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No existe una única receta para enseñar: cada teoría tiene sus ventajas y su momento. El conductismo ayuda a establecer rutinas, el constructivismo fomenta la creatividad, el socioconstructivismo potencia la comunicación, el aprendizaje significativo conecta lo nuevo con lo que ya se sabe y el experiencial hace que los estudiantes aprendan con la práctica.
Para un futuro docente de educación especial, lo más importante es tener la mente abierta y flexible, combinar lo mejor de cada teoría, conocer bien a sus estudiantes y nunca olvidar que enseñar no se trata solo de dar clases, sino de acompañar procesos de vida. Porque al final, aprender es crecer, y el maestro es quien abre caminos para que cada estudiante lo logre a su manera.

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¿Qué debe tener en cuenta el futuro docente de Educación Especial?

Un docente de Educación Especial no solo enseña, sino que acompaña y adapta la forma de enseñar según a cada estudiante. Para eso se debe tomar en cuenta

1. Conocer teorías y métodos diferentes

No existe una sola forma de enseñar. A veces hay que mezclar un poquito de varias teorías para que la enseñanza funcione.

2. Observar al estudiante como único.

Cada niño/a aprende distinto, así que hay que fijarse en su

estilo de aprendizaje (si aprende más viendo, escuchando o haciendo).

Cuál es el tipo de discapacidad que tiene.

El nivel de lenguaje y comunicación que maneja.

Su familia y entorno, ya que influyen mucho en el aprendizaje.

3. Ser flexible y creativo

No quedarse solo con un método.

Adaptar materiales, usar apoyos visuales, juegos, tecnología, canciones o lo que haga falta.

4. Tener empatía y paciencia

Lo más importante: no ver la discapacidad como un límite, sino como un reto para enseñar de otra manera.

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Universidad Especializada de las Américas.

Centro Regional Universitario de Coclé.

Facultad de Educación Especial.

Licenciatura en Educación Especial

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Asignatura:

Didáctica de la estructura del Lenguaje

Facilitadora:

Elimey González

Asignación:

Que Teoría de Aprendizaje

Estudiantes:

Marcial Abrego 12-711-1614

Moises Beker 1-736-1221

Julissa A Ramos B. 8-727-1194

Yuleysis Reales 2-754-2464

Semestre: Sesteo

Año

2025

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El aprendizaje es un proceso de equilibrio entre lo que el estudiante ya sabe y lo nuevo que descubre.
Cuando algo no encaja con lo que conoce, el estudiante se “desequilibra” y necesita reorganizar sus ideas para comprenderlo. A eso Piaget le llama asimilación y acomodación.

● El estudiante es protagonista. Aprende explorando y experimentando.
● El docente es guía, no transmisor de información.
● Ideal para estudiantes con dificultades de aprendizaje, porque respeta ritmos y estilos propios.

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Teoría: Conductismo (Skinner, Pavlov, Watson)

Idea central:
El aprendizaje se basa en cambios observables en la conducta como respuesta a estímulos externos. Se centra en la repetición, el refuerzo y el castigo para moldear el comportamiento.

Rol del docente:

Actúa como guía y reforzador de conductas deseadas.

Diseña actividades estructuradas y secuenciales.

Refuerza positivamente los logros y corrige o modifica conductas no deseadas.

Aplicaciones prácticas:

Enseñanza de hábitos (higiene, puntualidad, rutinas).

Refuerzo positivo con premios o elogios por logros académicos.

Uso de ejercicios repetitivos para adquirir habilidades (escritura, cálculos).

Ejemplos:

Premiar con una estrella al niño que completa correctamente un ejercicio de matemáticas.

Enseñar a un niño a saludar mediante la repetición y refuerzo verbal (“¡Muy bien!”).

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la Teoría del Aprendizaje Significativo y la Teoría del Aprendizaje Experiencial

El proceso educativo se enriquece cuando los docentes aplican teorías que facilitan la comprensión y el desarrollo integral del estudiante. Entre ellas, destacan la Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel y la Teoría del Aprendizaje Experiencial de Kolb, ambas enfocadas en potenciar la construcción del conocimiento, pero desde perspectivas diferentes.

La Teoría del Aprendizaje Significativo plantea que el aprendizaje ocurre cuando los nuevos contenidos se relacionan de manera directa con los conocimientos previos del alumno. El docente, en este enfoque, tiene la tarea de organizar y presentar los contenidos de forma clara y vinculada con la realidad del estudiante. Su aplicación práctica puede darse mediante mapas conceptuales, esquemas o analogías, herramientas que resultan especialmente útiles en alumnos que presentan dificultades de memoria o procesamiento. Un ejemplo concreto sería enseñar el concepto de "familia" a partir del árbol genealógico personal de cada estudiante, lo cual facilita la conexión entre lo aprendido y su propia experiencia.

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la Teoría del Aprendizaje Experiencial de Kolb sostiene que las personas aprenden mejor a partir de sus propias experiencias, a través de la reflexión y la acción. El rol del docente consiste en crear experiencias reales o simuladas que permitan al estudiante aprender “haciendo”. Entre sus aplicaciones más comunes se encuentran el aprendizaje basado en proyectos, la resolución de problemas y las salidas de campo. Esta metodología es muy valiosa para los estudiantes que se benefician del aprendizaje práctico, visual y concreto. Por ejemplo, un alumno con TDAH puede aprender vocabulario, medidas e instrucciones al participar en un taller de cocina, ya que la experiencia práctica le permite integrar el conocimiento de manera más efectiva.

tanto el aprendizaje significativo como el experiencial resaltan la importancia de que el alumno se convierta en protagonista de su proceso educativo. Mientras Ausubel enfatiza la conexión con los saberes previos, Kolb destaca la experiencia práctica como eje central. La integración de ambas teorías en el aula enriquece la enseñanza y favorece aprendizajes más duraderos y relevantes.

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¿Qué son las Teorías del Aprendizaje?
Son modelos explicativos que buscan entender cómo las personas adquieren conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Estas teorías ayudan a los docentes a identificar cómo aprenden los estudiantes, qué papel deben desempeñar en el proceso educativo y qué estrategias o metodologías son más efectivas.

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✨️Aprender con otros es aprender mejor.✨️

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El aprendizaje no solo ocurre en la mente, sino en el vínculo.
Vygotsky plantea que el conocimiento primero se construye entre personas (nivel social) y luego dentro del individuo (nivel interno). Por eso, la colaboración no es una ayuda extra, sino parte esencial del aprendizaje.

● El aprendizaje nace de la interacción social.
● El lenguaje es la herramienta principal.
● El docente acompaña en la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP): lo que el niño logra con ayuda hoy, mañana lo hará solo.
● Perfecto para estudiantes con barreras de comunicación.

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Aprender no es algo que se dé de una sola forma; cada persona tiene su propio estilo, ritmo y manera de captar lo que pasa a su alrededor. Por eso, a lo largo del tiempo han surgido varias teoría del aprendizaje que intentan explicar cómo construimos conocimientos y qué papel juega el maestro en ese proceso. Desde el conductismo, que se centra en los estímulos y las respuestas, hasta el aprendizaje experiencial, que pone al estudiante a “aprender haciendo”, todas aportan herramientas valiosas para la enseñanza.
En educación especial, estas teorías son todavía más importantes, porque permiten ajustar la forma de enseñar según las necesidades, las fortalezas y los intereses de cada estudiante. El docente no solo transmite información, sino que guía, acompaña, motiva y busca la mejor estrategia para que cada niño pueda avanzar.