# data[].attributes.body
Escola Waldorf de Educação Infantil em Maceió.

SOBRE A PEDAGOGIA WALDORF

"A gente fala que a pedagogia permite a criança ser criança, permite ela ser criança e viver como criança ...Todo o conteúdo dentro da Pedagogia Waldorf ele é vivenciado, depois ele é assimilado, e depois ele é conceituado. Então, dentro da sala, dentro da sua vivência ele não vai enxergar o professor escrever no quadro, e é isso a sua tarefa. Ele vai viver aquilo que o professor tá querendo que ele aprenda, ele vai assimilar aquilo, ele vai escrever, ele vai assimilar, ele vai desenhar, ele vai pintar, ele vai cantar e depois ele vai criar o conceito. Então, o processo é inverso, de tudo que a gente trabalha atualmente no âmbito da pedagogia tradicional, primeiro eles vêm com o conceito e as vezes tem a vivência." (Isabel, Pedagoga)

SOBRE O BRINCAR E A APRENDIZAGEM:

"Na verdade eu não tenho uma preocupação tanto nessa parte que eu vou chamar de pedagógica, de aprender a ler, de aprender escrever, de fazer a tarefinha de casa, acho que particularmente isso não me preocupa muito. O fato dela tá conseguindo amadurecer, o desenvolver essa parte do brincar, livre, sem preocupação, que uma criança de três anos eu acho que não precisa ter deveres de casa na verdade... Eu acho que essa fase agora ela só precisa brincar, e vai chegar a fase que ela vai aprender a ler... Ela só não precisa dessa obrigatoriedade de ficar praticando, de ficar tendo deveres a preencher, a cumprir." (Gilson, pai da Maria Eduarda)

"Com a Maria Eduarda eu percebo essa aprendizagem e esse desenvolvimento nas coisas do dia a dia, a forma dela de se relacionar no brincar, que é mais criativo, que é mais imaginativo. Em casa eu percebo que ela tá elaborando mais as brincadeiras dela a partir de menos, sem tantos estímulos de brinquedos as vezes, ou de brincadeiras, ela tá conseguindo criar realidades do brincar muito ricas. (Débora, mãe da Maria Eduarda)

"... a valorização da infância com o brincar livre eu não imaginava o quanto é modificador pra todo o futuro daquela criança. Eu acho que o Joca quando ele crescer, com o que ele vai aprender aqui de trabalhar o seu imaginário, vai ser uma coisa de ser crítico, uma formação crítica que vem desse imaginário, ele não querer aquela coisa pronta, mas ele buscar as suas próprias formas de pensar, suas próprias formas de sociabilização, de sentindo de comunidade, entendeu? ... Foi uma diferença muito grande do brincar, eu tinha muitos brinquedos prontos que deixam o brincar bem limitado, então, com a escola eu estou aprendendo muito sobre criação, de ter brinquedos, assim, brinquedos que podem ser qualquer coisa, antes eu saia com o Joca com uma bolsinha de brinquedos, hoje em dia qualquer coisa pode ser o brincar dele."  (Laura, mãe do Joca)

"Vivendo, tudo o que eles aprendem é vivendo, nada é abstrato, concreto sempre sempre sempre. Então, tudo que eles vivenciam eles estão aprendendo, então, se eles estão na caixa de areia construindo um castelo pegando na areia, eles estão aprendendo, se eles estão dentro da sala de aula brincando, construindo uma cabana, eles estão aprendendo, se eles estão desenhando, fazendo aquarela, eles estão aprendendo, se estão fazendo o pão, eles estão aprendendo." (Isabel, pedagoga)

SOBRE O AFETO E A  APRENDIZAGEM

"A questão do afeto é muito significativo pra mim, a educação, esse reencontro da educação com o afeto, né? O amor é muito retirado do processo da educação formal, e  não faz o menor sentido, né? A gente percebe, e vivenciando assim, esse dia a dia aqui a gente percebe que como o amor é o grande impulso, né? ele leva as nossas crianças a querer aprender, a querer descobrir, a querer fazer, entender, fazer parte. Então, todas as relações estão permeadas desse afeto, como pode a educação não tá ali encontrada com o afeto? Então, aqui é uma forma de educação em que a gente permite e que a gente cultiva o afeto, o amor dentro da educação, o aprender com amor. Elas têm um afeto e um amor pelos seus cuidadores, pelos seus professores, e isso não pode ser podado, impedido, porque isso é bom, são figuras de referência. (Débora, mãe da Maria Eduarda)

MARIA EDUARDA (6 ANOS)

"...Quando acabar o coronavirus eu vou pra uma escola diferente, lá não é igual o Jardim, lá tem tarefa, as crianças têm que ficar sentada, e brinca pouco bem pouquinho. Eu não gosto dessa escola.

# data[].attributes.body
Deixo como dica Tarja Branca: a revolução que faltava. Trata-se de um documentário que aborda o brincar e as diversas questões que o envolve. É possível assistir gratuitamente na plataforma do Videocamp, basta realizar o cadastro.
Temas referentes ao brincar e sua associação com as relações sociais, a subjetividade, a cultura, o processo criativo, a educação, a autonomia, a arte, as formas de brincar, a vida adulta, e a sociedade capitalista estão postos no documentário através de diferentes vieses, sejam de pessoas especialistas no assunto ou de não especialistas, porém, brincantes.
A discussão trazida é muito interessante e atual, questões como o brincar e a vida adulta, e o brincar na sociedade capitalista nos faz refletir sobre o brincar em diferentes fases da vida. Então, que as responsabilidades da vida adulta não sufoque o ser brincante que existe em nós.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Maria Farinha Filmes Apresenta:

Livre 2014 79 min

pt several pt-br

es en fr pt-br

É possível baixar o arquivo deste filme para sessões Videocamp. Organize sua sessão clicando aqui.

