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Der Beruf der Erzieher*in, eine gendered profession

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Der Beruf der Erzieher*in, eine gendered profession

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Das professionelle (Selbst)Verständnis der Erzieher*in im Spiegel der Familie

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Das professionelle (Selbst)Verständnis der Erzieher*in im Spiegel der Familie

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Kollektivierende Geschlechter-                     attribuierungen als Professionalisierungs-hemmnis?!

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Kollektivierende Geschlechter-                     attribuierungen als Professionalisierungs-hemmnis?!

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Problem: Dominanz kollektivierender Gegenüberstellungen männlicher und weiblicher Geschlechtszugehörigkeit in der Praxis -> Geschlechtszugehörigkeit als Norm: weibliches Geschlecht weniger thematisch relevant als das herausfordernde männliche Geschlecht

Forderung nach mehr männlichen Fachkräften birgt Gefahr die Geschlechterstereotypen in Kitas zu verstärken

Erzieher hinterfragen oftmals ihre Männlichkeit aufgrund der weiblich der konnotierten Berufswahl. Gleichzeitig müssen sie unabhängig von fachlichen Kompetenzen Erwartungen eines Mannes erfüllen

—> Vielzahl blinder Flecken und De-Thematisierung von Geschlechterrelevanzen

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Eltern haben eine wichtigere Rolle bekommen durch die Bildungspartnerschaften

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Eltern haben eine wichtigere Rolle bekommen durch die Bildungspartnerschaften

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94% Frauen bei dem pädagogischen Personal im Feld der FBBE

Einer der stärksten weiblich dominierten Frauenberufsfelder auf dem deutschen Markt

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Fokus liegt dennoch auf den Erzieher:innen

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Half dabei, außerfamiliäre Tätigkeiten von Frauen zu legitimieren

Ergebnis der bürgerlichen Frauenbewegung

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Geschlecht der Erzieher:innen wird als relevant für die pädagogische Praxis angesehen

-> Begrenzung der professionellen Kompetenzen durch Geschlecht

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In Erzieher*innen-Ausbildung können Grundsteine gelegt werden, die eingrenzenden Vorstellungen entgegenwirken

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Geschlechtermarkierung steht der Professionalisierung des frühpädagogischen Feldes im Weg

Gesellschaftliche Anerkennung könnte für Frauen niedriger sein, da es eine ‚natürliche Aufgabe‘ für sie ist

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Biografische Vorerfahrungen finden selten Platz in der Erzieher*innenausbildung

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Biografische Vorerfahrungen finden selten Platz in der Erzieher*innenausbildung

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Vermischung von geschlechtsrelevanten familialen und professionellen Kontexten

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Blinde Flecken auf der Ebene der Professionalität —> stereotypische Zuschreibungen

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Blinde Flecken auf der Ebene der Professionalität —> stereotypische Zuschreibungen

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Fachliche Vorstellungen und Kompetenzen werden anhand des Geschlechts und des traditionellen Familienbildes erstellt -> unterschiedliche Geschlechterrelevanzen + blinder Fleck bei nicht traditionellen Familienkonstellationen

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Fachliche Vorstellungen und Kompetenzen werden anhand des Geschlechts und des traditionellen Familienbildes erstellt -> unterschiedliche Geschlechterrelevanzen + blinder Fleck bei nicht traditionellen Familienkonstellationen

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Entgegenwirken von Blinden Flecken durch: 

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Entgegenwirken von Blinden Flecken durch: 

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Analyse von Praxiserfahrungen

Übung methodisch angeleiteter Biografiearbeit

Auseinandersetzung mit der eigenen Motivation für die Ausbildung

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Forderung nach binären Vorbildern in der KiTa führt zur Diskiminierung nichtbinärer / geschlechtsgleicher Elternschaften

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Ausbildung (Frühpädagogik) wird im folgenden Text betrachtet

Qualität/ Professionalität der Ausbildung

(historische) Bedeutung und Relevanz von Geschlecht