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No demuestra comprensión de los instrumentos de evaluación formativa. Las explicaciones son ausentes o completamente incorrectas. No hay evidencia de aprendizaje.

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Demuestra comprensión muy limitada de los instrumentos de evaluación formativa. Las explicaciones son confusas o incorrectas. No establece conexiones entre teoría y práctica.

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Demuestra comprensión parcial de los instrumentos de evaluación formativa. Las explicaciones son superficiales o incompletas. Pocas o ninguna conexión entre teoría y práctica.

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Demuestra comprensión básica de los instrumentos de evaluación formativa. Explica las características principales de algunos instrumentos con cierta claridad. Las conexiones entre teoría y práctica son limitadas.

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Demuestra comprensión sólida de los instrumentos de evaluación formativa. Explica adecuadamente las características y aplicaciones de la mayoría de los instrumentos. Establece algunas conexiones entre teoría y práctica.

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Demuestra comprensión completa y profunda de los instrumentos de evaluación formativa. Explica claramente las características, ventajas y aplicaciones de portafolios, rúbricas, listas de cotejo y estudios de caso. Establece conexiones entre teoría y práctica de manera excepcional.

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No realiza análisis de las actividades o es completamente incorrecto. No hay evidencia de comprensión de los objetivos o procesos.

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El análisis de las actividades es muy limitado o incorrecto. No identifica objetivos ni procesos claramente. No evalúa los instrumentos de manera coherente.

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Analiza las actividades de manera parcial. Identifica pocos objetivos o procesos. La evaluación de los instrumentos es muy limitada.

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Analiza las actividades de manera básica. Identifica algunos objetivos y procesos principales. La evaluación de los instrumentos es superficial pero presente.

# data[].attributes.body
Analiza adecuadamente las actividades de educación financiera. Identifica la mayoría de objetivos y procesos. Evalúa con cierta precisión la pertinencia de los instrumentos de evaluación.

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Analiza de manera excepcional las tres actividades (presupuesto personal, análisis de créditos, simulador de inversiones). Identifica objetivos, procesos y resultados esperados con precisión. Evalúa la pertinencia de cada instrumento de evaluación propuesto.

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No justifica la selección de instrumentos o la justificación es completamente incorrecta. No hay argumentos pedagógicos válidos.

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La justificación es muy limitada o incorrecta. Los argumentos pedagógicos son débiles o ausentes. No establece relación clara entre instrumentos y objetivos.

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Justifica parcialmente la selección de instrumentos. Los argumentos pedagógicos son limitados o poco desarrollados. La relación entre instrumento y objetivos es poco clara.

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Justifica de manera básica la selección de instrumentos. Los argumentos pedagógicos son simples pero válidos. La relación entre instrumento y objetivos es evidente.

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Justifica adecuadamente la selección de los instrumentos de evaluación. Presenta argumentos pedagógicos válidos. Explica con claridad la relación entre instrumento y objetivos de aprendizaje.

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Justifica de manera excepcional la selección de cada instrumento de evaluación para cada actividad. Argumenta con fundamentos pedagógicos sólidos. Explica claramente por qué cada instrumento es el más apropiado para evaluar los aprendizajes específicos.

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Utiliza un lenguaje muy limitado o inapropiado. La expresión escrita es muy confusa o incomprensible. Errores ortográficos y gramaticales constantes que impiden la comprensión del mensaje.

# data[].attributes.body
Utiliza un lenguaje impreciso o inapropiado. La expresión escrita es confusa o poco clara. No utiliza terminología especializada. Errores ortográficos o gramaticales frecuentes que dificultan la comprensión.

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Utiliza un lenguaje simple pero comprensible. La expresión escrita presenta algunas dificultades de claridad. Uso limitado de terminología especializada. Errores ortográficos o gramaticales que ocasionalmente afectan la comprensión.

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Utiliza un lenguaje apropiado pero con algunas imprecisiones. La expresión escrita es generalmente clara. Uso básico de terminología especializada. Algunos errores ortográficos o gramaticales que no afectan la comprensión.

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Utiliza un lenguaje apropiado con buena precisión académica. La expresión escrita es clara y coherente. Uso adecuado de terminología especializada. Pocos errores ortográficos o gramaticales.

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Utiliza un lenguaje académico preciso y apropiado para el nivel. La expresión escrita es clara, coherente y fluida. Uso correcto de terminología especializada. Ortografía y gramática impecables.

# data[].attributes.body
No propone aplicaciones prácticas válidas o estas son completamente inapropiadas. No sugiere mejoras o son completamente incorrectas. No demuestra pensamiento crítico.

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Las propuestas de aplicación práctica son muy limitadas o inapropiadas. No sugiere mejoras válidas o las mejoras son incorrectas. Demuestra muy poco pensamiento crítico.

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Propone aplicaciones prácticas limitadas o poco desarrolladas. Las mejoras sugeridas son superficiales. Demuestra poco pensamiento crítico o creatividad pedagógica.

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Propone aplicaciones prácticas básicas pero apropiadas. Sugiere mejoras simples pero válidas. Demuestra pensamiento crítico básico y alguna creatividad pedagógica.

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Propone aplicaciones prácticas viables de los instrumentos. Sugiere algunas mejoras válidas para la evaluación formativa. Demuestra buen pensamiento crítico y creatividad pedagógica.

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Propone aplicaciones prácticas innovadoras y viables de los instrumentos de evaluación. Sugiere mejoras fundamentadas para optimizar la evaluación formativa. Demuestra pensamiento crítico y creatividad pedagógica excepcional.