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Las ideas pedagógicas empiezan a gestarse con la diferenciación entre esclavo y esclavista donde se da la separación entre las ideas intectuales y las tareas de esfuerzo físico.

En los manuscritos antiguos encontrados en China, India y Egipto, entre otros aparecen ya los conceptos de maestro y alumno.

En las civilizaciones de Grecia y Roma los grandes filósofos como Sócrates, Platón y Aristóteles elaboran ideas relacionadas con la enseñanza y la educación, además de que surge el término de Academia, que era donde los alumnos se reunían para escuchar al maestro en un tema determinado.

Platón figura como el primer pensador en desarrollar la filosofía de la educación. Jaeger (2001) sostiene que para Platón la educación es una formación integral donde se deben desarrollar el carácter, la moral y la virtud; además de ser el medio para alcanzar el bienestar del alma y la justicia.

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Es en el periodo renacentista cuando la pedagogía obtiene un carácter independiente debido al desarrollo científico y social alcanzado por la humanidad y con el fin de resolver la necesidad de ofrecer las bases y fundamentos para la enseñanza.

Juan Amos Comenio, uno de los pedagogos más influyentes y representante de la burguesía, aportó un sistema educativo que vinculaba la teoría con la práctica, además de estar basado en las características de los alunmnos según su edad.

En este periodo también aparece la pedagogía eclesiástica por parte de los jesuitas, con su fundador Ignacio de Loyola. Entre el punto más destacable de esta pedagogía es el de la disciplina.

Esta pedagogía afianzaba el poder del Papa, su formación era basada en las humanidades clásicas con un enfasis en la enseñanza literaria.

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La escuela se vuelve "la institución social encargada de la educación de todas las capas sociales" (Canfux, 2009, p.3), ya que en ella se da la adquisición de conocimientos y la preparación intelectual y moral de los alumnos; de este modo la escuela se vuelve "el medio de transformación ideológica y cultural cuyo propósito es formar a los jóvenes" (Canfux, 2009, p.3).

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Características de la pedagogía tradicional

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Características de la pedagogía tradicional

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En la pedagogía tradicional el rol principal lo tiene el docente quien transmite el conocimiento que el alumno debe recibir y posteriormente reproducir. En este video se explican más detalles sobre el modelo: https://www.youtube.com/watch?v=hnsV-K2hTfA

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A finales del S. XIX y las primeras décadas del S. XX se desarrolla una tendencia pedagógica denominada como Escuela Nueva. Ésta llega para transformar el papel del estudiante hacia un rol activo y a destacar la necesidad de un cambio en las funciones del profesor dentro del proceso educativo.

John Dewey se destaca como el progenitor de este movimiento, considerando la educación como un proceso social a través del cual la sociedad puede asegurar su existencia y desarrollo al transmitir sus ideales poderes y capacidades. Para Dewey se aprende haciendo, es decir hay que poner al alumno en situaciones donde piensen y actúen.

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Características de la Escuela Nueva o Activa

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Características de la Escuela Nueva o Activa

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El alumno es el centro del proceso.

El docente debe conocer las características de sus alumnos.

Se deben generar ambientes que estimulen y fomenten el aprendizaje.

El docente se vuelve un movilizador y facilitador del aprendizaje.

El alumno realiza actividad continua de acuerdo a sus intereses.

Se parte de problemas reales.

El aprendizaje se da en entornos sociales donde cada alumno asume su responsabilidad personal dentro del grupo.

El nuevo conocimiento se vincula con la información previa.

El alumno propone soluciones.

Se promueve que el alumno ponga en práctica sus ideas, las aplique y verifique.

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La Escuela Nueva también destacó la presencia de otras figuras como Montessori, Decroloy y Cousinet.

Montessori con su método bajo el mismo nombre, se centra en el respeto por el desarrollo individual y las necesidades de cada niño, donde se facilite la independencia y autoeducación.

