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- Utilice los ejemplos de la Guerra del Pacífico para facilitar una discusión sincrónica o asincrónica sobre múltiples perspectivas sobre eventos o lugares históricos y el papel de un historiador. Ajuste las actividades para que los estudiantes diseñen un recorrido completamente virtual de una ubicación real. Haga que los estudiantes compartan las preguntas que necesitan saber y regístrelas en un espacio digital compartido.

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¿Cómo las diferentes perspectivas dan forma a la forma en que vemos un lugar?.
- Eligen un tema sobre el que investigan, migración, movimientos sociales, política, economía, conflictos/ configuración de espacios 3D/ dibujar escenas/descripción de contextos/

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Aprendizaje
3 aspectos o puntos que aprendió
2 aspectos interesantes
1 pregunta que aún tengan sobre el tema

Comparar y contrastar 3-2-1
Como una forma de comparar y contrastar,  tres similitudes entre dos elementos, dos diferencias y una pregunta que todavía tengan sobre ellos.

Lectura 3-2-1
tres de las ideas más importantes del texto, dos detalles de apoyo para cada una de las ideas y una pregunta que tengan sobre cada una de las ideas.

Pirámide 3-2-1
En la sección inferior, los estudiantes registran tres cosas que aprendieron durante el día. En la sección central, los estudiantes registran dos preguntas que tienen. En la sección superior, los estudiantes describen cómo la información aprendida se aplica a su vida diaria.

Vocabulario académico 3-2-1
3-2-1. Primero, que hablen con un compañero. 3 minutos de conversación utilizando 3 términos del vocabulario. Que escriban 2 oraciones usando el vocabulario. Finalmente, haga que los estudiantes lean 1 párrafo que contenga el vocabulario específico.

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CAPACIDADES
DESEMPEÑOS

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- ¿Qué saben las estudiantes de la historia de su comunidad?.
- ¿Cómo involucrar a estudiantes que son nuevos en la comunidad y a aquellos cuyas familias son originarias?.
- ¿En qué eventos deberían enfocarse?.
- ¿Qué eventos se conectan con los contextos más amplios?.
- ¿Qué expertos locales (sabios del lugar, familiares, historiadores) o instituciones podrían ser socios del proyecto?

PRESENTACIÓN DE RECURSOS

- Herramientas virtuales.
- Rúbrica de proyecto.
- Guías
- Líneas de tiempo
- Materiales

Tools for Creating Digital Tours

Flipgrid

Google Earth

Google Tour Creator (for virtual tours)

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                              Comunicación

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                              Comunicación

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                    Implementación del Plan

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                    Implementación del Plan

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                           Diseño de Plan

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                           Diseño de Plan

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Diseñan un Plan de Acción que les permita establecer metas para hacer uso de los recursos en un determinado porcentaje e identifican estrategias para ayudar a las familias a lograr las metas

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                        Manejo de Información

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                        Manejo de Información

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Ordenan la información, sistematizan datos, discriminan fuentes. Establecen un esquema de trabajo para la linea de tiempo.

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                          Trabajo de equipos

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                          Trabajo de equipos

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Los equipos investigan sobre acontecimientos, lugares, personajes representativos, situaciones conflictivas. Realizan la identificación De Fuentes primarias y secundarias. Mapa de actores y fuentes. Herramientas de recojo de información

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Las estudiantes investigan la historia de su comunidad o región y utilizan materiales De Fuentes primarias y secundarias para aprender sobre experiencias y perspectivas de varios miembros de la comunidad (migración, clases sociales, distribución geográfica, eventos particulares). Usan lo aprendido para documentar y compartir múltiples historias que coexisten en su comunidad local.

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MARCANDO LA HISTORIA, HACIENDO HISTORIA

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¿CÓMO PODEMOS NOSOTRAS DESCUBRIR Y COMPARTIR HISTORIAS SOBRE NUESTRA COMUNIDAD?