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COMENTARIO:

De la Desinformación en la era digital.

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Nombre del video:

La problemática de la desinformación en el marco de la cultura digital en "Hoy Nos Toca"

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La problemática de la desinformación en el marco de la cultura digital en Hoy Nos Toca

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Nombre del articulo cientifico:

La era de la desinformacion: un riesgo global

Cita:

Observatorio de Medios Digitales del Tecnológico de Monterrey (2023) se señala que “la desinformación no sólo es un desafío técnico o político. Es una amenaza existencial que afecta el tejido mismo de nuestras sociedades" (párr. 6).

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La era de la desinformación: un riesgo global | Observatorio de Medios Digitales | Tecnológico de Monterrey

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Por segundo año consecutivo, la desinformación es la principal amenaza en el corto plazo (2 años), según el Reporte Global de Riesgos 2025 del Foro Económico Mundial. La proliferación de contenido falso o engañoso no solamente es un riesgo para la democracia, también complica el entorno geopolítico sembrando dudas entre las personas. Ejemplos claros de esto se observan en zonas de conflicto como Ucrania y Rusia o Israel y Palestina, donde la desinformación actúa como un arma que intensifica las tensiones y polariza a la sociedad.

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¿Qué te animó a estudias esta carrera?

Me anime estudiar tecnología médica en laboratorio clínico

porque desde niña me gustaba experimentar con todo ser vivo, también porque la carrera requiere de servicios al paciente y eso a mí me hace feliz.

¿Cuáles son tus metas a largo plazo?

Mis metas es culminar la carrera, especializarme en control de calidad y microbiología e irme a España a hacer maestría, de una vez culminado todo esto tener mi propio consultorio moderno.

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Nombre del vídeo:

Desinformación en la era digital.

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COMENTARIO:

Desinformación en la era digital.

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Nombre del artículo:

Desinformación en la era digital

Cita: Bricmont (1998) "Los partidarios de la posverdad han intentado convencernos de que la verdad no existe, y ahora sufrimos las consecuencias de esta impostura" (párr. 11).

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Disinformation and "fake news": final report: eighth report of session 2017-19 (2019). House of Commons. Digital, Culture, Media and Sport Committee. London: House of Commons. 109 p. Disponible en: < https://publications.parliament.uk/pa/cm201719/cmselect/cmcumeds/1791/1791.pdf>. [Consulta: 09/01/2020].

A multi-dimensional approach to disinformation: report of the indepedent High level Group on fake news and online disinformation (2018). European Commission. Luxembourg: Publications Office of the European Union. 39 p. ISBN 978-92-79-80419-9. Disponible en: < https://ec.europa.eu/digital-single-market/en/news/final-report-high-level-expert-group-fake-news-and-online-disinformation>. [Consulta: 09/01/2020].

Una de las principales preocupaciones de los científicos sociales de la primera mitad del siglo XX fue la de los supuestos efectos perjudiciales de los medios de comunicación de masas en las sociedades democráticas. Algunos veían en los medios una fuerza destructora de la cultura (Leavis, 1930), otros incidían en las terribles consecuencias de la propaganda política a través de canales de difusión masivos (Lasswell, 1927, 1934; Lippman, 1922), otros en el uso de los medios por parte de la élite política y económica para mantener su estatus (Adorno y Horkheimer, 1972). Incluso aquellos científicos cuyas investigaciones parecían indicar que los medios no tenían tanta influencia como se suponía dedicaron sus esfuerzos a estudiar la incidencia de los contenidos mediáticos en la sociedad y la democracia (Lazarsfeld, 1944). Ciertamente, el estudio de los efectos de los medios ha dominado la investigación en comunicación durante décadas, y ha sido objeto de interés de administraciones y gobiernos.

