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Enseigner l'anglais avec l'aide d'un Tableau Blanc Interactif : séquences pour le cycle 2 (CP/CE1)

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Pixel art - tableaux à double entrée - angles - figures géométriques et ptés

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Jeu interactif - ranger dans l'ordre alphabétique

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Jeu interactif - ranger dans l'ordre alphabétique

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jeu interactif sur les mesures de longueur (cm/mm ; lignes brisées ; périmètre)

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jeu interactif sur les mesures de longueur (cm/mm ; lignes brisées ; périmètre)

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Jeu sur la lecture de l'heure (10 niveaux)

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Jeu sur la lecture de l'heure (10 niveaux)

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CP : grandeur et mesure, exercices interactifs

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The Singing Walrus - English Songs For Kids

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Days of the Week Song | The Singing Walrus

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The Singing Walrus - English Songs For Kids

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Months of the Year Song | Song for Kids | The Singing Walrus

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Classroom Vocabulary: Rock Star Kids What's This?

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Rituels sur TBI

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Par supermaitre dans Anglais TBI le

Durant l'année, toutes mes séances d'Anglais sont faites de la même manière :

- greetings / rituels

- activités variées de réinvestissement ou découverte

- séquence en suivant l a programmation de mon département.

J'ai déjà proposé toutes mes activités quotidiennes de lecture / écriture / civilisation / compréhension orale et j'ai commencé récemment à mettre en ligne mes séquences sur TBI.

Je propose aujourd'hui les rituels mis en place systématiquement à chaque début de journée ( 3 à 5 min) en Anglais. Volontairement pour éviter la lassitude, les rituels évoluent durant l'année favorisant la prise de parole des élèves et les interactions.

Tous les fichiers TBI ci-joints proposent des aides pour l'enseignant ou les élèves avec systématiquement les sons des questions /réponses. En outre, pour l'enseignant l'onglet du navigateur Activinspire précise les différents travaux à faire.
Périodes 1 et 2 : Warming up (très inspiré du travail du site LVE21)

Présentation

Fichier TBI Activinspire

Fichier TBI tous logiciels .iwb

- on se pose les questions suivantes : How are you? What's the date ? What's the weather like ? Who is missing ?

- Période 1 : l'enseignant interroge les élèves de la classe qui répondent oralement et/ou viennent compléter les éléments au TBI

- Période 2 : un élève différent chaque jour joue le rôle d'animateur posant les questions

Galerie des pages du fichier TBI pour avoir une idée : Périodes 3 et 4: TV Show (carrément découvert grâce au site LVE21)

Présentation

Fichier TBI Activinspire

Fichier TBI tous logiciels .iwb

- au quotidien, 2 élèves viennent au tableau

- 1 élève est le journaliste et interroge l'autre élève sur le SE PRESENTER

- l'autre élève, l'invité répond en fonction de la carte d'identité qu'il a

Image du fichier TBI pour avoir une idée : Périodes 4 et 5 : Bingo des cartes d'identité (idée perso dont le matériel est ici)

Présentation

Fichier TBI Activinspire

Fichier TBI tous logiciels .iwb

- chaque élève a une carte d'identité et une carte de bingo

- à tour de rôle, chacun se présente et les autres cochent leur carte si le personnage correspond

-un élève va aussi cocher au tableau le nom de la personne qui se présente (pour faciliter la correction)

Galerie des pages du fichier TBI pour avoir une idée :

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Mes rituels d'Anglais sur l'année avec le TBI

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Par supermaitre dans Anglais TBI le Durant l'année, toutes mes séances d'Anglais sont faites de la même manière : - greetings / rituels - activités variées de réinvestissement ou découverte - séquence en suivant l a programmation de mon département.

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CYCLE 3

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Par supermaitre le

Après avoir mis en ligne mon travail de calcul mental quotidien, voici mes paperboards ActivInspire d'autres rituels.

Commençons par l'anglais ! J'avais proposé dans plusieurs articles mes travaux en compréhension écrite, orale et production écrite. Au quotidien, j'ai mis tous ces travaux dans un paperboard en y ajoutant les sons mais aussi 3 autres rubriques.

Voici les paperboards (j'en ai fait 4 car les sons et vidéos prennent pas mal de place) :

Paperboard rituels anglais 1 ; Paperboard rituels anglais 2 ;

Paperboard rituels anglais 3; Paperboard rituels anglais 4

Ainsi chaque jour, je propose une des 6 activités suivantes piochées dans plein de ressources :

- Read : compréhension écrite + les supports écrits

- Write : production écrite + les supports écrits

- Phonetic : avec une fiche élève pour l'année + exercices proposés durant l'année

- Listen : compréhension orale + les supports écrits (pour le son, tout est déjà dans le paperboard)

- Description : travail écrit à l'ardoise ou sur cahier de description de personnages de QUI EST-CE ? que je ne commence qu'à la moitié de l'année. Ci-joint un paperboard préparatoire à ce travail.(le même au format .iwb)

- Civilisation : super travail sur la culture chez LA CLASSE DE MALLORY

5 commentaires

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Par supermaitre le Après avoir mis en ligne mon travail de calcul mental quotidien, voici mes paperboards ActivInspire d'autres rituels. Commençons par l'anglais ! J'avais proposé dans plusieurs articles mes travaux en compréhension écrite, orale et production écrite. Au quotidien, j'ai mis tous ces travaux dans un paperboard en y ajoutant les sons mais aussi 3 autres rubriques.

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CYCLE 3

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Vos commentaires sont les bienvenus pour nous aider à améliorer nos productions !

Merci de faire remonter vos remarques, suggestions et/ou ajustements souhaitables à l'adresse suivante : cplve21@ac-dijon.fr

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Vos commentaires sont les bienvenus pour nous aider à améliorer nos productions ! Merci de faire remonter vos remarques, suggestions et/ou ajustements souhaitables à l'adresse suivante : cplve21@ac-dijon.fr

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Gogo's adventures with english : sommaire

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Télécharger " sommaire des 39 vidéos.pdf " Récapitulatif de toutes les ressources Gogo : ici ...

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Par VAL 10 dans leçons le

mise à jour au 08.04.2016

Unit 13 : révisions (à l'oral)

Unit 14 : " Have you got a ruler ? "

Unit 17 : "You're big" : Télécharger " 17 You are big val10.pdf "

La suite au fur et à mesure des préparations ... J'ai repris la trame de Mallory (merci !).

Ajout des leçons 18.19.20 le 27.08.2020 réalisées par Yann :
Télécharger " 18 - We are hungry.pdf " Télécharger " 19 - She's got a towel.pdf " Télécharger " 20 - I want a jumper.pdf "
Et des leçons 21.22.23 le 29 août également par Yann. Merci à lui :)
Télécharger " 21 - Where is Gogo _.pdf " Télécharger " Fiche 22 - What's she doing _.pdf " Télécharger " Fiche 23 - What are we doing _.pdf "
Toutes les ressources Gogo (leçons-exercices-flashcards-évaluations) sont répertoriés là :

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Gogo's adventures with english : leçons et exercices

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Par VAL 10 dans leçons le mise à jour au 08.04.2016 Unit 13 : révisions (à l'oral) Unit 14 : " Have you got a ruler ? " Unit 17 : "You're big" : Télécharger " 17 You are big val10.pdf " La suite au fur et à mesure des préparations ...

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Dans un premier temps place les différents poids sur la balance pour équilibrer les deux côtés.Puis indique sur le compteur le poids exact du fruit ou du légume.N’oublie pas de valider.

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https://jeuxtravaillenligne.fr/grandeurs-et-mesures/

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Répérer des noeuds sur un quadrillage / déplacements sur noeuds

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Répérer des noeuds sur un quadrillage / déplacements sur noeuds

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PEPIT des exercices éducatifs de la maternelle au secondaire

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Symétrie axiale - reproduire une figure par symétrie

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Symétrie axiale - reproduire une figure par symétrie

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Exercices pour l’étude des sons | Clic ! Ma Classe

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Dans cette catégorie qui concerne la phonologie et l’apprentissage de la lecture au CP, chaque article aborde un nouveau son.

