# data[].attributes.headline
Cierre Unidad Didáctica pizzería "Los planetas verdes"

# data[].attributes.subject
Cierre Unidad Didáctica pizzería "Los planetas verdes"

# data[].attributes.body
Elegimos para cerrar este proyecto un juego dramático donde los/as niños/as pusieron en juego todo lo investigado para recrear nuestra propia pizzería.
Cada detalle estuvo pensado y elaborado por ellos/as.
Pizzería "Los planetas verdes" abrió sus puertas.  Pasen y vean

# data[].attributes.body
La articulación entre niveles debe ser la construcción en común de puentes necesarios entre los saberes previos que los niños y las niñas traen, los cuales van a interactuar con los nuevos en un proceso gradual y secuenciado.
Es necesario para garantizar el paso de un nivel a otro sin ruptura, mantener una intensa comunicación entre los dos niveles para implementar un proyecto común  mediante un verdadero trabajo de equipo que genere una experiencia eficaz y beneficiosa en favor de los niños y las niñas.

Luego de observar videos enviados por las docentes de primero y participar de una clase de educación física, llegó el turno de Marta la bibliotecaria, quien los/as esperó disfrazada de bruja. Así conocieron el espacio de biblioteca de primaria y continuaron adentrándose en este mundo de fantasía (trabajado en la sala a través de la literatura). Realizaron actividades lúdicas con Marta y Myriam, una de las docentes de primer grado 2022.

# data[].attributes.headline
Sala verde atenta al proceso de entrega de la pizza

# data[].attributes.subject
Sala verde atenta al proceso de entrega de la pizza

# data[].attributes.body
La pandemia nos impide realizar la salida didáctica a la pizzería, pero gracias a las TICS pudimos realizar la salida de manera virtual.
Las docentes nos acercamos a la pizzería, tomamos fotos y realizamos videos para que puedan conocerla. Asimismo, llevamos la entrevista elaborada en la sala por los niños y las niñas y le realizamos las preguntas al dueño del lugar.

# data[].attributes.attachment_caption
Les mostramos algunas fotos del proceso , Se trabajó esencialmente en grupo, acordando, consensuando para lograr un resultado grupal , valorando cada aporte.

# data[].attributes.headline
Secuencia Didáctica Artes Visuales "Conociendo a Luis Felipe Noé"

# data[].attributes.subject
Secuencia Didáctica Artes Visuales "Conociendo a Luis Felipe Noé"

# data[].attributes.body
Nuestra secuencia didáctica está llegando a su fin.
Así quedó el mural donde juntos/as plasmaron la esencia de Luis Felipe Noé.
Pronto les acercaremos un video con el resumen de lo trabajado.
Los delantales también guardan registro de la experiencia.

# data[].attributes.body
Esta secuencia nace a partir del trabajo realizado durante la primera etapa
del año con el arte efímero como manifestación cultural y con el objetivo de
profundizar en la corriente “Land Art” o arte de la tierra como alternativa de
encuentro con las herramientas más primitivas del arte: las que nos brinda la
naturaleza.
Entre otros propósitos, se planteó la necesidad de ofrecer a los niños y las niñas la oportunidad de crear producciones estéticas con elementos de la naturaleza al mismo tiempo que construían su espacio de aprendizaje, lo habitaban y lo modificaban.
Les compartimos un pequeño resumen.

# data[].attributes.body
A través del Decreto N° 1436/05, la Ciudad instituye el 27 de septiembre como el Día del Derecho a Jugar a fin de “recuperar la idea del juego por el juego, es decir, no desde un valor instrumental, sino asumiéndolo como esencial para la construcción de la subjetividad del niño".

Como docentes tenemos la responsabilidad de diseñar, presentar, ofrecer, enriquecer y sostener en el tiempo diferentes propuestas de juego.

Para celebrar esta fecha tan especial, propusimos un escenario lúdico con diferentes materiales desestructurados en color flúo con el objetivo de que refracten en la "luz negra" y los/as inviten a desplegar diferentes experiencias de juego.

# data[].attributes.body
Sala verde celebra el día del maestro/a

# data[].attributes.headline
Secuencia Expresión Corporal "Movimiento con objetos"

# data[].attributes.subject
Secuencia Expresión Corporal "Movimiento con objetos"

# data[].attributes.body
Ofrecer videos y sonidos que resulten disparadores de la producción de movimientos resulta muy enriquecedor a la hora de trabajar el área de expresión corporal.
Durante esta secuencia se abordaron contenidos como la exploración del movimiento con los objetos, la improvisación y el vínculo con los otros cuerpos.
Les compartimos parte de lo que sucedió en la sala...

# data[].attributes.body
Continúa creciendo la lista de cuentos leídos durante la tarde.
Recuerden que pueden hacer sus aportes, como lo hicieron Benicio con "Fergal echa humo" y "La calma de León" y Tomás con "El pirata valiente".

# data[].attributes.headline
24/6 Seguimos trabajando con las vocales 

# data[].attributes.subject
24/6 Seguimos trabajando con las vocales 

# data[].attributes.body
Les proponemos mirar el video de la canción "La Barca" de Luis Pescetti, trabajado en la sala y uno de los favoritos de los/as niños/as.
Luego, la idea es que puedan escribir las vocales A, E, I, O, U y al lado de ellas las palabras que se mencionan en la canción para cada letra.
A - VACA
E- ELEFANTE
I - JABALÍ
O- OSO
U- GURÚ.

