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聖学院高等学校GICの教育レポート

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聖学院高等学校Global Innovation Classの教育レポート

2021年度よりスタートしました高校新クラス、グローバルイノベーションクラス（通称：GIC）の教育活動をまとめていきます！ Global Innovation Class 学校HP正解のないことを楽しむ～空間デザイン作品共有会～コネクテッド・インク東京2023に参加哲学－メディア－藝術ゼミでの哲学対話高１・２年生による『Project Week』中間発表会「高校生映像アワード」全国決勝進出！（7/24 14時～日本テレビ放送）ブルシット・ジョブとエッセンシャルワークの価値の

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聖学院高等学校GICの教育レポート｜【公式】聖学院中学校・高等学校

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2021年に高校課程に開設された「Global Innovation Class」では、「ものづくり」「ことづくり」を通して世界に貢献できるグローバルイノベーターを育成するため、Liberal ...

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「気になる10代名鑑」の677人目は、 黒澤諒さん（17） 。ジェンダーステレオタイプのアップデートをめざし、メイクや美容の発信などをおこなう『re-make』プロジェクトを立ち上げ、現在は法人化を目指して活動しています。さまざまな起業プログラムに参加するなど、目標に向かってアクションし続ける黒澤さんに、活動する上で大切にしていること、ファーストアクションなどについて聞いてみました。

黒澤 諒を知る5つの質問

Q1. いま、力を入れて取り組んでいることを教えてください。

「 メイクへの考え方や外見、価値観を変えていきたくて、昨年の夏に『re-make』というプロジェクトを立ち上げました。

最近は、性別にとらわれることなく、誰もがメイクできる時代になってきたと思っていて。だけど、メイクに触れたことがない人にとっては、何から始めたらいいかわからないのが現状だと思うんです。

そこで、メイクに興味のある人たちが、もっと気軽にメイクの楽しさや美容について感じられたらいいなと思っていて。もうひとりのメンバーといっしょに、メイクに関する情報の発信しています」

Q2. 活動を始めたきっかけは？

「 自分自身が、ジェンダーについてのステレオタイプに苦しんでいたことです。 男子校に通っているのですが、やっぱりそういう同質性が強い空間だと、男性らしさを求められるようなシーンがまだまだ多くあるんです。でも、全員が全員、いわゆるたくましさとか、男らしさのみたいなものを求められるのには、違和感があったんです。

ただ違和感を覚えるだけではなくて、どうしてその風潮が生まれているのかを考えて、変えていくべきだと思いました。それで始めたのが『re-make』プロジェクトです。メイクや美容の楽しさを伝えることはもちろんですが、ルッキズムやジェンダーステレオタイプのアップデートにもチャレンジしています」

Q3. 活動を始めるときのファーストアクションは？

「 YouTubeやInstagramで、メンズメイクのアカウントをチェックしたり、メイクにかかわる検定のテキストを購入して勉強したりしました。 メイクや美容について発信していく以上、まずは自分が正しい知識を身につけておく必要があると思ったんです。

勉強をしているうちに、友達から『肌荒れの治し方を教えてほしい』と相談されて。自分なりに勉強したことをアドバイスをしたら、その友達の肌が少しずつきれいになっていったんです。知識を活かすことで、人のためにできることがあるんだって実感することができて。

せっかくなら、より多くの人たちの役に立ちたいと強く思いました。また外見の美しさだけではなく、内面の美しさにも気を配る必要があると思っていて。姿勢や話し言葉も、改めて意識するようにしています」

Q4. 活動を続けている中で、印象的だった「出会い」「体験」などがあれば、教えてください。

「 東京都が主催する高校生起業家養成プログラム『起業スタートダッシュ』に参加したことです。 人見知りなので、最初は不安な気持ちでいっぱいで......。でも、課外活動に、いろんなアクションを起こしている積極的な同世代とたくさん出会えて、いい刺激を受けることができました。

その中には、メイクに興味をもっている人もいて。DMを送ってみたら、彼女も美容のジャンルで起業を考えていることがわかって。その彼女が、いまの『re-make』プロジェクトのもうひとりのメンバーです。

プロジェクトを進めていく上で何度も助けられているので、あのとき勇気を出して、プログラムに参加して良かったなといまでも思っています」

Q5. 今後の展望は？

「 コスメブランドをもつことが目標です。 ジェンダーや既存のメンズメイクのイメージにとらわれることなく、ナチュラルなメイクから少し派手なメイクまで、誰もが楽しめるようなブランドをつくりたくて。そのために、さまざまなプログラムに参加しながら、起業に向けたアクションを続けていきます。