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CP exercices son progressif, vers la lettre

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CP exercices son progressif, vers la lettre

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Cette catégorie consacrée à l'apprentissage de la lecture regroupe des séries d'activités en ligne et des fiches d'exercices, de mots fléchés et de mots mêlés pour l'étude des sons en CP. Chaque article aborde l'étude d'un son différent. Dans les activités en ligne, différents types d'exercices sont proposés (association images/mots, repérage de sons, mots à compléter, dictée de syllabes ou mots...).

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Aw snap! Google Earth isn't supported on your browser. You may need to update your browser or use a different browser. Please see our system requirements for more information. Chrome is a great choice and you can download it here.

Or if you're feeling adventurous, you can try Earth anyway by choosing an option below.

Learn more about Google Earth.

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Aw snap! Google Earth isn't supported on your browser. You may need to update your browser or use a different browser. Please see our system requirements for more information. Chrome is a great choice and you can download it here. Or if you're feeling adventurous, you can try Earth anyway by choosing an option below.

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Est-ce que l'axe en pointillés est un axe de symétrie?

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Classe les images dans la classe de symétrie ou de non symétrie.

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En complément du rituel quotidien La phrase du jour pour les CE1, je propose des exercices aux CP à partir de la période 4 (mars).

Je m'en sers également pour les CE1 les plus fragiles.

identifier le(s) nom(s), le(s) verbe(s) ou le(s) déterminant(s) dans 4 phrases.

Ce sont des exercices très rapides, dans l'esprit de CLEO, pour travailler quotidiennement sur ces notions, pendant un temps donné (ici 8 semaines, à raison d'un exercice chaque jour, les deux autres jours étant consacrés à l'écriture).
version modifiable

identifier le passé, le présent, le futur.
version modifiable

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En complément du rituel quotidien La phrase du jour pour les CE1, je propose des exercices aux CP à partir de la période 4 (mars). Je m'en sers également pour les CE1 les plus fragiles. identifier le(s) nom(s), le(s) verbe(s) ou le(s) déterminant(s) dans 4 phrases.

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Application Web pédagogique pour l'école primaire, gratuite qui permet de s'entraîner, dans plusieurs langues, à poser 9 questions qui peuvent caractériser un personnage, et à y répondre.

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https://ts0p2.glideapp.io/

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Je viens aujourd'hui partager avec vous l'exploitation du 1er roman que je lirai à la rentrée avec mes élèves : , d'Emmanuel BOURDIER.

L'histoire est celle d'un petit garçon, Paul, dans la main duquel est gravé un code-barres, comme tous ses camarades.

La lecture de ce code-barres permet à l'école de connaître multitude de renseignements pratiques concernant chaque enfant : s'il mange à la cantine, qui vient le chercher à 16h30, le numéro de téléphone de ses parents...

Seulement, voilà.

Un beau matin, après être tombé sur le chemin qui le conduisait à l'école, Paul s'en voit refuser l'accès, au motif que l'ordinateur de Monsieur Verzy, le concierge de l'école, dit qu'il n'est pas un garçon mais... une vache !!

Va s'en suivre tout un parcours durant lequel Paul va tacher de démontrer à ceux qui l'entourent qu'il n'est pas une vache mais bien un petit garçon !

En finissant la conception de mon fichier de lecture ce matin, je riais encore des expressions utilisées par Emmanuel BOURDIER ou des situations vécues par notre jeune héros.
Le vocabulaire est très accessible et l'humour débordant !

Je ne lis que rarement de livres humoristiques (ma préférence allant pour les livres d'aventures !), mais je suis d'ores et déjà certain du succès énorme que ce petit roman aura auprès de mes élèves le mois prochain.

Bref, voici les fiches de lecture que j'ai conçues en soutien à l'exploitation de ce petit bijou !

Et qui dit nouvelle année scolaire dit nouveau look pour mes fiches de lecture !
Bonne lecture !
PS : je pars en vacances demain pour une semaine (l'Irlande : yes !!).
Je tâcherai de répondre aux commentaires appelant une réponse à mon retour, mais merci d'avance de ne pas inonder ma boîte mail de questions dont la réponse se trouve déjà dans les pages ou !

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CM-Lecture-Vachement moi ! (Emmanuel BOURDIER)

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Je viens aujourd'hui partager avec vous l'exploitation du 1er roman que je lirai à la rentrée avec mes élèves : , d'Emmanuel BOURDIER. L'histoire est celle d'un petit garçon, Paul, dans la main duquel est gravé un code-barres, comme tous ses camarades.

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Voici une sélection de livres pour parler de mots, de leur origine et du plaisir qu'on prend à jouer avec !

Écrit et illustré par Pef.
Aux éditions Gallimard Jeunesse.

Vous trouverez ci-dessous de quoi exploiter ce fameux classique en CE1/CE2.

Les fichiers de lecture, totalement remis à jour, sont composés de 5 fiches correspondant aux 4 chapitres du livres + une fiche de fin de lecture. Ils sont destinés à des petits cahiers, il faut donc les imprimer en mode " 2 pages par feuille ". Si vous disposez d'un grand cahier de lecture, il suffit de ne pas couper les page en 2 😉
Dans les fichiers " suppléments " vous trouverez la fiche d'étude de la couverture, ainsi qu'une fiche supplémentaire par chapitre (ciblée rédaction ou illustration). Ils sont également à imprimer en mode " 2 pages par feuille ".

Un grand merci à Debor@h pour son jeu de mistigri que j'ai simplement remis en page. Comme tout mistigri, il se transforme en mémory si on enlève la carte intruse.

J'ai réalisé le jeu de trivial pursuit d'après une idée originale trouvée sur le site de l'académie de Grenoble. La version de 2010 commençait à dater, je l'ai donc totalement remise en forme avec de nouvelles règles et quelques modifications de contenu.

Je vous conseille :

d'imprimer le plateau en A3

d'imprimer le matériel (camemberts et cartes) sur du papier épais et de plastifier le tout

d'imprimer le fichier " cartes " en recto/verso pour avoir les réponses au dos

Info Certaines personnes m'ont indiqué avoir des éditions du livre sans découpage en chapitres.
Voici donc à quoi correspondent les chapitres de la version de poche :
Chap.1 : du début jusqu'au menu du jour.
Chap.2 : de " Un jour, le père... " jusqu'à " dans mon école publique, gratuite et obligatoire ".
Chap.3 : de " Il n'y avait pas beaucoup d'élèves... " jusqu'à " ...qu'il distribuait sans compter ".
Chap.4 : de " Lorsqu'il revint chez lui... " jusqu'à la fin.
Voir aussi : La fiche pédagogique Gallimard autour de Motordu.

Est-il possible de continuer à parler si on supprime une lettre de l'alphabet ? Voilà une expérience amusante à tester en classe.
Cette histoire amusante permet d'évoquer le voca... heu, le lexique au sens large. Mais aussi la notion de synonymes puisque pour s'exprimer sans le V, les personnages de l'histoire vont justement avoir besoin d'un bon wagon de synonymes !
Au-delà des aspects langagier, un travail sur les caractères des personnages est intéressant : la tyrannie du duc, la soumission de ses sujets, l'indépendance de Viviane, l'impertinence de Vladimir...

Une histoire que je lisais et relisais étant enfant (mon édition date des années 90 et est illustrée par Jean Claverie) !
Voilà ce qui arrive quand on désobéit à ses parents... c'est marrant au début et puis ça devient vite nettement moins drôle. Le suspense est tenu jusqu'au bout (mais heureusement ça se finit bien). On prend plaisir à jouer avec les mots en " eur " et on peut faire par extension toutes sortes d'activités sur les rimes et jeux de sons.