Sería interesante que los/as niños /as sean quienes detecten qué palabra corresponde a cada letra al menos oralmente.
Para la escritura pueden ayudarlos/as dictándoles las letras o escribiéndoles las palabras como referencia para que ellos/as las copien.

Si desean, pueden realizar la actividad en el cuaderno y luego la socializaremos en la sala.

# data[].attributes.body
La secuencia didáctica perteneciente al área de literatura a través de la cual los niños y las niñas pudieron escuchar diversos títulos que tenían a los y las piratas como protagonistas, llegó a su fin.
Como cierre, les propusimos caracterizarse y realizar una búsqueda del tesoro por todo el jardín.
Les compartimos un pequeño momentito que pudimos capturar ya que estábamos muy involucradas en la búsqueda.

# data[].attributes.body
La secuencia de artes visuales llamada "Conociendo a Benito Quinquela Martín" está llegando a su fin y el mural se empieza a armar...
Los/as dejamos espiar muy poquito. Pronto habilitaremos el museo donde podrán ver todas las producciones

# data[].attributes.body
Frente a las preguntas de los/as niños/as como ¿Por qué no conmemoramos la muerte de ninguna mujer? ¿Por qué no había mujeres en los ejércitos o en la primera junta de Gobierno? decidimos presentar la figura de María Remedios del Valle.  A partir de ello, debatimos respecto a los estereotipos de género, los cambios y permanencias en los trabajos desarrollados por mujeres y varones a lo largo del tiempo y el respeto por la diversidad y rechazo a toda forma de discriminación.
Les compartimos algunos registros realizados por los/as niños/as

"La Madre de la Patria", así la llamaron a María Remedios del Valle, una argentina de origen africano que nació en 1766 en la capital del Virreinato del Río de la Plata. Ella no fue ama de casa, ni periodista, ni esposa de un político. Su vocación de servicio la llevó a realizar trabajos de enfermería para auxiliar a quienes defendieron la ciudad porteña durante la segunda invasión inglesa, en 1807.
Su espíritu patriótico la hizo ir más allá, incluso, para tomar las armas. Así lo hizo. Estuvo enlistada en distintas batallas y fue Manuel Belgrano quien, deslumbrado por su compromiso, disciplina y lealtad, la nombró capitana de su ejército.
Sin embargo, su reconocimiento tardó más de 200 años en llegar.
Los/as invitamos a reflexionar respecto a ¿por qué creen que esto es así?

# data[].attributes.attachment_link.description
Read this free ebook by Julieta Godoy. Find thousands of free educational ebooks for classroom use at read.bookcreator.com

# data[].attributes.body
Seguimos practicando

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Create better lessons quicker

# data[].attributes.headline
Educación Física con el profesor Fernando

# data[].attributes.subject
Educación Física con el profesor Fernando

# data[].attributes.body
En la sala estamos utilizando diversos juegos matemáticos con cartas como por ejemplo "La Guerra" con el objetivo de continuar trabajando el reconocimiento de la escritura simbólica de los números, el conocimiento del antecesor y el sucesor de un número y las relaciones "mayor", "menor" o "igual"
Les dejamos un juego para que puedan seguir practicando

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Create better lessons quicker

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
1) ¿CUAL ES EL MAYOR? a) 10 b) 5 2) ¿CUAL ES EL MAYOR? a) 8 b) 4 3) ¿CUAL ES EL MENOR? a) 1 b) 8 4) ¿CUAL ES EL MENOR? a) 4 b) 8 5) ¿CUAL ES EL MAYOR? a) 20 b) 10 6) ¿CUAL ES EL MAYOR? a) 9 b) 3 7) ¿CUAL ES EL MENOR? a) 8 b) 18 8) ¿CUAL ES EL MENOR? a) 2 b) 12 9) ¿CUAL ES EL MAYOR? a) 18 b) 9 10) ¿CUAL ES EL MAYOR? a) 5 b) 10 11) ¿CUAL ES EL MENOR? a) 9 b) 3 12) ¿CUAL ES EL MAYOR? a) 10 b) 20 13) ¿CUAL ES EL MAYOR? a) 6 b) 4 14) ¿CUAL ES EL MENOR? a) 7 b) 17 15) ¿CUAL ES EL MENOR? a) 19 b) 9 16) ¿CUAL ES EL MAYOR? a) 7 b) 20 17) ¿CUAL ES EL MAYOR? a) 9 b) 22 18) ¿CUAL ES EL MENOR? a) 0 b) 5 19) ¿CUAL ES EL MENOR? a) 9 b) 18 20) ¿CUAL ES EL MAYOR? a) 10 b) 15 21) ¿CUAL ES EL MAYOR? a) 20 b) 5 22) ¿CUAL ES EL MENOR? a) 0 b) 14 23) ¿CUAL ES EL MENOR? a) 26 b) 12 24) ¿CUAL ES EL MAYOR? a) 20 b) 5 25) ¿CUAL ES EL MAYOR? a) 18 b) 9

# data[].attributes.attachment_link.description
1) ¿CUAL ES EL MAYOR? a) 10 b) 5 2) ¿CUAL ES EL MAYOR? a) 8 b) 4 3) ¿CUAL ES EL MENOR? a) 1 b) 8 4) ¿CUAL ES EL MENOR? a) 4 b) 8 5) ¿CUAL ES EL MAYOR? a) 20 b) 10 6) ¿CUAL ES EL MAYOR?

