# data[].attributes.headline
4 Юний садівник

# data[].attributes.subject
4 Юний садівник

# data[].attributes.body
var i, n, s:int64;
begin
readln(n);
s:=1;
for i:=1 to n do
s:=s+i*2;
writeln(s);
end.

# data[].attributes.attachment_link.title
Kilkist sliv виправлений скріншот

# data[].attributes.headline
Проста задача

# data[].attributes.subject
Проста задача

# data[].attributes.body
program prosta_zadacha;

var ch: integer;
begin
read(ch);
writeln(ch div 10, ' ', ch mod 10)
end.

# data[].attributes.attachment_link.title
prosta zadacha виправлений скріншот

# data[].attributes.headline
3 Кількість слів

# data[].attributes.subject
3 Кількість слів

# data[].attributes.body
var
  text: String;
  i, k : Integer;
begin
readln(text);
k := 0;
 text:= text+' ';
 for i:=1 to length(text)-1 do
    if (text[i] <> ' ') and (text[i+1] = ' ') then inc(k);
    writeln(k);
    readln
    end.

# data[].attributes.attachment_link.title
Kilkist sliv виправлений скріншот

# data[].attributes.body
program dva_kola;
var x1, y1, r1, x2, y2, r2, dn: real;
begin
readln(x1, y1, r1, x2, y2, r2);
dn:=sqr(x1-x2)+sqr(y1-y2);
if (x1=x2) and (y1 = y2) and (r1 = r2) then
writeln(-1)
else
if (sqr(r1 + r2)=dn) or (sqr(r1 - r2)=dn)then
writeln(1)
else
if (sqr(r1 + r2)< dn) or (sqr(r1- r2)> dn) then
writeln(0)
else
writeln(2);
end.

# data[].attributes.attachment_link.title
Dva kola  виправлений скріншот

# data[].attributes.headline
1.  Середнє з чисел 

# data[].attributes.subject
1.  Середнє з чисел 

# data[].attributes.body
program seredne_z_chusel;
var a, b, c: integer;
begin
readln(a, b, c);
if ((a > b) and (a < c)) or ((a < b)and (a > c)) then
writeln(a)
else
if ((b > a)and (b < c))or ((b < a) and (b > c)) then
writeln(b)
else
writeln(c);
end.

# data[].attributes.attachment_link.title
Seredne chislo виправлений скріншот

# data[].attributes.headline
Інтерактивне завдання

# data[].attributes.subject
Інтерактивне завдання

# data[].attributes.attachment_link.title
Завдання Фішбоун

# data[].attributes.headline
Практичне завдання "Завдання для 7 класу"

# data[].attributes.subject
Практичне завдання "Завдання для 7 класу"

# data[].attributes.body
2)

# data[].attributes.attachment_link.title
Табличний процесор Excel

# data[].attributes.attachment_link.description
Виберіть відповідну частину вікна табличного процесора Excel!

# data[].attributes.headline
Практичне завдання "Завдання для 7 класу"

# data[].attributes.subject
Практичне завдання "Завдання для 7 класу"

# data[].attributes.body
1)

# data[].attributes.attachment_link.title
Опрацювання табличних даних

# data[].attributes.attachment_link.description
Завдання пов'язані з опрацюванням табличних даних. Дайте відповіді на поставлені запитання. Варіантів може бути декілька.

# data[].attributes.headline
10. Назвіть способи організації спільної роботи учнів на уроках інформатики із застосуванням інформаційно-комунікаційних технологій.

# data[].attributes.subject
10. Назвіть способи організації спільної роботи учнів на уроках інформатики із застосуванням інформаційно-комунікаційних технологій.

# data[].attributes.body
Способи організації спільної роботи на уроках інформатики будуть залежати від вибраної системи та підходу навчання, це можуть бути інтерактивні вправи, хмарні сервіси для спільної роботи з документам, презентаціями, таблицями; онлайн-дошки, спільноти в месенджерах або соціальних мережах, перегляд медіаконтенту з можливістю обговорення онлайн і т.п

# data[].attributes.headline
8. Назвіть відомі вам програмні засоби для реалізації мобільного навчання.

# data[].attributes.subject
8. Назвіть відомі вам програмні засоби для реалізації мобільного навчання.

# data[].attributes.body
ClassDojo, Kahoot, Classtime, програми для створення "хмаринки слів", Padlet, додатки Google (classroom), Zoom

# data[].attributes.headline
6. Назвіть технічні особливості організації навчання інформатики попринципу «перевернутого навчання»

# data[].attributes.subject
6. Назвіть технічні особливості організації навчання інформатики попринципу «перевернутого навчання»