Le buveur d'encre

Si vous ne connaissez pas le buveur d'encre, c'est un incontournable pour le CE2. J'en ai fait une lecture suivie avec mes CE1/CE2 durant l'année 2016-2017, j'avais des CE1 très bons lecteurs. C'est un récit qui plait beaucoup aux enfants et qui peut même donner envie de lire à des enfants qui n'aiment pas trop ça, comme le petit héros de l'histoire (si, si !). La thématique du vampire buveur d'encre est très originale, permettant d'introduire un peu de suspense et de peur ^^. Un gros travail de lexique est à mener car le texte est très riche de ce côté-là !

Je ne propose pas encore de fichier ici car je n'ai pas eu le temps de le créer. Je m'étais fait un petit mix entre plusieurs fichiers trouvés sur le net, notamment sur le site des coccinelles et chez Caracolus.

Une histoire rigolote que j'ai lue à mes élèves en lecture offerte, par épisodes. Je n'en ai jamais fait une lecture suivie, mais c'ets un livre fréquemment étudié au CE2.

Il existe un pays où les gens ne parlent presque pas. Dans cet étrange pays, il faut acheter les mots et les avaler pour pouvoir les prononcer. Le petit Philéas a besoin de mots pour ouvrir son cœur à la jolie Cybelle. Mais comment faire ? Car, pour tout ce qu'il a envie de dire à Cybelle, il y en a pour une fortune...

Un album juste sublime où le mot a le pouvoir d'avoir la signification qu'on lui donne selon l'intention qu'on y met. Une merveille de poésie et d'émotion !

Coup de ❤️ !!!

Une bel album (de grand format !) sur le thème de la phrase, idéal pour le début de CE1.
Marcelline fête ses 7 ans. Habituée à recevoir de super cadeaux de la part de sa tante, quelle déception lorsque celle-ci lui offre un dictionnaire... à quoi cela va bien pouvoir lui servir ?
Attristée de voir tant de mots étouffer les uns contre les autres, elle en lit quelques-uns pour les faire sortir du dictionnaire. Les mots lui proposent alors de jouer à... faire des phrases. Marcelline apprend rapidement les règles du jeu : il faut ordonner les mots correctement, et ne pas oublier la majuscule et le point. Marcelline se prend vite au jeu et fabrique plein de phrases, ce qui finit en un joyeux bazar ! C'est bien connu " les phrases en liberté font la foire ", mieux vaut les poser sur un papier avec un stylo pour former... une histoire.

Une histoire super sympa que j'adore lire lorsqu'on travaille sur l'ordre alphabétique. Les querelles entre les lettres font toujours rire les élèves. Cet album se prête ensuite à plein de petite activités de recherche de mots en vocabulaire.

Ajout 02/11/16Cette année j'ai donné le texte à lire à mes élèves pendant les vacances de la Toussaint. Avant de partir, on avait bien entendu observé la couverture, le résumé, fait des hypothèses... et complété la fiche d'étude de la couverture (niveau CE1/CE2). Pour leur retour j'ai prévu un petit bilan de lecture sur 2 pages ; vous en trouverez 2 dans le fichier, un niveau CE1 et un niveau CE2.

Voir aussi : La fiche pédagogique Bayard Education pour mener une séquence en maternelle/CP.

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Des livres pour parler de mots et du plaisir qu'on prend à jouer avec !

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Lecture CE1-CE2 ♦ Gare à la maitresse ~ Cartable d'une maitresse

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Lecture CE1 ~ Exploitation pédagogique du court roman Gare à la maitresse pour une rentrée des classes en CE1-CE2, en liens avec les contes.

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Une année avec Musette Souricette – Le blog de Chat noir

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Par Azraelle dans ARTS VISUELS le

Je fais à nouveau remonter cet article à la fin duquel j'ai ajouté un lien vers le site Matheliers qui propose une adaptation de mes fiches pour les élèves DYS!

Vous trouverez ci-dessous des fiches permettant de travailler les principales notions de géométrie à travers des découvertes d'artistes et des activités en arts visuels...

Je fais à nouveau remonter cet article, car c'est l'occasion pour moi de remercier Craie hâtive, une des mes amies du net, qui m'a généreusement proposé de profiter de ses talents de webmaster...

Merci ma petite Craie! Tu es une amie formidable et un relookeuse du tonnerre!!

Sur le côté gauche de la fiche, une découverte artistique, sur la partie droite, des consignes pour mettre en pratique...
1) Victor Vasarely et tracer à la règle graduée Axes trouvés sur l'école de Rustrel
Télécharger " GEOMETRIE ET ARTS VISUELS fiche 1 Vasarely et segments à la règle.docx "

Télécharger " GEOMETRIE ET ARTS VISUELS fiche 1 Vasarely et segments à la règle.pdf "

Télécharger " GEOMETRIE ET ARTS VISUELS fiche 1 bis Kandinsky et les quadrillages.pdf "

Télécharger " GEOMETRIE ET ARTS VISUELS fiche 2 Anny Robin Deshayes Lignes et polygones.docx "

Télécharger " GEOMETRIE ET ARTS VISUELS fiche 2 Anny Robin Deshayes Lignes et polygones.pdf "

Télécharger " GEOMETRIE ET ARTS VISUELS fiche 3 Marlow Yancey compas.docx "

Télécharger " GEOMETRIE ET ARTS VISUELS fiche 3 Marlow Yancey compas.pdf "

Une partie des consignes trouvée sur le site Séquences de géométrie.

Télécharger " GEOMETRIE ET ARTS VISUELS fiche 4 Rosaces mérovingiennes compas.docx "

Télécharger " GEOMETRIE ET ARTS VISUELS fiche 4 Rosaces mérovingiennes compas.pdf "

Télécharger " GEOMETRIE ET ARTS VISUELS fiche 5 litéma sud africain la symétrie.docx "

Télécharger " GEOMETRIE ET ARTS VISUELS fiche 5 litéma sud africain la symétrie.pdf "

Télécharger " GEOMETRIE ET ARTS VISUELS fiche 6 la mer Piet Mondrian les angles droits.docx "

Télécharger " GEOMETRIE ET ARTS VISUELS fiche 6 la mer Piet Mondrian les angles droits.pdf "

7) Les triangles rectangles avec Maurice Miot

Télécharger " GEOMETRIE ET ARTS VISUELS fiche 7 Melito triangles rectangles.docx "

Télécharger " GEOMETRIE ET ARTS VISUELS fiche 7 Melito triangles rectangles.pdf "

8) Carrés, rectangles et losanges dans les jardins à la française

Télécharger " GEOMETRIE ET ARTS VISUELS fiche 8 jardins à la française carrés, rectangles, losanges.docx "

Télécharger " GEOMETRIE ET ARTS VISUELS fiche 8 jardins à la française carrés, rectangles, losanges.pdf "

Télécharger " GEOMETRIE ET ARTS VISUELS fiche 9 Paul Klee solides.docx "

Télécharger " GEOMETRIE ET ARTS VISUELS fiche 9 Paul Klee solides.pdf "

Dans le même esprit et pour la maternelle, des fiches de graphisme proposées sur le site pass-education qui s'appuient sur une oeuvre également: c'est là !

Je suis très heureuse de faire un lien vers le site MATHELIERS où Julie et Manu proposent une version DYS de mes fiches! C'est ici, allez vite découvrir leur travail!

Un très bel article en construction chez ma cybercollègue Lucie, maitresse LP ! De nouvelles fiches et un coup de neuf sur le visuel de certaines des miennes :
http://maitresse-lp.eklablog.com/geom-arts-a207565638

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ARTS ET GÉOMÉTRIE Je fais à nouveau remonter cet article à la fin duquel j'ai ajouté un lien vers le site Matheliers qui propose une adaptation de mes fiches pour les élèves DYS! Vous...