Casi un siglo después, científicos, políticos, educadores e instituciones siguen preocupados por dichos efectos, poniendo esta vez el foco en los medios digitales. Las nuevas tecnologías de la comunicación y de la información han propiciado modos de producción, distribución, uso y consumo de contenidos que han hecho saltar las alarmas. Los medios digitales parecen tener efectos perjudiciales para el bienestar de los individuos, así como para el mismo sistema democrático (Sunstein, 2017). A los nuevos medios se les atribuye desde el incremento de enfermedades mentales en la población joven, el déficit de atención en niños, el aislamiento social, la debilitación de la esfera pública, la polarización ideológica (Prior, 2007), el aumento del populismo, el consumo sesgado de información (Lewandowsky, Ecker, Cook, 2017), la creación de burbujas informativas (Parisier, 2011), el consumo acrítico de contenidos (Bennett, Iyengar, 2008; Iyengar, Hahn, 2009), la falta de debate racional sobre las cuestiones públicas, etc. La situación parece tan alarmante que algunos caracterizan esta época como la era de la Anti-Ilustración (Froehlich, 2017).

Este es el contexto en el que se inscriben los dos informes, a los que hace alusión este escrito. En ambos informes se entiende por desinformación toda forma de contenido falso, impreciso, engañoso, que se produce intencionadamente para causar daño u obtener un beneficio político, personal o económico. Las fake news son, por tanto, sólo una forma de desinformación, siendo este fenómeno más amplio y complejo.
Informe de la Comisión Europea
En el año 2018, la Comisión Europea creó un grupo de expertos con la finalidad de establecer directrices para contrarrestar la desinformación online. El grupo de expertos estaba formado por 39 miembros con diferentes perfiles: periodistas, académicos, representantes de medios de comunicación, de organizaciones de verificación de datos, de plataformas online, y también miembros de la sociedad civil.

En el informe final se concretan buenas prácticas que facilitan la creación de iniciativas políticas para evitar la desinformación digital. Para ello se propone crear una red de centros independientes dedicados a la investigación de la desinformación (European Centres for Research on Disinformation). Se subraya que se trata de un problema poliédrico para el que no hay soluciones simples, y que hay que tomar medidas tanto a corto como a largo plazo que impliquen a los diferentes agentes interesados (medios, plataformas digitales, autoridades públicas, la Comisión Europea, los diferentes estados miembros, la sociedad civil, etc.). Medidas que deben, en cualquier caso, preservar la libertad de expresión y de opinión, y el pluralismo mediático.

En el informe se adopta una perspectiva multidimensional y holística basada en cinco pilares: aumentar la transparencia de las noticias online, promover la educación mediática, desarrollar herramientas que ayuden a usuarios y profesionales a abordar y detectar casos de desinformación, salvaguardar la diversidad y sostenibilidad del sistema mediático de noticias europeo, y promover la investigación sobre el impacto de este fenómeno en Europa para poder evaluar la efectividad de las medidas adoptadas. Se enfatiza también la necesaria colaboración entre todos los agentes implicados.

Entre las medidas a corto plazo, el informe recomienda crear una coalición que represente a las plataformas digitales, los medios, y expertos en verificación de datos, con la finalidad de crear un código de buenas prácticas e implementarlo. También se insta a la participación de estos agentes en los European Centres for Research on Disinformation. Entre las medidas a largo plazo se aconseja, por ejemplo, fomentar la educación mediática de los ciudadanos y el periodismo de calidad, evitar interferir en las líneas editoriales de los medios, apoyar económicamente las actividades que mejoren un ecosistema mediático plural, o colaborar con los investigadores.
Informe de la House of Commons
Posterior al informe de la Comisión Europea, la House of Commons ordenó a un comité (Digital, Culture, Media and Sport Committee) realizar una investigación sobre el fenómeno de la desinformación. Se invitó a participar a representantes electos de otros países con el fin de analizar la desinformación a nivel internacional. Durante 18 meses el Comité reunió evidencia y documentación aportada por ciudadanos y por los representantes internacionales.