Decroly con su método basado en los centros de interés donde la educación se desarrolla en torno a temas de interés natural para los niños para facilitar su motivación y compromiso en el proceso de aprendizaje.

Cousinet, por su parte, introdujo el trabajo en grupos autónomos, ya que consideraba que los niños aprendían mejor colaborando y resolviendo los problemas juntos al fomentar habilidades sociales y cooperativas (Narvaez, 2006)

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Evolución de los pedagogos María Montessori y Decroly

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Rodríguez y Sanz, (2009) afirman que la Escuela Activa fue un avance en las prácticas educativas ya que defendió el rol primordial del del alumno en el proceso de aprendizaje y resaltó que es importante conocer sus necesidades e intereses; de este modo flexibilizó el proceso llevando el aprendizaje a la vida misma y logrando una mayor vinculación entre la escuela, la naturaleza y la vida social.

El artículo de Cadella incluye una lista detallada de los beneficios de la Escuela Nueva.

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Cadella - Escuela de Educación Viva y Activa

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En el ámbito educativo, existen diferentes enfoques pedagógicos que buscan brindar a los estudiantes una experiencia de aprendizaje enriquecedora y significativa. Uno de los debates más relevantes es el de la Escuela Nueva o Escuela Activa frente a la Escuela Tradicional. La Escuela Nueva o Escuela Activa se basa en un enfoque más flexible y participativo, donde los estudiantes son los protagonistas de su propio aprendizaje. Por otro lado, la Escuela Tradicional sigue un modelo más rígido y centrado en la transmisión de conocimientos por parte del docente. En este contenido, exploraremos los beneficios que la Escuela Nueva o Escuela Activa puede ofrecer en comparación con la Escuela Tradicional, destacando cómo este enfoque pedagógico puede fomentar la creatividad, la autonomía y el desarrollo integral de los estudiantes. ¡Acompáñanos en este viaje hacia una educación más innovadora y efectiva!

Ventajas de la escuela nueva frente a la tradicional

Enfoque en el aprendizaje activo y participativo: La escuela nueva promueve la participación activa de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Se fomenta la exploración, el descubrimiento y la experimentación como métodos efectivos para adquirir conocimientos. Los estudiantes tienen la oportunidad de involucrarse en proyectos y actividades prácticas que les permiten aplicar lo que han aprendido.

Fomento de habilidades socioemocionales: La escuela nueva reconoce la importancia de desarrollar habilidades socioemocionales en los estudiantes. Se brinda espacio para que los alumnos trabajen en equipo, se comuniquen de manera efectiva, resuelvan conflictos y desarrollen la empatía. Se promueve la autoestima, la confianza en sí mismos y la capacidad de adaptación a diferentes situaciones.

Personalización del aprendizaje: En la escuela nueva se valora la diversidad de los estudiantes y se busca adaptar el proceso de enseñanza a las necesidades individuales de cada uno. Se fomenta el aprendizaje personalizado, permitiendo que los alumnos avancen a su propio ritmo y se enfoquen en sus áreas de interés. Esto ayuda a aumentar la motivación y el compromiso con el aprendizaje.

Uso de tecnología y recursos digitales: La escuela nueva aprovecha las ventajas de la tecnología y los recursos digitales para enriquecer el proceso de aprendizaje. Se utilizan herramientas interactivas, aplicaciones educativas y recursos multimedia que permiten una experiencia más dinámica y motivadora para los estudiantes. Además, se fomenta el uso responsable de la tecnología y el desarrollo de habilidades digitales.

Promoción de la creatividad y la innovación: La escuela nueva estimula la creatividad y la innovación en los estudiantes. Se les brinda la oportunidad de expresarse de forma creativa a través de diferentes medios, como el arte, la música, la escritura y la resolución de problemas. Se fomenta el pensamiento crítico y la generación de ideas originales, preparando a los estudiantes para enfrentar los desafíos del mundo actual.

