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En el texto en primera instancia se resume lo que se habla en primer capitulo "CADA MATERIA DEBE TENER EN CUENTA LA LECTURA" para así entrar a una idea principal  "EL NIVEL EPISTÉMICO DE LA ESCRITURA"
Según Miras: hace referencia a cómo ka escritura se convierte en un instrumento de tome de conciencia y autorregulación intelectual, una herramienta para el desarrollo y la construcción del propio pensamiento que facilita el aprendizaje y el conocimiento de nosotros mismos y de la realidad.
Siguiente se presenta una tabla sobre las exigencias de lo escrito y pone en contexto lo de la función epistémica.

TABLA:
CREAR UN CONTEXTO: DEPENDERA DEL CONOCIMIENTO DEL ESCRITOR.

USO DE PALABRAS ¡CON CUIDADO!

IR DESPACIO EN LA ESCRITURA Y REVISAR, CAMBIAR, REFLEXIONAR.

La función epistémica requiere de no constituir una función intrínseca en ella misma... se requiere reflexión para que exista- NO ES SOLO REDACTAR-

Saliendo del tema, se convierte importante hablar de lo que se escribe y como se escribe.
Según Jolibert y Shaiki se crean unos procesos mentales que intervienen en la producción de un texto.

(SUPONGO QUE ESTOS PROCESOS SON LA IMAGEN 1 QUE ENVIARÉ AL WHATSAPP)
Modelar estos procesos mentales requieren : proponer situaciones de producción de textos donde se implique:
1) la resolución de un problema tanto en contenidos (EL QUÉ DECIR) como con la forma (EL CÓMO DECIR)

Si se busca que los estudiantes produzcan textos adecuados y construyan conocimiento, la escritura debe ser acompañada (orientaciones a los estudiantes) Tener muy en cuenta la REVISIÓN, LA CORRECCIÓN Y LA REESCRITURA.

Saltando el tema: la diferencia entre una tarea obligatoria y una escritura voluntaria es lo proceso que se generan (compromiso mental y sentido de potenciar)

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Se habla de la importancia del ser humano y el ser ciudadano. Entra la escuela al escenario gracias a que es una formadora. Entra el ser ciudadano en ámbito de curriculum (LA CIUDADANIA EN LAS ASIGANTURAS)
La educación le otorga a los jóvenes aprendizajes, pero da más
- participación en la vida ciudadana.
-forja identidad
- regula vida social en las aulas.
EN ESTE MOMENTO LA ESCRITURA SE VUELVE FUNDAMENTAL.

la escritura es uno de los medios de participación ciudadana y en el aula se favorece este aspecto cuando se usa para escribirle a un destinario claro y real. Veamos casos que ilustran lo anterior.

(IMAGEN 2 POR WHATSAPP)

POSIBLES USOS de la escritura para generar participación ciudadana:
-la participación de la vida social
-la reivindicación de un derecho.

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LA LECTURA PERMITE LA EMERGENCIA DE LA SUBJETIVIDAD

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ESCRIBIR PARA PERMITIR QUE EMERJA LA SUBJETIVIDAD, PARA TRANCENDER LA REALIDAD Y PARA REINVENTAR EL MUNDO CON LA PALABRA.

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ESCRIBIR PARA PERMITIR QUE EMERJA LA SUBJETIVIDAD, PARA TRANCENDER LA REALIDAD Y PARA REINVENTAR EL MUNDO CON LA PALABRA.

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LA LECTURA PERMITE LA EMERGENCIA DE LA SUBJETIVIDAD

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LA ESCRITURA PERMITE TRANSCENDER LA REALIDAD

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ESCRIBIR PARA PERMITIR QUE EMERJA LA SUBJETIVIDAD, PARA TRANCENDER LA REALIDAD Y PARA REINVENTAR EL MUNDO CON LA PALABRA. (PARTE DOS)

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ESCRIBIR PARA PERMITIR QUE EMERJA LA SUBJETIVIDAD, PARA TRANCENDER LA REALIDAD Y PARA REINVENTAR EL MUNDO CON LA PALABRA. (PARTE DOS)

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LA ESCRITURA PERMITE TRANSCENDER LA REALIDAD

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LA ESCRITURA REINVENTA EL MUNDO CON EL LENGUAJE

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ESCRIBIR PARA PERMITIR QUE EMERJA LA SUBJETIVIDAD, PARA TRANCENDER LA REALIDAD Y PARA REINVENTAR EL MUNDO CON LA PALABRA. (PARTE TRES) 

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ESCRIBIR PARA PERMITIR QUE EMERJA LA SUBJETIVIDAD, PARA TRANCENDER LA REALIDAD Y PARA REINVENTAR EL MUNDO CON LA PALABRA. (PARTE TRES) 

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LA ESCRITURA REINVENTA EL MUNDO CON EL LENGUAJE