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FORTALECIMIENTO DOCENTE EN RELACIÓN A LOS OBJETIVOS DEL PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO (PME)

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FORTALECIMIENTO DOCENTE EN RELACIÓN A LOS OBJETIVOS DEL PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO (PME)

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El desafío del fortalecimiento docente en Chile, según el Ministerio de Educación (Mineduc), implica una serie de acciones y políticas orientadas a mejorar la formación, el desarrollo profesional y el bienestar de los docentes, reconociendo su rol fundamental en la calidad del sistema educativo.

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Fortalecimiento Docente y el PME (Plan de Mejoramiento Educativo)

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Fortalecimiento Docente y el PME (Plan de Mejoramiento Educativo)

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El plan de mejoramiento docente y el PME presenta una relación importante ya que este plan tiene como objetivo mejorar los aprendizajes de los estudiantes a través del desarrollo profesional del equipo docente y directivos para sus estudiantes.

Según las orientaciones del MINEDUC, el PME promueve el desarrollo profesional de docentes, directivos y asistentes de la educación, proporcionando apoyo técnico y recursos educativos para el mejoramiento escolar.

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1.- Integración de nuevas Tecnologías en la Docencia 

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1.- Integración de nuevas Tecnologías en la Docencia 

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Los establecimientos educativos de Chile tienen el desafío de formar a los y las estudiantes para desenvolverse en una sociedad hiperconectada, por ejemplo para el apoyo de los aprendizajes y el desarrollo de habilidades digitales promueven el uso de tecnología en distintos espacios educativos.

Asimismo, se promueve el acceso al currículum, la participación y el desarrollo de aprendizajes de estudiantes que presentan algún tipo de necesidad educativa o discapacidad, integrando tecnologías accesibles y nuevas estrategias de enseñanza.

Referencia:

Ministerio de Educación de Chile. (s.f.). Tecnología. Escolar Mineduc. Link: https://escolar.mineduc.cl/tecnologia/

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CONTEXTUALIZACIÓN ENTRE REALIDAD EDUCATIVA Y PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)

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CONTEXTUALIZACIÓN ENTRE REALIDAD EDUCATIVA Y PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)

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¿Por qué es importante que la familia esté involucrada en el proceso educativo?

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¿Por qué es importante que la familia esté involucrada en el proceso educativo?

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Que la familia y escuela trabaje colaborativamente es fundamental para el desarrollo integral de nuestros estudiantes contribuyendo en su proceso de aprendizaje y bienestar personal, la familia es el agente educativo más importante dentro de este contexto.

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INCLUSIÓN EDUCATIVA EN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)

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INCLUSIÓN EDUCATIVA EN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)

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¿Por qué es importante el contexto escolar y social?

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¿Por qué es importante el contexto escolar y social?

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El contexto escolar y social es clave porque moldea el desarrollo, el aprendizaje y las oportunidades de los estudiantes.

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) en muchos establecimientos chilenos no logra reflejar las realidades, necesidades y diversidades de su comunidad escolar, lo que limita su efectividad como herramienta de gestión y mejora educativa.

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Ministerio de Educación Gobierno de Chile

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Consecuencias de una familia ausente en el proceso educativo de un alumno.

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Consecuencias de una familia ausente en el proceso educativo de un alumno.

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La ausencia de la familia en el proceso educativo puede tener diversas consecuencias negativas en el desarrollo de los niños y jóvenes. Puede afectar en ámbito emocional, la motivación, el rendimiento académico y el comportamiento social de los estudiantes.

El trabajo en conjunto escuela-familia es fundamental para un proceso de aprendizaje integral.

Referencia:

López, M. (2023). Los tipos de familia y su incidencia en el rendimiento académico de los estudiantes de educación básica. Revista de Ciencias de la Educación REFCALE, 3(2), 1–10. https://refcale.uleam.edu.ec/index.php/refcale/article/view/3523/2173

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¿Cómo es la Inclusión Educativa en el siglo XXl?

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¿Cómo es la Inclusión Educativa en el siglo XXl?

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En la actualidad, la Inclusión Educativa se centra en la atención a la diversidad y se enfoca en garantizar que todos los estudiantes, independiente de sus habilidades, barreras de aprendizaje o características, puedan tener acceso a una Educación de calidad, en un entorno seguro y respetuoso y que se validen sus emociones.

