# data[].attributes.body
1. Jig saw method

Giới thiệu chủ đề học tập tới HS

Chia chủ đề đó thành các phần nhỏ để HS chủ động tìm hiểu

Chia lớp thành các nhóm nhỏ với số thành viên tương ứng với các phần trong chủ đề

Sau thời gian tìm hiểu, các HS có cùng nhiệm vụ tìm hiểu nội dung (nhóm chuyên gia) cùng thảo luận với nhau để chia sẻ nd mình tìm hiểu đc, bổ sung và hỗ trợ các "chuyên gia" chưa tự tin

Sau đó, HS trở lại nhóm ban đầu, lần lượt chia sẻ với hs khác về nd mình phụ trách

GV phát phiếu đánh giá để đảm bảo all HS đều nắm đc nd cơ bản của các phần

# data[].attributes.body
Dạy học tình huống

Đưa ra một tình huống thực tiễn có vấn đề liên quan đến bài học (tình huống càng thời sự, càng gần với HS càng tốt), khơi gợi mong muốn bày tỏ quan điểm, giải quyết vấn đề của học sinh -> dẫn dắt học sinh đến nội dung bài học.

# data[].attributes.body
1. Cho HS được học cả trong và ngoài lớp học.

2. Tổ chức thi đua học tập giữa các cá nhân, tập thể, thưởng sao, thưởng quà.

3. HS được quyền đưa ra ý kiến của bản thân

# data[].attributes.body
Trong mỗi giờ học, giáo viên sẽ tặng 1 tấm thẻ bí mật cho học sinh, học sinh đó sẽ có nhiệm vụ đặc biệt tùy thuộc và khả năng, sở thích của bạn ấy trong tiết học để tạo sự tập trung và hứng thú.

Ví dụ 1: trong tiết học vần "ang, ăng, âng" có học sinh đã đọc được hết, bạn ấy sẽ có nhiệm vụ bí mật đó là tìm và viết 5 tiếng có vần "ang, ăng, âng" khi cả lớp làm hoạt động tự luyện đọc.

Ví dụ 2: Trong cả ngày, học sinh bí mật được giao nhiệm vụ nhắc nhở các bạn tắt điện, tắt quạt, đóng cửa, nhắc các bạn uống nước, nhắc các bạn sắp xếp đồ dùng gọn gàng trước khi ra khỏi chỗ....Với mỗi nhiệm vụ bí mật học sinh đó làm tốt, con sẽ được thưởng vào cuối ngày. Học sinh khác có thể đoán học sinh bí mật là ai, nếu đoán đúng cũng sẽ được thưởng (kĩ thuật này thường áp dụng cho những hs làm chưa tốt một kĩ năng nào đó để con tự giác hơn vì học sinh rất thích được giao nhiệm vụ)

# data[].attributes.body
Cho Hs thực hiện các tiết học không tường để hs có trải nghiệm thú vị hơn

HS được làm Leader một vài hoạt động trong tiết học

# data[].attributes.body
Dạy học theo trạm cá nhân với môn Tiếng Việt tiết Đọc.

Trạm 1: Trạm luyện đọc

Trạm 2: Trạm Công nghệ

Trạm 3: Trạm neo kiến thức

Trong trường hợp HS chưa chuẩn bị bài ở nhà, sẽ có riêng 1 góc để HS vào thực hiện. Nếu đã hoàn thành xog nhiệm vụ ở nhà, HS mới được vào tham gia các trạm học tập

# data[].attributes.headline
Luyện đọc kết hợp rèn kĩ năng đặt/trả lời câu hỏi

# data[].attributes.subject
Luyện đọc kết hợp rèn kĩ năng đặt/trả lời câu hỏi

# data[].attributes.body
GV tổ chức cho HS chơi trò chơi "Kết bạn" để chọn nhóm đọc

HS luyện đọc nhóm, kết hợp trả lời câu hỏi tìm hiểu bài

HS thảo luận, đặt thêm câu hỏi liên quan đến nội dung bài

Tổ chức trò chơi "ghế nóng" để HS trả lời các câu hỏi tìm hiểu bài

# data[].attributes.body
PP dạy học tích cực:

Giáo viên hướng đến những ưu điểm của học sinh và các hoạt động khác nhau trong giờ học để phát triển cho học sinh sự sáng tạo, tự tin.

# data[].attributes.body
Giúp Hs kiểm soát cảm xúc khi mất bình tĩnh trong giờ học:

GV chuẩn bị 1 hòn đá cuội vừa vặn, xinh xắn và quy ước, trao đổi trước với 1 số HS "đặc biệt" trong lớp. Trong giờ nếu HS mất bình tĩnh, không kiểm soát được cảm xúc, hãy đưa viên đá cuội cho HS nắm chặt vào lòng bàn tay kèm hít thở sâu để giúp HS nhanh chóng bình tĩnh lại.

# data[].attributes.body
Dạy học theo dự án theo chủ đề

Đưa ra một vấn đề thực tiễn -

Học sinh thảo luận đưa ra các nguyên nhân, giải pháp

Lập nhóm, tạo ra một sản phẩm giải quyết một vấn đề.