Ver trailer

As brincadeiras infantis fazem parte de nossa formação social, intelectual e afetiva. Por elas nos socializamos, nos definimos e introjetamos muitos dos hábitos culturais da vida adulta. Todos brincamos na infância e no brincar fomos livres e felizes. Mas será que ainda carregamos essa subjetividade brincante e cultura lúdica vivas dentro de nós? Será que a criança que fomos se orgulharia do adulto em que se transformou? Tarja Branca é um manifesto a importância de continuar sustentando um espírito lúdico, que surge em nossa infância e que o sistema nos impele a abandonar em nossa vida adulta. ....................................................................... | ASSISTA EM CASA | Copie e cole o link em seu navegador para assistir o filme: http://bit.ly/especial-vc-tarjabranca

Produção

Maria Farinha Filmes

Online (YouTube, Vimeo, etc)

Sessões Públicas via VIDEOCAMP

Cinema

Sob Demanda (iTunes, Now, etc)

Outras mídias (DVD, Blu-ray, mídia kit, etc)

Saiba mais sobre o tema
Leia mais

Críticas

"Assim, em Tarja Branca, às vezes fica a sensação de que basta que cada pessoa olhe para a criança que está dentro de si e aflore espontaneamente o universo lúdico da qual estava tolhida"

"Tarja Branca é um filme reflexivo e emocionante"

"Tarja branca - A revolução que faltava, faz uma defesa eloquente da brincadeira - lúdica, descompromissada, inventiva - não apenas na infância, mas também na vida adulta"

"Sem ser agressivo por se contrapor à pressa cotidiana no mundo do consumo, o filme deixa clara sua intenção (...) Quem não brinca nunca terá bem-estar na vida adulta"

"Um filme que aborda o espírito lúdico como um caminho para a cura de doenças atuais. "

Leia mais

Extras

Vídeos

Mais humor por favor [Tarja Branca]

Maria Farinha Filmes

Você tem tempo de quê? [Tarja Branca]

Maria Farinha Filmes

Quem canta seus males espanta [Tarja Branca]

Maria Farinha Filmes

Mais humor por favor [Tarja Branca]

Maria Farinha Filmes

Você tem tempo de quê? [Tarja Branca]

Maria Farinha Filmes

Quem canta seus males espanta [Tarja Branca]

Maria Farinha Filmes

Ver todos os vídeos

Informações adicionais

Site oficial:

--

Press Kit:

--

Todas as informações disponíveis nessa página foram fornecidas e são de responsabilidade do detentor de direitos da obra.

Filmes que você pode gostar

Dirigido por Cacau Rhoden

Produção Maria Farinha Filmes

Coprodução --

Patrocínio --

Apoio Oficial --

Categoria Documentário

Tema Educação Inspiração

ODSs ODS 3 - Saúde e Bem-estar, ODS 4 - Educação de Qualidade

Áudio e Legenda

Audio Portuguese, Several, Portuguese BR

Legenda Spanish, English, French, Portuguese BR

Closed Caption --

Audiodescrição --

Linguagem de Sinais --

Sinopse

As brincadeiras infantis fazem parte de nossa formação social, intelectual e afetiva. Por elas nos socializamos, nos definimos e introjetamos muitos dos hábitos culturais da vida adulta. Todos brincamos na infância e no brincar fomos livres e felizes. Mas será que ainda carregamos essa subjetividade brincante e cultura lúdica vivas dentro de nós? Será que a criança que fomos se orgulharia do adulto em que se transformou? Tarja Branca é um manifesto a importância de continuar sustentando um espírito lúdico, que surge em nossa infância e que o sistema nos impele a abandonar em nossa vida adulta.

.......................................................................

| ASSISTA EM CASA |

Copie e cole o link em seu navegador para assistir o filme: http://bit.ly/especial-vc-tarjabranca

ALERTA DE GATILHO

Essa obra trata dos seguintes temas:

Recomendamos que pessoas, sejam elas mobilizadoras ou participantes da sessão, que se sintam sensíveis a esses temas, não assistam à obra.

Quero Continuar com o agendamento da sessão Não quero continuar com o agendamento da sessão

AVISO DE CONTEÚDO IMPRÓPRIO PARA MENORES DE LIVRE

Este filme pode conter cenas de:

e, por isso, não é recomendado para menores de Livre.

Antes de prosseguir com seu agendamento, certifique-se de que a audiência da sua sessão está dentro desta classificação indicativa.

Sim, estou ciente Escolher outro filme

# data[].attributes.attachment_link.description
As brincadeiras infantis fazem parte de nossa formação social, intelectual e afetiva. Por elas nos socializamos, nos definimos e introjetamos muitos dos hábitos culturais da vida adulta. Todos brincamos na infância e no brincar fomos livres e felizes. Mas será que ainda carregamos essa subjetividade brincante e cultura lúdica vivas dentro de nós?

# data[].attributes.body
Pessoal, vou deixar aqui o link de um vídeo que me fez lembrar o texto da aula dessa semana, sobre argumentação, o vídeo não aborda o brincar, mas é interessante. Infelizmente só encontrei ele no Facebook, então, não sei se todos ainda utilizam essa rede social rsrsrs... Mas para quem ainda utiliza vale muito assistir. O vídeo foi postado pela Escola de Educação Infantil Arapoti, e trata do enterro de uma galinha que se chama Madalena. É interessante como cada criança busca explicar como possivelmente o animal morreu, além de trazer a questão da criança lidar com a morte.

# data[].attributes.attachment_link.description
Log into Facebook to start sharing and connecting with your friends, family, and people you know.

# data[].attributes.headline
Análise de vídeo do brincar livre e pedagógico

# data[].attributes.subject
Análise de vídeo do brincar livre e pedagógico

# data[].attributes.body
Ainda sobre o tema da última aula, compartilho um vídeo muito interessante, ele  faz parte de uma série de lives criada pelo Instituto Alana. O instituto aborda  pautas referentes ao desenvolvimento, os direitos e proteção das crianças, e busca combater  a publicidade infantil e o  consumismo exagerado, principalmente pela criança e o adolescente. Também se posiciona a favor do brincar livre e do contato da criança com a natureza. No período de pandemia e de distanciamento social, em que o mundo precisou se reinventar (incluindo a família e a escola), principalmente através do uso crescente da tecnologia digital, o Instituto Alana buscou discutir a relação da criança com o mundo digital através da série "Ser Criança no Mundo Digital", tal aborda o envolvimento da família e da escola nesse cenário, a inclusão digital, a proteção e direitos da criança no que tange a tecnologia digital, e sobre o impacto do consumismo digital. Algo muito interessante trazido no vídeo foi a escuta das crianças, o espaço de fala delas sobre o uso da internet, o que também é relevante para que a discussão aconteça.