En el informe final realizado en el año 2019, se asume que los medios digitales facilitan la creación, distribución y consumo de contenidos desinformativos. Ante esta situación, el Comité encargado de su elaboración cree necesario implementar una serie de medidas que eviten los efectos perjudiciales de la desinformación sobre la esfera pública digital. En general, las medidas propuestas persiguen regular plataformas como Facebook, Google o Twitter, implementando leyes que protejan los datos de los usuarios (incluidos los datos inferidos), impidan la creación de grandes monopolios y la competencia desleal, obliguen a las compañías a una conducta transparente y ética (por ejemplo, respecto a los algoritmos usados o respecto a sus ingresos a partir de la publicidad), y se combatan los contenidos dañinos o ilegales. Se apela a la responsabilidad de estas compañías implementando un código ético a través de un órgano regulador independiente con poder sancionador (Information Commissioner's Office, ICO). También se subraya la necesidad de regular las campañas políticas digitales, vigilar por la transparencia de la propaganda política, y dar más poder a las Comisiones Electorales para que puedan actuar en contra de campañas políticas ilegales. Se propone además que los partidos políticos colaboren con la Comisión Electoral y con la ICO.

En el informe también se subraya la necesidad de convertir la competencia digital en uno de los pilares de la educación, de modo que los ciudadanos conozcan cuáles son las consecuencias de compartir datos personales, sus derechos respecto a la cuestión de la privacidad, las maneras de interactuar constructivamente con los medios sociales, qué es contenido de calidad, o cuáles son las prácticas dañinas de estas compañías.

En resumen, ambos informes insisten en la necesidad de establecer reglas y pautas de conducta para los medios digitales que aseguren su buen hacer, así como en la necesidad de dotar a la ciudadanía de conocimientos que permitan hacer un uso adecuado de los medios. Se trata de un tema complejo para el que se requieren medidas de naturaleza diversa. No deja de ser paradójico que, en la era de la información y la comunicación, nos sintamos amenazados por unos medios que deberían ser el pilar de las sociedades democráticas y del bienestar de sus ciudadanos. El problema no es nuevo y, en el fondo, sabemos cómo abordarlo: voluntad política, regulación, código ético, educación, investigación. La información es demasiado valiosa como para dejarla en manos de los intereses del mercado o partidistas. Como todo bien social que afecta a derechos y deberes fundamentales, requiere un escrupuloso tratamiento por parte de profesionales e instituciones. No hay democracia sin ciudadanos bien informados, y no hay ciudadanos bien informados sin contenidos verdaderos. En la raíz de la desinformación está la falta de verdad, propiedad que tienen los contenidos en virtud de mantener una relación de falta de correspondencia con la realidad. Los partidarios de la posverdad han intentado convencernos de que la verdad no existe, y ahora sufrimos las consecuencias de esta impostura (Sokal y Bricmont, 1998).

Referencias

Adorno, Theodor W.; Horkheimer, Max (1972). Dialectic of Enlightenment. New York: Herder and Herder.

Bennet, W. Lance; Iyengar, Shanto (2008). " A new era of minimal effects? The changing foundations of political communication". Journal of communication, vol. 58, no. 4 (December), p. 707-731.

Froehlich, Thomas J. (2017): " A not-so-brief account of current information ethics: the ethics of ignorance, missing information, misinformation, disinformation and other forms of deception or incompetence". BiD: textos universitaris de biblioteconomia i documentació, núm. 39 (desembre).

Iyengar, Shanto; Hahn, Kyu S (2009). " Red media, blue media: evidence of ideological selectivity in media use". Journal of communication, vol. 59, no. 1 (March), p.19-39.

Lasswell, Harold D. (1927): " The Theory of political propaganda". American political science review, vol. 21, no. 3 (August), p. 627-631.

Lasswell, Harold D. (1934). World politics and personal insecurity. New York: McGraw-Hill.

Lazarsfeld, Paul F. (1944). " The election is over". Public opinion quarterly, vol. 8, no. 3 (fall), p. 317-330.

Leavis, F. R. (1930). Mass civilization and minority culture. Cambridge: Minority Press.

Lewandowsky, Stephan; Ecker, Ullrich K. H.; Cook, John (2017): " Beyond misinformation: understanding and coping with the "Post-Truth" Era". Journal of applied research in memory and cognition, vol. 6, no. 4 (December), p. 353-369.

