# data[].attributes.body
"HASRAT SEBAGAI SEORANG PENDIDIK & HARAPAN TERHADAP SISTEM PENDIDIKAN NEGARA"

# data[].attributes.body
"PERANAN GURU BIMBINGAN DAN KAUNSELING (kaunselor)"

# data[].attributes.body
Seorang pelajar (klien) mengaku bahawa telah di liwat oleh pelajar lain yang lebih berusia.

# data[].attributes.body
Definisi kaunseling - Kaunseling adalah satu proses perhubungan menolong yang sistematik berasaskan prinsip psikologi. Kaunseling juga adalah salah satu cabang daripada psikologi. Perkhidmatan kaunseling dijalankan oleh kaunselor yang profesional bagi membantu perkembangan dan penyesuaian peribadi klien. Kaunseling juga boleh didefinisikan sebagai suatu interaksi yang berlaku antara dua orang individu yang dipanggil kaunselor dan klien.

# data[].attributes.body
1. Kaunselor perlu membuat sesi kaunseling bersama klien bagi memudahkan kaunselor membuat penerokaan berdasarkan dari penceritaan klien untuk mengenal pasti pokok  masalah yang sebenarnya.
2. Setelah kaunselor dapat mengenal pasti masalah yang dihadapi oleh klien, kaunselor perlu memberitahu kepada klien bahawa perkara ini adalah rahsia dan akan dirujuk kepada pihak terlibat seperti pentadbir sekolah dan pihak polis kerana masalah ini adalah serius.
3. Setelah itu, kaunselor perlu membuat laporan sesi kaunseling sebagai bukti, dan rujuk klien tersebut kepada pihak pentadbiran terlebih dahulu untuk membuat keputusan.
4. Selepas mendapat kebenaran daripada majikan (Guru Besar atau Pentadbir), barulah sesi kaunseling seterusnya dapat disambung untuk tindakan lanjut.

SELEPAS:
1.  Memastikan sesi kaunseling diteruskan sekurang-kurangnya sekali seminggu.
2. Sentiasa berhubung/  mendapatkan maklum balas daripada ibu bapa/penjaga dan guru tingkatan bagi pelajar tersebut untuk memantau keadaan klien.
3. Seterusnya, teruskan rawatan kaunseling terhadap klien bagi;
- Mengurangkan stress dan ketegangan.
- Selain itu mengurangkan kebimbangan dan tingkahlaku yang tidak diingini serta mengurangkan penderitaan emosi yang disebabkan oleh kejadian traumatic tersebut.

# data[].attributes.body
1.Kesedaran mengenai kesan trauma.
2. Tahap kefungsian yang minima.
3. Penghindaran.
4. Penerimaan.
5. Ubah hala

# data[].attributes.body
AKTIVITI 3
"PENGURUSAN SUMBER"

# data[].attributes.body
https://drive.google.com/file/d/14GH2ZjQ4RXkXxgAFnvv_9LDbZ4V-lMF3/view?usp=drivesdk

# data[].attributes.body
"PENGURUSAN MURID"

# data[].attributes.body
Bagaimanakah perbezaan faktor berikut, boleh mempengaruhi perbezaan kesediaan belajar seseorang murid?

# data[].attributes.body
Kesediaan Belajar

# data[].attributes.body
KOGNITIF - Kesediaan kognitif berkaitrapat dengan mental untuk memahami dan juga berfikir. Perkembanga mental bergantung kepada umur.
AFEKTIF - Kesediaan afektif merujuk kepada sikap, keinginan, ketekunan, perasaan, minat dan nilai nya untuk menerima pelajaran yang disampaikan. pelajar yang bersifat positif dan berminat terhadap pelajaran akan memainkan peranan yang aktif dan agresif dalam aktiviti itu.
PSIKOMOTOR - Kesediaan psikomotor merujuk kepada penguasaan kemahiran yang berpusat kepada tindakan fizikal termasuklah perkembangan fizikal iaitu fungsi anggota dan pengawalan penyelarasan penggerak di dalam seluruh tubuh badan.

# data[].attributes.body
Pelbagai status sosioekonomi membina keyakinan diri yang berbeza-beza.

Murid-murid yang datang daripada latar belakang keluarga yang kurang berkemampauan/miskin kurang menceburkan diri secara aktif semasa proses pembelajaran.

Hal ini kerana,mereka berasa rendah diri dan timbul perasaan (insecure) terhadap orang lain hanya disebabkan latar belakang yang berbeza daripada rakan-rakan yang lain.

