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Tecnologías Disruptivas en Educación Virtual

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Tecnologías Disruptivas en Educación Virtual

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Este es un artículo de revisión donde destaca a su vez una serie de artículos de alto impacto referente a diversos temas dentro de la temática de tecnologías disruptivas dentro de la educación, principalmente se destacan las principales tecnologías emergentes bajo los criterios de diferentes autores, donde entran descripciones detalladas y aplicaciones de tecnologías como es la realidad aumentada, realidad virtual, el internet de las cosas, el "machine learning" de la inteligencia artificial aplicada a la educación, entre otras. Llamadas en este artículo tecnologías 4.0, se destaca como las instituciones educativas deben innovar en sus procesos de formación con la implementación de estas herramientas tecnológicas.

Autores: Yolanda González Castro; Omaira Manzano Durán; Marleny Torres Zamudio (Catedráticos Universitarios de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD)

Año de Publicación: 2022

Fuente Encontrada en: Dialnet

Revista Indexada: Revista Boletín REDIPE.

Enlace/DOI: https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/8116507.pdf&ved=2ahUKEwj0z-Ln85-HAxWhmIQIHf8yDeYQFnoECBgQAQ&usg=AOvVaw28DCA004wb4sYuuSgewLUI

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Imagen Ilustrativa: Proceso de Enseñanza Aprendizaje Mediado por Tecnología

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Impacto de las tecnologías disruptivas en el proceso de enseñanza - aprendizaje: caso UTM online

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Impacto de las tecnologías disruptivas en el proceso de enseñanza - aprendizaje: caso UTM online

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Este estudio resultó de relevancia debido a que es un caso de estudio en una universidad de nuestro país, la Universidad Técnica de Manabí, en este caso, toma como base fundamental de análisis a las tecnologías disruptivas que han mejorado el rendimiento estudiantil, optimizado recursos y generando un cambio en lo establecido tradicionalmente. En este artículo se analiza principalmente como el uso de herramientas colaborativas digitales resultan ser de gran utilidad, destacando las Herramientas de Google, Quizizz, Kahoot y Flipgrid. Adicionalmente, se realiza una encuesta los estudiantes donde se coincide principalmente que los docentes realicen más actividades que involucren la interacción mediante el uso de estas herramientas disruptivas.

Autores: Walter José Zambrano Romero, Jaime Alicdes Meza Hormaza. (Docentes Investigadores de la UTM)

Año de Publicación: 2022

Fuente Encontrada en: Scielo

Revista Indexada: Revista Científica UISRAEL

Enlace/DOI: https://doi.org/10.35290/rcui.v9n1.2022.513

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Imagen Ilustrativa: Robótica en la Educación

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Análisis bibliométrico sobre estudios de la neurociencia, la inteligencia artificial y la robótica: énfasis en las tecnologías disruptivas en educación

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Análisis bibliométrico sobre estudios de la neurociencia, la inteligencia artificial y la robótica: énfasis en las tecnologías disruptivas en educación

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Este es un artículo publicado en una revista de alto impacto, los autores del mismo son docentes investigadores de tres universidades de nuestro país, en donde como objetivos principales se tiene el análisis y la identificación del uso de tecnologías disruptivas en la educación. En el artículo destaca tanto beneficios como desafíos que suponen el uso de tecnologías emergentes tales como la inteligencia artificial y la neurociencia, misma que ha permitido el desarrollo de nuevas tecnologías educativas como son sistemas de entrenamiento cerebral y simulaciones de aprendizaje basadas en realidad virtual. La robótica es otro de los temas que destacan los autores, donde resaltan principalmente el desarrollo de competencias STEM en estudiantes de los diferentes niveles de formas prácticas y entretenidas.

Autores: Guillermo del Campo Saltos (UNEMI), Wellington Villota Oyarvide (UCASG), Edison Andrade Sánchez (UNEMI)& Yilena Montero Reyes (ESPE). Docentes investigadores de la Universidad Estatal de Milagro, Universidad Católica Santiago de Guayaquil y Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE.

Año de Publicación: 2023

Fuente Encontrada en: Scopus (Acceso desde Biblioteca Virtual UDLA)

Revista: Salud Ciencia y Tecnología.

Enlace/DOI: https://doi.org/10.56294/saludcyt2023362

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Imagen Ilustrativa: Educación Virtual como parte de tecnologías disruptivas 

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Desafíos del currículo en tiempo de pandemia: innovación disruptiva y tecnologías para la inclusión y justicia social. 

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Desafíos del currículo en tiempo de pandemia: innovación disruptiva y tecnologías para la inclusión y justicia social. 