Lippmann, Walter (1922). Public opinion. New York: Macmillan.

Pariser, Eli (2011). The filter bubble: what the Internet is hiding from you. New York: Penguin Press.

Prior, Markus (2007). Post-broadcast democracy: how media choice increases inequality in political involvement and polarizes elections. New York. Cambridge University Press.

Sokal, Alan; Bricmont, Jean (1998). Intellectual impostures: postmodern philosopher´s abuse of science. London: Profile Books.

Sunstein, Cass R. (2017): #Republic: divided democracy in the age of social media. Princeton: Princeton University Press.

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Disinformation and "fake news": final report: eighth report of session 2017-19 (2019). House of Commons. Digital, Culture, Media and Sport Committee. London: House of Commons. 109 p. Disponible en: . [Consulta: 09/01/2020]. A multi-dimensional approach to disinformation: report of the indepedent High level Group on fake news and online disinformation (2018).

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¿Qué te animo a estudiar esta carrera?

Me animé a estudiar psicología porque me di cuenta de que me gusta ayudar a los demás, me gusta escucharlos y aconsejarlos hasta donde yo podía, por eso mismo quiero reforzar eso y tenerlo de profesión.

¿Cuáles son tus metas a largo plazo?

Mis metas en esto es poder tener mi propio consultorio, ser recomendada por mi desempeño y logros en terminar terapias exitosamente.

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¿Qué te animo a estudiar esta carrera?

Me anime a estudiar psicología porque me llamó mucho la atención el ¿Por qué? de los comportamientos y pensamientos del ser humano, ya sean agradable y desagrables y cómo algo tan simple puede llegar a desconocernos, así en muchas ocasiones puedo ayudar con todo lo que este a mi alcance a veces sin recibir nada a cambio.

¿Cuáles son tus metas profesionales a largo plazo?

Pasar de ciclos y poder acabar la carrera satisfactoriamente y quizás ya ejerciendo en algún centro médico.

(el futuro es incierto)

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COMENTARIO:

De la Desinformación en la era digital.

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Nombre del articulo científico:

Desinformación: aproximación conceptual, riesgos y remedios

Cita: Según González (2019) señala que "las nuevas tecnologías de la información han favorecido la democratización informativa, sin embargo, este proceso comunicativo bidireccional por el cual los ciudadanos se pueden convertir en el origen de las noticias se encuentra exento de controles de veracidad, por lo que desaparece el rigor informativo y la verificación de datos" (p. 31).

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Vista de Desinformación: aproximación conceptual, riesgos y remedios | Derecho PUCP

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Nombre del Artículo Científico:

Desinformación en la era digital: el papel de las redes sociales en la propagación de noticias falsas durante conflictos globales.

Cita: Vega Cocha et al. (2024) destacaron que los principales resultados del estudio mostraron "una falta de conocimiento sobre las implicaciones legales de compartir noticias falsas, así como una necesidad de promover la alfabetización mediática y el pensamiento crítico entre los estudiantes" (párr. 4)

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¿Qué te animó a estudiar esta carrera?

Desde que empecé la secundaria decidí que estudiaría Psicología. Siempre tuve interés en comprender el por qué las personas piensan, sienten y actúan de ciertas maneras. También porque busca crear entornos más saludables y empáticos, promoviendo la ayuda a mejorar la calidad de vida de las personas y la convivencia respetuosa. Esas y muchas más razones me orillaron a querer adentrarme en la hermosa carrera de Psicología.

¿Cuáles son tus metas a largo plazo?

La meta que me propuse es acabar la carrera, especializarme en Psicología Forense y ejercer dicha carrera en un sistema judicial y en instituciones penitenciarias.

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COMENTARIO:

"Desinformación en la era digital"

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Nombre del video:

verdad o mentira: ¿Cómo detectar y combatir la desinformación?

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Verdad o mentira: ¿cómo detectar y combatir la desinformación?

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Nombre del video:

¿Qué es y cómo nos afecta la desinformación?

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¿Qué es y cómo nos afecta la desinformación?