# data[].attributes.attachment_link.title
Crianças e o mundo digital: como elas podem conviver e participar neste ambiente

# data[].attributes.headline
Educação infantil em contexto de Pandemia - Experiência da UEIPTV

# data[].attributes.subject
Educação infantil em contexto de Pandemia - Experiência da UEIPTV

# data[].attributes.body
Compartilho um vídeo que faz parte de um Webinário promovido pelo GPEIDH da UFAL - Grupo de Pesquisa Educação Infantil e Desenvolvimento Humano. O vídeo nos traz a experiência da Unidade de Educação Infantil Professora Telma Vitória (antigo NDI) nesse período de pandemia. Para quem não conhece, a UEIPTV é uma instituição de educação infantil que atende crianças de 2 a 6 anos de idade, é administrada pela Ufal e a Semed, e fica localizada dentro da Universidade. Ela  tem parceria com alguns cursos, inclusive com o de Psicologia, sendo possível realizar atividades e estágio.

# data[].attributes.attachment_link.title
Desafios e Perspectivas da Educação Infantil em Alagoas no Contexto da Pandemia.

# data[].attributes.body
Olá, pessoas!
Compartilho este vídeo para pensarmos um pouco sobre o tema da próxima aula. Já no início do vídeo é posto que aquela escola não é a melhor para a criança, mas que ela ficará na instituição mesmo assim, visto que, a família está esgotada de procurar uma escola adequada. O que nos leva a questionar se a escola está preparada para lidar com as diferenças. Afinal, que escola inclusiva é essa que tanto se fala?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
0:00 / 1:37•Watch full video

# data[].attributes.attachment_link.title
O futuro anti-capacitista: curar preconceitos e celebrar diversidades | Lau Patron | TEDxSaoPaulo

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Em 3 de dezembro será celebrado o Dia Internacional da Pessoa com Deficiência. Neste ano, o Senado comemora a data com a campanha "Capacitismo não tem vez". Para explicar o que é capacitismo e como ele afeta a vida de milhões de pessoas com deficiência, seja no mercado de trabalho, na escola ou na vida pessoal, a TV Senado exibe a partir desta segunda-feira (30) uma série de reportagens, como a apresentada no vídeo acima.

# data[].attributes.attachment_link.title
Capacitismo: o que é e como afeta a vida de milhões de pessoas com deficiência

# data[].attributes.attachment_link.description
Em 3 de dezembro será celebrado o Dia Internacional da Pessoa com Deficiência. Neste ano, o Senado comemora a data com a campanha "Capacitismo não tem vez".

# data[].attributes.headline
Desafios das Famílias na Adaptação da Educação Infantil a Distância Durante a Pandemia de Covid-19: Relato de Experiência

# data[].attributes.subject
Desafios das Famílias na Adaptação da Educação Infantil a Distância Durante a Pandemia de Covid-19: Relato de Experiência

# data[].attributes.body
Olá, pessoas!
Compartilho um artigo que tem relação com o nosso trabalho da AB2, eu e o Liniker Sarmento optamos pelo método de entrevista para escutar as experiências das famílias sobre os desafios da educação no contexto da pandemia de covid-19, e o impacto no cotidiano familiar. Como durante as aulas algumas profissionais compartilharam conosco suas experiências como representantes de instituições de educação infantil, nós achamos interessante trazer o relato das famílias. Seguiremos compartilhando outros materiais sobre o assunto.

# data[].attributes.body
“Estou a beira de um ataque de nervos com as aulas online e tudo mais que eu preciso fazer...”; “Esqueci a panela vazia no fogo ligado. Ia jogar o azeite e alguém me gritou...”; “Essa semana fiquei péssima, e ela só tem cinco anos!”; “Tô surtando real”; “Estou a beira de um infarto”; “Da vontade de sair pelada gritando na rua...”; “Não estou dando conta, é roupa que coloco na máquina e esqueço, é alho que queima porque fui ver uma atividade...”; “Estou explodindo gritos com o meu caçula, coitado!”; “Basta, só quero que cancelem o ano letivo!”

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
foto: acervo pessoal, @prisemreceita

"A sensação que eu tenho é de que eu não estou dando conta, estou falhando. Não estou conseguindo render 100%. Ontem, tive uma crise de choro".

Ouvi esse desabafo frustrado de uma amiga repórter, nos poucos minutos em que dividimos a mesa - mantendo distância uma da outra, no restaurante do trabalho. Foi uma breve pausa numa rotina maçante. Pouco depois dali faríamos, cada uma na sua casa, a versão professorinha. Peso pesado na quarentena.

Os relatos das mães nesse período são tragicômicos:

"Estou à beira de um ataque de nervos com as aulas online e tudo mais que preciso fazer..."; "Esqueci a panela vazia no fogo ligado. Ia jogar o azeite e alguém me gritou..."; "Essa semana fiquei péssima e ela só tem 5 anos!"; "Tô surtando real"; "Estou à beira de um infarto!"; "Dá vontade de sair pelada gritando na rua..."; "Não estou dando conta, é roupa que coloco na máquina e esqueço, é o alho que queima porque fui olhar uma atividade..."; "Estou explodindo gritos com o meu caçula, coitado!"; "Basta, só quero que cancelem o ano letivo!"

A escola dentro de casa tem sido uma sobrecarga extra na pandemia. É claro que há coisas muito mais sérias ao nosso redor. Mas não deixa de ser uma prova quase diária de resistência!

Não bastasse o drama que tem sido acompanhar as atividades escolares dos filhos (já descobri que vigiar, fiscalizar ou supervisionar são péssimas palavras, que nos engessam num lugar de fiscal, de polícia dos filhos-alunos), estamos diante de um novo capítulo: quem vai ter coragem de mandar as crianças para escola, uma vez que os casos do novo coronavírus ainda não estão sob controle no país?

Se formos considerar só as nossas limitações e o cansaço extremo, vamos querer mandá-las de volta amanhã mesmo! Mas quando a gente pensa no impacto e no risco que o retorno pode ter, aí, é diferente. Quem já pegou o vírus e está imune neste momento fica mais tranquilo. O problema é que, na vida em sociedade, não dá pra pensar só em si e no próprio umbigo.

Na escola dos meus filhos, aqui no Rio, o retorno já está sendo discutido. Um comitê médico e sanitário formado por especialistas discute há semanas como será esse retorno e quando vai acontecer. Nas reuniões virtuais se fala em voltar a partir de agosto.

Seria assim: algumas séries, com revezamento de alunos e sem o turno completo de aulas, em um formato híbrido em que a criança vai em alguns dias pra escola, fica um pouco e volta pra casa pra complementar as atividades no ambiente virtual. Parece ser uma saída interessante, capaz de manter certo distanciamento. Mas só vale para crianças maiores, obviamente.