# data[].attributes.headline
Bienvenidos y bienvenidas a la segunda etapa del año

# data[].attributes.subject
Bienvenidos y bienvenidas a la segunda etapa del año

# data[].attributes.body
Elegimos para recibir a los niños y las niñas del turno tarde, una "cosoteca". ¿De qué se trata?  La "cosoteca", como su nombre lo indica es un espacio lleno de "cosas", es decir materiales poco estructurados que posibilitan expresiones globalizadas e infinitas producciones creativas.
Les mostramos un poco del juego realizado en ella.

# data[].attributes.body
Estamos interviniendo diferentes espacios de la institución y en esta oportunidad nos gustaría enriquecer la entrada de la sala verde.
Para ello, les pedimos que confeccionen dos banderines (con el material que más les guste) y los intervengan.
Los colgaremos en la puerta de nuestra sala.
No se olviden de ponerle el nombre a ambos.
Una última aclaración: deben ser en forma de triángulo.
Los recibiremos en el jardín el día lunes 2/8.

MANOS A LA OBRA!!

# data[].attributes.body
Este período llega a su fin y queremos compartirles el registro de los cuentos leídos durante esta etapa en la burbuja turno tarde.
Seguiremos con más historias luego del receso.

# data[].attributes.body
El eje lúdico es trasversal a todas las propuestas y como docentes nos parece fundamental ofrecer espacios para explorar libremente los objetos e ingresar a la situación lúdica y a la dinámica de la sala.
Asimismo, creemos muy importante que ellos/as puedan sentir que en el jardín los/as estamos esperando.
Les compartimos algunos escenarios con los que recibimos a los niños/as de sala verde

# data[].attributes.headline
Cierre Secuencia de juego "Superhéroes y superheroínas"

# data[].attributes.subject
Cierre Secuencia de juego "Superhéroes y superheroínas"

# data[].attributes.body
Los niños y las niñas eligieron estos personajes para representar. Realizaron las indagaciones pertinentes para enriquecer el juego, asumir roles y crear versiones propias.
Les compartimos el cierre.
GRACIAS A TODAS LAS FAMILIAS POR PARTICIPAR DE LA CARACTERIZACIÓN

# data[].attributes.body
Sala Verde celebra la independencia

# data[].attributes.headline
Secuencia Artes Visuales Mezcla de Colores

# data[].attributes.subject
Secuencia Artes Visuales Mezcla de Colores

# data[].attributes.body
Les compartimos un breve resumen de lo que fue esta propuesta

# data[].attributes.body
Para dar inicio a una nueva secuencia didáctica de expresión corporal los/as invitamos a ver un video de Julio Bocca donde baila con un elemento muy particular.
Luego de ver el video les proponemos que los niños y las niñas intenten responder oralmente las siguientes preguntas:

- Qué partes del cuerpo movía Julio Bocca?
- Qué elementos utilizó para bailar?
- Qué partes del cuerpo apoyaba? Eran siempre las mismas?

# data[].attributes.attachment_link.title
Ballet Julio Bocca - Invierno Porteño, Bocca Tango

# data[].attributes.body
"Disculpe...es Ud una bruja?"

# data[].attributes.body
Les mostramos un poco más del trabajo realizado en la sala

# data[].attributes.attachment_link.description
Read this free ebook by Julieta Godoy. Find thousands of free educational ebooks for classroom use at read.bookcreator.com

# data[].attributes.body
El viernes 18/6 los/as niños/as de la burbuja del turno tarde, le realizaron una entrevista a Luciana, docente, ceramista y dueña de @xucaceramiquitas.
Las preguntas que realizaron las habían elaborado previamente ellos/as mismos/as en la sala:
- Qué es lo mas importante en el taller de cerámica?
- Qué materiales y herramientas usas?
- Qué colores de arcilla hay?
- Podes mostrarnos el taller?
- Qué objetos hacen?
- Cómo son los productos terminados?
- Nos podes enseñar a hacer algún objeto?
- A quienes le venden los productos?
- Cómo entregan los productos que venden?

Les compartimos algunas fotos de la videollamada

GRACIAS LUCIANA POR ENRIQUECER LOS REPERTORIOS CULTURALES DE LA SALA VERDE

# data[].attributes.body
Los niños y las niñas continúan registrando parte de la jornada escolar en sus cuadernos.
Hoy incorporaron la cartuchera.
Les compartimos algunas fotos

# data[].attributes.body
Luego de conocer y recordar el hecho histórico los/as niños/as de las burbujas del turno mañana y turno tarde, trabajaron colaborativamente para elaborar la bandera argentina utilizando diferentes materiales y herramientas.
Les mostramos como quedó

# data[].attributes.headline
18/CON LOS NENES Y NENAS DE LA SALA HICIMOS UN ARCO IRIS DE VASOS COMUNICANTES. 

# data[].attributes.subject
18/CON LOS NENES Y NENAS DE LA SALA HICIMOS UN ARCO IRIS DE VASOS COMUNICANTES. 

# data[].attributes.body
Les mostramos algunas fotos.

# data[].attributes.body
MEZCLAS.

# data[].attributes.body
Luego de escuchar el cuento y reflexionar sobre el mismo invitamos a los/as niños/as a escribir aquellas palabras que no les gusta que les digan ni deberían decirle a los/as demás.
Luego las encerramos en un frasco para que no circulen.

# data[].attributes.body
Les compartimos algunas de las reflexiones de los/as niños/as

# data[].attributes.body
Con los/as niños/as de la sala verde estuvimos reflexionando respecto a aquellas palabras que no deberían circular y acerca de la importancia de vincularnos de manera más amorosa y empática.

Qué piensan como familias respecto a esto? Les pedimos que nos envíen una pequeña tarjeta con sus reflexiones, sentimientos, emociones para compartir en la cartelera institucional.

