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Schülerebene

Starke Leistungen bzw. positive Leistungsentwicklung der Schülerinnen und Schüler

Geringes Ausmaß an Disziplinproblemen

Niedrige Absentismusquote

Klassenebene

Langfristige und strategische Unterrichtsplanung

Effektive Vermittlung des Lernstoffs durch klare Strukturierung

Häufiger Einsatz von interaktiven Lehrmethoden und anregenden Aufgaben

Regelmäßige Überprüfung der Schülerleistungen und deren Fortschritte

Hohe Erwartungen der Lehrpersonen an die Leistung der Schülerinnen und Schüler

Effektive und strukturierte Klassenführung

Optimale Nutzung der Lernzeit

Intensive und produktive Zusammenarbeit unter den Lehrpersonen

Schulebene

Gemeinsame Visionen und klare Zielsetzungen

Starke Führung und effektives Management

Produktive Schulkultur mit hoher Innovationsbereitschaft und Offenheit

Flexibles Denken und Förderung der Autonomie von Lehrpersonen bei gleichzeitiger Unterstützung durch die Schulleitung

Vertrauensvolle Zusammenarbeit und klare Verantwortungsstrukturen

Positive Beziehungskultur im Kollegium mit gegenseitigem Respekt und Unterstützung

Integration und Zusammenarbeit statt Isolation

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Externe Ursachen ( Standort)

ländliches Setting

gemischter sozioökologischer Status der Familie

Interne Ursachen (Schule)

gute Qualität von Unterricht

gute Unterrichtskompetenz der LP

verbesserte Lehrerversorgung

fachkundige LP übernehmen Unterrichtsstunden

Beständigkeit im Lehrerteam

Kompetentes und professionelles Handeln der Schulleitung

gute Ausstattung

ausgiebige Ressourcen

gutes Arbeitsklima

hohe Motivation im Kollegium

strukturierte Arbeitsplanung

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Schüler:innenebene

Konzentration auf alle Lernfächer

Lehrkräfte arbeiten zusammen

Unterricht in den Lernfächern beginnt rechtzeitig

gute Koordinierung der Lehrkräfte bei der Verwendung von Lehrbüchern

lehrplan- und unterrichtsorientierte Führung

aktives Verhalten der Schulleitung (bei der Einstellung von Lehrkräften)

regelmäßige Schüler:innenbeurteilung

Klassenebene

angemessenes Arbeitstempo

gut durchdachte Planung

interaktiver Unterricht

vorgegebener Lehrstoff wird im Unterricht behandelt

genügend Lernanreize schaffen

Schulebene

ausreichend Zeit für Aufgaben

ausreichend Möglichkeit in den Kenntnisse in den Lernfächern zu vertiefen

Struktur in Klassen

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Schülerebene:

hohe Konzentration auf die Lernfächer

Lehrkräfte arbeiten im Team

Unterricht in den Lernfächern beginnt früh und endet spät

Gute Koordinierung zwischen den LP bei der Verwendung von Lehrbüchern

lehrplan- und unterrichtsorientiert

aktives Verhalten …

ausreichend Schülerbeurteilungen …

finanzielle Stabilität

genügend Benutzung der Bib.

Klassenebene:

angemessenes AT

Planung gut durchdacht

Interktiver Unterricht

Lernanreize schaffen

Schulebene:

ausreichend Zeit

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Externe Ursachen

lernfördernde Umgebung am Schulstandort

Diversität als Chance sehen

Interne Ursachen

gute Qualität von Unterricht

Möglichkeit zur gezielten Weiterentwicklung der Lehrer:innenkompetenz

Optimierung der Lehrkräfteversorgung (Lehrer:innengesundheit)

ausgebildete Lehrpersonen (auch für Vertretungsstunden)

Beständigkeit des Lehrerkollegiums

Professionelle Schulleitung

gute Ausstattung

genügend Ressourcen

positives Arbeitsklima

hohe Arbeitsmotivation in einem starken Kollegium

strukturierte Planung

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Schülerebene

-   Starke Leistungen bzw. Leistungsentwicklung der Schüler: innen

-   Geringes Ausmaß an Disziplinproblemen

-   Niedrige Absentismusquote

Klassenebene

-   Langfristige Unterrichtsplanung

-   Verständliche Vermittlung des Stoffumfangs

-   Viele interaktive Lernformen und anregende Aufgaben

-   Regelmäßige Überprüfung der Schülerleistung

-   Erwartungshaltungen steigern

-    Effektive Klassenführung

-    Effektive Lernzeiten

-    Gute und intensive Zusammenarbeit der Lehrpersonen

Schulebene

-  Vision und Leitbild entwickeln

-  Unterstützung der Schulleitung und dem Management

-   Produktive/ Innovative Schulkultur

-   Zusammenarbeit im Kollegium und positive Beziehungskultur

-   Schule öffnen