Já pensou em como será tentar impedir que os pequenos queiram se abraçar para matar a saudade, depois de tanto tempo? Bom, já tem estudo mostrando que crianças pequenas transmitem muito menos o vírus do que as maiores. Mas é tudo muito novo. Por isso, escola e famílias já se perguntam: seria um retorno responsável?

A verdade é que a primeira onda da pandemia no Brasil está durando muito mais tempo do que em países onde o novo coronavírus chegou antes. Também pudera, vivemos desde o começo uma quarentena à brasileira, estilo carpe diem. Agora, estamos num beco quase sem saída.

De tanto me frustrar com a extensão dessa primeira onda, parei de projetar o retorno das crianças à escola. Por outro lado, me vejo exausta com frequência. Cansada das atividades fofas, mas que me fazem achar que todo dia parte da casa vai parecer um ateliê; cansada dos exercícios que me fazem enfrentar um desgaste reincidente com o "não estou entendendo"; cansada de ter que traduzir textualmente os videos das aulas de inglês, que antes da pandemia ela compreendia - e contra as minhas convicções de ex-professora.

Mãe professorinha, mãe meio alfabetizadora, mãe meio tradutora, mãe matemática, mãe... cansada! Que saudade daquela versão de mãe que só acompanhava as lições e podia curtir os filhos amados quando estávamos todos em casa. E olha que por aqui o pai é pai. Se interessa, participa, acompanha, cobra e assume atividades mesmo chegando tarde, principalmente, quando digo que não dou conta.

Ainda assim, continuo buscando saídas criativas, mentais e físicas, sem receita, pra completar essa maratona sem fim. Estratégias pra conseguírmos atravessar a pandemia sem grandes traumas.

Um exemplo do que aprendi nesses três meses? Quando as coisas começam a ficar muito tensas, eu levanto acampamento. Paro tudo! Explico que não estou conseguindo ajudar, que aquilo está me fazendo muito mal e saio... Quando a criança estiver mais tranquila ou mais interessada, se quiser me chamar, pode ser que eu ainda tenha alguma disposição e tempo. Muitas vezes, tenho. Noutras, não. Aí, acabamos deixando pra lá ou o pai ajuda.

Se a atividade do dia será feita como a escola propõe, isso já deixou de ser o mais importante. Pelo menos com a filha caçula, que ainda depende muito de nós. Se der pra recuperar num dia mais tranquilo, bem. Se não der, amém.

Costuma andar melhor quando aliviamos a pressão. A sanidade mental tem sido a escolha fundamental e inegociável. O outro caminho seria acumular episódios de crise nervosa. E sabe-se lá por quanto tempo... Socorro!

*Vem pro @prisemreceita, no Instagram. Vem, gente!

# data[].attributes.attachment_link.description
foto: acervo pessoal, @prisemreceita "A sensação que eu tenho é de que eu não estou dando conta, estou falhando. Não estou conseguindo render 100%. Ontem, tive uma crise de choro". Ouvi esse desabafo frustrado de uma amiga repórter, nos poucos minutos em que dividimos a mesa - mantendo distância uma da outra, no restaurante do trabalho.

# data[].attributes.headline
 Os desafios da quarentena com as crianças em casa

# data[].attributes.subject
 Os desafios da quarentena com as crianças em casa

# data[].attributes.body
“Não dá para julgar uma família que trabalha o dia inteiro, em frente ao computador ou na rua, por deixar a criança em frente à televisão. Ninguém se preocupou com essas famílias no momento que ficaram sem escola, simplesmente mantiveram alguns trabalhos, agora estão reabrindo coisas, sem escola, e não tem que reabrir escola mesmo."

“A gente se dá conta de que praticamente não faz parte da rotina da criação dos nossos filhos. Antes eles iam às 8h para a escola e pegávamos eles às 18h30min, até a hora de dormir não sobrava muito tempo, fazíamos algum lanche juntos, porque eles já vinham ‘jantados’, uma atividade legal, depois já começava a rotina do sono, com banho, para dormir. E no final de semana também era pouco tempo.”

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
As rotinas das famílias mudaram completamente no mundo inteiro em consequência da pandemia do novo coronavírus. Em que momento da história recente vocês se lembram de ver creches e escolas fechadas? Qual foi a última vez que ficaram mais de 60 dias convivendo durante as 24 horas do dia com os filhos? O que uma convivência tão diferente, durante este período de isolamento, pode mudar na relação entre pais e filhos? Como está o cotidiano das famílias durante a pandemia

O despertador toca e não é mais necessário correr para arrumar as crianças e levar para o colégio. Em meados de março, as aulas das redes pública e privada foram suspensas em Porto Alegre e, no mesmo período, a paralisação ocorreu em outras cidades brasileiras. Desde então, mães, pais e filhos estão se reinventando dentro de suas casas. "No início, acho que com o baque de a coisa ser mais radical, foi aquele susto, tinha aquele medo, a gente simplesmente parou, não conseguia pensar em nada, fechou escola, marido parou o trabalho, eu fiquei muito confusa com a questão profissional porque tinha recomendação de adiar consultas eletivas, a maioria das minha são, mas tinha também os recém-nascidos e eu não sabia o que fazer", comentou a pediatra Antônia Pardo Chagas, sobre os primeiros momentos de isolamento.

Contando com o suporte do marido em casa, ela seguiu realizando atendimentos de recém-nascidos, saindo de casa duas vezes por semana para ir ao consultório. O marido, Geraldo Carpes, que é empresário, estava trabalhando de casa e foi "segurando as pontas" com as crianças. "Ele trabalhava quando eu estava em casa, as crianças estavam amando o fato de estarem em casa com os pais, fazíamos comida junto. No início vi que foi algo diferente sabe, mas o problema foi com o tempo passando, vendo que a rotina não vai voltar tão cedo, as crianças cansadas de ficar em casa", disse.

Antônia, Geraldo e a filha Emília usam chamadas de vídeo. Foto: Mauro Schaefer

Quando o calendário pesou e Antônia viu que já havia completado 40 dias do isolamento, período durante o qual a Emília, de 5 anos, e o Bruno, de 2, ficaram totalmente dentro de casa, eles começaram a ficar estressados e o trabalho começou a aumentar um pouco. Antônia foi aumentando os turnos e Geraldo foi "abraçando" as correrias. "Mas acho que o que me dói mais é ver as crianças só em casa e aquela coisa de mesclar trabalho, cozinha e limpar com o momento de atenção pra eles. Acho que isso tá sendo o mais difícil", desabafou.