Estas son algunas de las ventajas que ofrece la escuela nueva frente a la tradicional. Su enfoque centrado en el estudiante, la personalización del aprendizaje y el fomento de habilidades socioemocionales y creativas, hacen de esta metodología una opción atractiva y efectiva para preparar a los estudiantes para el futuro.

Los beneficios de la escuela nueva

La escuela nueva es un enfoque educativo que presenta una serie de beneficios para los estudiantes. A continuación, se destacan algunos de los principales:

1. Enfoque centrado en el estudiante: La escuela nueva se basa en la idea de que cada estudiante es único y tiene diferentes formas de aprender. Por lo tanto, se enfoca en adaptar el proceso de enseñanza a las necesidades individuales de cada estudiante, promoviendo así un aprendizaje más efectivo y significativo.

2. Aprendizaje activo: En la escuela nueva, se fomenta la participación activa de los estudiantes en su propio proceso de aprendizaje. Se les ofrece la oportunidad de explorar, experimentar y descubrir el conocimiento mediante actividades prácticas y proyectos, lo que promueve un mayor compromiso y motivación.

3. Desarrollo de habilidades sociales: La escuela nueva pone énfasis en el desarrollo de habilidades sociales, como el trabajo en equipo, la comunicación efectiva y la resolución de conflictos. Los estudiantes aprenden a colaborar y a interactuar de manera positiva con sus compañeros, lo que les prepara para enfrentar los desafíos del mundo real.

4. Autonomía y responsabilidad: En la escuela nueva, se fomenta la autonomía y la responsabilidad de los estudiantes en su propio proceso de aprendizaje. Se les anima a tomar decisiones, a asumir la responsabilidad de sus acciones y a aprender de sus errores, lo que les ayuda a desarrollar habilidades de autocontrol y autodirección.

5. Estimulación de la creatividad: La escuela nueva promueve la creatividad y la imaginación de los estudiantes. Se les anima a pensar de manera crítica, a plantear preguntas y a encontrar soluciones innovadoras a los problemas, lo que les permite desarrollar su pensamiento creativo y su capacidad de resolución de problemas.

6. Énfasis en el aprendizaje significativo: La escuela nueva se centra en el aprendizaje significativo, es decir, en conectar los nuevos conocimientos con la experiencia y los intereses de los estudiantes. Esto les ayuda a comprender y retener el contenido de manera más efectiva, y a aplicarlo a situaciones de la vida real.

En conclusión, si estás interesado en explorar los beneficios de la Escuela Nueva o Escuela Activa frente a la Escuela Tradicional, estás dando un paso valiente hacia una educación más inclusiva y centrada en el estudiante.

La Escuela Nueva y la Escuela Activa ofrecen un enfoque innovador que busca potenciar el aprendizaje a través de la participación activa de los estudiantes, fomentando su autonomía, creatividad y sentido de responsabilidad. Estas corrientes pedagógicas reconocen que cada individuo tiene diferentes ritmos y estilos de aprendizaje, por lo que promueven la personalización de la educación para adaptarse a las necesidades de cada estudiante.

En contraste, la Escuela Tradicional tiende a seguir un enfoque más tradicional y estructurado, donde el maestro es el centro del aprendizaje y los estudiantes son receptores pasivos de conocimiento. Si bien este enfoque ha sido efectivo durante mucho tiempo, no siempre logra involucrar a todos los estudiantes ni desarrollar habilidades importantes para el siglo XXI, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la colaboración.

Al elegir la Escuela Nueva o la Escuela Activa, te beneficiarás de un ambiente educativo más dinámico y participativo, donde se fomenta la interacción entre estudiantes y se valora la diversidad de ideas y perspectivas. Además, estas corrientes pedagógicas suelen incorporar métodos de evaluación más flexibles, que van más allá de las pruebas escritas, permitiendo a los estudiantes demostrar su aprendizaje de diferentes maneras.