最終的には、自分らしさやそれぞれの価値観が大切にされる社会になってほしいと強く願っています。特に外見については、ひとりひとりの悩みに向き合い、寄り添うことで、ありたい自分を見つられると思っています。それを実現するための手段が、メイクだと思っていて。

メイクには、その人の思考やその人らしさが映し出されます。メイクを通じて、誰もがありたい自分を表現できる社会をつくっていきたいです」

黒澤 諒のプロフィール

年齢：17歳
出身地：東京都国分寺市
所属：聖学院高校（Global Inovation Class）、東京都高校生起業家養成プログラム 起業スタートダッシュ養成講座、very50 MOG、very50 EGG
趣味：ヘアメイク、ハリーポッター鑑賞
大切にしている言葉：最高の勝利とは、自分の欠点を受け入れられ、ありのままの自分で生きられるようになったこと（オードリー・ヘプバーン）

黒澤 諒のSNS
★Instagram

Photo： Eri Miura
Text： Ayuka Moriya

Ayuka Moriya

エディター

1999年生まれ、秋田県出身。東京外国語大学 国際社会学部在学時よりライター・エディターとして主にインタビュー記事の執筆、ディレクションに携わる。Steenzでは、2021年ローンチ当初より「気になる10代名鑑」のコンテンツ制作を担当。

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メイクは自己表現する最高の手段！コスメを通じて"ジェンダーステレオタイプ"のアップデートに挑む【黒澤諒・17歳】　｜　Steenz(スティーンズ)

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「気になる10代名鑑」の677人目は、黒澤諒さん（17）。ジェンダーステレオタイプのアップデートをめざし、メイクや美容の発信などをおこなう『re-make』プロジェクトを立ち上げ、現在は法人化を目指して活動しています。さまざまな起業プログラムに参加するなど、目標に向かってアクションし続ける黒澤さんに、活動する上で大切にしていること、ファーストアクションなどについて聞いてみました。 黒澤 ...

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「 気になる10代名鑑」の666人目は、 ） 。高校でのプロジェクト活動をきっかけに「江戸東京野菜」という東京の伝統野菜に出会い、その周知や普及に向けて活動しています。これまでの活動を通して、農業の厳しさを味わってきたと話すみっきーさんに、活動をはじめたきっかけや今後の展望について根掘り葉掘り聞いてみました。

山澤充希を知る5つの質問

Q1. いま、力を入れて取り組んでいることを教えてください。

「東京の伝統野菜ブランドとして認定されている『江戸東京野菜』を使って、商品の開発や販売をしています。

僕が通っている聖学院高等学校のグローバルイノベーションクラスでは、『イマージョン・STEAM・プロジェクト』が独自科目として設定されていて。高校2年生のときに、学校のプロジェクト活動として、『Soullume Project』という名前でスタートしました。

高校卒業後も活動を続けていこうと考えていて、今年の2月、個人事業主としての登録もしました。また、渋谷のインキュベーション施設『SHIBUYA QWS』でもプロジェクト活動として採択していただいたので、もっと盛り上げていければと思っています」

Q2. どんなアクションをしていますか？

「東京都北区で生まれた『滝野川人参』を使って、ドレッシングをつくっています。商品はすでにできあがっているので、いまはアンテナショップで販売するための準備に取り組んでいます。

江戸東京野菜は、江戸時代から栽培が始まった東京の伝統野菜の呼称で、約50種類もあるんです。しかし、都市開発が進んでいくにつれて、農地が減ってしまったり、栽培が複雑なことから作り手になる人も減ってしまったりで、生産量が年々少なくなっているのが現状です。

そんなふうに、消滅の危機に瀕している江戸東京野菜について、もっと多くの人に知ってもらいたいと思って、商品開発にチャレンジしています」

Q3. 活動を始めたきっかけは？

「特に、何か大きな出来事があったわけではないのですが、高校1年生のときに、多くの時間を過ごしてきた地元の地域について、『意外と知らないことが多いかも』と思うようになって。聖学院は中高一貫ということもあり、せっかく地元で学生生活を過ごすなら、知らないなんてもったいないし、知ったほうが楽しくなるんじゃないかと思ったんです。