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Des fiches pédagogiques de travail pour les instituteurs

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Je fonctionne avec la méthode Picot depuis un an. L'année dernière j'ai utilisé tous les outils proposés par Le blog du Cancre pour l'année 1 de la méthode CE1-CE2.

Dictophile - Mémo sons et exercices sur les sons

Comme quelques uns de mes CE1 de l'année dernière restent dans ma classe, j'ai dû changer d'année. Malheureusement le Blog du Cancre ne propose pas les mêmes outils pour l'année 2. Je me suis donc retroussée les manches et j'ai commencé à élaborer des outils semblables. J'ai également remis en page les textes de la méthode. L'année dernière j'utilisais ceux de du blog Mais que fait la maîtresse.

Pour faire mes fichiers son, je reprends la programmation des fichiers " Mon année de Français CE1 " réalisé par Françoise Picot et édité chez Nathan.

Je vous partage tout ça dans cet article que j'agrémenterai au fil de l'année.

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Picot CE1-CE2 Année 2 - Entrez dans ma classe

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Publié par enfantbébéloisir- Nadège FERRUS

Je me suis rendu compte dernièrement que je m'étais un peu étalé à travers le blog avec mes étiquettes Grammaire à imprimer, je vais donc tout vous remettre ici !

Pour commencer niveau matériel, le TUTO pour fabriquer vos formes grammaticales Montessori c'est ici sur mon blog .

Pour la fimo , un petit carré c'est dans les 3€ pièce , je conseil donc de prendre directement une valisette 24 couleurs , les couleurs dont vous aurez besoin sont en quantité suffisante et vos petits bouts pourront s'amuser avec le reste.

*Côté rangement j'ai opté pour une valisette de ce style, ma précédente boîte était un peu trop profonde et les loulous n'arrivaient pas à ramasser toutes leurs étiquettes pour construire les phrases.
Dans ce type de mallette vous pourrez donc ranger les étiquettes et leurs formes à côté, pratique !

Pour cette première partie je vous propose les fiches :
Déterminants - Noms communs et noms propres - Adjectif, Verbes et Adverbes :

Elles se présentes sous forme d'idée jeux avec la manipulation des étiquettes que vous trouverez en bas de cet article.

Dans le premier PDF : 200 étiquettes nom commun + 22 étiquettes noms propre :

Dans ce second PDF - 200 étiquettes de noms communs à accorder en genre et en nombre
exemple : chien - chienne - chiens - chiennes :

# data[].attributes.attachment_link.title
Boîte de Grammaire Montessori à imprimer - partie 1 - enfant bébé loisir

# data[].attributes.attachment_link.description
Bonjour Je me suis rendu compte dernièrement que je m'étais un peu étalé à travers le blog avec mes étiquettes Grammaire à imprimer, je vais donc tout vous remettre ici ! C'est parti ! LES FORMES EN FIMO Pour commencer niveau matériel, le TUTO pour fabriquer...

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Hello les amis !

Pour mon Inaya, 6 ans, c'est le début de la grammaire!
Grammaire oui, mais Montessori, car il est toujours plus facile d'apprendre en manipulant!

Nous commençons par une leçon sur le verbe , et on découvre cette jolie bille rouge !
On la manipule et on l'appelle le verbe.

On dépose la bille rouge sur un plateau, on fait bouger le plateau et on découvre que la balle fait des actions ; elle roule, glisse, tourne, s'arrete, rebondit ....
Un verbe, c'est une action !

Oui mais c'est quoi une action?

Lançons un petit jeu pour mieux comprendre !

On dépose la bille rouge sur un plateau, et on demande à l'enfant de nous apporter le plateau et on découvre que la balle fait des actions ; elle roule, glisse, tourne, s'arrête, rebondit ....
Un verbe, c'est une action !

A chaque fois que l'enfant cite une action, on pose l'étiquette rouge sur le plateau.

Pour télécharger une double page PDF d'étiquettes de verbes (écriture blanche sur fond rouge en cursive) par ici sur mon blog.

J'ai trouvée sur Amazone un super manuelle, livret d'acticité, pour s'entraîner et découvrir le verbe, en voici quelques extraits :

Clic ici pour commander !

Après avoir parcouru quelques pages sur le verbe on pourra commencer à parler du nom !

Par ici sur mon blog une idée sympa pour fabriquer vos figurines
grammaticales Montessori en FIMO !

Par ici sur mon blog pour imprimer les étiquettes de verbe
(écriture blanche sur fond rouge en cursive) - 2 pages PDF

Une séléction de matériel pour vous aider dans la grammaire Montessori :

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Grammaire Montessori - Le verbe - Leçon #1 - enfant bébé loisir

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Hello les amis ! Pour mon Inaya, 6 ans, c'est le début de la grammaire! Grammaire oui, mais Montessori, car il est toujours plus facile d'apprendre en manipulant! ETAPE 1: Nous commençons par une leçon sur le verbe , et on découvre cette jolie bille rouge...

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Article de 2017 mis à jour

Hello ; Nous voilà en route pour les Maths, la découverte des additions!!

Aujourd'hui à la maison les petits nez coulent et les petites gorges grattent, nous restons au chaud l'école se fera à la maison !!

Depuis quelques temps j'ai installée le mot " plus +" dans nos conversations avec Inaya 4ans, discrètement..., en coupant des quartiers de clémentines par exemple " tiens Inaya pour toi 3 quartiers + 1 qui font en tout 4 quartiers , et pour toi aussi Jassim 2 quartiers + 2 autres qui en tout font 4 quartiers pour toi aussi !" je joue sur les comparaison mais j'essaie surtout d'encrée finement le mot "plus +" dans notre quotidien.

Ensuite dans le bain nous faisons des additions avec les doigts, puis petit à petit on commence à coucher ça sur papier (plastifié bien sûre pour être réutilisable à volonté) pour avoir une notion plus concrète et voilà que ce matin nous avons fabriquées " une maison des additions" !

La voici avec notre petite fiche plastifiée à compléter.

Vous aurez besoin; . Un support cartonné , règle, feutre, ciseaux, pistolet à colle, 2 tubes de papier cartonné . Peinture, pinceaux, . Cutter, 2 trombones, . Deux jeux de cartes des nombres de 1 à 9 (pour l'initiation c'est suffisant) , . Une carte + et une carte =, . 9 billes (ou tout autre petit objet) d'une couleur et 9 d'une autre (les mêmes couleurs choisies pour les tubes cartonnés) . Une boîte pour recevoir les perles . Une pochette pour ranger le tout

Bonne créa !!

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La maison des additions - Maternelle Maths - enfant bébé loisir

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Article de 2017 mis à jour Hello ; Nous voilà en route pour les Maths, la découverte des additions!! Aujourd'hui à la maison les petits nez coulent et les petites gorges grattent, nous restons au chaud l'école se fera à la maison !! Depuis quelques temps...

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Hello!

Il y a peu je vous parlais dans un article d'une méthode sympa pour apprendre comprendre comment énumérer jusqu'à 999.

Voir article ici sur mon blog " j'énumère jusqu'à 999"

Une fois le réflexe unité dizaine et centaine compris, on peu intégrer les milliers.

Même principe sauf que cette fois-ci bien sur on ne va pas compter les perles ça prendrait des heures et puis nous avons déjà ancré la valeur de chaque objet (barrettes de dizaine ou de centaine).

Nous avons créée nos propre cubes de 1000 , voici le tuto

Comment cela se déroule :

Etape 1 :
Proposez un petit chiffre avec les bandelettes, par exemples 4236 ;
on accompagne l'enfant pour cette grande première.

