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Zu einem Wandel kommt es weder durch ein wenig Diversifizierung des Teams noch
durch einzelne Rassismuserfahrene in sogenannten höheren Positionen oder einzelne Beauftragte. (Saraya Gomis , Each One Teach One (EOTO) e.V)

In Deutschland sind bestimmte gesellschaftliche Gruppen in unterschiedlichen Lebensbereichen wie Öffentlichkeit und Freizeit oder Bildung und Arbeit, somit auch in Führungspositionen unterrepräsentiert (vgl. ADS des Bundes 2017: Diskriminierungserfahrungen in Deutschland). Ausgehend von der Annahme, dass dies auch auf (struktureller) Diskriminierung beruht, handelt es sich hierbei einerseits um einen Verstoß gegen das Diskriminierungsverbot und gegen das Gebot der Chancengleichheit. Andererseits fehlen dadurch auch wichtige Perspektiven und Stimmen in vielen Aspekten des (täglichen) Lebens.
Besonders im Bildungsbereich wird erkenntlich, dass sich die Vielfalt unserer Gesellschaft in der Besetzung des pädagogischen Personals an Schulen nicht widerspiegelt.
Wir beobachten auch, dass kaum Menschen mit eigener oder familiärer Zuwanderungsgeschichte Schulleitungspositionen in Bremen besetzen.

Dadurch werden diskriminierende Strukturen
gestärkt, wichtige Ressourcen nicht bedient
und Identifikationsmöglichkeiten an Bremer Schulen fehlen.

Im Rahmen dieses
Projektes möchten wir den Gründen dafür
nachgehen und erarbeiten, welche Veränderungen und Maßnahmen es braucht um dies zu verändern.

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Übergeordnetes Ziel ist die Stärkung der Repräsentanz von Lehrenden in schulischen Leitungspositionen, die sich mit eigener oder familiärer Migrationsbiografie auseinandersetzen und/ oder sich als Schwarz, Indigen, of Color, nicht-deutsch, nicht-weiß, Ausländer*in etc. positionieren. Um diesem Ziel näher zu kommen, wollen wir auf persönlicher und organisatorischer Ebene Reflektionsprozesse anstoßen, die ein Bewusstsein für privilegierende und benachteiligende Rahmenbedingungen, Strukturen sowie (un-) bewusste Handlungen schaffen und diesen somit entgegenwirken. Wir adressieren mit unserem Projekt daher alle Teilnehmer*innen unserer Maßnahmen, Trainer*innen und das gesamte Team unseres Refe-rats.

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Zentrum für LehrerInnenbildung (ZfL) Uni Köln

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#ZukunftBeratung: Prof. Karim Fereidooni – Rassismus in Schule und Hochschule

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Über qualitative Interviews mit der Ziel-gruppe durch Francis Mubanga werden Infor-mationen hinsichtlich (struktureller/ persön-licher) Erfolgs- und Hinderungsfaktoren so-wie Rahmenbedingungen mit Blick auf die Besetzung von Führungspositionen gene-riert. Die Ergebnisse werden mit den wissen-schaftlichen Beraterinnen Aysun Doğmuş (Helmut-Schmidt-Universität Hamburg) und Veronika Kourabas (Universität Bielefeld) dis-kutiert und anschließend im Rahmen eines Berichts anonymisiert veröffentlicht.

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Die bestehenden Qualifizierungs- und Orientierungskurse des LIS für Leitungsinteressierte Lehr-kräfte werden auf einer rassismuskritischen Grundlage durch Ikram Errahmouni-Rimi und Mohammed Al Hayek untersucht, woraufhin Handlungsempfehlungen für ge-eignete Maßnahmen zur Förderung von Karrie-reambitionen dieser Zielgruppe entwickelt wer-den sollen.

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Das LIS unterstützt die schulische Personalentwicklung
im Bereich der Führungskräfte und des Führungskräftenachwuchses
mit speziellen Angeboten; so bieten wir für Leitungsinteressierte die folgenden beiden Qualifizierungen an:

Das Referat Personalentwicklung setzt seit Oktober 2020 in Kooperation mit dem IQ Netzwerk das Projekt Führungskräftenachwuchs von Lehrenden mit eigener oder familiärer Migrationsbiografie (FLeMi) um.