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¿Qué te animo a estudiar esta carrera?

Escogí la carrera de Psicología porque siempre me ha interesado entender cómo piensan y sienten las personas. desde pequeña me ha gustado escuchar a los demás y tratar de ayudarlos cuando pasan por momentos difíciles. Siento que estudiar psicología me va a permitir conocer mejor la mente humana, aprender a manejar mis propias emociones y, sobre todo, poder apoyar a otros a encontrar su bienestar.

¿Cuáles son tus metas a largo plazo?

Terminar la carrera y tener mi propia clinica.

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¿Qué te animo a estudiar esta carrera?

Siempre me llamó la atención cómo funciona el cerebro de las personas no solo en plan teórico, sino más por curiosidad genuina, entender por qué alguien actúa como actúa, qué hay detrás de lo que dice o de lo que calla, desde hace tiempo me gusta observar, analizar cómo reacciona la gente en distintas situaciones… incluso yo mismo. No estudié psicología por el ‘quiero ayudar a los demás’, sino porque quería entender cómo pensamos, cómo sentimos, por qué a veces nos autosaboteamos o repetimos patrones sin darnos cuenta y también, siendo sincero, porque quería entenderme un poco a mí mismo.

¿Cuáles son tus metas a largo plazo?

Mi meta no es solo tener un título o trabajar en algo estable, sino realmente entender qué quiero hacer con lo que aprenda, me gustaría aplicar la psicología más allá de lo clínico, tal vez en algo que combine lo humano con lo creativo, como el cine, la escritura o los proyectos sociales.

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Nombre del articulo:

Desinformación en la era digital una amenaza compleja para las democracias

Cita: "La desinformación preocupa a la mayoría de la población que, además, muestra signos de indefensión ante la dificultad para reconocer la veracidad de las fuentes o percibir su propia manipulación"

( Congreso C, 2023, p. 14).

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Nombre del video:

Desinformación en la era digital.

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Nombre del artículo:

Information Pandemic: A Critical Review of Disinformation Spread on Social Media and Its Implications for State Resilience

Cita: Surjatmodjo et al. (2024) analizan cómo la desinformación en redes sociales debilita la confianza pública y la estabilidad estatal.

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Nombre del video:

Fake news y desinformación.

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COMENTARIO:

DESINFORMACIÓN DE LA ERA DIGITAL.

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COMENTARIO:

Desinformación en la era digital.

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Nombre del articulo cientifico:

Desinformación en la era digital el papel de las redes sociales en la propagación de noticias falsas durante conflictos globales

Cita: Vega Cocha et al. (2024) “En la era digital, las redes sociales han emergido como un medio poderoso para la difusión de información, pero también como un vehículo significativo para la propagación de desinformación” (p. 3).

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Vista de Desinformación en la era digital: el papel de las redes sociales en la propagación de noticias falsas durante conflictos globales

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¿Qué te animo a estudiar esta carrera?

Empecé a estudiar psicología, más que nada porque mi prima es psicóloga y al verla durante mucho tiempo el cómo trabajaba, me empezó a gustar, además de que también me gusta ayudar a los demás con los problemas personales que estos puedan llegar a tener.

¿Cuáles son tus metas a largo plazo?

Mis metas personales serian el poder terminar la carrera y poder ejercer lo que he estudiado en cualquier institución educativa de prestigio.

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Nombre del video:

Salud mental: El peligro de la desinformación en redes sociales.

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📢🧠 SALUD MENTAL: EL PELIGRO DE LA DESINFORMACIÓN EN REDES SOCIALES

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COMENTARIO:

La Desinformación en la era digital.

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INFORME DE PARTICIPACIÓN:

LESLIE MONTENEGRO HOYOS - 100%

YASSAIRA YAMILE GALLO PALOMINO-100%

NATHALLY DE LA PEÑA ALARCON-100%

MEDINA YARLEQUE ARELY-100%

YUCRE SARAVIA DULCE -100%

COMUN ORBANDO VIRTOR -100%

THIAGO GARCIA -100%