"Combien vois tu dans la colonne des milliers?"
"4"
Alors on dépose 4 cubes de 1000 perles dans la colonne 1000.
"4 cubes de milles font donc 4000 perles"

"Combien vois tu de centaine dans la colonne des centaines ?"
" 2 "
Alors on dépose sous le chiffres 2 plaques de 100 perles
" 2 plaques de 100 perles font donc 200 perles"

"Combien vis tu de dizaines"
" 3 "
Alors on dépose 3 barrettes de 10 perles
" 3 barrettes de 10 perles font donc 30 perles"

" Combien vois tu d'unités ?"
" 6 "
Alors on dépose une barrette de 6 perles

Pour s'être entraîné avec les nombres a 3 chiffres, on à déjà bien compris que le compte était bon.

On s'entraîne plusieurs fois,on inverse les rôles, l'enfant propose une série de chiffre en bandelette et nous composons les perles au dessous (on se trompe parfois pour le piéger ils adorent ça et ça les rassure de voir qu'ils ont bien compris le truc ;-) )

Puis on inverse le jeu, on pose maintenant les perles et l'enfant lui dépose le bons chiffres grâces aux bandelettes que voici plus haut et que je recommande vraiment!

Quelques images de notre leçon sur les milliers

Un joli livret, cahier d'exercices, que je vous conseil pour travailler un peu plus loin avec les grands nombres :

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Compter jusqu'à 9999 en maternelle c'est possible - enfant bébé loisir

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Hello! Il y a peu je vous parlais dans un article d'une méthode sympa pour apprendre comprendre comment énumérer jusqu'à 999. Voir article ici sur mon blog "j'énumère jusqu'à 999" Une fois le réflexe unité dizaine et centaine compris, on peu intégrer...

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Cartes série rose Montessori à imprimer:

La série rose Montessori est une liste de mots courts de 2 ou 3 lettres qui permettent d'entrée dans la lecture.

Vous trouverez plein de façons de les utiliser dans le blog!

Merci à Céline Alvarez pour ses précieux conseils

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La série rose Montessori - cartes gratuites à imprimer - enfant bébé loisir

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Cartes série rose Montessori à imprimer: La série rose Montessori est une liste de mots courts de 2 ou 3 lettres qui permettent d'entrée dans la lecture. Vous trouverez plein de façons de les utiliser dans le blog! Merci à Céline Alvarez pour ses précieux...

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Note: une version cursive (lettres attachées) existe également sous le nom de "J'écris en cursive"

J'écris en script est conçu pour aider tous les enfants à apprendre à écrire en caractère d'imprimerie grâce à une méthode pédagogique et amusante permettant de motiver le... lire la suite

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J'écris en script - apprendre à écrire les caractères d'imprimerie

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Note: une version cursive (lettres attachées) existe également sous le nom de "J'écris en cursive" J'écris en script est conçu pour aider tous les enfants à apprendre à écrire en caractère d'imprimerie grâce à une méthode pédagogique et amusante permettant de motiver le... lire la suite

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Une fois les premiers phonèmes acquis (voyelles + premières consonnes), il est possible de progresser dans l'apprentissage de la lecture en introduisant la construction de syllabes.

Cette étape d'apprentissage s'inscrit dans une logique de construction syllabique de la lecture qui n'est cependant pas toujours l'entrée la plus explicite pour les élèves porteurs d'autisme. Leur fonctionnement principalement visuel les mène souvent à privilégier une approche globale de la lecture, plus intuitive. Ils ont des facilités à " photographier " les mots et donc à les décoder uniquement par reconnaissance de représentations graphiques. Bien que plus intuitive, cette approche globale a cependant le gros désavantage de demander une très bonne mémoire à long terme pour faire face à la multiplication rapide des mots auxquels ils sont confrontés et de ne pas donner de solution face aux mots inédits.

C'est pour cette raison que j'ai décidé de privilégier l'entrée syllabique qui présente l'avantage de construire la lecture comme une technique de décodage permettant de ne pas se retrouver démuni face à des mots nouveaux. Pour cela, il est bien entendu nécessaire de proposer des adaptations pédagogiques exploitant l'entrée visuelle et permettant d'expliciter cette logique de " jeu de construction ".

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[Phonologie] Construction des premières syllabes - Autisme et école inclusive

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Une fois les premiers phonèmes acquis (voyelles + premières consonnes), il est possible de progresser dans l'apprentissage de la lecture en introduisant la construction de syllabes. Cette étape d'apprentissage s'inscrit dans une logique de construction syllabique de la lecture qui... Continue Reading →

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Développer la conscience phonologique est régulièrement difficile pour les élèves porteurs d'autisme. C'est pourquoi, il est important de penser l'entrée dans la phonologie comme quelque chose de très progressif et explicite.

Le premier contact avec la phonologie est classiquement associé à la découverte du son des lettres. Bien qu'à la base de la construction phonologique, cette étape est loin d'être aussi évidente qu'elle n'y paraît. Associer un son à un visuel de lettre alors que celui-ci est souvent déjà associé au nom de la lettre peut être perturbant et créer des confusions chez tous les élèves. Si à cette difficulté, on ajoute le fonctionnement sensoriel particulier de bon nombre d'élèves porteurs d'autisme qui peut mener à des difficultés pour analyser l'environnement sonore, on comprend mieux pourquoi cette entrée dans la phonologie peut s'avérer très complexe. Il est donc important de proposer des adaptations basées sur une approche explicite, visuelle et manipulable pour progressivement accéder aux sons.

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[Phonologie] Les sons des lettres de l'alphabet - Autisme et école inclusive

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Développer la conscience phonologique est régulièrement difficile pour les élèves porteurs d'autisme. C'est pourquoi, il est important de penser l'entrée dans la phonologie comme quelque chose de très progressif et explicite. Le premier contact avec la phonologie est classiquement associé... Continue Reading →

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Vers une progression en Géométrie- Grandeurs - Mesures au  C1 et CP

I - Des solides aux formes

Quels incontournables théoriques en géométrie ?

La perception visuelle est "globale"

Or c'est le premier sens mobilisé ...

Il nous faut donc intégrer cette dimension :

l'enfant jeune ne va pas considérer comme nous adultes les particularités d'un objet,

mais bien l'objet dans sa globalité.

Quelles activités pour une approche globale ?

Évidemment la manipulation plaisir qui éprouve la gravité ...

met en scène la créativité, permet les interactions élèves ...

Je remets un lien vers un article du blog

sur le coin construction

on y retrouve notamment :

When i buid with blocks

Autre approche, celle de Montessori

Montessori - éléments gigognes

Tour , escalier, cylindres Montessori           cubes gigognes

À noter : tour, escalier et cylindres font aussi l'approche globale des grandeurs

(perte d'une grandeur identique à chaque fois :

hauteur, largeur, diamètre, ...

la tour est la plus évidente car cumule des grandeurs identiques,

puis l'escalier, puis les barres, ...)

jeux de Kim avec des objets signifiants de la classe

(objets de tri classiques type oursons, famille, mis par paires, ....

ou encore dans le commerce, tout beau  :

kim solides signifiants

remarque : c'est bien l'association verbalisation en plus de l'haptique qui apporte l'accès au concept ...

(ie aux caractéristiques des objets )

Il y a  un consensus de la recherche pour dire que

l'appréhension globale est première  chez les plus jeunes (surface et non contours)

donc il faudrait appréhender dans nos progressions, C2 incluses,

LES SOLIDES avant les FIGURES PLANES

Pour entrer plus précisément dans les caractéristiques,

la dimension haptique est essentielle pour aller vers l'abstraction :

elle va permettre de séquencer l'exploration,

et donc d'envisager "des parties" du tout, des caractéristiques,

on obtient ainsi une exploration ANALYTIQUE.

Le toucher est donc incontournable.

À noter que l'exploration à deux mains (bilatérale) offre plus d'informations qu'à une main.

On a en quelque sorte la "stéréo !"

ex : pour la pyramide  toucher le sommet d'une main, la base de l'autre, ...explorer la base ...