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Este artículo publicado por investigadores de la UNAM de México, resulta de mucho interés ya que principalmente destacan como durante la pandemia generada por el COVID -19, se dio una revolución de la tecnología para la educación, donde el principal desafío fueron las adaptaciones curriculares a las nuevas tecnologías emergentes de la comunicación e información, que revolucionaron la educación hasta hoy en día. "Una innovación disruptiva para transformar el currículo escolar", como lo describen los autores, es lo que se ha venido dando en un mundo cambiante, incierto y complejo en la nueva realidad que se tuvo en aquel entonces. Tomando el concepto de modernidad líquida y alineándolo al uso de las tecnologías digitales que operan no solo como instrumentos o herramientas físicas, sino como "instrumentos semióticos, simbólicos o psicológicos (...)" por lo que resultan incidentes y determinantes para la solución de problemas y pasan a convertirse en instrumentos de mediación educativa.

Autores: Frida Díaz Barriga Arceo & María Concepción Barrón Tirado. Catedráticos Universitarios e Investigadores de la Universidad Nacional Autónoma de México.

Año de Publicación: 2022

Fuente Encontrada en: Web of Science (Biblioteca UDLA)

Revista: Revista Electrónica de Investigación Educativa

Enlace/DOI: https://doi.org/10.24320/redie.2022.24.e10.4500

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Imagen Ilustrativa: Inteligencia Artificial en la Educación

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DESAFÍOS DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL A LA EDUCACIÓN

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DESAFÍOS DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL A LA EDUCACIÓN

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Este es un video realizado por una docente investigadora del Centro de Estudios de Estudios Superiores La Salle (México), cuyo tema central se basa específicamente en la tecnología emergente que se encuentra más en boga en la actualidad, que es la inteligencia artificial (IA) y los desafíos que implica esta tecnología dentro de la educación como herramienta disruptiva, misma que puede ayudar en gran medida tanto a estudiantes como docentes. Sin embargo, el punto más destacable del video hace referencia justamente a los desafíos y riesgos que puede conllevar el uso de esta tecnología, entre los cuales se destacan la privacidad y seguridad de los datos, sesgos algorítimicos, falta de interacción humana, pérdidas de empleos docentes, desigualdad de acceso, y una de las más importantes, la falta de ética y responsabilidad en su uso.

Autor: Nancy Zambrano Chávez, Catedrática del Centro de Estudios Superiores La Salle (CESLAS) México.

Año de Publicación: 2023

Fuente Encontrada en: Youtube

Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=HEWiga10gD0

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Tecnologías Disruptivas para la transformación organizacional en Latinoamérica Capítulo II: Entornos Educativos

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Tecnologías Disruptivas para la transformación organizacional en Latinoamérica Capítulo II: Entornos Educativos

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En este compendio de estudios de tecnologías disruptivas en Latinoamérica, el capítulo 2 habla concretamente de como las tecnologías disruptivas transforman los entornos organizacionales educativos, donde principalmente se resalta como las disrupciones son soluciones simples, convenientes y de bajo costo para una mejora en la calidad de la educación de Latinoamérica. Si bien señala una serie de desafíos que conlleva su implementación total dentro del sistema educativo, resalta también varios avances importantes que han tenido diferentes países como Argentina, Brasil, Colombia, Chile, Ecuador, Paraguay, Perú, Uruguay, donde se destaca principalmente la inversión que ha habido en tecnología educativa en algunos casos como Brasil, Colombia y Ecuador. También señala aquellos países que no han tenido un avance en este contexto, como es Bolivia y Venezuela, mismos que no poseen las condiciones para educación en línea y para la implementación de nuevas tecnologías. Resalta de manera muy precisa la resistencia al cambio de las diferentes sociedades frente a la tecnología y como los diferentes gobiernos deberían desempeñar roles fundamentales y poner más énfasis en la inversión educativa.

Autor: Crisálida Villegas, Doctora en Ciencias de la Educación - Coordinadora de los programas formativos de REDIT.

Año de Publicación: 2024

Fuente Encontrada en: Google Scholar - Research Gate (Libro de Acceso Abierto)

Enlace: https://www.researchgate.net/publication/380728500_Tecnologias_Disruptivas_para_la_Transformacion_Organizacional_en_Latinoamerica

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Imagen Ilustrativa: Educación Superior en Guayaquil

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La Influencia de Chat GPT en la Educación Superior de Guayaquil

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La Influencia de Chat GPT en la Educación Superior de Guayaquil

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Esta es una tesis de pregrado de la carrera de Ingeniería en Ciencias de la Computación de la Universidad Politécnica Salesiana Sede Guayaquil, donde resulta muy interesante el enfoque de análisis concreto del trabajo, mismo que es la herramienta disruptiva más controversial y que se encuentra más en boga en la actualidad dentro de los diferentes niveles educativos, se trata de Chat GPT, en este caso centrándose en los impactos de su uso dentro de la educación superior de Guayaquil, realizando una muestra significativa de varias universidades de la ciudad que participaron en el estudio y demostrando en gran medida que es una herramienta sumamente común y utilizada en la educación superior, por lo que como principal recomendación, los autores recomiendan considerar cuidadosamente como esta herramienta disruptiva se complementa en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Autores: Roberth Steven Franco Lasso & Josué Efraín Rea Yungan (Graduados de la carrera de Ingeniería en Ciencias de la Computación de la UPS)