いろいろと調べていくうちに、江戸東京野菜の存在を知りました。正直、東京の野菜があるなんて考えたこともなかったので、驚きました。それから、実際に生産されている農家の方とお話をする機会をいただいて、江戸東京野菜に対する想いを聞いたり、このままだと消滅してしまうかもしれないと聞いたとき、心を動かされて。

『なんとかして東京の大事な伝統を後世に残していたい』という思うようになり、このプロジェクトを立ち上げました」

Q4. 活動する中で、つらかったことは？

「取り扱っているものが、農作物ということもあり、計画どおりに進めることの難しさを感じました。どれだけ準備をしていても、天候の影響で思うようにいかなくなってしまうことも。

去年は猛暑の影響で、たくさんの人参が傷んでしまい、予定していた数の人参を仕入れることができませんでした。本当は300本ドレッシングを製造する予定だったのですが、129本しか製造できなくて。しかも、この知らせを聞いた翌日に、学校のテストがあって、メンタル崩壊の危機でした（笑）。

ただ、『1本もできないよりはましだ』と自分に言い聞かせ、家族や先生、友達に支えられながら、なんとか乗り越えることができました」

Q5. 活動を通して、実現させたい未来や社会ビジョンがあれば、教えてください。

「僕たちの商品を通して、地元への愛着が育まれたらいいなと思っています。地元って、それぞれにたったひとつしかないものだけど、地域の歴史や、地域で生まれたものについて、若者が知るきっかけはあまりない。だから、僕たちのドレッシングを入り口に、地域について考えるきっかけを届けていきたいと思っています。

ひとりひとりが地域について考えることは、新しい形の地域活性化や地域貢献につながると信じています。東京はすごいスピードで開発されているけど、その裏で失われている伝統文化がある。僕自身も、この活動を通して、興味をもったプロダクトづくりやまちづくり、まちのコミュニティ形成について、これから学んでいきたいと思っています」

山澤充希のプロフィール

年齢：17歳
出身地：東京都豊島区
所属：聖学院高等学校グローバルイノベーションクラス（GIC）2期生、個人事業Soullume、Soullume Project
趣味：サッカーをすること、サッカー観戦

山澤充希のSNS
★WEB ★Instagram
Photo： Eri Miura
Text： Ayuka Moriya

Ayuka Moriya

エディター

1999年生まれ、秋田県出身。東京外国語大学 国際社会学部在学時よりライター・エディターとして主にインタビュー記事の執筆、ディレクションに携わる。Steenzでは、2021年ローンチ当初より「気になる10代名鑑」のコンテンツ制作を担当。

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「江戸東京野菜」の存在を通して東京の伝統や歴史を広めたい。農業を盛り上げる商品開発にチャレンジする高校生【山澤充希・17歳】　｜　Steenz(スティーンズ)

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「気になる10代名鑑」の666人目は、山澤充希みつきさん（17）。高校でのプロジェクト活動をきっかけに「江戸東京野菜」という東京の伝統野菜に出会い、その周知や普及に向けて活動しています。これまでの活動を通して、農業の厳しさを味わってきたと話すみっきーさんに、活動をはじめたきっかけや今後の展望について根掘り葉掘り聞いてみました。 山澤充希を知る5つの質問 Q1 ...

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「気になる10代名鑑」の687人目は、 高橋さん（16） 。中学生のときから、未成年と企業の共創を生み出すプラットフォームを提供する『一般社団法人Sustainable Game』のメンバーとして活動し、現在は代表を務めています。「社会に対して何かいいことがしたい」という純粋な気持ちから活動を始めたという高橋さんに、活動のことやこれから実現させたいビジョンについて、詳しく聞いてみました。

高橋を知る5つの質問

Q1. いま、力を入れて取り組んでいることを教えてください。

「 共創しながら、サステナブルな未来に向けて歩んでいくチーム『一般社団法人Sustainable Game』で活動していて、代表を務めています。

この団体は、以前、Steenzに登場していた山口由人さんが立ち上げた団体で。僕の中学受験が終わってひと段落したタイミングで、先輩が団体を立ち上げたという話を聞いたんです。『よくわからないけど、何か社会に対していいことができたらいいな』と思い、参加することを決めました。チームに入ったのは中学2年生のころなので、もうかれこれ4年ほど活動していることになります。

