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El modo discursivo, que plantea Langer, no es la única  vía humana de adquisición de conocimiento: las artes aportan valores al modo básico de conocimiento no discursivo.

Este modo hace referecia a todo lo que resulta dificil de expresar con el lenguaje diacursivo, es decir que sea imposible de comunicar. La intuición logica es mucho mas poderosa y mas amplia que el discurso. Por ejemplo, una obra de arte expresa el sentimiento para que lo contemplemos, haciendolo visible, audible o de alguna forma perceptible a través de un símbolo. Las obras de arte son proyecciones de la "vida sensible", son imagenes del sentimiento, imagenes que formulan el sentimiento para nuestra cognición.

Angelina Ciccolella

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El arte, durante la posmodernidad, tenderá hacia el eclecticismo, hacia el cruce de lenguajes artísticos, observaremos una tendencia hacia la exaltación del yo y surgirán nuevos formatos consecuencia de estos cruces, como ser: la videoinstalación, las performances, los happenings, las instalaciones en el campo de la escultura, entre otros.

Diego Quevedo

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-PROPORCIONAR CONOCIMIENTO DEL MUNDO.

Realizar acciones.
- CAPACIDAD DE VIVENCIAR LO CONCRETO.
-MODO DE ACTIVAR LA SENSIBILIDAD.
-VÍNCULO CON LO SOCIAL

Criticar la sociedad y el mundo.

Expresar valores a través de metáforas.

Danisa, Herrera.

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Durante la Edad Antigua encontramos a dos filósofos que dan cuenta de
lo que es la belleza, por su parte Platón la define en términos de absoluto,
tomando su concepción de las Ideas y las Formas, estableciendo a la belleza en
sí desde un lugar esencialista; mientras que para Aristóteles será medida y
orden

Alfonso Sofía

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La mirada será antropocentrismo.
El hombre será eje de todo pensamiento,acción y razón
Surgue las obras comercializadas
El mundo es comprendido como representación, las manifestaciones artísticas representan imágenes  y las artes visuales con el desarrollo de la fotografía.
Barbaro, Ludmila

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Edad Media: período caracterizado por el teocentrismo.

El arte estaba al servicio de la religiosidad y era didáctico.

Artista: concebido como un artesano y un mediador de dios en la tierra.
En este período comienza a establecerse la distinción entre artes serviles y artes liberales (habilidad manual vs. habilidad mental).

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¿Cuáles deberían ser en la actualidad los fines y contenidos de los programas de educación de arte?

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¿Cuáles deberían ser en la actualidad los fines y contenidos de los programas de educación de arte?

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Para quienes defienden una posición contextualista, la finalidad de cualquier programa educativo concreto debería
determinarse valorando la situación, estudiantes y recursos del profesorado
inclusive. Este proceso, denominado -evaluación de necesidades-, se utiliza a
menudo como primer paso en una planificación curricular a gran escala.
Solo puede determinarse lo que es una necesidad en relación con un
conjunto de valores. Así, dos individuos pueden examinar la misma comunidad y
llegar conclusiones opuestas al respecto de las necesidades de la misma.

Villasboas, Nilce.

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ORIENTACIONES PARA JUSTIFICAR EL ARTE EN LA ESCUELA
--> Forma de distracción: prepara a los individuos para hacer un buen uso de su tiempo de ocio.
--> Argumento terapéutico: ofrece la oportunidad de expresarse en actividades artísticas que liberan emociones encerradas, es decir, como vehículo de autoexpresión.
--> Desarrollo del pensamiento creativo: permite el desarrollo de la capacidad creativa del individuo.
--> Mediador de la formación de conceptos: el arte representa un recurso de ayuda a la comprensión de las asignaturas académicas.
--> Argumento pedagógico: el arte desarrolla los músculos mas delicados, por lo que contribuye a mejorar la coordinación infantil, es decir, es un instrumento para el desarrollo general del niño.

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El arte no solo es objeto de estudio en el sistema educativo. También puede ser una herramienta con la que alcanzar ciertos conocimientos, una forma de organizar contenidos, de acercarse a otras materias, una especie de abridor, de palanca que nos da acceso a otras partes del conocimiento, ya sea curricular o personal.

Alvarez,Fiamma

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La actividad artística del educando despierta su fantasía y su poder imaginativo; conduce a la valoración del color y de las formas, así como la formación de la personalidad, la confianza en sí mismo, el respeto y la tolerancia. En otras palabras, para el niño la actividad artística es un medio para el desarrollo dinámico y unificado.
El dibujo, la pintura, la danza o el teatro, constituyen un proceso en el que el alumno reúne, interpreta y reforma los elementos adquiridos por su experiencia. Con esto podemos conocer lo que el niño siente, piensa y ve.
Avila Jesica.

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POSTURAS DE DEWEY Y LANGER

John Dewey al respecto de la naturaleza del arte:

El arte es la prueba vivida y concreta de que el hombre es capaz de restaurar conscientemente, y esto en el plano del significado, de la unidad de sentido, de la necesidad y del impulso y acción característicos de la criatura viva. La intervención de la consciencia añade regulación, capacidad de selección y redisposición.

Langer argumenta de forma incluso más rotunda el carácter único y valioso del arte:

Afirma que existen dos modos básicos de conocimiento a través de los cuales el individuo llega a conocer el mundo: el modo discursivo y el modo no discursivo. El modo de conocimiento discursivo se caracteriza por basarse en el método científico, por la lógica y por los ámbitos de investigación con lenguaje verbal o escrito, y es sistemático.

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La educación de arte se veía afectada,la gente lo concideraba una nececidad social.
DURANTE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
El proyecto se dedico a utilizar el arte para mejorar tanto  la vida y la comunidad.con actividades que reflejaban valores para la sociedad.

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JUSTIFICACIONES PARA LA ENSEÑANZA DEL ARTE

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JUSTIFICACIONES PARA LA ENSEÑANZA DEL ARTE

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Contextualista: Atiende los objetivos y contenidos de la educación del arte valorando el contexto.

Esencialista: El arte como aspecto único de la cultura y cuya contribución puede hacer a la experiencia humana aportando valores.

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La escuela debe ser participe e incitadora del arte, las expresiones artísticas de las y los niños proporcionaran vínculos con lo emocional y ampliara la conciencia de los mismos favoreciendo la formación de personas libres, autónomas, críticas y transformadoras.