Si estás dispuesto a desafiar el status quo y experimentar un enfoque educativo más centrado en el estudiante, la Escuela Nueva o la Escuela Activa pueden ser la opción ideal para ti. Prepárate para ser parte de un proceso de aprendizaje más significativo y estimulante, donde tus intereses y habilidades serán valorados y cultivados.

Recuerda que la educación es un viaje de por vida y elegir la mejor opción para ti es fundamental. No tengas miedo de buscar alternativas y explorar diferentes enfoques educativos. La Escuela Nueva y la Escuela Activa te ofrecen un camino lleno de descubrimientos, crecimiento personal y oportunidades para desarrollar todo tu potencial. ¡Adelante y buena suerte en tu búsqueda de una educación que te impulse hacia el éxito!

Si quieres conocer otros artículos parecidos a Beneficios de la Escuela Nueva o Escuela Activa frente a la Escuela Tradicional puedes visitar la categoría Escuela Nueva frente a la Escuela Tradicional.

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Beneficios de la Escuela Nueva o Escuela Activa frente a la Escuela Tradicional - Cadella

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En el ámbito educativo, existen diferentes enfoques pedagógicos que buscan brindar a los estudiantes una experiencia de aprendizaje

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Los aspectos que limitaron la generalización práctica de la Escuela Nueva son:

Su quehacer práctico donde predomino el caractér biologicista derivado de la formación de sus proponentes.

El empirismo sobre los niveles teóricos del conocimiento.

Su énfasis sobre la motricidad de la acción en vez de las operaciones del pensamiento.

La dependencia en las necesidades e intereses de los alumnos sobre el carácter social de la educación.

Lo costoso de estos métodos debido a que requiere personal altamente calificado y materiales especiales.

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"Los orígenes de la tecnología educativa pueden hallarse en la enseñanza programada" (Rojas et. al., 2009, p. 16) propuesta por Skinner en 1954.

Skinner fue un psicólogo conductista estadounidense que estudió la conducta humana al considerarla un fenómeno observable y por lo tanto medible científicamente. Sus trabajos se basan en la relación entre los estímulos y las respuestas y el condicionamiento operante.

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La enseñanza programada es un enfoque estructurado y sistemático centrado en el aprendizaje individualizado, cuyos principios básicos son los siguientes:

La conducta solo se aprende realizándola. Debe haber un reforzamiento positivo.

Sistema individualizado, se adapta a las necesidades de los alumnos y avanzan a su propio ritmo.

El alumno recibe constante retroalimentación bajo una evaluación continua.

Promueve un aprendizaje activo.

Para Dorrego (2011) una de las ventajas de la instrucción programada es que el alumno pueda profundizar en aspectos que en aula se dan de forma básica.

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Características de la instrucción progamada

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Características de la tecnología educativa en su etapa inicial

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Características de la tecnología educativa en su etapa inicial

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Rosas et al., (2009) resaltan algunas características de la etapa inicial de la tecnología educativa:

Surge en las décadas de los 60s y 70s.

Sustentada en las teorías del conductismo y neoconductismo.

Reduce el aprendizaje a la instrucción, transmisión-recepción de información y la asociación de estímulos y respuestas.

Uso de medios audiovisuales.

Búsqueda por aportar a la enseñanza una base científica.

Intención de hacer más productiva la educación.

Influyó en la elaboración de los planes de estudio, la evaluación del aprendizaje, capacitación docente y organización académica y administrativa de las escuelas.

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La tecnología educativa contemporánea se refiere al uso de herramientas y recursos tecnológicos para mejorar el proceso de enseñanza - aprendizaje.

En este tenor se ha abierto la posibilidad a la educación a distancia y métodos de automatización entre otros aspectos que se facilitan gracias a las plataformas de aprendizaje en línea, a las herramientas de comunicación y colaboración, a la realidad aumentada, a la tecnología móvil y a la educación STEM, entre otras.