活動を通して、同世代の中高生はもちろん、いろんな企業や大人とも出会うことができていて、いましかできない経験を積むことを大切にしながらアクションを続けています」

Q2. どんな活動をしていますか？

「 『課題発見DAY』というイベントを開催しています。

イベントのプログラムは、大きくふたつあって。ひとつめは、課題を発見するためのフィールドワーク。課題って、人間の仕事の原動力になるものだと思うんです。ただ、僕自身もそうでしたが、普段生活していると、不自由を感じる機会は限られているので、解決したいと思う社会課題に直面することもあまりなくて。でも、視点を少し変えると浮かび上がってくるものだし、自分で見つけるからこそ、社会課題を自分と紐付けて考えられるようになると思っています。

ふたつめは、フィールドワークでの気づきをもとに、課題を自分ごと化するディスカッションです。課題が見つかれば、次に何をしなければならないのか、自ずと見えてくると思うんです。それを言葉にすることで、課題への理解を深めていきます。

このイベントを通して、"社会に対して何かアクションを起こしたい"という中高生の思いと、"若い世代の意見を知りたい"という企業の思いをつなぐことができる。この場所が、社会の在り方を共創できるような空間にしていければと思っています」

Q3. これまでに印象的だった出来事を教えてください。

「 去年の夏に、文部科学省が行っている『トビタテ！留学JAPAN』でアイスランドに留学したことです。 僕はもともと再生可能エネルギーに興味があって。アイスランドのボランティア活動に参加して、たくさんの刺激を受けました。

この経験から、勇気をもって、何にでも取り組んでみようという気持ちが強くなって。団体への向き合い方や活動内容にも生きていると思います」

Q4. 自身の考えや活動に影響を受けたものはありますか？

「 大切にしている言葉がふたつあります。ひとつは、通っているミッションスクールのモットーである『Only One for Others』。 "ひとりひとりがもつ、神からもらった賜物を、他者のために生かす"という意味の言葉です。

もうひとつは『Be a Social Tackler. （愛をもって社会に突っ込め）』という、『Sustainable Game』の理念です。 正直なところ、最初のうちは『愛』が何を意味しているのか、よくわからなくて。誰に聞いてもしっくりきていませんでした。いまだにうまく言葉にできないのですが、でも4年目にして、なんとなくわかってきたような気がしています」

Q5. 実現させたい未来や社会ビジョンがあれば教えてください。

「 世代を超えた共創を生み出して、社会課題に寄り添っていきたいと思います。 社会課題を解決することは簡単なことじゃないからこそ、ひとりひとりが意識を変えて行動することが重要だと思います。

また、社会で話題になっていることだけじゃなく、小さな社会課題が多く存在していると思っていて。それぞれが日常の"当たり前"を問い直して、視点を変えて物事を考えることで、そういった課題にも寄り添うことができると信じています。

逆に、いろんなところに目を向けすぎると、モヤモヤすることもあって。そういった個人のモヤモヤも、みんなで分かち合っていきたいと思っています。そして、社会が少しでもよくなるようなアクションを、長期的に続けていきたいと思います」

高橋のプロフィール

年齢：16歳
出身地：東京都大田区
所属：聖学院高等学校、一般社団法人Sustainable Game代表
趣味：人間観察
特技：コミュニケーション
大切にしている言葉：課題は行動の原動力である

高橋のSNS
★Instagram
Photo： Nanako Araie
Text： Ayuka Moriya

Ayuka Moriya

エディター

1999年生まれ、秋田県出身。東京外国語大学 国際社会学部在学時よりライター・エディターとして主にインタビュー記事の執筆、ディレクションに携わる。Steenzでは、2021年ローンチ当初より「気になる10代名鑑」のコンテンツ制作を担当。

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『Sustainable Game』の3代目リーダー。共創を通じて社会課題の解決にチャレンジ【高橋・16歳】　｜　Steenz(スティーンズ)

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「気になる10代名鑑」の687人目は、高橋さん（16）。中学生のときから、未成年と企業の共創を生み出すプラットフォームを提供する『一般社団法人Sustainable Game』のメンバーとして活動し、現在は代表を務めています。「社会に対して何かいいことがしたい」という純粋な気持ちから活動を始めたという高橋さんに、活動のことやこれから実現させたいビジョンについて、詳しく聞いてみました。 ...