Übergeordnetes Ziel ist es, Führungspositionen an Schulen diverser zu besetzen. Dazu stößt das Referat Personalentwicklung einen internen Prozess an. Innerhalb des eigenen Handlungsfeldes sollen Maßnahmen eingeleitet werden, die zu einer Stärkung der Repräsentanz von Lehrenden in schulischen Leitungspositionen, die eine eigene oder familiäre Migrationsbiografie haben, führen.
Weitere Informationen zu FLeMi finden Sie hier:

Sie sind bereits im Mittleren Management an Allgemeinbildenden oder Berufsbildenden Schulen tätig oder interessieren sich konkret für eine solchen Aufgabe? Dann interessieren Sie vielleicht die folgenden Angebote:

Für Funktionsstelleninhaber*innen in der Schulleitung bieten wir an:

Neu für Führungskräfte in Schule, die bereits länger im Amt sind
Führungskräfte im Amt sind FiT
Sie sind als Führungskraft in Ihrem Schulhafen angekommen und schon geht es weiter. Kaum eine Pause, um selber an den eigenen Kompetenzen zu feilen. Mit diesem aufwachsenden und sich ständig erweiternden Programm bieten wir Ihnen gewissermaßen wie in einem Dock die Möglichkeit, die eigenen Ressourcen effektiv und effizient zu regenerieren und auszubauen. In kurzen Trainingseinheiten haben Sie die Möglichkeit, die für Führungskräfte so wichtige Strategiekompetenz zu stärken und weiterzuentwickeln, damit Sie up to date bleiben. Das Führungsdock 2020 startet mit gebündelten Kompetenzen, leitungserfahrenen Persönlichkeiten als Trainer*innen und Querschnittthemen der Bildungslandschaft.
Das Führungsdock bietet Schulleitungen den Einstieg über Themen in die Fortbildungsangebote des gesamten LIS, nutzt damit Synergien und schafft eine strategische Vernetzung zwischen verschiedenen Schultypen und Funktionsbereichen der Schulverwaltung.
Das Führungsdock bietet einen Zugang zu den bestehenden Veranstaltungen über die Rubriken/Strategiethemen für die Pilotphase:

Recht

Schulentwicklung

Personalentwicklung

Kommunikation

Gesundheit

Diversität

Digitalisierung

Ergänzend zu den bereits bestehenden Angeboten des LIS werden folgende Angebote zur Stärkung der Strategiekompetenz von Führungskräften in Schule und Schulverwaltung in der Pilotphase positioniert:

FiT in Gesundheit!

FiT in Digitalisierung!

Beide Angebote finden Sie im aktuellen Fortbildungsverzeichnis.

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Das LIS unterstützt die schulische Personalentwicklung im Bereich der Führungskräfte und des Führungskräftenachwuchses mit speziellen Angeboten; so bieten wir für Leitungsinteressierte die folgenden beiden Qualifizierungen an: Das Referat Personalentwicklung setzt seit Oktober 2020 in Kooperation mit dem IQ Netzwerk das Projekt Führungskräftenachwuchs von Lehrenden mit eigener oder familiärer Migrationsbiografie (FLeMi) um.

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… besteht aus Vetreter*innen unterschiedlicher Bereiche (Bildungssektor, senatorische Behörde, Antidiskriminierungsarbeit, Wis-senschaft). Er steht der Projektleitung bera-tend zur Seite, soll Impulse für das Vorgehen geben und Ideen in die eigenen jeweiligen Ar-beitskontexte mitnehmen

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https://www.ufuq.de/rassismuskritik-fuer-lehrerinnen-und-peers-im-bildungsbereich/

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Multiprofessionelle Teams sollten in jeder pädagogischen Institution aufgebaut werden, um der Bandbreite der Diversitätsmerkmale Rechnung zu tragen. (K. Fereidooni)

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Multiprofessionelle Teams sollten in jeder pädagogischen Institution aufgebaut werden, um der Bandbreite der Diversitätsmerkmale Rechnung zu tragen. (K. Fereidooni)

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Mein Weg als Lehrerin in Deutschland - NetWork Videopodcast mit Irina