La tecnología educativa ha traido grandes beneficios a la educación tales como la personalización del aprendizaje, el desarrollo de habiidades digitales y la motivación en el aprendizaje.

En el artículo de Vilchis (2021) se puede leer acerca del panorama de la tecnología educativa en America Latina y el Caribe.

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Observatorio / Instituto para el Futuro de la Educación

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Mientras el ecosistema de la tecnología educativa crece aceleradamente, se rodea de oportunidades para innovar, pero ¿cuál es la clave para hacerlo?

Por ello, la plataforma de inteligencia de impacto HolonIQ dio a conocer un generado en diciembre de 2021 en colaboración con el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), en el marco de la presentación de su 2022 Global Education Market Open Briefing. El informe titulado "Tecnología educativa en América Latina y el Caribe" combina las fortalezas de ambas organizaciones con el fin de identificar las innovaciones de EdTech y su impacto al igual que los desafíos y oportunidades que involucra.

El estudio expone que la tecnología educativa "acelera la recuperación económica, aborda las desigualdades, aumenta el acceso y multiplica el apoyo y el impacto de los padres, mentores, maestros e instituciones de LAC". En los últimos 12 meses la industria ha experimentado una dramática expansión; en promedio se han creado más de 4,500 empleos en la región y se ha invertido un capital de riesgo de mil millones de dólares durante los últimos 10 años en 500 rondas de financiamiento.

América Latina y el Caribe alberga a más de 180 millones de estudiantes en 33 países en sectores de educación formal y está compuesto por 300 millones de trabajadores y profesionales que buscan capacitarse de nuevo y mejorar sus habilidades ( reskill y upskill). Más de 500 millones de personas en la región exigen innovación referente a lectura, escritura, aritmética y la adquisición de habilidades y conocimientos del siglo XXI.

Para obtener un contexto de tecnología educativa en LAC, el equipo consultó informes de investigación pública y datos de instituciones gubernamentales y no gubernamentales. La metodología del reporte incluyó más de 50 entrevistas con expertos, es decir, directivos de EdTechs, inversionistas, líderes educativos, empresas de tecnología, medios de comunicación y entidades gubernamentales. Además, realizaron encuestas a 130 stakeholders pertenecientes a 12 países, el 46 % de Brasil, 17 % de México, 15 % de Colombia, 7 % de Chile, 6 % de Argentina y 9 % de otros países en Latinoamérica y el Caribe. Se recabaron datos de un análisis de HolonIQ de más de 2,700 organizaciones educativas y startups con sede en LAC, al identificar desarrollos clave del mercado y las transacciones de inversión de capital privado en EdTech en los últimos diez años.

Aportaciones clave

Tanto HolonIQ como el BID consideran que la educación tiene el poder de cambiar el futuro, por lo que establecieron seis conclusiones fundamentales desde sus hallazgos:

1. La pandemia agravó la crisis de aprendizaje en la región y su brecha de acceso, afectando al sistema educativo en LAC, ante lo que se tiene una gran oportunidad para innovar y emprender con tecnología educativa.

2. Los gobiernos, las escuelas, universidades y empresas consideran que la EdTech puede mejorar el acceso a la educación, el aprendizaje y el apoyo para los docentes e instituciones por medio de herramientas que facilitan tiempo de calidad con el alumnado.

3. Mientras el ecosistema de EdTech crece aceleradamente, los estudiantes de LAC de diferentes edades desean perfeccionar sus competencias en un mercado laboral que sea altamente competitivo. La demanda en tecnología educativa a su vez hace que las instituciones busquen alianzas para su transformación digital.

4. La inversión en capital de riesgo en LAC se ha más que triplicado entre el 2020 y 2021, debido a que las empresas cuentan con niveles de inversión nunca antes vistos en la región.