# data[].attributes.body
При організації навчання по принципу "перевернутого класу" учні самостійно мають вивчити, прочитати, переглянути заздалегідь (розділипідручників, статті в журналах, сторінки в інтернеті, подкасти, відеоролики, міні-лекції тощо). Для цього вони повинні мати відповідні гаджети. А вчитель повинен пристосувати свою інформацію для учнів. Це можуть бути створені вчителем певні ресурси або можна скористатися наявними, адаптувавши їх. Попри те, що для домашнього опрацюваннязазвичай пропонується відеоконтент, можна застосувати традиційні матеріали дляопрацювання так, щоб їх можна було використати при «Перевернутому навчанні».

# data[].attributes.headline
4. Назвіть відомі вам програмні засоби для адміністрування локальної мережі комп’ютерного класу.

# data[].attributes.subject
4. Назвіть відомі вам програмні засоби для адміністрування локальної мережі комп’ютерного класу.

# data[].attributes.body
NetOp School, NetOp Remote control, RAdmin, TeamViewer

# data[].attributes.headline
5. Назвіть складові змішаного навчання. 

# data[].attributes.subject
5. Назвіть складові змішаного навчання. 

# data[].attributes.body
5. Дистанційне навчання, навчання в класі, навчання через інтернет

# data[].attributes.headline
3. Назвіть специфічні риси викладання інформатики на відміну відінших предметів шкільного курсу.

# data[].attributes.subject
3. Назвіть специфічні риси викладання інформатики на відміну відінших предметів шкільного курсу.

# data[].attributes.body
3. Динамічність змісту курсу шкільної інформатики;відсутність загальноприйнятого серед вчителів розуміння інформатики як науки іяк навчальною предмета;неоднозначність розуміння цілей навчання;розмаїття орієнтацій в діючих програмах, підручниках;тенденція до інтеграції шкільної освіти;тенденція до зниження віку навчання інформатики, різна початкова підготовка зпредмету та ін..

# data[].attributes.headline
ВІДПОВІДІ НА ЗАПИТАННЯ ДО САМОКОНТРОЛЮ

# data[].attributes.subject
ВІДПОВІДІ НА ЗАПИТАННЯ ДО САМОКОНТРОЛЮ

# data[].attributes.headline
1. Назвіть структурні складові поняття «методичної системи навчання».

# data[].attributes.subject
1. Назвіть структурні складові поняття «методичної системи навчання».

# data[].attributes.body
1. Цілі навчання, методи навчання, зміст навчання, засоби начання та форми навчання

# data[].attributes.headline
9. Які особливості процесу гейміфікації при викладанні інформатики?

# data[].attributes.subject
9. Які особливості процесу гейміфікації при викладанні інформатики?

# data[].attributes.body
Гейміфікація (від англ.Gamification) ─ застосування підходів, характерних для комп'ютерних ігор, у програмних
інструментах для неігрових процесів з метою залучення користувачів і споживачів, підвищення їх залучення до вирішення прикладних завдань, використання продуктів, послуг.
Гейміфікація в процесі викладання інформатики відіграє і стимулюючу роль –необхідно поєднати природній потяг дітей до ігор з необхідністю вивчення навчального матеріалу.

# data[].attributes.headline
7. Назвіть елементи е-навчання.

# data[].attributes.subject
7. Назвіть елементи е-навчання.

# data[].attributes.body
Електронне навчання включає в себе всі форми технологій освіти та викладання, а
також мультимедіа навчання, технології розвитку навчання (англ. - ТЕL); розміщені на комп'ютері: інструкції (англ. СВІ), навчання (англ. СВТ); комп'ютерно (автоматично) зге-
неровані інструкції або консультації (англ. САІ); інтернет-навчання (англ. ІВТ); веб- навчання (англ. WВТ ); онлайн-освіту, віртуальну освіту через віртуальні середовища навчання (англ.
VLE) (віртуальні середовища також називають платформами навчання), мобільне навчання
(англ. М-learning) та цифрові освітні проекти.

# data[].attributes.headline
2. Чим відрізняються правила та засоби навчання?

# data[].attributes.subject
2. Чим відрізняються правила та засоби навчання?

# data[].attributes.body
Принципи навчання конкретизуються в наборі правил, що розкривають їх аспекти. Якщо принцип має характер загальної закономірності, то правила відображають дії, які потрібно реалізовувати в певній педагогічній ситуації.
Засоби навчання : природне і соціальне оточення, обладнання, підручники, книги, комп’ютер з відповідним програмним забезпеченням, наукова допомога, електроні довідники, енциклопедії тощо.