Quelles autres activités avec les solides plus usuels ?

trouver le même solide ...

variables :  visible ou pas, même taille ou pas, éloigné ou pas,

camarade rapporteur ou pas (communiquer à autrui)

Il y a également bien sûr toutes les activités de reconnaissance de solides

dans les objets de la vie courante, ça reste un classique à ne pas omettre !!!

solides                                                           kim solides bois

Album : petit cubes chez les tout ronds

Activités de compositions de volume

les jeux de construction, les kaplas, ...

les jeux à suivi sont intéressants :

les smart games type camelot, lapin magique, smart car ...

ou encore pour varier :

logic park                                                     cubes pour former un motif (difficile)

mental blox (facile)                                 cubissimo ou équivalent (très compliqué, représentation

en perspective  contestable en C2

Différentes vues - vers le plan

logic city                   architecto (idem : plus difficile à contestable

à cause de la perspective )

Du solide à la face, du solide à ses composantes structurelles

Empreintes, puis habillage .... jusqu'aux patrons

jeux types magnético                                                  solides et patrons

Et la création de solides  ? !!!!

Chercher les moyens de construire est fort intéressant :

papier, carton, pâte à modeler

pour dégager les propriétés.

Sinon, dans la version matériel pour, on a évidemment les magnético,

et du matériel classique de maternelle ...

pour changer je mets deux autres exemples, dont un géant (sens propre !) que je trouve extra !

kit de création                                                 Version géante

Après les solides, les formes

Là encore la première approche est globale chez le jeune enfant (surface et non contours)

Activités  classiques avec les surfaces

Activités de reconnaissance de formes

Je passe les encastrements, les situations de tris, de classements ,

mais fais tout de même la remarque au passage :

si c'est vous qui induisez le tri en donnant le critère, et bien ...

l'enfant n'apprendra pas grand chose !

Vous aurez en effet fait le boulot le plus sollicitant cognitivement parlant ... !!

c'est à EUX de dégager des critères de tri !!!!!

donc l'usage de boites de tri Nathan avec images de catégories données  ...

doit être limité ou conscient (découverte du milieu)

et il faut privilégier rapidement la recherche des catégories et

des recherches d'intrus avec verbalisation bien sûr (justification)

Des activités de JUXTAPOSITIONS / COMPOSITIONS avec des formes :

type attrimath , tangrams, ......                      beaucoup plus difficile : les superpositions de formes

tangram  magnétique

Dans les activités de superpositions de formes,

autre étape dans une progression,

un classique smart game

Il y a bien sûr tous les jeux les utilisant ces  formes,

et il y en a même à toutes les sauces !

mais attention à l'objectif !!!

et/ou à la surcharge cognitive  ...

jeu de rails avec formes

avec celui-ci par exemple :

séquençage des actions, repérage dans l'espace, formes géométriques

il y a de quoi cogiter ... !

Tangram et TICE : osmo

pas mal du tout !

Osmo genius

Les formes classiques, c'est bien beau, mais ....

PAS QUE DU PROTOTYPIQUE, ni de l'ORIENTÉ

Il faut accorder une vraie importance aux exemples non prototypiques :

variété des formes, dont

des formes qui ne peuvent être nommées,

pour forcer l'analyse des caractéristiques géométriques,

ou encore des formes avec ambiguïtés (proches) pour forcer la comparaison

et ne pas oublier des formes  non orientées

(des modèles présentés sur disques sont top)

Formes extraites de cette super conférence :

PLIOX

lien ac-lyon

Quelques albums autour des formes :

Et si les formes                      Formes                        Triangle

L'importance du langage n'est plus à démontrer, mais

une progressivité en géométrie est à respecter

car les phases des élèves dans leurs usages du langage témoignent

de leur construction des concepts.

Il faut retarder l'introduction du vocabulaire spécifique (sommet, côté, ...)

... et oui... je sais ... ça vous semble aller contre notre nature intrinsèque de PE savant ...

- notre focale d'adulte est un leurre :

le lexique ne fait pas le concept

- leur permettre de s'exprimer avec leurs mots

sur leurs observations donne plus de chances

pour qu'ils atteignent la description des caractéristiques

privilégier les situations de communication, les interactions élèves ...

jeux de qui est-ce avec formes,

à quelle forme je pense ... etc ...

Analyse et création

les geoplans permettent de mettre l'accent

sur le fameux passage de la surface aux contours

Quelles situations problèmes pour apprendre ?

Elles sont au coeur de l'apprentissage, en géométrie également !

Résoudre des problèmes de reconnaissance, de reproduction, de classement

catégoriser / rechercher des critères

inhiber pour pouvoir voir des caractéristiques/construire le concept

(chercher des intrus, jeu du qui est-ce ...)

des variables ( l'éloignement dans l'espace, le temps et la communication),

puis travail sur des compositions, voire des transformations

Il est intéressant de porter un regard sur

les objets de la classe  à ré-interroger

pour leur "sens" mathématique au regard des points précédents :

gabarit (contour... ou empreinte est différent , etc ... )

Il faut une analyse mathématique du matériel

avec une progression

(figuratif - axe symétrie - moins d'axes - orientations .... )

Un dernier point : distinguer espace physique et espace graphique ...

car ce n'est pas le même niveau de conceptualisation :

l'espace physique reste dans l'action (énactif),

peut être représenté (iconique) dans l'espace graphique.

Il est donc à considérer avec conscience un passage à l'écrit,

et peut-être proscrire le "sans phases physiques en amont".

Usage de gabarits

gabarits

Bref, on ne devrait pas se passer de la manipulation physique en géométrie,

mais elle doit cependant rester active :

notamment grâce aux situations problèmes.

Si ça ne cogite pas dans leurs têtes d'élèves, c'est qu'ils n'apprennent pas !

Rien de gratuit dans l'apprentissage !

Bonne géométrie !!

# data[].attributes.attachment_link.description
Il n'y a pas de partenariat publicitaire sur ce blog, hormis parfois quelques liens Amazon pour donner la référence d'un produit.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Voici une contribution d'Isa. Elle propose un ensemble de fiches pour l'apprentissage des lettres et des chiffres au CP. Cliquez sur les fiches pour télécharger!Pour information, Isa utilise la police "lignes" (taille 28 touche 6) pour les lignes, et la police "cursive standard" pour les lettres et mots écrits sur les lignes.

Fiche modifiable

Pour modifier les fiches : il faut télécharger les polices d'écriture lignes seyes 3 mm et cursive standard.

Il faut ensuite faire une ligne avec la police lignes seyes 3 mm, puis par-dessus écrire avec la police cursive standard.

Voici les explications de Zazazoune :

"J'utilise la police lignes seyes 3 mm. cette police s'utilise avec le clavier des chiffres, de 1 à 9 en fonction de la longueur souhaitée, et le 0 pour la plus grande longueur. Sur la feuille de lettres groupées, j'utilise " deux fois le 0 consécutivement ". Cette police fait une ligne, puis par-dessus j'utilise la police cursive standard.petite astuce avec cette police la touche & fait la petite entame des lettres pour le p ou j par exemple, mais je la mets aussi, par choix, pour le a ou le c par exemple."

Merci à Zazazoune pour ces précisions!

Voici également un outil à utiliser en autonomie : il s'agit du tracé des lettres cursives. Elles sont rangées par forme et taille. Elles servent également pour l'encodage la production d'écrits...
Cette feuille se trouve dans une fiche plastique afin que les élèves s'entraînent avec un feutre velleda. Certains le font pendant les temps libres ou quand ils ont fini un travail sur leur ardoise.

# data[].attributes.attachment_link.description
Voici une contribution d'Isa. Elle propose un ensemble de fiches pour l'apprentissage des lettres et des chiffres au CP. Cliquez sur les fiches pour télécharger!Pour information, Isa utilise la police lignes (taille 28 touche 6) pour les lignes, et la police cursive standard pour les lettres et mots écrits sur les lignes.