5. El desafío principal para el crecimiento de la EdTech en América Latina y el Caribe corresponde a los bajos niveles de madurez digital de las instituciones aunado a su resistencia al cambio. La industria de la tecnología educativa espera un apoyo del gobierno creando y respaldando iniciativas para la incorporación de EdTech en escuelas, universidades y lugares de trabajo.

6. Los líderes de LAC consideran que la colaboración es clave para acelerar la transformación digital. Si los stakeholders trabajan en conjunto, centrándose en el alumnado, pueden desarrollar habilidades digitales en los profesores y usando datos para tomar decisiones que atraigan inversiones y alianzas en el sector privado.

Asimismo, las encuestas a líderes de la educación pública y privada, empresarios e inversionistas arrojaron cinco pasos que contribuyen a mejorar y acelerar la tecnología educativa en América Latina y el Caribe con el propósito de lograr un impacto positivo.

1. Con un enfoque centrado en el alumno se diseñan experiencias de aprendizaje y programas educativos en torno a distintas necesidades a fin de crear compromiso y producir resultados.

2. Los sistemas de colaboración ofrecen generar cambios a través de la participación de todos los actores, desde gobierno, maestros, padres y madres, empresas, instituciones e incluso la tecnología. Ya que los sistemas educativos están interconectados por estructuras sociales, culturales y económicas.

3. Por medio de datos informados pueden tomarse decisiones con relación a las iniciativas de aprendizaje, es importante que exista una armonización entre las medidas económicas, laborales, de aula y del alumnado para obtener hallazgos.

4. Si los gobiernos establecen y promueven alianzas estratégicas y entornos de inversión estables atraerán mejor talento y resultados que impulsan el desarrollo social y económico, antes que sus pares.

5. Es esencial contar con la capacidad, tanto de personal como de infraestructura, para diseñar y transmitir educación digitalmente, fomentar las habilidades del siglo XXI y estimular la competitividad global de LAC.

Oportunidades para crear impacto

También con ayuda de las encuestas, se reveló que los stakeholders definen ciertas oportunidades que tiene la tecnología educativa de generar un mayor impacto en diversas áreas de la educación en sus respectivos países.

El 24 % de la muestra seleccionó el "acceso a la educación" como la mejor oportunidad, que se refiere a brindar soluciones para elevar la participación de personas en la educación, en especial mujeres que trabajan o viven lejos de instalaciones educativas.

Según el 17 % la experiencia del alumno en conjunto con la EdTech se puede ver beneficiada con contenido personalizado, participación digital y un plan de estudios diseñado en ayudar al estudiantado fuera del salón de clases. Mientras tanto, el 7 % y 9 % calificaron al desarrollo de capacidades y upskilling, respectivamente, como las de menor impacto debido a que los stakeholders ven una mayor oportunidad en problemas sistemáticos.

Retos para la adopción de EdTech

Así como existen oportunidades para incorporar la tecnología educativa al sector, existen varios desafíos. El reporte menciona que los tres desafíos principales para las EdTechs en la región son la resistencia al cambio del mismo sistema educativo actual, el acceso al capital y la lenta monetización. Sin embargo, algunos otros retos que considera la muestra del estudio son: el acceso a los clientes, los procesos de compra lentos y difíciles, encontrar el talento y clientes, las regulaciones, la alta competencia, la expansión internacional y encontrar mentores.

Estas barreras retardan el crecimiento de la tecnología educativa pero también la pandemia ha interrumpido de forma significativa la educación y aprendizaje en LAC, por lo que se sugiere reconsiderar las estrategias tradicionales para abordar la educación que incluye igualmente la manera en que se incorpora la tecnología educativa.

¿Qué se necesita?