Sobre a rotina, Antônia destacou que a questão tem sido tema de discussões entre ela e Geraldo. "A necessidade de ter uma rotina, isso facilitaria muito, mas a gente não tem conseguido na prática. Atendo no consultório, mas em casa tem muito trabalho também, respondo mensagens dos pais, atendo ligações, estou sem secretária, tenho que fazer toda a burocracia e muitas vezes, no desespero de dar atenção para eles, acabo misturando as coisas, sento com eles com a agenda do consultório para arrumar, respondo pacientes enquanto estou no quarto brincando."

Rotina não está sob controle

Mesmo com todo o esforço do casal para manter a rotina, a situação parece não estar exatamente sob controle. A escola dos pequenos tem mandado atividades, o que, segundo Antônia, ajuda na realização de tarefas com eles. "No meu ideal eu queria um passo a passo, queria que todo dia tivesse café da manhã, atividades da escola, tudo em uma ordem, mas acaba que, com o cansaço, com o atropelo do dia a dia, a gente faz o que dá. Se as crianças acordam mais tarde, o que vamos fazer? Deixamos olhar mais TV agora, aproveitamos para trabalhar, e vamos indo conforme o humor deles, é realmente isso que vai guiando a tentativa de rotina. Se eles estão quietinhos, brincando, não sou eu que vou chamar porque na organização estava prevista uma atividade da escola", afirmou.

Com relação ao temperamento dos filhos, Antônia contou que eles estão amando ficar em casa. A primeira vez que eles saíram do apartamento, depois de 40 dias, quando foram até a portaria do prédio para buscar um presente de Páscoa da escola, logo pediram para voltar para a casa. "Os meus não choram, o Bruno não reclama de nada, a Emília tem falado que quer ir na avó, que mora no Interior, quer visitar a prima, mas só se eu pergunto, nunca parte deles", contou.

A convivência tem sido desafiadora, mas também tem feito Antônia refletir sobre a participação na vida dos filhos. "A gente se dá conta de que praticamente não faz parte da rotina da criação dos nossos filhos. Antes eles iam às 8h para a escola e pegávamos eles às 18h30min, até a hora de dormir não sobrava muito tempo, fazíamos algum lanche juntos, porque eles já vinham 'jantados', uma atividade legal, depois já começava a rotina do sono, com banho, para dormir. E no final de semana também era pouco tempo."

Uma coisa, entretanto, surpreendeu Antônia. Ela achava que teria a necessidade de propor atividades para os pequenos, mas, segundo ela, eles não exigem muito. "Criança tem que brincar livre, eles têm brincado mais com as coisas deles. Acho que nesse ponto está sendo legal, estamos descobrindo mais a nossa casa, descobrindo cada sujeira que não se via antes", brincou, lembrando que agora eles estão muito mais grudados. Para amenizar a saudade da escola, Antônia mostra vídeos dos colegas e das professoras, principalmente para Emília, que está há quatro anos na mesma turma e sente falta da convivência.

"O Bruno ainda não tem aquela paixão pela escola, não consegui fazer ele parar na frente de um vídeo da professora, um ou outro ele viu de historinha, mas de ter saudade acho que não", diferenciou. O que a família mais tem feito em conjunto é cozinhar. Desde o começo do isolamento, as crianças têm ido bastante para a cozinha com os pais. Além disso, eles plantaram sementes e estão cuidando todos os dias das plantas, vendo o crescimento. "Estou sempre tentando propor desenhos, fazer colagens, aprender as letras. No atropelo da rotina, a gente acaba fazendo muito menos junto com eles do que gostaria, mas a gente acaba envolvendo eles nas atividades da casa", disse.

Antônia também reforçou que o período de isolamento está cansativo, pois se não está trabalhando, está arrumando, limpando ou cozinhando. Por isso, unir o tempo com os filhos e as tarefas da casa têm sido importante. As visitas ao avós e aos amigos da família não aconteceram mais, os encontros agora são realizados através de videochamada. "Saio de duas a três vezes por semana, para ir ao consultório, não estou totalmente isolada. Já pensamos em deixar as crianças no Interior, com os avós, mas tenho medo de levar a doença porque não estou totalmente isolada", contou Antônia, lembrando que a saudade aumentou ainda mais durante o isolamento.

Sobre as explicações acerca do novo coronavírus, Antônia comentou que, com o filho menor, Bruno, as histórias foram totalmente lúdicas. Eles precisaram falar uma vez sobre o vírus e ele nem pergunta por que está em casa. A maior, Emília, faz comentários do tipo "quando acabar o coronavírus eu vou visitar minha vó". "No início, a gente explicou que tinha uma doença, que passava de uma pessoa para a outra, de forma lúdica mesmo, para eles entenderem que um vírus era um bicho pequeninho, que por causa deles temos que fazer o isolamento."

Uso de telas de aniversário na quarentena

Uma das principais mudanças na rotina da família foi o uso de telas, como a televisão. "A maior diferença foi que, no meio da pandemia, foi aniversário da Emília e eu cedi. Minha mãe queria dar uma TV para colocar no quarto deles e eu sempre resistia, mas agora eles têm. Tento botar vídeos de dança para a gente dançar na frente da TV, coloco filmes e depois pergunto sobre a história, depois a gente desliga." Sobre o aniversário da Emília, em 4 de maio, ter acontecido na quarentena, Antônia lembrou que foi divertido.

"Fiz toda a decoração pra ela, fizemos cachorro-quente, brigadeiro e a gente fez uma videochamada com os amiguinhos. Ela, na frente do computador deu um grito faceira, 'veio todo mundo para o meu aniversário', foi a coisa mais linda. A dinda dela mandou presente, outros amigos também, chegou presente em casa. Foi legal, ela gostou, mas ainda fala que quando voltar pra escola vai ter a festa com os coleguinhas. Ela me cobra que eu preciso pensar na lembrancinha da festa da escola, diz que eu tenho que comprar presente para os colegas que fizeram aniversário na quarentena", brincou.