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日本には、世界に認められる素晴らしい文化が数多く存在するが、近年では若者の関心度が低下していることから、その文化は衰退の一途を辿っている。文化の衰退を食い止めるためには、新たなニーズを若者に向けて確立させる必要がある。そこで私たちは「文化」×「香り」をテーマに商品作成をし、商品として社会に新たな提案を行う。それにより、若者の生活の一部に文化を取り入れてもらい、好きになってもらうことで最終的に緑茶産業を盛り上げ、日本文化全体の活発化を図る。

何にチャレンジするのか？

日本には１万年以上前から続いてきた素晴らしい文化が数多く存在している。しかしながら、今この日本の文化が若者の関心度の低下などにより、衰退しつつある。私たちは、この状況を打破するために若者からのニーズを再び回復させ最終的には文化の衰退を食い止め、日本の文化を活性化させることを目標としている。

なぜチャレンジするのか？

日本の文化というのは、他の国には無い非常に独自で面白い文化をもつ。この文化を次の世代へと継承することで、日本人としてのアイデンティティを構築できると考える。最近では、多文化共生や異文化交流などという言葉が増えており、共存することが今の時代、非常に必要とされている。しかし、これは文化融合や文化の統一をするという意味ではない。なぜなら、グローバルとはさまざまな文化的な背景や経験があるからこそ、今まで一つの文化や国ではできなかったアイデアや考え方が生まれ、それにより価値が見出されるのである。そのため、各国が持つ文化や考え方を継承し、伝えなければ国民のアイデンティティが失われ、新たな価値が生まれず、結果的にはグローバル社会の本質から逸脱してしまうと考える

どのようにチャレンジするのか？

私たちはこの問題解決のため、消費量が年々低下しているお茶をテーマに、活動を行っている。文化の魅力を伝えるためには、お茶が苦手な人にもお茶を好きになってもらう必要があるものの、お茶が苦手な人に対して新しい美味しいお茶を作っても、それをすぐに受け入れるわけではない。そこで、お茶を別の形で体験できるように、今までの固定概念から脱却し、緑茶を飲む以外の形で「香り」にし、リードディフューザーとして商品を販売することで社会に新たな提案をしていく。そのため今は調査を通し商品を製造中。

中島悠陽

市川大紀

伊藤航大

採択者からのコメント

リーダーインタビュー

あなたの［問い］は、どのような未知の価値に繋がると考えますか？

一人でも多くの若者が日本文化を好きになるために触れる機会を作ることで、私も大好きな日本の文化が受け継がれ、続いていくと思う。確かに、今までも多くの需要の無くなった文化は歴史から名を消しているはずなにのだから需要がなくなった文化はなくなるべきであるという主張もある。もちろん私も文化は時代とともに変化することが重要であると思っているのでこのようなの意見に対して反対は出来ないが、今まであった文化がなくなってしまうというのは良くない。というのも特に日本では文化というのは、生活や娯楽、経済はもちろん、先人たちの知識や知恵を教える手段として根付いているため、このような文化がなくなってしまうと、社会や個人にさまざまな悪影響をもたらすとともに、国や地域のアイデンティティや価値観などが失われる可能性が大いにあるので、これは一日本人として避けていきたい。また、この活動を高校生という立場で行うことによって、より多くの若者世代の人々に認知していただき、広くく普及させることができると思った。さらに、これは私という「お茶を苦手な気持ちがわかる」自分と「日本の文化の素晴らしさを知る」自分、「若者世代の気持ちもわかる」自分という自分の能力を合わせて作ったものであるため多分自分にしか出来ないようなプロジェクトになると思う。