# data[].attributes.body
Cadangankan satu kaedah untuk anda memotivasikan murid anda yang berbeza kesediaan belajar mereka.

# data[].attributes.headline
Jika saya sebagai seorang guru, saya mencadangkan kaedah pembelajaran yang koperatif dan kolaboratif. Hal ini kerana, secara tidak langsung akan mewujudkaan suasana tolong-menolong antara pelajar. Pelajar yang mahir akan membantu pelajar yang lemah supaya tidak ada jurang diantara mereka. Malah, ianya mendorong pelajar lemah untuk meningkatkan pencapaian mereka. Disamping itu, semua pelajar akan berasa adil sepanjang sesi P&P berlangsung. Hal ini kerana, pembelajaran berlaku melalui perbincangan atau komunikasi fizikal atau virtual yang membawa kepada satu tingkahlaku sosial.

# data[].attributes.subject
Jika saya sebagai seorang guru, saya mencadangkan kaedah pembelajaran yang koperatif dan kolaboratif. Hal ini kerana, secara tidak langsung akan mewujudkaan suasana tolong-menolong antara pelajar. Pelajar yang mahir akan membantu pelajar yang lemah supaya tidak ada jurang diantara mereka. Malah, ianya mendorong pelajar lemah untuk meningkatkan pencapaian mereka. Disamping itu, semua pelajar akan berasa adil sepanjang sesi P&P berlangsung. Hal ini kerana, pembelajaran berlaku melalui perbincangan atau komunikasi fizikal atau virtual yang membawa kepada satu tingkahlaku sosial.

# data[].attributes.body
"GALLERY WALK"
Strategi pembelajaran Gallery Walk adalah strategi pembelajaran melalui kaedah perbincangan yang memberi ruang kepada murid untuk lebih memahami tentang sesuatu perkara atau topik pembelajaran. Bagi guru pula, sesi Gallery Walk ini boleh digunakan sebagai wadah untuk menilai tahap pemahaman murid. Strategi pembelajaran ini membuka ruang kepada murid berkongsi maklumat, pandangan dan juga idea antara satu sama lain.

# data[].attributes.body
1. Dapat mencapai objektif PdP dengan tidak membuang masa.
2. Agar pelajar dapat merasai suasana belajar yang baru serta menyeronokkan.
3. Agar pelajar dapat berhubung secara aktif semasa sesi PdP.

# data[].attributes.body
1. Guru sebagai perancang aktiviti dengan memberi tugasan atau topik yang sesuai berkenaan subjek pengajian perniagaan dan menyediakan bahan keperluan untuk pembentangan.
2. Guru berfungsi sebagai fasilitator sepanjang aktiviti dilangsungkan dengan memberi bimbingan kepada pelajar.
3. Seterusnya, guru berfungsi sebagai pemantau  bagi memastikan setiap pelajar aktif dan fokus sepanjang aktiviti dijalankan.

# data[].attributes.body
1. Pelajar dibahagikan kepada 5 kumpulan kecil.
2. Setiap kumpulan akan diberikan tugasan mengenai topik pembelajaran bab3.
3. Murid diminta untuk berbincang didalam kumpulan masing-masing dan seterusnya menulis isi penting mengikut kreativiti mereka.
4. Semua kumpulan dikehendaki menampal kertas mahjung mereka dimana-mana sahaja sudut didalam kelas agar mudah dilihat.
5. Seorang murid akan dilantik dari setiap kumpulan. Beliau akan berperanan untuk memberi penerangan terhadap hasil kerja kumpulannya.
6. Setiap kumpulan kemudiannya akan bergerak dan melihat hasil kumpulan lain. Guru haruslah memastikan, wujudnya perkongsian/sesi soal jawab antara wakil kumpulan dan kumpulan yang datang melawat.
7. Akhir sekali, ahli kumpulan akan memberi penerangan berdasarkan topik-topik daripada kumpulan lain kepada ketua kumpulan. Seterusnya, Setiap pelajar perlu mengemaskini nota mereka dan melakukan semakan semula apa yang telah dinyatakan oleh rakan-rakan mereka.

# data[].attributes.body
1. Melatih murid untuk berkomunikasi secara berkesan melalui proses soal jawab.
2. Melatih kemahiran mendengar murid.
3. Membantu murid untuk mengaplikasikan kemahiran aras tinggi seperti menganalisis, menilai, dan membuat sintesis.
4. Memupuk semangat kerjasama, dan pembinaan sepasukan.

# data[].attributes.body
https://drive.google.com/file/d/15dz-KGOQA9V9Zs4oeRSxfnyKGVKpF9Db/view?usp=drivesdk