O caçula Bruno também deve comemorar o aniversário, em 3 de julho, no formato isolamento. "Vai ser igual", afirmou. Além das alterações da rotina em casa, Antônia, como pediatra, reforçou que está com a angústia das famílias que atende, principalmente pelas crianças. "Não dá para julgar uma família que trabalha o dia inteiro, em frente ao computador ou na rua, por deixar a criança em frente à televisão. Ninguém se preocupou com essas famílias no momento que ficaram sem escola, simplesmente mantiveram alguns trabalhos, agora estão reabrindo coisas, sem escola, e não tem que reabrir escola mesmo. Então eu fico angustiada com a saúde dessas crianças porque elas estão sem estímulo, sem interação social, sem exemplos bons", lamentou.

De modo geral, as crianças estão tendo os pais estressados, cozinhando o que dá, limpando o que dá, vivendo como dá. "Estou, como pediatra, muito preocupada com as crianças, com a saúde física e mental, o desenvolvimento saudável. E isso falando só nos pequenos, mas tem toda a questão escolar dos maiores, em frente a uma tela com ensino à distância de repente, em isolamento, com possível transtorno de humor para quem tem tendência, ansiedade, erros alimentares. Muitas questões de saúde podem ser desencadeadas com toda essa situação, o que vai muito além do coronavírus", registrou.

Convivência com adolescentes

A enfermeira Adriane Besckow e o marido, Luciano Caldasso, engenheiro químico, têm dois filhos, o Artur, de 14 anos, e o Lucas, de 11. Ela divide a convivência no período de isolamento em duas etapas. Logo no início, Adriane contou que os filhos se perderam de toda a rotina porque achavam que estavam de férias. Como enfermeira, ela segue trabalhando diariamente no turno da manhã, mas fica à tarde com os filhos. "Eles sentiram mesmo quando meu marido começou a trabalharem casa", destacou. No começo da quarentena, a escola mandava tarefas das disciplinas, eles faziam e depois ficavam com o resto do dia livre para brincar.

"Nessa primeira parte, estavam meio soltos, até a alimentação mudou, eles queriam comer toda hora. Agora estamos mais tranquilos, a escola começou a ter horários de aula mesmo. Eles têm aula a manhã inteira e parece que perceberam que não é um período de férias, começaram a se organizar", contou. Uma das principais diferenças foi a suspensão das atividades que faziam no turno inverno da escola, pois praticavam vôlei em um clube e ficavam por lá com os amigos.

Adriane Besckow, Luciano Caldasso e os filhos Artur e Lucas Besckow Caldasso. Foto: Ricardo Giusti

Com a retomada das aulas, mesmo que à distância, em um turno completo, a rotina já começou a mudar. Aos poucos, as aulas de inglês no turno da tarde, com professor particular, também puderam ser retomadas e a organização na casa começou a entrar em um novo normal, diferente, mas ainda assim mais adaptado do que no começo do isolamento. "A rotina está começando a ficar mais próxima da realidade que tinham, agora estamos passando por um período mais tranquilo."

A maior dificuldade, segundo Adriane, ainda é controlar o uso de telas, principalmente com o filho mais velho, Artur, de 14 anos. Ela comentou que os dois parecem tranquilos, apesar das restrições. Conseguem jogar videogame com os amigos à distância e se comunicam através da Internet, mas ela sente que a maior saudade deles, além das aulas presenciais, são as atividades extracurriculares como vôlei, tênis de mesa e passeios ao ar livre.

Com a nova convivência, também surgiram novos hábitos como o momento de assistir ao noticiário em família. Além disso, como Adriane trabalha em hospital, logo que ela chega em casa precisa passar por um ritual antes de finalmente abraçar os filhos, coisa que preocupava a todos no começo da pandemia. "Agora eles já sabem, quando eu chego, primeiro vou tomar um banho e depois a gente se abraça." O uso das máscaras quando é necessário sair e a rotina de limpar os calçados quando chegam da rua também são novos hábitos da família. "Quando começamos a introduzir a rotina nova, os cuidados novos, eles começaram a perguntar e foram entendendo." Para amenizar a saudade que os filhos sentem dos avós, os telefonemas se tornaram mais constantes.

Legados da quarentena

Uma das coisas que Adriane quer preservar após o período de isolamento é a divisão de tarefas na casa. "Conseguimos colocar os guris nas atividades da casa", comentou. No horário da janta, segundo ela, o Artur gosta de cozinhar, então todos fazem uma atividade, escolhem o cardápio em conjunto, botam a mão na massa, literalmente, tentando distanciá-los nem que seja momentaneamente das telas. "Não podemos deixar. Por eles, ficam dentro do quarto o dia inteiro grudados no celular ou computador, é uma luta para achar o atrativo", desabafou.

Na divisão da família, agora a louça do almoço é intercalada, cada dia um dos guris lava. Com o lixo, a mesma coisa, cada um tem seu dia de tirar. Quando chegam do supermercado, eles já sabem que precisam participar da limpeza das compras, cada um vai pegando um item e limpando ou um limpa e outro organiza. "Isso foi bem natural, foram percebendo que, como não tinham a nossa ajudante, teriam que fazer. A questão da limpeza das compras foi bem tranquilo, quando chegamos eles estão curiosos pra saber o que vem do mercado e a louça nós explicamos que precisavam ajudar. Eles não reclamam mais, mas precisamos lembrar. De repente vira um hábito, tomara."

Como Adriane trabalha no Hospital da Criança Conceição, contou que estava muito apreensiva no começo da pandemia, pois não sabia o quanto as crianças seriam atingidas. Ela contou que, no hospital onde trabalha, houve uma divisão de atendimento para os casos respiratórios e, na parte em que ela atende, não são recebidos pacientes com sintomas. "Mesmo assim, no início, a neura de sair do hospital era grande. Eu trazia as roupas dentro de um saco plástico", relatou.

Apesar disso, Adriane comentou que com a flexibilização das atividades, o medo voltou. "Não sabemos como vai ser o retorno da escola, a gurizada não tem esses cuidados, eles não estão enxergando a doença como a gente, dá uma insegurança", desabafou, reforçando que é preciso conversar muito com os filhos, para que eles estejam bem preparados quando as atividades começarem a "normalizar".