あなたの「問いの感性」は、どのような経験を通じて育まれましたか？

私はかつて小学3年生からの5年間、アメリカに住んでいた経験がある。その中で日本の文化とアメリカの文化との違いについて知り、この経験を通じて日本の文化の多様性と素晴らしさに気づいた。帰国後、日本で文化のことを調べていく中で多くの日本の文化が衰退していることを知り驚いた。またその後、原因を自分なりにアンケートなどを取り調べることで、文化に対する 若者の関心が薄れてきていることがわかり、私は自分が大好きな日本文化が衰退することに対して危機感を覚え、この状態を打破するために「自分でアクションを起こさなければならない」という強い使命感を感じた。私は、アクションを起こす中でお茶の文化の衰退に出会った。お茶というのは、今大きく衰退している産業の一つで、特にお茶のリーフ茶の消費量はここ10年で30％（京都市/京都市ごみ減量推進会議調べ）も下がっており、まさに大問題となっている。その主な原因として、若者がお茶を飲まなくなっていることが挙げられる。文化庁が行なった世論調査によれば、10代の10人に1人以上が「お茶を飲めない/飲まない選択をしている」という結果が出ている。確かに、お茶は今やペットボトルとして販売されているものがメインとなっているから、この文化自体が消滅することはないかもしれないが、ペットボトルのお茶は少ない茶葉で非常に多くの量のお茶を作るため農家さんは打撃を得ている上に、リーフ茶からお茶を淹れるという行為や茶道などのお茶の文化も無くなってしまう危険性がある。また、そうすることでお茶がお茶葉から取れるものであると知らず他の飲料水と同じく工場で作られたものであると勘違いする人も出てくるかもしれない。このようなことがまだ一つの業界に限った話であれば問題は単純であるが、今やこのような問題を抱える業界がたくさんあるため大問題となっている。また、このようなことが増え、続くことで文化の衰退が進んでしまい、日本人としてのアイデンティティなどが無くなってしまうため社会全体で考えなければならない問題だと考える。また、私は逆にお茶が苦さで小さい頃から飲めないためこのお茶に興味があったが、まさに私はこの問題の当事者として、この問題に取り組んでいるが、このように「日本の文化の素晴らしさ」と「お茶が苦手な人の気持ち」を理解している自分だからこそできるプロジェクトであり、私がアクションを起こすことで何か解決するきっかけ作りができるのではないかと考えた。

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衰退する日本文化に新たなニーズを確立させることはできるのか？ | SHIBUYA QWS

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衰退する日本文化に新たなニーズを確立させることはできるのか？

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周先生だから

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周先生がいらっしゃるので！

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周先生がいらっしゃるので！

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探究学習に興味があるから！

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探究学習に興味があるから！

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娘が小さな頃から家で探究をしてきたけど、公立の学校だとまだまだ実践がないので勉強しにきました！

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ハマった⇆飽きた、実際に子どもってそうやって２つの気持ちを行き来してるものなのに、ついつい飽きることを良くないことと思っちゃいがち…気をつけます！！

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外部の方との連携において、学校に上手く取り込むコツがあれば教えてください。

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外部の方との連携において、学校に上手く取り込むコツがあれば教えてください。

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探究学習に携わってます。

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探究学習に携わってます。

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様々な学校の探究学習を知りたいと思ってきました。

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生徒の主体性の引き出し方

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生徒の主体性の引き出し方

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お話を伺いながら、生徒の主体性をどれだけ引き出せるかが探究活動の鍵になると再認識できました

「自らワクワクする」など何点か既にお話いただきましたが、学びへの生徒の主体性を引き出すために意識していることやコツがあれば教えていただきたいです

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どうやってモチベーションを維持しているのです

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どうやってモチベーションを維持しているのですか？

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探究から研究へという話がありましたが、「探究」と「研究」の違いをご教授頂けますか？

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探究から研究へという話がありましたが、「探究」と「研究」の違いをご教授頂けますか？

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探究活動のゴールについて

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探究活動のゴールについて

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活動の内容はよく分かりました　ありがとうございます

加えて、探求活動全体としての教育目標や目指す生徒の姿があれば教えていただきたいです

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新設のクラスに入るのは怖くはなかったのですか？

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新設のクラスに入るのは怖くはなかったのですか？

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ちょっと聞きづらいんですけど...

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ちょっと聞きづらいんですけど...

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「これは良くないよ...」「GICに入って大変だったことは？」「ここは改善されたらもっとよくなのでは？」を皆さん教えてください！

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多様なプロジェクトに取り組む生徒の伴走はどうやっているのですか？(何人の先生方でどのようなマネジメント方法は？)

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多様なプロジェクトに取り組む生徒の伴走はどうやっているのですか？(何人の先生方でどのようなマネジメント方法は？)

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多様なプロジェクトに取り組む生徒にどう伴走するのか？(何人の先生方で同マネジメントするのか？)

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多様なプロジェクトに取り組む生徒にどう伴走するのか？(何人の先生方で同マネジメントするのか？)

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多様なプロジェクトに取り組む生徒にどのように伴走するのか？

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多様なプロジェクトに取り組む生徒にどのように伴走するのか？

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日常の勉強や他の課外活動とどう両立していますか？

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日常の勉強や他の課外活動とどう両立していますか？

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多様なプロジェクトに取り組む生徒の伴走はどのようにするのか？(何人の先生方でどのように取り組むのか？)

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多様なプロジェクトに取り組む生徒の伴走はどのようにするのか？(何人の先生方でどのように取り組むのか？)