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Instrucciones

1. Consigna General:

Les proponemos realizar una "arqueología del presente" en un entorno educativo. La tarea consiste en analizar un espacio de aprendizaje como un entorno socio-técnico, prestando atención a cómo los objetos, el espacio y las tecnologías configuran las relaciones, el saber y el poder dentro de él.

2. Nombrar y describir (pueden adjuntar imágenes, videos) sobre los objetos seleccionados según las características pedidas:

Objeto del que no me separo:

Objeto que uso/ utilizo todos los días

Objetos atesorados

Objetos increíbles, maravillosos

Objetos posibles de encontrar en un museo

Objetos imposible o raro de encontrar en un museo

3. El objeto, las relaciones sociales, el tiempo, el espacio y el conocimiento: Les proponemos realizar un análisis socio técnico del aula: selecciona un objeto determinado y responde:

¿Qué tipo de interacciones organiza este objeto? ¿Promueve un trabajo individual o colaborativo?

¿Cómo afecta este objeto la percepción del tiempo y del espacio?

Retomando a Meyrowitz, ¿este objeto ayuda a "borrar fronteras" entre el espacio público y el privado, o las refuerza?

¿Qué tipo de relación con el saber promueve?

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• Objeto del que no me separo:

• Objeto que uso/ utilizo todos los días: Billetera

• Objeto atesorado: Campera de lana

• Objeto increíble/ maravilloso: Impresora 3D

• Objeto posible de encontrar en un museo: Un libro / texto en papel

• Objeto imposible de encontrar en un museo: El libro de "Club para chicos problemáticos"

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Objeto del que no me separo: las motos, estan constantemente en mi cabeza, por eso no me separo emocionalmente

Objeto que utilizo todos los dias: tengo una Honda dax que uso todo el dia, todos los dias

Objeto atesorado: mi zadina 50cc que fue la primera moto que pude comprarme y una xr 200 que fue una moto que busque por mucho tiempo con mi papa, una brujula que era de mi abuelo y una vayesta que era de mi tio

Objeto maravilloso: tengo una suzuki gp 125 que es maravillosa porque tiene una historia dentro de mi familia

Objeto posible de encontrar en un museo: una Puma 98cc que es tambien llamada "la moto peronista" se puede encontrar en varios museos en argentina

Objeto dificil de encontrar en un museo: un cm200T que ingresaron solamente 7 ejemplares a Argentina durante la dictadura militar

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  HERNANDEZ ELOISA.             Objeto que no me separo: mochila

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  HERNANDEZ ELOISA.             Objeto que no me separo: mochila

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Objeto que utilizo todos los días: cepillo de dientes

Objeto atesorado: carta de mis sobrinos

Objetos increíbles o maravillos: globo aerostático

Objetos posibles de encontrar en un museo: una moneda o billete

Objetos imposibles de encontrar en un museo: Aire acondicionado

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•Objeto del que no me separo: Lentes - Llaves- Billetera.

•Objeto que uso/utilizo todos los días: Cepillo de dientes- Lapicera/Lápiz.

•Objetos atesorados: Un reloj

•Objetos increíbles, maravillosos: Restos fósiles de dinosaurios - Satélites.

•Objetos posibles de encontrar en un museo: Joyas y herramientas antiguas.

•Objetos imposibles o raros de encontrar en un museo: Una máquina del tiempo - Una bomba nuclear.

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Objeto que no me separé: piercing

Objeto que utilizo todos los días: bici

Objeto que atesore: collar+ anillo.

Objeto increíble y maravilloso: fuegos artificiales.

Objeto posible de encontrar en un museo: pinturas

Objeto imposible de encontrar en un museo: maquillaje

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Objeto del que no me separaría es de los álbunes de fotos, porque hay muchos recuerdos.

Objeto que utilizo todos los días es la bicicleta.

Objeto atesorado la máquina de coser de mí mamá.