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J'apprends les maths avec Picbille CP | Clic ! Ma Classe

# data[].attributes.attachment_link.description
Il s'agit d'activités en ligne réalisées à l'aide de Hot Potatoes et qui reprennent la progression du fichier de CP "J'apprends les maths avec Picbille" dont la collection est dirigée par Rémi Brissiaud et éditée chez Retz. Les 150 exercices présentés ici s'inspirent de l'édition 2001.

# data[].attributes.attachment_link.title
L’ordre alphabétique - exercice 2 : Sélectionne les listes où les mots sont rangés dans l’ordre alphabétique.

# data[].attributes.attachment_link.description
L’ordre alphabétique : exercices en ligne pour l’étude de la langue française.

# data[].attributes.attachment_link.title
cahier d'écriture cursive - lettres et alphabet.pdf

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Josiane Caron Santha FORMATIONS ERGOTHÉRAPIE

# data[].attributes.attachment_link.title
PRISE DU CRAYON 2: L'histoire de la voiture présentée aux enfants (ergothérapie)

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Diaporama règle m,b,p : exercices à faire sur ardoise

# data[].attributes.subject
Diaporama règle m,b,p : exercices à faire sur ardoise

# data[].attributes.attachment_link.description
L'objet mesure-t-il 1 mètre ? Est-il plus grand que 1 mètre? Est-il plus petit que 1 mètre?
Fais glisser chaque image sur la catégorie adéquate.

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Imagine l'objet ou l'animal en taille réelle et choisis la bonne mesure.

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Je partage ici avec vous quelques traces écrites permettant de travailler avec les vidéos en anglais de la méthode Gogo's adventures with English.

Cette méthode n'est plus éditée mais on peut retrouver l'ensemble des vidéos nécessaires sur youtube.

A stuce : On peut ensuite grâce à fluvore par exemple, enregistrer ces vidéos dans son disque dur afin de pouvoir les visionner en classe même sans connexion internet.

Les traces écrites:

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Traces écrites Gogo’s adventures with English

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Je partage ici avec vous quelques traces écrites permettant de travailler avec les vidéos en anglais de la méthode Gogo's adventures with English. Cette méthode n'est plus éditée mais on peut retrouver l'ensemble des vidéos nécessaires sur youtube. Astuce : On peut ensuite grâce à fluvore par exemple, enregistrer ces vidéos dans son disque dur...

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agamographe noël / 1er de l'an et HDA arts cinétiques

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agamographe noël / 1er de l'an et HDA arts cinétiques

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Bien en classe! Pédagogie positive - Ressources cycle 2, cycle 3

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3D Hand Drawing Step by Step How-To // Trick Art Optical Illusion

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Exemple de réalisation

Tornades

Arts Visuels : Tourbillon de prénom !

Objectifs

Matériel

- Réaliser un effet d'optique : un tourbillon ;
- Dessiner en suivant des instructions.
- 1 feuille blanche 25x25 cm ;
- 1 crayon HB et une gomme ;
- 1 boîte de feutres pointes moyennes.

Réalisation

1. Tracer au crayon HB des cercles concentriques.

2. Tracer quatre hélices passant par le centre de la feuille.

3. Gommer l'intérieur d'une hélice sur deux.
Colorier au feutre pointe moyenne en utilisant des couleurs contrastées en commençant pas les couleurs les plus claires.

4. Ecrire dans les hélices le prénom en diminuant la taille des lettres au fur et à mesure qu'elles se rapprochent du centre.
Découper la production en forme de cercle.

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Art visuel - Lettres et Prénoms : créer un effet de tourbillon avec les lettres de son prénom

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Hello,

voici enfin mon article sur le jogging d'écriture que je mets en place depuis plusieurs mois maintenant. Je cherchais une alternative à tout ce que j'avais déjà vu et un jour je suis tombée sur le fabuleux travail de Récréatisse et ces cartes de jogging d'écriture.

Après les avoir pratiquement toutes utilisées, j'ai commencé à en créer de nouvelles pour compléter ou travailler une autre notion. De fil en aiguille, j'ai aussi capté de nombreuses sous notions que l'on n'enseigne pas explicitement à nos élèves.

J'ai donc commencé à réfléchir en observant les écrits de mes élèves. Il y a très souvent une grande disparité dans leurs écrits, chacun avançant à son rythme.

Dans cet article vous trouverez:

- un document comportant les objectifs des programmes cycle 2, les différentes catégories que j'aborde avec chacune une progressivité. Les catégories entre elles peuvent être faites dans l'ordre que vous souhaitez.

- des petits intercalaires pour le rangement.

- des cartes de jogging d'écriture à imprimer en 4 sur une page. Les cartes peuvent être projetées au tableau pour les travailler en collectif. J'ai essayé d'illustrer un maximum les mots afin d'aider à la compréhension.

le document synthétique

(qui sera complété par la suite aves des liens supplémentaires)

les intercalaires pour le rangement

( en cliquant sur certaines images, vous trouverez le lien internet du document)

Voici donc les différentes catégories et les cartes:

- construire une phrase ayant du sens (voir le document synthétique) * 1 mot/ 1 image * ordre des mots *

- enrichir une phrase * cartes *

- l'énumération * cartes *

- les substituts du sujet * un sujet/plusieurs mots * les contes * la famille * les animaux *

- question / réponse * cartes * (attention: quand et comment manquantes)

- décrire un personnage * monsieur/madame * les contes * fille/garçon * les monstres * les supers héros *

- les émotions * cartes *

- les dialogues * cartes *

- les types d'écrits: découvrir les particularités de ces écrits (recette, lettre, documentaire, poésie, devinette)

- rédiger un texte (1): l'écrit narratif / images séquentielles

- rédiger un texte (2): l'écrit narratif /* sujet au choix * le conte/la fable * la lettre *

************************** en cours de création ******************************

- rédiger un texte (3): l'écrit prescriptif / la consigne, la recette, la règle du jeu, le mode d'emploi

- rédiger un texte (4): l'écrit informatif et explicatif/ le documentaire, l'affiche, l'exposé, une publicité

- rédiger un texte (5): l'écrit poétique

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Parcours d'écrivain: programmes et cartes

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Hello, voici enfin mon article sur le jogging d'écriture que je mets en place depuis plusieurs mois maintenant. Je cherchais une alternative à tout ce que j'avais déjà vu et un jour je suis...

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Nouvelle rubrique !

Vous trouverez ici des fiches spécialement conçues pour les remplacements courts :

1 fiche pour 1 journée selon 1 période donnée.

Chaque fiche sera composée d'un ensemble d'exercices à faire dans l'ordre que l'on souhaite, sur la feuille, l'ardoise ou n'importe quel cahier !

Vous en trouverez pour tous les niveaux (CM1/CM2 réunis).

Bonne lecture !

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Nouvelle rubrique ! Vous trouverez ici des fiches spécialement conçues pour les remplacements courts : 1 fiche pour 1 journée selon 1 période donnée. Chaque fiche sera composée d'un ensemble d'exercices à faire dans l'ordre que l'on souhaite, sur la feuille, l'ardoise ou n'importe quel cahier !

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Nouvelle rubrique !

Vous trouverez ici des fiches spécialement conçues pour les remplacements courts :

1 fiche pour 1 journée selon 1 période donnée.

Chaque fiche sera composée d'un ensemble d'exercices à faire dans l'ordre que l'on souhaite, sur la feuille, l'ardoise ou n'importe quel cahier !

Vous en trouverez pour tous les niveaux (CM1/CM2 réunis).

Bonne lecture !

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Nouvelle rubrique ! Vous trouverez ici des fiches spécialement conçues pour les remplacements courts : 1 fiche pour 1 journée selon 1 période donnée. Chaque fiche sera composée d'un ensemble d'exercices à faire dans l'ordre que l'on souhaite, sur la feuille, l'ardoise ou n'importe quel cahier !