Ainda sobre o retorno às aulas, Adriane disse que ela e o marido conversam com os filhos e explicam que, provavelmente, será necessário usar máscara na escola. "Não sei se eles entendem que vai mudar muita coisa na volta para o colégio", afirmou. O isolamento com os dois filhos, conforme Adriane, é bom, mas também estressante. "A gente acaba tendo que controlar tudo o tempo todo, é cansativo, mas tudo tem o seu lado bom." A maior sortuda da casa foi a Pipa, uma cadelinha de dois anos, sem raça definida, que agora brinca o dia inteiro com os "irmãos". "Sorte que eu ainda tenho um espaço aberto em casa, ela consegue brincar. Ela tá adorando porque eles estão dando mais bola pra ela", contou.

Isolamento potencializou sobrecarga das mães

O período de isolamento também potencializou a sobrecarga de muitas mulheres que precisam dar conta do cuidado com os filhos, do trabalho e das tarefas de casa. "Muitas mães estão nesta situação, pois perderam suas redes de apoio. Conciliar filhos, trabalho, afazeres domésticos e suas vidas particulares sem o apoio da escola, amigos e familiares é complicadíssimo. Não apenas para as mães que criam os filhos sozinhas. Muitas mulheres dividem a moradia com companheiros, mas o relacionamento é pautado por uma lógica machista e estão em sofrimento pela sobrecarga. A saúde mental das crianças depende do cuidado com saúde mental das mães. As escolas podem ajudar escutando as mães e fortalecendo as redes de apoio, mesmo virtuais", afirmou a psicóloga e consultora Bianca Stock.

Conforme Bianca, o período de isolamento é o momento de priorizar a qualidade dos vínculos familiares. "Nada é mais importante do que isso, nem mesmo as atividades escolares. Aproveitar para se conectar mais com os filhos, melhorar as habilidades de comunicação, divertirem-se juntos nas pequenas coisas do cotidiano e criar boas memórias deste tempo tão adverso." Com relação às atividades escolares, Bianca reforçou que o fundamental é garantir a continuidade do vínculo com os professores e colegas.

"Não há conteúdo mais importante do que este: lidarmos coletivamente e solidariamente com uma pandemia mundial. As escolas estão construindo alternativas no processo, e, evidentemente, errando para acertar. Nem tudo o que a escola propuser será factível e interessante para a aprendizagem de todas as crianças. Portanto, o diálogo franco entre famílias e escolas precisa ocorrer", reiterou. Conforme Bianca, é preciso cuidar e fomentar o desejo pela aprendizagem, pela curiosidade das crianças e adolescentes. Escutar mais o que eles têm a dizer e o que estão aprendendo com a quarentena, quais habilidades e competências estão sendo desenvolvidas. "Uma angústia estéril por dar conta de conteúdos predeterminados é absolutamente prejudicial para todos, pois fragiliza o fator humano, já tão vulnerável neste contexto", enfatizou.

Nascido às vésperas da quarentena

No dia 8 de março de 2020, nasceu Henrique Nuñez Diefenbach, em Balneário Camboriú, Santa Catarina. Os pais gaúchos, o executivo de contas, Tiago Bayer Diefenbach e a bióloga Nailê Karine Nuñez, 32 anos, se prepararam durante os nove meses da gestação para o momento do parto. Em janeiro, meses antes da chegada do filho, Tiago já desconfiava da vinda do novo coronavírus, por acompanhar as notícias que chegavam da China. Quando Nailê completou 40 semanas de gravidez, entrou em trabalho de parto. "Foi um momento único nas nossas vidas, ainda conseguimos ir ao hospital, levar doula, fotógrafa. Na semana seguinte, já foi tudo proibido, tivemos um pouco de sorte, digamos assim." Tiago lembrou que Balneário Camboriú inclusive foi fechada uma semana após o nascimento de Henrique.

Por conta do isolamento, os avós paternos ainda não conhecem o neto. Além do casal, somente a avó materna teve contato com Henrique, pois estava na casa deles antes do nascimento e precisou ficar 20 dias por lá por conta do fechamento da cidade. "Foram momentos bem complicados, e ainda continua sendo, porque nesses três meses minha esposa e o Henrique saíram de casa acho que menos de cinco vezes, somente para as consultas do pediatra e uma outra voltinha que a gente se obrigou a dar, de carro."

Tiago, Nailê e o bebê Henrique, nascido às vésperas da quarentena. Foto: Ricardo Giusti

Além de toda a novidade do isolamento, há também a do primeiro filho. "É todo um processo de aprendizado, estamos tendo que aprender tudo e basicamente sozinhos, sem a ajuda da família, tirando os 20 primeiros dias com a minha sogra. É um período em que o bebê demanda, mas ainda não interage. Agora que começou a interagir." Tiago trabalha em uma multinacional norte-americana e, por conta disso, já trabalhava em home office mesmo antes da pandemia, mas claro que, por conta do isolamento, ele não tem saído para visitar clientes, o que faria normalmente. Nailê trabalhava em uma universidade da região e deixou o emprego no sexto mês da gestação, com o objetivo de se dedicar integralmente a este novo momento.

Todos os planejamentos do casal foram se desfazendo por conta da pandemia. "Estava meio programado, minha sogra ficaria um tempo aqui, como aconteceu, mas quando ela fosse embora, meus pais viriam, já tinham até marcado férias, mas achei melhor eles não viajarem, até pela exposição deles e do Henrique. Meus pais já estão quase chegando aos 60 anos, achamos melhor não virem", afirmou, lembrando que, na época, a decisão foi acertada justamente porque as entradas da cidade foram fechadas. Apesar disso, o casal está tentando reformular os planos. "Estamos programando de eles virem pra cá logo mais, temos que tomar todos os cuidados. Estamos nos cuidando, queremos nos encontrar, vamos planejar para eles ficarem um período aqui, para que a gente não pegue estrada ainda com o bebê."

"É um momento delicado psicologicamente e emocionalmente para todo mundo, minha esposa acabou de ganhar o filho, estamos lidando com essa situação, tento estar o máximo junto dela, a gente conversa, fico um pouco com o bebê." Apesar de o pequeno exigir muito da mãe, por estar em fase de aleitamento materno exclusivo, Tiago contou que faz tudo o que pode. "Fico com ele no colo, troco a fralda de madrugada e faço todas as questões de casa. Chega a hora de dormir, ela vai para o quarto e eu dou uma geral na casa." O principal ponto de angústia para Tiago, sobre a situação que envolve o novo coronavírus, é não ter perspectiva de quando o isolamento vai terminar. "Vamos deixar de nos preocupar mesmo só quando surgir uma vacina, mas sabemos que isso vai demorar."

