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Identificar práticas diárias que promovam a sustentabilidade e o cuidado com o meio ambiente. 

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Identificar práticas diárias que promovam a sustentabilidade e o cuidado com o meio ambiente. 

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Analisar o impacto das atividades cotidianas na conservação dos recursos naturais.

Desenvolver a habilidade de propor melhorias nas práticas sustentáveis realizadas na escola e na comunidade.

Promover debates sobre a importância da preservação ambiental e a mitigação dos efeitos das mudanças climáticas.

Estimular o pensamento crítico sobre políticas públicas e ações governamentais relacionadas ao meio ambiente

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Quadro branco

Caneta para quadro branco

cards

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Aula sobre sustentabilidade para  Ciência 

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Aula sobre sustentabilidade para  Ciência 

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Série/Ano: 8º Ano

Tema: sustentabilidade

Duração da aula 50 minutos

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Materiais Utilizados:

folha de árvore

lata de refrigerante

papelão

sementes

adubo?

inseto (de borracha)

chiclete

folha de papel

uma pena

Materiais Necessários:

Cópias da lista de materiais a serem encontrados

Três sacolas por participante (preferencialmente de cores diferentes para fácil identificação)

Cronômetro ou relógio para controlar o tempo

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IFRO Campus Porto Velho Zona Norte - EaD

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Habilidades da BNCC de Ciências do 8° ano do Ensino Fundamental

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Um site de atividades gratuitas e formativas para todas as disciplinas visando fortalecer o trabalho dos professores em sala de aula.

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https://www.google.com/search?q=FOTOGRAFIAS+SOBRE+DESMATAMENTO&oq=FOTOGRAFIAS+SOBRE+DESMATAMENTO&gs_lcrp=EgZjaHJvbWUyBggAEEUYOTIHCAEQABiABDIHCAIQABiABDIHCAMQABiABDIHCAQQABiABDIHCAUQABiABDIHCAYQLhiABDIHCAcQABiABDIHCAgQABiABDIHCAkQABiABNIBCDU4NTdqMGo0qAIAsAIB&sourceid=chrome&ie=UTF-8

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A turma será dividida em duas equipes que vão competir entre si no jogo de pergunta e resposta, onde cada equipe seleciona o aluno que irá participar da rodada. As perguntas serão feitas a partir dos flashcards confeccionados em sala de aula, com o intuito de fixação e aproveitamento dos conteúdos abordados. A pergunta será feita pelo professor e o representante da equipe que bater primeiro na mesa terá a chance de responder. Uma vez que a resposta estiver certa, a equipe pontua, caso esteja errada, a equipe adversária ganha a oportunidade de responder.

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Atividade ativa

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Ensinar os participantes a identificar e separar diferentes tipos de materiais: naturais, recicláveis e não recicláveis.

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Passo a Passo:

1. Distribuição de Materiais:

Entregue uma cópia da lista de materiais a serem encontrados para cada participante.

Distribua três sacolas para cada participante. Especifique a função de cada sacola:

Sacola 1: Materiais naturais (folhas, pedras, galhos, etc.)

Sacola 2: Materiais recicláveis (papel, plástico, vidro, metal, etc.)

Sacola 3: Materiais não recicláveis (lixo orgânico, embalagens sujas, etc.)

2. Início da Atividade:

Explique claramente a tarefa e as funções de cada sacola.

Estabeleça um tempo limite para a coleta dos materiais. Por exemplo, 30 minutos.

3. Coleta dos Materiais:

Inicie a contagem do tempo e permita que os participantes comecem a coletar os materiais conforme indicado na lista.

4. Término da Atividade:

Após o tempo estipulado, chame os participantes de volta ao ponto de encontro.

5. Análise dos Materiais:

Reúna todos os participantes em um círculo.

Revise item por item, discutindo o que cada participante encontrou.

Verifique se os materiais foram colocados nas sacolas corretas e explique o porquê de cada classificação, se necessário.

6. Reflexão e Discussão:

Converse com os participantes sobre a importância da separação de materiais para o meio ambiente.

Discuta como essa prática pode ser implementada no dia a dia para promover a sustentabilidade.

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Habilidades da base nacional curricular: (EF08CI16) 

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Habilidades da base nacional curricular: (EF08CI16) 

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Discutir iniciativas que contribuam para restabelecer o equilíbrio ambiental a partir da identificação de alterações climáticas regionais e globais provocadas pela intervenção humana.

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Discutir iniciativas que contribuam para restabelecer o equilíbrio ambiental a partir da identificação de alterações climáticas regionais e globais provocadas pela intervenção humana.

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Alterações climáticas e ação humana – Ciências – 8º ano – Ensino Fundamental