# data[].attributes.body
Les compartimos el cuento Orejas de Mariposa de Luisa Aguilar y André Neves

# data[].attributes.attachment_link.description
Book Creator is a simple tool for creating awesome digital books. Create your own teaching resources or have your students take the reins.

# data[].attributes.body
Los/as niños/as desde que nacen forman parte del ambiente social y natural y, a partir de sus experiencias en él, van adquiriendo un conjunto de saberes que les permiten desenvolverse en forma cada vez más autónoma. La indagación del ambiente contribuye a la formación de niños/as cada vez más curiosos/as, mejores observadores/as, que se preguntan por la realidad, exploran, buscan informaciones, logran descubrir relaciones y articular explicaciones paulatinamente más complejas, y a la vez enriquecen su juego.
Seleccioné como recorte el taller de cerámica con el objetivo de que los/as niños/as amplíen y enriquezcan sus conocimientos en torno a esta actividad ancestral y al taller de cerámica como negocio que forma parte del ambiente social en el que viven.
Luego de presentar el tema e indagar sus conocimientos respecto al taller, comenzaron a explorar la arcilla.
Les comparto algunas fotos.

# data[].attributes.body
En la presencialidad estamos trabajando la magnitud de longitud a través de diferentes juegos como el bowling, el tejo y el tumba latas.
Para continuar abordando este contenido, les proponemos medir los siguientes objetos:
- Una llave
- Un lápiz
- Una zapatilla
- Una almohada
- La cama del niño/a

Pudieron medir todos los objetos con el mismo instrumento de medición? Cuántas zapatillas necesitaríamos para completar el largo de la cama? Cómo hicieron para darse cuenta?

Recibimos sus respuestas en el mail de la sala
A MEDIR!

# data[].attributes.headline
Expresión Corporal: exploración de apoyos

# data[].attributes.subject
Expresión Corporal: exploración de apoyos

# data[].attributes.body
El objetivo de esta secuencia de actividades fue ofrecer experiencias de actividad corporal que estimulen en los/as niños/as la exploración del movimiento de sus pies y favorezcan la progresiva adquisición de nuevos apoyos (rodillas, espalda, cola, manos, etc).
Les compartimos algunas imágenes de las dos actividades finales

# data[].attributes.body
Para este juego se necesitan 10 cartones y dos o mas jugadores.
La idea es hacer 10 cartones cuadrados de 5x5 cm. En  cinco cartones  deberán poner 5 nombres de compañeros/as del jardín y repetirlos en los otros 5 cartones. Todos los cartones deben estar   boca abajo y dando vuelta de a dos a la vez puedan encontrar las palabras iguales. Gana el que obtiene mas igualdades.

# data[].attributes.body
Sobre una hoja blanca les pedimos que realicen un fondo con acuarelas, en lo posible colores claros.
El uso de la acuarela se va ejercitando, sabiendo que se pone agua, pero no mucha.
Cuando la hoja esta completa de colores, la vamos a dejar secar y luego realizan un dibujo que gusten con marcadores sobre ese fondo.
A divertirse pintando!

# data[].attributes.body
"Del agua brotó la vida. Los ríos son la sangre que nutre la tierra y están hechas de agua las células que nos piensan, las lágrimas que nos lloran y la memoria que nos recuerda”.
Eduardo Galeano.

Realizaremos propuestas relacionadas con el agua desde una mirada artística y de investigación:
Conocemos al Artista  Gyula Kosice y algunas de sus obras con agua.

# data[].attributes.attachment_link.title
Gyula Kosice, un visionario en el arte contemporáneo

# data[].attributes.body
Vamos a realizar el juego del bowling con botellas, la idea es que tiren dos veces, cuenten el total de esos dos tiros y registren las cantidades.
Van a realizar 4 tiros dobles en total. Con ayuda de las familias y la banda numérica vamos a ver cual es el total.
A JUGAR !!!

# data[].attributes.body
Cada jugador tira el dado y avanza tantos casilleros como dice el dado, el. Juego finaliza cuando uno de los dos llega a la meta. Suerte!

# data[].attributes.body
Vamos a realizar sumas simples con dos dados  y registrarlas.
la idea es tirar dos dados y ver que sale en cada uno y poder contarlos o sumarlos, ayudándose con la banda numérica , los dedos y la ayuda de las familias.
luego escriben esos números  en una hoja y realizan tantos dibujos de un elemento como dicen los dos dados.

# data[].attributes.body
Cuento Jumanji

# data[].attributes.attachment_link.description
Discover more about Jumanji ✌️ - Personalized

# data[].attributes.body
En esta oportunidad, les pedimos que recorten de revistas o diarios las letras de su nombre y de dos amigos/as de la sala gusten y las peguen en una hoja, uno debajo del otro. Continuamos ejercitando el uso de la tijera, la plasticola y
la ubicación en el espacio.

# data[].attributes.headline
1/6Juego con cartas: Gana el Mayor del 1 al 12

# data[].attributes.subject
1/6Juego con cartas: Gana el Mayor del 1 al 12

# data[].attributes.body
Materiales:
Cartas del 1 al 12
A jugar: se juega en parejas o mas jugadores( 4).
Se colocan las cartas en el centro de la mesa, boca abajo, formando un pozo y la propuesta es "cada jugador saca una carta del pozo por turno y la da vuelta, el que obtiene la carta mayor se lleva esas cartas y las ubica a un costado".
Gana el jugador que tiene mas cartas. ¡¡ A divertirse !!