Dos tercios de los participantes del estudio de HolonIQ y el BID respondieron que para acelerar el impacto de la EdTech se necesitan iniciativas para incentivar su uso en escuelas y universidades, pero también más acceso a capital de crecimiento. Para la tecnología educativa trabajar con grandes sistemas públicos requiere de regulación y stakeholders, no obstante, también se trata de laborar junto con maestros e instituciones hacer objetivos comunes. Un participante de Chile agregó que "encontrar espacios de validación, incluso a través de políticas públicas o privadas, es necesario que haya más espacio para demostrar la validación de las nuevas tecnologías".

Asimismo, algunos expresaron que el desajuste entre la velocidad de los cambios del mercado y las regulaciones gubernamentales puede opacar los esfuerzos de innovación en la educación. Casi dos tercios de los encuestados dijeron que se requiere acceso a más capital para respaldar mejor la aceleración de EdTech, un problema que es causado por los lentos procesos de monetización en la industria. Otros de los temas que fueron señalados como necesarios para generar impacto fueron mejor apoyo en la etapa inicial, mejor conectividad entre las EdTechs del ecosistema regional y más acceso a talento interno y global.

Carina Spero CEO de Competir, la empresa argentina líder en soluciones digitales y contenidos de edutainment, señaló que "todos estamos trabajando hacia el mismo resultado: mejor educación, menores tasas de deserción. Necesitamos seguir desarrollando un sentido de comunidad EdTech, desde proveedores hasta suscriptores y usuarios. Una gran comunidad que tiene el mismo propósito: mejorar la educación".

La presencia de la EdTech en América Latina y el Caribe va en aumento, su incorporación al sector educativo es inminente y está llena de oportunidades, sin embargo, aún quedan varios retos por enfrentar. Por ello, este reporte sirve para visibilizar recomendaciones que puedan proporcionar información a los responsables de la formulación de políticas, líderes educativos, emprendedores de EdTech, inversionistas y otras partes interesadas con el objetivo de generar las iniciativas y tomar las decisiones necesarias.

Este artículo del Observatorio del Instituto para el Futuro de la Educación puede ser compartido bajo los términos de la licencia CC BY-NC-SA 4.0

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Nohemí Vilchis Redacción EdTech | Especialista EdTech en el Observatorio del Instituto para el Futuro de la Educación (nohemi.vilchis@tec.mx)

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Avances y desafíos de la tecnología educativa en América Latina y el Caribe

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Por ello, la plataforma de inteligencia de impacto HolonIQ dio a conocer un generado en diciembre de 2021 en colaboración con el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), en el marco de la presentación de su 2022 Global Education Market Open Briefing.

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Las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicaciones (NTIC)

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Las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicaciones (NTIC)

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Según Rosas et al. (2009) la unión de la computación, la información y las comunicaciones dan lugar a las NTIC.

El nuevo paradigma es la multimedia que combina diferentes formas de representar la información: gráficos, sonidos, videos, etc. en un solo producto; además se caracteriza por la interactividad y el hipertexto o hipermedia como forma de acceso a la información.

Al usar NTIC el rol del docente cambia, debiendo seleccionar el software adecuado, preparar la clase y supervisar el proceso.

En los 80s los softwares educativos eran clasificados en: ejercicios y prácticas, tutoriales, simulaciones, juegos y entornos libres.

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¿Qué es un SOFTWARE EDUCATIVO y cuáles son sus características? (Tipos y ejemplos)👨‍💻👨‍🎓

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Los lenguajes de programación han sido la base para el desarrollo educativo. Desde la década de los 80 con la aparición de Pascal o BASIC, se sentaron las bases de los lenguajes utilizados en los sistemas de enseñanza.

Los sistemas de autores fueron una mejora a los lenguaes de autores, y con estos sistemas pudieron crearse cursos en computadora sin que tuvieran que programarse como antes se hacía.

Así se generaron materiales de estudio dentro de las páginas web y con ello nuevos modelos en el proceso de enseñanza - aprendizaje.

