentivados a estarem à vontade para escolherem um livro, folheá-lo e explorá-lo. Normalmente acompanho-os nas suas escolhas e pego num livro que já tenha lido. Tento despertar o interesse e a curiosidade para a sua leitura. Este é o primeiro incentivo para trabalhar a leitura em sala de aula. Posteriormente as atividades que realizo são diversas, a saber: “Cadeira do Rei ou Rainha” - é escolhido um aluno/aluna por semana ou mês para apresentarem à turma o livro escolhido e lido por cada um deles. Também costumo fazer “biblioteca de turma”. Marcadores de livros, ilustrados com imagem do livro favorito. Esta atividade tem como objetivo eleger o livro mais popular. Troca de leitura entre turmas, entre outras.

No meu agrupamento são realizados todos os meses encontros de leitura. Os temas variam e são escolhidos pelas professoras bibliotecárias. Cada turma prepara as suas leituras com o apoio da professora de Português.

"Ler é..."

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O meu nome é Lidina Bexiga. Sou do grupo 200 e estou colocada no Agrupamento de Escolas de Ferreiras.

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Olá!
O meu nome é Mª Manuela Venâncio, sou professora de QZP, do grupo 200 no Agrupamento Vertical de Escolas de Redondo, onde leciono as disciplinas de Português e História e Geografia de Portugal.

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A formação do leitor literário na disciplina de português.

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A formação do leitor literário na disciplina de português.

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Diário de Bordo

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Mónica Faria

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Ana Alegre

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A formação do leitor literário na disciplina de Português/ DH

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A formação do leitor literário na disciplina de Português/ DH

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A formação do leitor literário na disciplina de português

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A formação do leitor literário na disciplina de português

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A formação do leitor literário na disciplina de Português

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A formação do leitor literário na disciplina de Português

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Ação de formação

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A formação do leitor literário na disciplina de Português

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Formação de leitor literário na disciplina de Português

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Analise didática / atividade referencial

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Analise didática / atividade referencial

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A formação do leitor literário na disciplina de Português

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A formação do leitor literário na disciplina de Português

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A Última Paragem é a mais recente livro infantil de Matt de la Peña, ilustrado por Christian Robinson.

Galardoado com a medalha Newbery e livro de honra Caldecott, esta obra acaba de chegar a Portugal pela chancela Minotauro, do Grupo Almedina.

A mensagem é clara: ensinar aos mais jovens a importância de valores como a solidariedade, esperança e gratidão.

A mais recente obra de Matt de la Peña, ilustrada por Christian Robinson, é um livro emotivo e estimulante que já ganhou o prémio Newbery no ano de 2015 - o segundo livro ilustrado a ganhar este prestigiado prémio como melhor livro infantil em geral. A Última Paragem conta a história de um rapaz afro-americano chamado Alex que, após ir à igreja todos os domingos, apanha o autocarro com a sua avó e atravessam a cidade rumo à Sopa dos Pobres, onde são voluntários. No entanto, no dia em que decorre a ação, ele faz muitas perguntas à sua avó: porque não têm um carro como o seu amigo Bernardo? Porque não tem um iPod como os outros meninos no autocarro? Porque têm sempre de descer na parte mais suja da cidade? Todas estas questões são clarificadas pelas respostas animadoras da avó, que o ajuda a ver a beleza e a diversão daquela rotina e do mundo à sua volta.

Esta viagem, cheia de energia, caraterística de uma cidade movimentada, dá relevo a um olhar maravilhoso, que só pode ser partilhado entre avós e netos, ganhando vida através da escrita vibrante do escritor hispânico Matt de la Peña, autor de cinco livros juvenis muito populares: Ball don't lie, Mexican WhiteBoy, We were here, I will save you e The Living. La Peña é também autor do premiado livro ilustrado A Nation's Hope: The Story of Boxing Legend Joe Louis (ilustrado por Kadir Nelson). Christian Robinson é ilustrador e já colaborou com a Pixar Animation Studios e a Sesame Street Workshop.

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Novidade Minotauro :: "A última paragem"

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A Última Paragem é a mais recente livro infantil de Matt de la Peña, ilustrado por Christian Robinson. Galardoado com a medalha Newbery e livro de honra Caldecott, esta obra acaba de chegar a Portugal pela chancela Minotauro, do Grupo Almedina. A mensagem é clara: ensinar aos mais jovens a importância de valores como a solidariedade, esperança e gratidão.

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Olá!
O meu nome é Ana Paula Almeida, sou professora de QA, do grupo 220 no Agrupamento de Escolas Padre Coelho Cabanita de Loulé, e leciono as disciplinas de Português  (5º ano) e Inglês (5º e 6º ano).
Pretendo, com esta formação, incentivar e melhorar o gosto pela leitura nos meus alunos.

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A formação do leitor literário na disciplina de português.

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A formação do leitor literário na disciplina de português.

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Sou professora do 2ºciclo na Escola Conde de Vilalva, no grupo 210. Leciono a disciplina de Português nos 5º e 6º anos.
Participo, sempre que possível, nas atividades da Biblioteca.