VD: Vấn đề về học tập tại trường Genesis (chủ đề về Giáo Dục, Unit 5)

Giải pháp: Tạo ra một sản phẩm học tập, hoặc 1 app giúp cải thiện vấn đề học tập đó.

Sau đó các nhóm tiến hành triển khai, hoàn thành sản phẩm (dưới dạng mô hình hoặc app).

Sản phẩm được hs triển khai dưới dạng Shark Tank kêu gọi vốn hoặc TED TALK.

# data[].attributes.headline
Dạy học kết hợp với thực hành, trải nghiệm 

# data[].attributes.subject
Dạy học kết hợp với thực hành, trải nghiệm 

# data[].attributes.body
Tổ chức cho HS hình thành kiến thức mới/ củng cố kiến thức của bài học thông qua các trò chơi trên ứng dụng.

# data[].attributes.body
Trải nghiệm 1: Learning by doing

Tiết dạy: Kịch Romeo và Julilet

Hình thức: Nhạc kịch + Talkshow

GV đưa ra một thử thách:

Đọc hoặc xem vở kịch Romeo và Juliet

Dàn dựng lại kịch bản

Ghi lại các vấn đề các con còn bận tâm về kịch và tổ chức một buổi talk show

HS chuẩn bị một talkshow + chuẩn bị vở kịch Romeo và Juliet

Giấy mời xem kịch (Gửi tới các thầy cô trống tiết)

Tổ chưc talkshow bằng cách kê bàn ghế như một buổi nhạc kịch

HS tập nhảy, (hội trường khiêu vũ)

Chia sẻ những điều băn khoăn về kịch

Trải nghiệm 2: Lớp học kết nối

GV đặt ra vấn đề: Liệu việc cộng điểm khi thi ĐH có công bằng cho tât cả HS

GV kết nối HS Vinschool (quốc tế) + HS Vân Tảo (công lập)

HS hai trường chia sẻ các quan điểm ý kiến và đề xuất về việc giáo dục bình đẳng với tất cả mọi người

# data[].attributes.body
Vào 1 ngày HKII bất chợt Nam Từ Liêm có thông báo sẽ tắt điện tiết 7,8 và các thày cô sẽ cho các con học tập bên ngoài lớp.

Bấy giờ tôi chợt nghĩ đến 1 bài phỏng vấn HS lớp 6 rằng con yêu thích nhất điều gì ở môn Toán. Con có chia sẻ rằng con rất thích được cầm phiếu phỏng vấn khi học bài dữ liệu thống kê. Khi đó tôi nghĩ tại sao mình không tổ chức một cuộc phỏng vấn và ôn tập về dữ liệu bên ngoài lớp học. Tôi đã thay đổi phiếu học tập chuyển sang những hoạt động phỏng vấn bạn bè sau đó phân loại dữ liệu.

Hoạt động 2: Học sinh tìm dữ liệu theo yêu cầu của GV ( dữ liệu tìm chính là cây ở vườn trường)

# data[].attributes.body
Trong giờ luyện tập, GV chia HS thành các nhóm nhỏ khoảng 4-6 HS cùng thảo luận giải quyết nhiệm vụ nhóm để đưa ra sản phẩm (Bài làm trên bảng phụ/Sơ đồ tư duy/sản phẩm mĩ thuật/...)

Hết thời gian, GV sẽ trưng bày các sản phẩm đó ở các góc khác nhau trong lớp

GV phát cho các nhóm phiếu đánh giá bao gồm các tiêu chí cụ thể và hướng dẫn HS di chuyển lần lượt theo vòng, đi nhẹ nhàng và giữ trật tự để cùng quan sát và nhận xét sản phẩm của các nhóm khác

Sau khi HS đã chiêm ngưỡng được hết các sản phẩm, GV yêu cầu HS ổn định chỗ ngồi và tổng hợp ý kiến đánh giá nhận xét, nhận xét chung

# data[].attributes.body
Trong lớp học sẽ có góc "Thử thách" được chia thành các mức độ khác nhau:

Mức 1. Đọc 1 cuốn sách trên giá mà con muốn

Mức 2. Giải câu đố xoắn não (ghi đáp án vào từng thẻ)

Mức 3. Hoàn thành trước nhiệm vụ được giao về nhà

Mức 5. Giải 1 bài toán nâng cao tùy chọn

Mức 6. Đóng góp 1 ý tưởng cho sự kiện sắp tới của lớp

HS làm xong bài tập trong tiết sẽ ra góc thử thách để chọn 1 nhiệm vụ.

Hoàn thành được nhiệm vụ ở mức độ nào sẽ nhận được sao tương ứng mức độ đó.

# data[].attributes.headline
PP Lớp học đảo ngược, học cùng chuyên gia

# data[].attributes.subject
PP Lớp học đảo ngược, học cùng chuyên gia

# data[].attributes.body
GV đưa ra tên bài, chủ đề

HS sẽ được quyền nêu ra những điều mình quan tâm, mong muốn học được sau tiết học => GV sẽ có thể điều chỉnh được mục tiêu của tiết học cho phù hợp, phân hoá mục tiêu

HS tìm hiểu trước, chuẩn bị một phần trong bài học để chia sẻ, trình bày hoặc thiết kế game cho cả lớp chơi