Referencia:

Universidad de Murcia (2019). La Educación Inclusiva en el siglo XXl, avances y desafíos. Link: https://www.um.es/documents/1073494/11766712/Leccioon-Santo-Tomas-2019-Pilar+Arnaiz.pdf/e58361e5-5cf0-4ac1-991e-0b6eaf89638b

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Propuestas de intervención para la participación de la familia en la escuela.

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Propuestas de intervención para la participación de la familia en la escuela.

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Canales de comunicación efectivos.

Comunicación asertiva.

Recolección de datos respecto a los temas de interés de los apoderados.

Talleres y actividades recreativas.

Referencia:

Domínguez Martínez, S. (s.f.). La educación, cosa de dos: La escuela y la familia. https://www.stellamaris.edu.pe/escuelayfamilia.pdf

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Canales de comunicación efectivos: Es importante tener en consideración la diversidad de familias que existen en el contexto educativo, por lo que debemos tener distintos canales de comunicación como la agenda para enviar comunicación o información relevante, página web, redes sociales, afiches informativos, correo, etc.

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Referencias Bibliográficas:

1. OECD (2019). Education at a Glance: Chile. OECD Publishing.

2. Avalos, B. (2016). Formación docente en Chile: De la evaluación a la innovación. Editorial Universitaria.

3. Bellei, C., & Contreras, D. (2019). La segregación escolar en Chile. Centro de Investigación Avanzada en Educación (CIAE).

4. Treviño, E., Valenzuela, J. P., & Villalobos, C. (2016). Within-school segregation in the Chilean school system. Educational Research and Evaluation, 22(5-6), 332-350.

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Infografía consejos educativos ilustrada moderna bonita verde

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Diseño centralizado y poco participativo: Muchos PEI se elaboran sin la participación activa de docentes, estudiantes, familias y actores locales.

Rigidez en la implementación: Algunos PEI son documentos formales sin adaptación a los cambios sociales o educativos.

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¿Cómo podemos mejorar los desafíos para generar una Educación Inclusiva?

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¿Cómo podemos mejorar los desafíos para generar una Educación Inclusiva?

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Profesores capacitados: Esto debe ser de manera constante, no sólo desde la formación inicial, sino que enfrentarse a capacitaciones que generen cambios y se adapten nuevas metodologías de enseñanza y aprendizaje.

Trabajar en comunidad: Fomentar la colaboración entre familias, docentes, asistentes de la Educación y la comunidad en general, creando un ambiente donde todos se sientan valorados y tengan oportunidades equitativas.

Implementar recursos tecnológicos: Al implementar estos recursos se da mayor accesibilidad a la información y recursos Educativos, personalización del aprendizaje, mayor interacción y colaboración entre estudiantes y docentes.

Referencia:

Facultad de Educación (2023). Desafíos de la Inclusión en Educación: cómo avanzamos hacia una realidad inclusiva. Link: https://educacion.udd.cl/noticias/2023/09/desafios-de-la-inclusion-en-educacion/

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Comunicación asertiva: Es la forma de expresar tus ideas, sentimientos y necesidades de forma directa, clara y respetuosa, sin agredir o menospreciar a los demás. Esta manera de comunicación construye un vínculo emocional y de confianza con nuestros apoderados.

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Diagnósticos Participativos de comunidad educativa completa

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Diagnósticos Participativos de comunidad educativa completa

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Realizar encuestas, talleres y mesas de trabajo con docentes, estudiantes, apoderados y actores locales para identificar necesidades y prioridades.

Utilizar metodologías como investigación-acción participativa (IAP) para recoger datos cualitativos y cuantitativos.

Ejemplo: Aplicar herramientas como FODA comunitario para analizar fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas del entorno escolar.

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Ministerio de Educación Gobierno de Chile

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Conformar un comité PEI con representantes de todos los estamentos (directivos, docentes, estudiantes, familias).

Incorporar enfoques pertinentes:

Educación intercultural (en contextos con alta población migrante o indígena).

Perspectiva de género y diversidad.

Sostenibilidad ambiental (especialmente en zonas con crisis climática o escasez hídrica).

