# data[].attributes.headline
Pérdida de apoyos específicos de PT y AL

# data[].attributes.subject
Pérdida de apoyos específicos de PT y AL

# data[].attributes.body
Con la reducción de cupos hay colegios que se están viendo obligados a perfilar estás dos especialidades que atienden a la diversidad , con otras especialidades. Eso quiere decir que la AL/PT además de atender a la diversidad tendrá que coger otras asignaturas. Esto repercutirá directamente en la cantidad y calidad de los apoyos específicos no pudiendo dedicar su jornada completa a la atención educativa de la diversidad.

# data[].attributes.headline
Pérdida de horas de coordinación y proyectos.

# data[].attributes.subject
Pérdida de horas de coordinación y proyectos.

# data[].attributes.body
Las docentes tienen horas para coordinar los proyectos en los que participa el centro, que se pierden de docencia directa.

Sí el número de docentes es excesivamente ajustado, o se pierden esas horas de coordinación o no se llega a impartir todas las áreas.

# data[].attributes.headline
No poder impartir áreas, pérdida AL y desdoble

# data[].attributes.subject
No poder impartir áreas, pérdida AL y desdoble

# data[].attributes.body
En nuestro centro con el cupo asignado vamos a tener que reducir en itinerantes, ya que tenemos 10 tutorías fijas. Esto conlleva que en algunas localidades no vamos a poder impartir FI o EF, ya que con un solo itinerante es imposible. Además sera imposible tener AL, algo muy importante por las necesidades de nuestro alumnado. Además, tendremos una tutoría con todos los niveles de primaria juntos, 13 niños/as que no podrán tener ningún desdoble.

Por supuesto perdemos tb las horas de coordinación.

Por alumnado, nos corresponde 16. Nos dan 13.25.

# data[].attributes.headline
Coordinaciones de proyectos se quedan sin horas

# data[].attributes.subject
Coordinaciones de proyectos se quedan sin horas

# data[].attributes.body
En particular en nuestro centro el grupo de bienestar se queda sin horas de coordinación y ahora entra la buena voluntad y el tiempo extra que queramos dedicar las personas que queremos implicarnos más.

Otros proyectos pierden horas o desaparece también

# data[].attributes.headline
Penalización al profesorado que se compromete más

# data[].attributes.subject
Penalización al profesorado que se compromete más

# data[].attributes.body
El reparto de las 18 (ficticias) horas perjudica a todo el profesorado que hace más de las horas obligatorias. Penaliza a tutores, con la carga que ya de por sí suponen las tutorías y a responsables de proyectos

# data[].attributes.body
Las docentes pierden horas de docencia directa por: coordinación de ciclo, cofo o cofotap, por coordinación de proyectos de innovación, de convivencia y bienestar, programas bilingües,... por impartir refuerzos por las tardes, según los proyectos de tiempos escolares, por mayor de 55 años,...

Esas horas, se pierden de docencia directa. Si el claustro está muy ajustado, o se pierden esas coordinaciones o no se llega a impartir todas las áreas.

Tampoco podemos olvidar que a un itinerante hay que darle 2h semanales sólo por salir de su sede, y hasta 6h dependiendo del kilometraje.

# data[].attributes.body
Encima, a veces, una docente falta, bien por estar enferma, por día de libre disposición...

Si en los grupos ya hay demasiados niveles, los días que falta alguien, aún hay que agrupar más.

Para hacerse una idea: días de libre disposición, corresponden dos por docente. Si en un claustro hay 30 personas, faltan 60 días, que, quitando los fines de semana, son 3 meses.

Es decir, 3 meses hemos tenido que agrupar clases, perder apoyos o especialidades.

# data[].attributes.body
En mi centro estábamos muchos a jornada parcial que somos los primeros en caer. Dichos docentes tenían horas de guardia normales o de recreo. Además, se perderán grupos de PAI y profesores que hará que los que se queden pasen a 19h de clase y numerosas guardias con un solo profesor para todo el centro. Eso significa que si dos profesores se enferman a la vez, será complicadísimo atender a los alumnos en sus aulas.

# data[].attributes.body
Las agrupaciones en los CRA son complejas y con 4 docentes menos el curso que viene va a ser muy difícil. Vamos a tener que agrupar muchos niveles en un aula (de 1° a 6°) y muchas aulas más numerosas.

Una PT va tener que coger una tutoría, perdiendo así horas de apoyo MUY NECESARIAS.

# data[].attributes.body
No se puede implantar el Brit Aragón en el siguiente curso correspondiente, nos faltan horas de C1, habrá niños y niñas que no podrán recibir las sesiones de competencia oral que marca la legislación.

# data[].attributes.headline
Adiós a los apoyos de PT y AL, a los desdobles, al bilingüismo y al segundo idioma en tercer ciclo

# data[].attributes.subject
Adiós a los apoyos de PT y AL, a los desdobles, al bilingüismo y al segundo idioma en tercer ciclo

# data[].attributes.body
Con los recortes no podremos cumplir con lo que nos piden por ley. Ni con las horas del programa BRIT, ni con el francés si no tenemos docente de francés? y nuestros alumnos con más necesidades van a perder sus apoyos. La falta de apoyos repercute en todo el grupo. La INCLUSIÓN sólo es

posible con recursos personales: docentes y por supuesto auxiliares.

# data[].attributes.body
Adiós al Programa de Unidades de Acompañamiento y Orientación,que desde coles e IES ayudaba a trabajar la convivencia y el absentismo en los centros además de atender de manera individual alumnado con diferentes problematicas (autolesiones, pertenencia a bandas, violencia doméstica,violencia sexual,ideación suicida, problemas y vulnerabilidad familiar...) con grandes resultados durante estos últimos tres años,mejorando convivencia ,absentismo y resultados académicos del alumnado con el que se ha trabajado. Además se trabajaba con estas familias vulnerables,a múltiples y diferentes niveles