# data[].attributes.body
En esta oportunidad realizaremos un retrato de un familiar con mucho detalle, y solo la cara y cuello.
La idea es focalizar la observación del rostro y dibujarlo y colorearlo de manera lo mas parecida posible.
Esperamos las producciones por e mail

# data[].attributes.body
Esta secuencia fue una alternativa de encuentro con el arte en la que los/as niños/as pudieron apreciar, conocer, compartir y continuar apropiándose del lenguaje plástico.
Les compartimos un breve resumen

# data[].attributes.body
Recorto y pego las letras: A E I O U, las vocales de revista o diario y escribo alguna palabra que conozco con esas iniciales.
Escribo esas palabras en renglones

# data[].attributes.headline
21/5 Registro  del cuento Puro ojos. Elsa Bornemann 

# data[].attributes.subject
21/5 Registro  del cuento Puro ojos. Elsa Bornemann 

# data[].attributes.body
Luego de escuchar el cuento "Puro ojos", registrar al personaje principal del cuento  y las características que menciona sobre ella.
Este registro sera en una hoja poniendo como titulo el nombre del cuento.

# data[].attributes.headline
20/5 Juego sobre el cuento Sapo enamorado

# data[].attributes.subject
20/5 Juego sobre el cuento Sapo enamorado

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
¡VAMOS A JUGAR!

SAPO ENAMORADO

Elige la respuesta correcta

Si querésescucharel cuento...

PREGUNTA 1 de 5

¿Por qué Sapo tenías ganas de reir y de llorar al mismo tiempo?

Porque se sentía enfermo

Porque estaba preocupado

Porque estaba enamorado

Siguiente

¡Correcto!

PREGUNTA 2 de 5

¿Quién ayudó a Sapo para encontrar la respuesta a lo que le pasaba?

Liebre

Pata

La tortuga

Siguiente

¡Correcto!

PREGUNTA 3 de 5

¿Dónde encontró Liebre la respuesta a la duda de Sapo?

En un enorme libro de su biblioteca

Consultó a su médico

En un artículo de revista

Siguiente

¡Correcto!

PREGUNTA 4 de 5

¿Cuál fue el primer regalo que Sapo le llevó a Pata?

Una flor

Una caja de bombones

Un hermoso dibujo

Siguiente

¡Correcto!

PREGUNTA 5 de 5

¿Cómo reaccionó Pata cuando Sapo le dijo que le gustaba?

Le dijo que ella no estaba interesada

Le dijo que a ella también le gustaba

Lo rechazó

Resultados

¡Correcto!

RESULTADOS

0 Aciertos

1-2 Aciertos

3-4 Aciertos

5 Aciertos

¡ Te recomiendo volver a leerlo!

¡Te perdiste una parte importante del cuento!

¡Está bien!Podrías volver a intertarlo

¡¡Genial!!Eres un lector muy curioso

# data[].attributes.attachment_link.title
Sapo Enamorado by Marta Rubino on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
¡VAMOS A JUGAR! SAPO ENAMORADO Elige la respuesta correcta Si querésescucharel cuento... PREGUNTA 1 de 5 ¿Por qué Sapo tenías ganas de reir y de llorar al mismo tiempo? Porque se sentía enfermo Porque estaba preocupado Porque estaba enamorado Siguiente ¡Correcto! PREGUNTA 2 de 5 ¿Quién ayudó a Sapo para encontrar la respuesta a lo que le pasaba?

# data[].attributes.body
Realizarán un retrato solo del rostro, teniendo en cuenta las partes del mismo, buscando realizar el dibujo con la mayor cantidad de detalles mirándose a un espejo.
El retrato lo pedimos en Lápiz negro en hoja A4 u oficio.

# data[].attributes.body
Marta, la bibliotecaria nos comparte la historia de "Sapo enamorado"
hay que prestar mucha atención. que lo disfruten

# data[].attributes.body
Familias queremos saber de ustedes en relación a los juegos: ¿a qué les gusta jugar con sus hijos/as? ¿a qué jugaban en su infancia? ¿conocen algún juego de la época colonia? ¿cual?.
pueden enviar fotos o imágenes que acompañen sus experiencias. Esperamos sus respuestas. gracias

# data[].attributes.body
Para acercar a los niños/as a este hecho histórico trabajaremos con el recorte de "juegos y juguetes de ayer y de hoy".
Les proponemos que observen y escuchen este video que con su dinámica cuenta el hecho histórico

# data[].attributes.body
Vamos a realizar un retrato de una persona con recortes de revistas de: ojos, narices, bocas, cabellos, orejas, entre otras.
Luego, agregarán dibujando las partes que falten y el fondo.
a crear retratos divertidos!

# data[].attributes.body
En esta oportunidad les pedimos que cada uno en su hoja ponga ese titulo: recorto y pego (en un renglon)
debajo pegar recortes de animales u objetos que le gusten de revistas, diarios y al lado escriba el nombre de los mismos.
La idea es ejercitar el uso de la tijera, plasticola, la ubicación en el espacio  y la escritura.

# data[].attributes.body
Nuestro cuerpo habla con gestualidades, muecas, posturas, entre otros, por lo que en esta oportunidad la propuesta será: sacarse fotos de la cara, con diferentes expresiones, elegimos una y la registramos, de manera que haya una copia de la foto elegida.
Enviar la producción con la imagen seleccionada.