As alternativas para evitar sair de casa vão ao encontro da tecnologia. O casal aproveita muitas vezes para fazer as compras do mercado por meio de aplicativos. Quando é preciso ir a um mercado por algum motivo, Tiago chega em casa e imediatamente faz a higiene das compras. "Estamos tendo que viver tudo isso de uma certa forma redobrada, estamos tentando evitar ao máximo expor o Henrique."

Outro suporte da tecnologia está nas vacinas que o pequeno Henrique precisa tomar nessa fase. As primeiras doses foram aplicadas ainda no hospital, após o nascimento, mas agora o casal optou por contratar serviços de uma clínica particular da vacinação. "A enfermeira veio até a nossa casa. Acabamos pagando um pouco mais, mas para evitar a exposição valeu a pena. Vamos continuar fazendo dessa forma nos próximos meses".

Além de fazer as compras no mercado ou farmácia, quando é preciso sair, Tiago também concentra a realização das atividades da casa para que a esposa consiga se dedicar ao filho. "Estou tentando me virar nos 30 para colaborar da melhor forma e aliviar o lado dela. Na prática estou vendo que realmente o fato de ser mãe acaba pesando muito, tem toda a questão de privação de sono. Eu acordo de madrugada pra trocar fralda, quando ela não precisa amamentar. Se eu não fizer a parte de tentar colaborar nas horas que eu posso, realmente não tem como dar conta", afirmou.

# data[].attributes.attachment_link.title
Os desafios da quarentena com as crianças em casa

# data[].attributes.attachment_link.description
As rotinas das famílias mudaram completamente no mundo inteiro em consequência da pandemia do novo coronavírus. Em que momento da história recente vocês se lembram de ver creches e escolas fechadas? Qual foi a última vez que ficaram mais de 60 dias convivendo durante as 24 horas do dia com os filhos?

# data[].attributes.headline
Pandemia modifica rotina e dinâmica familiar em Caxias do Sul

# data[].attributes.subject
Pandemia modifica rotina e dinâmica familiar em Caxias do Sul

# data[].attributes.body
"Virei blogueira, youtuber, editora de vídeos e professora não só dos meus alunos, mas do meu filho. As atividades são para serem realizadas em casa com a ajuda dos pais. Só que os pais trabalham. Não estou dizendo que a educação e ensinamento dos filhos não é obrigação dos pais. É! Mas isso não está bem planejado. Largaram somente para os pais".

"Sinto que estou me perdendo na relação mãe e filho, pois chega o momento das atividades e ele já começa a chorar e ficar triste. Como está a cabeça dele? Confusa no mínimo. "É minha mãe ou minha professora?"."

"Sei que este é um dos papéis dos pais: educar e ensinar, mas confesso que a parte mais difícil é em casa porque os nossos filhos não nos veem como professores, e se torna chato e cansativo para eles."

"Bom, a culpa... ah! A culpa! Essa é minha maior inimiga! Sinto culpa por tudo! Por não estar com ele, por não ter tempo de cuidar de pertinho, de apoiar de pertinho. De chegar cansada e não ter todo o tempo e disposição para usar o turno da noite para as atividades."

# data[].attributes.attachment_link.title
Pandemia modifica rotina e dinâmica familiar em Caxias do Sul | Pioneiro

# data[].attributes.attachment_link.description
Com aulas suspensas, filhos precisam mais de atenção, enquanto pais sentem-se sobrecarregados, culpados e confusos diante da nova realidade

# data[].attributes.headline
Mãe analfabeta desiste de pegar material escolar do filho por não saber como ajudá-lo

# data[].attributes.subject
Mãe analfabeta desiste de pegar material escolar do filho por não saber como ajudá-lo

# data[].attributes.body
“Nunca tive estudo na vida. Tenho dificuldade”

“Eu fico falando para ela. Eu falo pra ela onde está entregando. Mas não ajuda muito e acaba desanimando ela. A maioria dos exercícios você tem que ler com seu filho. E quem não sabe ler?”

“Eu estava arriscando sair com ele para não ficar prejudicado porque o certo é ficar dentro de casa. Eu tinha que sair porque não tenho acesso à internet”

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Com as mudanças geradas pela pandemia do novo coronavírus (Sars-CoV-2), a maioria dos exercícios escolares das crianças precisa do apoio de pais ou responsáveis. A história se complica quando a família não teve acesso à educação antes das crianças, como é o caso de Letícia de Souza da Silva, moradora da favela do Morro do Papagaio, localizada em Belo Horizonte.

Por ser analfabeta, ela desistiu de pegar o material didático fornecido pela escola para um dos seus nove filhos. Por não saber escrever e ler, ela não terá como ajudá-lo nas tarefas do ensino feito à distância.

"Nunca tive estudo na vida. Tenho dificuldade", disse ela. O conteúdo da escola também é disponibilizado pela internet. Mas Letícia não tem telefone celular ou computador em casa", disse Letícia ao G1 de Minas Gerais.

Foi pela vizinha Gleiciane Santos Pereira que Letícia ficou sabendo que o material físico havia sido disponibilizado pela Escola Municipal Benjamin Jacob.

"Eu fico falando para ela. Eu falo pra ela onde está entregando. Mas não ajuda muito e acaba desanimando ela. A maioria dos exercícios você tem que ler com seu filho. E quem não sabe ler?", disse a vizinha, que é manicure e diarista e tem um filho de oito anos e precisou levar a criança para a residência de um amigo que tem wi-fi para o filho conseguir estudar.

"Eu estava arriscando sair com ele para não ficar prejudicado porque o certo é ficar dentro de casa. Eu tinha que sair porque não tenho acesso à internet", contou Gleiciane sobre o cenário anterior à entrega de materiais físicos para as aulas.

"Estou estudando porque quero ser bombeiro", disse Philipe Matheus, filho de Gleiciane.

# data[].attributes.attachment_link.title
Mãe analfabeta desiste de pegar material escolar do filho por não saber como ajudá-lo

# data[].attributes.attachment_link.description
Com as mudanças geradas pela pandemia do novo coronavírus (Sars-CoV-2), a maioria dos exercícios escolares das crianças precisa do apoio de pais ou responsáveis. A história se complica quando a família não teve acesso à educação antes das crianças, como é o caso de Letícia de Souza da Silva, moradora da favela do Morro do Papagaio, localizada em Belo Horizonte.

# data[].attributes.body
Olá! Segue aqui a nossa apresentação.