Objeto increíble, maravilloso un ropero antiguo.

Objeto posible de encontrar en un museo, un televisor.

Objeto imposible o raro de encontrar en un museo un casette.

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Objeto del que no me separo pulsera, que uso todos los dias zapatilla, Objeto atesorado fiat 600, objeto posible de encontrar en un museo telefono, raro de encontrar en museo cartuchera

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Objeto del que no me separo pulsera, que uso todos los dias zapatilla, Objeto atesorado fiat 600, objeto posible de encontrar en un museo telefono, raro de encontrar en museo cartuchera

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*objetos de que no me separó: tele , internet

*Objeto que uso/ utilizo todos los días :mate ,moto,lavarropas

*Objetos atesorados

*Objetos increíbles ,maravillosas : cuadros *Objetos de posible de encontrar en un museo : instrumentos, herramientas

*Objetos de imposible o raro de encontrar en un museo : termo , heladera

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Objeto que no me separó:equipo de mate ,bici,mochila

Objeto que utilizo todos los días: auriculares,

Objetos atesorados: una caja de fotografía y unos adornos viejos

Objetos increíbles maravillosos:tazas,copas

Objetos posibles de encontrar en. Un museo : ropa ,velas

Objetos imposibles de encontrar en un museo: computadora

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•objeto de que no me separó: celular, auto,moto,mochila,inflador,silbato, etc.

•objeto que uso/utilizo todo los día: cocina, reloj, Internet, auto, etc.

•objeto atesorados: fotos, regalos.

•objeto posible de encontrar en un museo: herramientas antiguas, monedas, billetes antiguos.

•objetos imposible o raro de encontrar en un museo:

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•objeto del que no me separó: Internet, colectivo.

•objeto que uso /utilizo todos los días:cosina,mate

•objeto atesorado: fotografías.

•objeto increíble/maravilloso: obra de arte.

•objeto posible de encontrar en un museo: documento histórico,armas antiguas.

• objeto imposible de encontrar en un museo : una media

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•Objeto del que no me separo: Llaves,billetera y celular.

•Objeto que uso/utilizo todos los días: Moto y cepillo de dientes.

•Objeto atesorados: Anillos y aros.

•Objetos increíbles maravillosos: Obras de artes.

•Objeto imposibles o raros de encontrar en un museo: Computadora

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El pizarrón

¿Qué tipo de interrelaciones organiza este objeto? ¿Promueve un trabajo individual o colaborativo?

El pizarrón organiza una relación entre el docente y los estudiantes. Es el lugar donde el profe escribe, explica, y guía la clase. En general, promueve más el trabajo individual, porque los alumnos copian lo que está en el pizarrón o resuelven ejercicios de forma personal. Pero también puede ser usado para el trabajo colaborativo, por ejemplo, cuando pasa un compañero a resolver algo mientras el resto opina o ayuda.

¿Cómo afecta este objeto la percepción del tiempo y del espacio?

El pizarrón marca un ritmo de clase, cuando se borra y se vuelve a escribir, sentimos que empieza algo nuevo. También organiza el espacio ya que la atención se dirige hacia el frente del aula, y eso refuerza la idea de que el saber está adelante, con el docente.

Retomando a Meyrowitz, ¿este objeto ayuda a borrar fronteras entre el espacio público y privado o las refuerza?

En este caso, el pizarrón refuerza bastante la frontera entre lo público y lo privado. Lo que se escribe ahí es público, para todos, y suele estar controlado por el docente. Es raro que aparezca algo personal o privado. Entonces, mantiene separadas esas dos fronteras.

¿Qué tipo de relación con el saber promueve?

El pizarrón promueve una relación bastante tradicional con el saber, el docente transmite, escribe, y los alumnos copian. En general mantiene la idea de que el saber está en el docente y se baja al alumno. Aunque puede ser usado para construir saber entre todos (Como cuando se hace una lluvia de ideas o se escriben respuestas de los alumnos).