# data[].attributes.headline
10/5 recorrido reconociendo el  anterior y posterior

# data[].attributes.subject
10/5 recorrido reconociendo el  anterior y posterior

# data[].attributes.body
Familias estuvimos trabajando con conteos, recitados de números, y hoy vamos a trabajar el sistema de numeración como memoria de posición, osea reconocer los números solos en un recorrido y le agregamos que puedan de a poco reconocer el anterior y posterior del número que les toco en el tablero.
La idea es jugar con el recorrido de 30 números y un dado. tiro el dado y me paro en el casillero que me salió y ademas tienen que decir en voz alta el numero anterior y posterior.
Entonces trabajamos la memoria de posición y la oralidad fuera de la secuencia.
Es necesario repetir esta propuesta varias veces.

# data[].attributes.body
Monstruos en sala verde
Gracias por participar, excelente trabajo

# data[].attributes.body
Luego de observar los retratos de los artistas como Picasso, Frida, Miró, entre otros artistas, les pedimos que reflexionen y piensen sobre: ¿Qué vieron? ¿Qué partes del cuerpo se veían? ¿Cómo se veían? ¿De frente? ¿De perfil? Es igual?...
Luego  eligen a un artista y como les salga, van a realizar un retrato. la idea es realizar un observación que permita realizar una copia de la mayor cantidad de detalles.
A través de esta propuesta buscamos que los niños/as trabajen y desarrollen la observación atenta y activa.
Artistas a la obra!

# data[].attributes.body
Familias la idea es hacer un renglón en la hoja que utilicen y escribir el título: "MI CASA, MI ESPACIO" y debajo dibujar el espacio de la casa que más les gusta para jugar y estar. Con los detalles y colores que deseen.
Previamente lo pueden conversar con ellos, pudiendo poner en palabras cual es ese espacio, qué características tiene, que le gustaría dibujar. Esta oralidad ayuda a pensar en cómo y qué registro van a realizar.

# data[].attributes.body
Necesitamos dos dados y un tablero de 30 casilleros vacios.
La propuesta es tirar ambos dados y contar/sumar ambas cantidades y poner tantas tapitas, (o lo que tengan en casa), como dicen los dos dados. Gana el que primero completa el tablero.
Es necesario registrar las cantidades que les salieron en los dados en una hoja.

# data[].attributes.body
Familias vamos a comenzar a realizar registros en hojas, donde habrá un poco de escritura y dibujo también. La idea es ir familiarizándonos más con la escritura para luego, cuando les avisemos, comenzar con el uso del cuaderno.
Les proponemos que cada niño/a escriba su nombre en un renglón dibujado en la parte de arriba de la hoja, luego se dibujará abajo pudiendo agregar detalles a su dibujo, en colores, y partes del cuerpo.
debajo del dibujo les pedimos que escriba en otro renglón  a qué le gusta jugar.
esta propuesta requiere del acompañamiento del adulto y de varios pasos.
Esperamos sus producciones por el mail.

# data[].attributes.body
• Con los ojos cerrados se invita a reconocer el propio rostro y luego el de mamá, papá o algún familiar que pueda realizar la propuesta. Con música tranquila se invitará a los niños/as a explorar y sentir las diferentes partes del rostro: - ----reconocer partes  blandas y duras, distancias entre las partes, formas de la nariz, de la boca. etc. La idea es percibir con los sentidos las partes de la cara y poder verbalizarlas.

# data[].attributes.body
Necesitamos: una hoja, lapiz, un dado. Vamos a titar el dado y dibujamos tantos ojos como indica el dado. Tantas bocas, narices, piernas, brazos, manos, pies como indica el dado
Esperamos la foto del personaje extraño que suge con los dados y si quieren le ponen nombre y lo pintan. A crear!

# data[].attributes.body
Para comenzar esta propuesta les pedimos que los niños/ as se dibujen en un afiche. Papá, mamá o algún familiar pueden ayudarlos marcando el contorno de su cuerpo.
Luego, se los  invita a que reconozcan  las partes del cuerpo y,  que con ayuda copien el nombre de las partes del cuerpo que reconocen.
Pueden decorarla  y pintarla como deseen.

# data[].attributes.body
Les proponemos que impriman o dibujen esta imagen 2 veces. Recorten cada cara del dado y la peguen sobre cartulina. ( así no se rompe). A continuación ponen todas las imágenes con la cara para abajo. Cada integrante levantará dos imágenes, deben coincidir para ganar. Sino coinciden las dan vuelta y juega el otro participante. Gana el que mas imágenes tenga.

# data[].attributes.body
Vamos a necesitar: tapitas,  un blanco de tres círculos. Cada círculo tiene un puntaje: el mas pequeño 3, el mediano 2, y el grande 1.
Lápiz y papel para el registro.
Se juega de a dos o más participantes, se ubican a una distancia.
cada jugador tira a su turno, tira tres tapitas y anota el puntaje obtenido.
el juego termina cuando luego de tres vueltas hay un jugador que tiene mas puntaje

# data[].attributes.body
Vamos a realizar el juego del bowling con botellas, la idea es que tiren dos veces, cuenten el total de esos dos tiros y registren las cantidades.
Van a realizar 4 tiros dobles en total. Con ayuda de las familias y la banda numérica vamos a ver cual es el total.
A JUGAR !!!

# data[].attributes.body
Familia seguimos trabajando con los números para identificar cantidades. Aquí les dejo una propuesta para realizar conteos y registro de cantidades

# data[].attributes.headline
23/04 Actividad con nombres: rompecabezas de amigos/as

# data[].attributes.subject
23/04 Actividad con nombres: rompecabezas de amigos/as

# data[].attributes.body
Los invitamos a escribir el nombre propio y el de tres amigos /as a elección. luego lo van a recortar en por lo menos 5 piezas cada uno.
los mezclan y luego vana tener que ir armando los nombres (en lo posible sin ayuda) tratando de pensar en cada nombre. pueden repetir la propuesta con los integrantes de la familia, con los nombres de las mascotas, como para ir reconociendo mas letras y silabas en función de cada nombre.  Les dejamos un ejemplo en la fotografía.