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CP P¥iloTi∑ ancre la lecture dan∑ la vIe. CP Une méthode de lecture adaptée à TOUS les élèves * Des outils spécifiques pour l'apprentissage du code Un coffret Un manuel Un cahier Un cahier de mots illustrés et de code d'exercices d'écriture des posters de... More

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Pilotis CP - Édition 2019 - Manuel de code

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CP P¥iloTi∑ ancre la lecture dan∑ la vIe. CP Une méthode de lecture adaptée à TOUS les élèves * Des outils spécifiques pour l'apprentissage du code Un coffret Un manuel Un cahier Un cahier de mots illustrés et de code d'exercices...

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Pour tester et demander votre offre gratuite : Version enseignant - Extrait - Chaque jour compte Maths Guide bi-média CE1 - Ed 2023 des Éditions Hatier

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Je suis les séances qui sont dans le livre pédagogique de Lecture Piano :

Le guide pédagogique préconise 4 séances par semaine. Pour ma part, j'en fais trois qui s'articulent de la manière suivante :

SEANCE 1 : Découverte du graphème et du son
Cette séance prend en moyenne 45minutes.
Première étape
Nous commençons par afficher les panneaux référérents (à télécharger sur le site compagnon lecture piano) et à référencer différents mots en lien avec la graphie ou le son.

Deuxième étape
Nous lisons ensuite la première page correspondante au(x) graphèmes(s) étudié(s).
Troisième étape
Nous lisons et surlignons sur la fiche graphème/son les mots à apprendre pour la semaine.

Troisième étape :
Enfin, nous faisons un petit exercice de reconnaissance de la graphie et du son que j'appelle " fiches recherches ".

SEANCE 2 : Appropriation et compréhension du texte en lien avec le graphème/son étudié
Cette séance se fait d'abord en collectif, puis en plusiquers groupes. Elle dure en moyenne 45min.
Première étape
Tout d'abord, je commence la séance par un petit point de culture général en lien avec le texte de la semaine. Pour cela, j'utilise des diaporamas.

Deuxième étape
Nous découvrons ensuite le texte de la semaine ensemble, en contrôlant la compréhension et avec la lecture de l'enseignant.

Pour la lecture, je laisse le choix aux élèves de lire le niveau 1, 2 ou 3. Je commence par le niveau 3 et 2, afin de laisser ensuite ces élèves en autonomie sur une fiche compréhension pendant que je reste avec le niveau 1.

Troisième étape
Je finis la séance par une fiche de contrôle de compréhension du texte. Pour les fiches de compréhension, j'utilise le " fichier de différentiation lecture piano CE1 ".

Pour les périodes 1 et 2, je pioche sur trois exercices, les niveaux 2 et 3 sont donc en autonomie pendant que je reste avec le niveau 1.

Pour les périodes 3, 4 et 5, je commence les questions de compréhension qui sont accompagnés du texte dans le manuel.

Niveau 1 : Je mixe avec les exercices de différentiation du fichier de lecture piano comme ceci :

Niveau 2 : Je me base que sur les questions de compréhension.

En plus dans la semaine :

SEANCE 3 : Les ateliers de lecture
Cette dernière séance a pour but de faire passer chaque élève en fluences. Je fais ainsi passer en début d'année chaque élève en fluence et je constitue ensuite des nivaux homogènes (d'environ 5 élèves). Pendant que les autres élèves travaillent en autonomie, je fais passer groupe par groupe les élèves au fond de la classe sur le texte de la semaine vu en séance 2. Ils choisissent eux-mêmes leur niveau.

Les ateliers de lecture en autonomie :

Afin de différencier dans chacun des groupes, chaque groupe a des exercices plus ou moins difficiles/denses en fonction de leur niveau. Chaque groupe a " un chef de groupe " qui distribue les exercices de son groupe et les ramasse en fin de séance.

Pour ce qui est de la nature de ces fiches, j'ai pioché sur beaucoup de sites ! Je vous les mets en lien ci-dessous. Je mets également plus tard dans l'année en place les rallyes lecture.
Exemples d'ateliers (environ 5 élèves/groupe) :

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Les séances de lecture pour « Lecture Piano »

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Je suis les séances qui sont dans le livre pédagogique de Lecture Piano : Acheter le livre pédagogique Lecture Piano Le guide pédagogique préconise 4 séances par semaine. Pour ma part, j'en fais trois qui s'articulent de la manière suivante : Séance 1 : Découverte du graphème et du son Séance 2 : Appropriation et...

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Cette année, j'ai décidé d'utiliser "Faire de la grammaire au CE1". J'avais déjà croisé des articles sur le sujet dans la blogosphère, et ça correspond tout à fait à ce que j'avais envie de faire.

Les raisons de mon choix

Jusque là, j'utilisais "réussir son entrée en grammaire", et si cette méthode me convenait avec un gros groupe de CE1 (et certainement en niveau simple), les années où j'avais moins de 10 élèves de ce niveau, la mise en oeuvre était difficile, voire impossible, et je devais bidouiller...

Je cherchais quelque chose clé en main, tant qu'à faire, et surtout que je pouvais proposer à mes élèves sous forme de fichier individuel. Parce que depuis 2 ans, je suis passée au fichier par période ou par séquence, afin de ne plus avoir à coller du papier sur du papier... et surtout que mes élèves n'aient plus à transporter des cahiers très très lourds. Et parce que j'ai investi dans une très jolie et solide relieuse pour ma classe... Mais je vous en parlerai plus tard, lorsque j'aborderai les mathématiques ;)

Les ressources de la blogosphère

Je suis donc partie à la recherche de ressources.

Je suis allée chez mais que fait la maitresse

Elles offrent des ressources vraiment sympas, pratiques, complètes. N'hésitez pas à aller voir, elles ont fait un super travail!

et j'ai surtout acheté la version pdf de la méthode sur Canopé. Et je me suis plongée dans la lecture... et j'ai été convaincue que c'était la solution que je cherchais. Sincèrement, si vous voulez plonger dans la méthode, l'investissement est vite rentabilisé!

Voila donc le résultat de ma semaine de travail intensif (et très légèrement obsessionnel.....):

Mon organisation

J'ai choisi de prendre celles de mais que fait la maitresse.

Elles sont parfaites!! J'aime particulièrement l'organisation en deux parties: la leçon, et la vérification de la compréhension par un exercice oral.

Pour ma part, je les ai rebidouillées parce que je voulais que leur mise en page soit la même que celles de mes autres traces écrites, je ne les proposerai donc pas ici.

Cette année, j'ai mis en place les fichiers par séquences en mathématiques. Et j'ai décidé de mettre en place la même chose en étude de la langue pour mes CE1, mais par période cette fois.

Je voulais que mes élèves aient un outil pratique, complet, mais aussi qu'ils puissent travailler dans leur cahier du jour. J'ai donc bidouillé mon fichier à partir du manuel (qui reste indispensable pour la démarche et la partie orale et/ou collective).

J'utiliserai le vidéoprojecteur de ma classe pour les moments collectifs, les transpositions et les manipulations syntaxiques etc...

Chaque période, je donnerai donc à mes élèves un fichier regroupant:

tous les textes, originaux et transposés,

les collectes sur lesquelles travailler,

les exercices à faire sur le fichier ou dans leur cahier du jour,

les productions d'écrit.

A la fin de chaque période, ils seront évalués sur ce qu'ils ont vu.

Dans leur porte-vues, il retrouveront:

Un petit aperçu des fichiers:

# data[].attributes.attachment_link.title
Faire de la grammaire au CE1 - Crapouilleries

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Cette année, j'ai décidé d'utiliser "Faire de la grammaire au CE1". J'avais déjà croisé des articles sur le sujet dans la blogosphère, et ça correspond tout à fait à ce que j'avais envie de faire. Les raisons de mon choix Jusque là, j'utilisais "réussir...