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Lenguaje de programación en la educación

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Las NTIC juegan un papel importante en el proceso de enseñanza, pero es importante recordar que las NTIC son únicamente una herramienta que de acuerdo a Rosas et al. (2009) debe:

Situar al alumno en el centro del proceso

Fomentar el desarrollo del pensamiento crítico.

Posibilitar el autoaprendizaje de por vida.

facilitar el acceso a una comunidad de aprendizaje cooperativa mundial.

Proponer un aprendizaje abierto y flexible.

Permitir al alumno construir su conocimiento dentro y fuera del contexto escolar.

Trabajar por proyectos.

Generar espacios de aprendizaje en ambientes asíncronos y elásticos.

La UNESCO comparte algunos ejemplos de prácticas exitosas de educación móvil en el siguiente link:

https://www.unesco.org/es/digital-education/mobile-learning-practices?hub=84636

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Aprendizaje digital y transformación de la educación

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Abrir las oportunidades de aprendizaje digital para todos

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Badia, A. (1 de febrero de 2019). Qué es el condicionamiento operante: definición y ejemplos. Psicología-Online. https://www.psicologia-online.com/que-es-el-condicionamiento-operante-definicion-y-ejemplos-4377.html

Cadella. (s.f). Beneficios de la Escuela Nueva o Escuela Activa frente a la Escuela Tradicional, Cadella. https://cadella.es/beneficios-de-la-escuela-nueva-o-escuela-activa-frente-a-la-escuela-tradicional/

Canfux, V. (2009). Capítulo 1. La pedagogía tradicional. En Colectivo de autores CEPES Universidad de la Habana, Tendencias pedagógicas en la realidad educativa actual (1-7). Editorial Universitaria Universidad “Juan Misael Saracho”.

‌Dorrego, M. (2011). Características de la instrucción programada como técnica de enseñanza. Revista de Pedagogía, XXXII (91), 75-97

Guan Ruey Huang (15 de agosto de 2021). Máquinas de enseñar de Skinner.  [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=7ROKSHV4E9c&t=5s

Jaeger, W. (2001). Paideia, los ideales de la cultura griega. . Fondo de Cultura Económica.

Lifeder Education, (7 de noviembre de 2020). ¿Qué es el modelo pedagógico tradicional y cuáles son sus características? [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=hnsV-K2hTfA

Lifeder Education, (20 de enero de 2021). What is an Educational Software and what are its characteristics? (Types and examples). [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=RBCoVVlR1gs

Narváez, E. (2006). Una mirada a la escuela nueva. Educere: Revista Venezolana de Educación, 10(35), 629–636.

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (s.f). Aprendizaje digital y transformación de la educación. Abrir las oportunidades de aprendizaje digital para todos. UNESCO  https://www.unesco.org/es/digital-education

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (s.f).  Mejores prácticas  de aprendizaje móvil. UNESCO https://www.unesco.org/es/digital-education/mobile-learning-practices?hub=84636

Rodríguez, A. y Sanz, T. (2009). Capítulo 2. La escuela nueva. En Colectivo de autores CEPES Universidad de la Habana, Tendencias pedagógicas en la realidad educativa actual (8-15). Editorial Universitaria Universidad “Juan Misael Saracho”.

Rojas, A., Corral, R., Alfonso, I. y Ojalvo, V. (2009). Capítulo 3. La tecnología educativa. El uso de las NTIC en la Educación.  En Colectivo de autores CEPES Universidad de la Habana, Tendencias pedagógicas en la realidad educativa actual (16-41). Editorial Universitaria Universidad “Juan Misael Saracho”.

Udearroba (17 de febrero de 2020). ¿Qué es la multimedia?  [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=e-lQYKYbOtI&t=26s

Vichis, N. (2021) Avances y desafíos de la tecnología educativa en América Latina y el caribe. Instituto para el Futuro de la Educación, Tecnológico de Monterrey. https://observatorio.tec.mx/edu-news/edtech-en-latinoamerica/