# data[].attributes.headline
22/04  ÚLTIMA PROPUESTA DEL PROYECTO “CREANDO MANDALAS”

# data[].attributes.subject
22/04  ÚLTIMA PROPUESTA DEL PROYECTO “CREANDO MANDALAS”

# data[].attributes.body
Les proponemos realizar un mandala de grandes dimensiones entre todos los integrantes de la familia. Pueden comenzar desde el centro e ir continuándolo por turnos. Podrán armarlo en el piso, en la mesa, y utilizar los elementos que tengan a su alcance: cucharas, palitos, cajas, papeles, ramas, piedras, caracoles, etc.
¡Les mostramos cómo quedó el mandala que hicimos en casa y algunos más! ¿Se animan a crear y hacer uno todos juntos en familia?
¡¡¡ Esperamos que sí !!!

# data[].attributes.body
Necesitamos dos dados y un tablero de 40 casilleros.
La propuesta es tirar ambos dados y contar/sumar ambas cantidades y poner tantas tapitas, (o lo que tengan en casa), como dicen los dos dados. Gana el que primero completa el tablero.
Es necesario registrar las cantidades que les salieron en los dados en una hoja y ayudarse con la banda numérica.
El ejercicio y la repetición con los números hace que se cree el aprendizaje y el disfrute por el juego en si mismo.

# data[].attributes.headline
21/4 CUENTO: "Si yo fuera una Bruja" Mónica Lopez y Valeria Davila

# data[].attributes.subject
21/4 CUENTO: "Si yo fuera una Bruja" Mónica Lopez y Valeria Davila

# data[].attributes.body
En los mundos de fantasías también existen las Brujas, amigas de los Monstruos. Les compartimos esta historia

# data[].attributes.body
Hola Familias !!!
En esta oportunidad les proponemos doblar a la mitad un papel con forma circular y calarlo con tijera (siempre bajo la supervisión de un adulto) en los lugares que deseen. Luego podrán ponerle de fondo otro papel de color y ver qué sucede...
Pueden agregarle mucho color con lápices o marcadores!
¿Se animan?
Acá les dejamos unas fotos de como quedó nuestro mandala, esperamos el de ustedes !!!
¡Ahora sí …. manos a la obra!

# data[].attributes.body
Materiales
• Una cuadrícula (ver foto).
• Dos dados.
• Dos lápices de colores diferentes.
• 2 jugadores.

Reglas
• Antes de empezar a jugar, cada jugador elige un color con el que pintará la cuadrícula.
• Se tiran los dados. Quien haya obtenido mayor puntaje comienza el juego.
• Cada jugador, en su turno, deberá pintar tantos cuadrados como indique el puntaje obtenido de la suma de los dos dados.
• De esta manera, entre los dos jugadores se va rellenando la cuadrícula hasta completarla.
• Cuando la cuadrícula está toda pintada, cada jugador cuenta los casilleros que pintó (que reconoce porque tienen el color que lo identifica). termina el juego cuando un jugador tiene mas casilleros pintados

# data[].attributes.body
En familia deberán crear un monstruo de la manera que quieran (con material reciclable, con papel de diario, con el material que tengan en casa), al que ellos le deberán poner un nombre, edad, a que le gusta jugar, etc.
Presentar a ese monstruo con un escrito (una foto del monstruo y su nombre) y un video donde lo presenten: sus características, gustos y demás detalles .
A la brevedad presentaremos todos los monstruos de la sala en un video

# data[].attributes.headline
 16/4 ¡¡ HACEMOS NUESTRO MANDALA MÓVIL !!

# data[].attributes.subject
 16/4 ¡¡ HACEMOS NUESTRO MANDALA MÓVIL !!

# data[].attributes.body
En esta oportunidad les proponemos realizar la creación de un móvil tridimensional.
- Necesitarán 4 rollos de cocina o de papel higiénico. Los/as niños/as podrán doblarlos a la mitad, y con ayuda de la familia ir pegándolos uno con el otro para lograr la forma circular.

- Podrán pintarlo y decorarlo con lo que tengan en sus casas: marcadores, crayones, témperas, pegarle papeles de colores o de revistas.
- Para completar el móvil, en un extremo pueden añadirle un hilo, o alguna cinta para colgar.
¡Acá les compartimos fotos de los móviles mandala que creamos!
¡A buscar rollos en casa y manos a la obra!

# data[].attributes.body
Realizaremos un bingo como el de la foto.
Se irán nombrando forma y color juntos y si la tienen ponen una ficha sobre esa forma.
Termina el juego cuando se completa el tablero

# data[].attributes.headline
13/4 ¡¡¡ A colgar nuestro mandala en casa !!!

# data[].attributes.subject
13/4 ¡¡¡ A colgar nuestro mandala en casa !!!

# data[].attributes.body
Hoy les contamos que “mandala” es una palabra de origen Indio y significa “círculo” o aquello que rodea a un centro.