Vinculación con el territorio: Incluir alianzas con organizaciones locales (municipios, ONGs, empresas) para proyectos educativos situados.

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Recolección de datos respecto a los temas de interés para los apoderados: Esto permite saber que temas les interesa abordar en distintas instancias junto a ellos, convivencia escolar, métodos de estudio, bullying, inclusión, políticas educativas vigentes.

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Inclusión Educativa dentro de un Proyecto Educativo Institucional (PEI)

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Inclusión Educativa dentro de un Proyecto Educativo Institucional (PEI)

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El proyecto Educativo Institucional de los Establecimientos define la identidad, los objetivos y la forma de gestión en la que trabaja la comunidad Educativa. Para lograr una Inclusión Educativa cada proyecto debe transformar la cultura, las políticas y las prácticas de la Institución para garantizar que todos los estudiantes, sin importar sus características individuales, puedan acceder a una Educación de calidad y participar activamente en la vida Escolar, promoviendo un enfoque que valore la diversidad y busque eliminar las barreras que puedan limitar el aprendizaje y la participación de los estudiantes.

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Talleres y actividades recreativas: Feria de emprendimientos, feria de gastronomía, diversas actividades como el libro viajero. En este tipo de actividades podemos ver la responsabilidad y compromiso de las familias respecto a la escuela, los estudiantes tienen una educación experiencial la cual crea aprendizajes significativos y se logra fortalecer los vínculos.

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Propuesta de mejora para integrar la Inclusión Educativa en los Proyectos Educativos Institucionales

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Propuesta de mejora para integrar la Inclusión Educativa en los Proyectos Educativos Institucionales

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Definir un marco conceptual Inclusivo: La visión del Establecimiento debe reflejar la diversidad haciendo referencia que es una riqueza y no una diferencia. Además, debe estar comprometido con la igualdad de oportunidades.

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Identificar y eliminar barreras: Deben identificar las barreras que impiden el acceso y la participación de los estudiantes, ya sea de infraestructura, pedagógica, de comunicación o culturales.

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Referencias: Ministerio de Educación de Chile. (s.f.). Red de Maestros de Maestros. Ayuda Mineduc. https://www.ayudamineduc.cl/ficha/red-de-maestros-de-maestros

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Fomentar la participación de toda la comunidad Educativa: Debe promover la participación de los estudiantes y la comunidad en la vida Escolar, tanto en las actividades académicas como en las extracurriculares.

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Fomentar un ambiente de respeto y colaboración: Debe promover un ambiente de respeto y colaboración entre todos los miembros de la comunidad Educativa, donde se valore la diversidad, estableciendo normas claras y coherentes, con una comunicación efectiva y espacios seguros.

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Inclusión y educación : todos, sin excepción

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Referencias: Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas. (s.f.). Ingreso a la Carrera Docente. https://www.cpeip.cl/carrera-docente-ingreso/

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Propuestas de mejora para el fortalecimiento de los docentes

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Propuestas de mejora para el fortalecimiento de los docentes

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Integración efectiva de nuevas tecnologías (Uso de Tic's)

Capacitar a todo profesional de la educación sobre el manejo de uso de Tic's, la inteligencia artificial y entornos virtuales de aprendizaje para que así puedan entregar un aprendizaje más significativo a los estudiantes gracias a las nuevas tecnologías.

Este dominio de las Tic's permite diversificar estrategias pedagógicas, mejorar la motivación de los estudiantes y facilitar el aprendizaje individualizado dependiendo de los intereses de cada uno de ellos

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Fortalecimiento del bienestar socioemocional del docente:

Generar espacios de autocuidado, apoyo psicológico y un clima laboral positivo en el establecimiento.

Esto es muy importante ya que el bienestar del docente impacta directamente en el desempeño y compromiso al momento de realizar la enseñanza hacia los estudiantes.

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Condiciones laborales apropiadas:

Mejorar las condiciones de infraestructura del colegio para poder realizar un trabajo adecuado de manera pertinente, bajar carga laboral para todo profesional de la educación, generar tiempos no lectivos para que así puedan planificar y reflexionar sobre sus clases y a su vez no generar esta sobrecarga laboral a los docentes, siempre priorizando la salud mental.