Tutor de Tesis: Nelson Salomón Mora Saltos (Docente Titular de la Carrera de Computación de la UPS-Guayaquil)

Año de Publicación: 2023

Fuente Encontrada en: Repositorio Institucional de la Universidad Politécnica Salesiana

Enlace: https://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/25903

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Imagen Ilustrativa: Internet de las Cosas (IOT)

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Tendencias en Educación Utilizando Dispositivos IOT

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Tendencias en Educación Utilizando Dispositivos IOT

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Esta es una tesis de pregrado de la carrera de Ingeniería en Electrónica y Redes de Información de la Universidad de las Américas que analiza la tendencia del uso de otra tecnología emergente como es el Internet de las Cosas (IOT), donde el estudio destaca el uso y la tendencia creciente de dispositivos con esta funcionalidad para la educación, como son pizarras digitales interactivas, mesas o pupitres inteligentes, cámaras ip, iluminación inteligente, drones, gafas de realidad virtual, smartwatches, pulceras y auriculares inteligentes, entre otros. Se destaca principalmente como el uso de estas tecnologías generan beneficios a nivel de alumnado, infraestructura y profesorado.

Autor: Kevin Alexander Pérez Pachacama

Tutor de Tesis: Luis Santiago Criollo Caizaguano (Docente Investigador de la UDLA)

Año de Publicación: 2020

Fuente Encontrada en: Repositorio Digital de la Universidad de las Américas UDLA

Enlace: https://dspace.udla.edu.ec/bitstream/33000/13092/1/UDLA-EC-TIERI-2020-18.pdf

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Imagen Ilustrativa: Tecnologías Emergentes en la Educación Superior

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Impacto de las Tecnologías Emergentes en la Educación Superior

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Impacto de las Tecnologías Emergentes en la Educación Superior

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En este webinar, se destacan los principales impactos en la educación superior de las tecnologías emergentes, haciendo un énfasis de como en otras áreas del conocimiento las mismas han evolucionado mucho, sin embargo en la educación las mismas aun no son utilizadas a nivel global, por lo que se destacan herramientas como es la RA y RV, el blockchain en la educación, la gamificación mediante la tecnología y las diferentes oportunidades y desafíos. Entre los principales desafíos se destacan la inversión económica, la falta de formación docente, las brechas digitales y la adaptación de los planes de estudios. El principal llamado a la acción dentro de este contexto que realiza la autora, es que en calidad de líderes educativos, es crucial que se siga explorando y adaptando estas tecnologías de manera estratégica en pro de la educación en sus distintos niveles.

Autor: Silvana Balarezo, Docente Investigadora de la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas

Año de Publicación: 2023

Fuente Encontrada en: Youtube

Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=FxRo3ZvhP64

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Dependencia autodeclarada por los estudiantes universitarios de ChatGPT para el aprendizaje: un análisis de perfil latente (Traducción de: University students’ self-reported reliance on ChatGPT for learning: Alatent profile analysis)

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Dependencia autodeclarada por los estudiantes universitarios de ChatGPT para el aprendizaje: un análisis de perfil latente (Traducción de: University students’ self-reported reliance on ChatGPT for learning: Alatent profile analysis)

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Este es un artículo de alto impacto, publicado por investigadores de la Universidad de Otago, Nueva Zelanda, donde nuevamente se analiza de manera exhaustiva, el uso de la herramienta emergente de tecnologías disruptivas, Chat GPT, donde se determinó los diferentes perfiles de los estudiantes universitarios que afirman utilizar esta controversial herramienta para sus quehaceres educativos, donde destacan desde el grupo de "Delegantes de Tareas", quienes se conforman con pedirle a la herramienta que desarrolle sus tareas y normalmente, son los que afirman tener más confianza en la herramienta, pero presentar los más bajos índices de rendimiento académico y se definen así mismo como estudiantes promedio, hasta los "Buscadores de Conocimiento" que son aquellos estudiantes con mayor rendimiento académico y se definen así mismos como estudiantes de alto rendimiento, mismos que aseveran utilizar la herramienta pero no tener 100% de confianza en la misma, sino la utilizan únicamente para comparar su trabajo y obtener directrices, o para poder tener insumos de estudio. Este estudio resalta de los demás ya que se enfoca en establecer perfiles de los usuarios de la herramienta y categorizarlos.

Autores: Ana Stojanov, Qian Liu & Joyce Hwee Ling Koh (Investigadores de la Universidad de Otago, Nueva Zelanda)

Año de Publicación: 2024

Fuente Encontrada en: Science Direct

Revista: Computers and Education: Artificial Intelligence

Enlace/DOI: https://doi.org/10.1016/j.caeai.2024.100243