A través de las distintas propuestas irán descubriendo que conforman un conjunto de diferentes dibujos, formas geométricas, líneas, puntos.
En esta actividad les proponemos pintar dos  mandalas sobre hoja de color, blanca o de cartón, de forma circular.
Si lo desean pueden primero dibujar las formas que quieran, utilizando marcadores o lápices.
Luego, podrán pintarlo e ir reconociendo y nombrando figuras que vayan apareciendo.
Podrán utilizar los elementos que encuentren en casa: témperas, plasticolas de colores, papeles de colores, revistas, etc.
Una vez seco, les proponemos hacerle un pequeño agujero y colocarle un hilo o tanza para colgar en algún lugar de su casa!!
¿Se animan?
¡¡¡ Acá les dejamos fotos de cómo quedó nuestro mandala !!!

# data[].attributes.body
"Casita robada".
Modo de juego: Se reparten 4 cartas a cada jugador y otras 4 se ponen sobre la mesa. A su turno, cada jugador puede robar cartas que estén sobre la mesa y que tengan el mismo número. (Vamos a jugar solo por números).
Si al turno de jugar no se tiene ninguna carta para levantar, debe tirar una. Las cartas robadas se dejan apiladas al lado del jugador que las ha cogido (“casita”) con la numeración hacia arriba para que el contrincante pueda verlas y se puede robar el número de la carta. La casita se roba cuando el contrincante tenga la misma carta. En el ejemplo, si el contrincante tiene un 4  se lleva la casita. Gana, cuando se acaban las cartas, el que tiene la casa más grande.

¡A divertirse y a registrar quien gana!

# data[].attributes.body
Escuchamos este cuento, disfrutando de las rimas que se presentan en la historia, y pensamos que características puede tener un monstruo que nos gustaría crear

# data[].attributes.body
Materiales:
28 fichas de cartulina de 20 x 10 cm.
Vamos a crear las fichas de dominó taL cual como se ve en la imagen.
La idea es que los y las niñas, cuenten y dibujen la cantidad de puntos requerida en cada ficha, por supuesto con ayuda de los adultos.
Una vez listas las fichas, se ponen sobre la mesa boca abajo y comienzan a jugar armando las secuencias.

# data[].attributes.body
Hoy damos comienzo a este nuevo proyecto de Lenguajes Expresivos llamado: “Creando Mandalas”.

A través del dibujo, del color, el/ niño/a se expresa. Expresa su mundo interior, pensamientos, ideas, estados de ánimo, y relaciones con el mundo de un modo cada vez más complejo, desde los primeros garabatos a las creaciones artísticas más abstractas desarrollando con ello su psicomotricidad.

En la búsqueda de propuestas que ayuden a favorecer la creatividad pensamos en el uso y creación de los mandalas. Al intervenirlos, pintarlos y crearlos, los/as niños/as pueden desarrollar aún más su grado de atención, concentración y su imaginación.

Ahora, les presentamos algunos mandalas y les preguntamos a los/as niños/as: ¿Qué ven? ¿Saben de qué se trata? ¿Qué formas pueden encontrar?

Pueden registrar las respuestas de los/as niños/as y enviárnoslas.

# data[].attributes.body
Necesitamos :
- Revista,  diario o papeles de colores.
- Dos dados
- Lápiz
- Hoja
La idea es tirar dos veces el dado, registrar ambas cantidades y pegar tantos recortes como indica esa pequeña suma (pueden recortar formas de colores o figuras lo que tengan en casa).
lo importante es que puedan continuar el conteo por ejemplo sale el número 5 en el primer dado y 2 en el segundo, entonces cuentan ambas cantidades juntas para saber el total.

# data[].attributes.body
Aquí les presentamos la canción del Monstruo de los Colores que describe las emociones asociadas a diversos monstruos según un color.  Apelamos a la imaginación de los niños /as para que dibujen y escriban el nombre de cada monstruo, según el color. (Con ayuda de ustedes que podrán escribir para que ellos copien), Por ejemplo: monstruo rojo como título y debajo el dibujo del mismo. Les pedimos que para el título subrayen un renglón, así van incorporando su uso. Pueden enviar las producciones al mail.

# data[].attributes.headline
31/3 Audio cuento de ¿Dónde viven los Monstruos?Maurice Sendak

# data[].attributes.subject
31/3 Audio cuento de ¿Dónde viven los Monstruos?Maurice Sendak

# data[].attributes.body
responder luego de escuchar el cuento:
- ¿que características tienen los monstruos del cuento?
-¿cómo era el mundo donde viven los monstruos?
- ¿por qué se quiso ir Max del mundo de los monstruos?

# data[].attributes.attachment_link.title
Audiocuento "Donde viven los monstruos" de Maurice Sendak

# data[].attributes.body
La idea es acercarlos al mundo literario, y a otros lenguajes expresivos como la expresión corporal, iniciándose en la invención de breves cuentos, jugando al "como sí", donde surja una mezcla de realidad y fantasía a partir del desarrollo de este proyecto con monstruos.
La primer propuesta sera: Conversar  con los niños/as acerca de las cosas que asustan, ¿Que son los monstruos? ¿Existen? ¿Dónde? ¿Qué características tienen? e  Imaginar y jugar con el cuerpo a: ¿Cómo se mueven los monstruos? ¿Caminan, corren cómo? ¿Por dónde?
Esperamos las respuestas por e mail.

# data[].attributes.body
En esta propuesta trabajaremos las cantidades y la motricidad fina.
La idea es tirar dos veces el dado y realizar esa pequeña suma, o contar todas las constelaciones de los dados (puntitos) y ponerse en la ropa tantos como dicen los dos dados.
El propósito es repetirlo 4 veces, realizar un registro de las cantidades que fueron saliendo y dibujarse como quedaron con todos los broches, y enviar un registro fotografico sin mostrar la cara.
¡A divertirse!