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Titulo 1: Fundamentos de la Investigación Acción en el Aula

Titulo2: El Aula y el Centro Escolar como Escenarios de Investigación

Curso: Prácticum 1

Profesora: Katty Torres

Alumno: Raquel Santos, Yilda Brown

I Semestre Mayo, 2025

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Tema 1: Fundamentos de la investigación acción educativa en el aula

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Tema 1: Fundamentos de la investigación acción educativa en el aula

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1¿Que es la investigación acción educativa?

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1¿Que es la investigación acción educativa?

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La investigación-acción educativa se erige como una herramienta poderosa para empoderar al docente, generar conocimiento pedagógico contextualizado y mejorar significativamente la práctica educativa. Su implementación exige compromiso, colaboración y una disposición continua al aprendizaje y la transformación.

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Las principales características de la investigación-acción incluyen:

Es participativa y colaborativa, ya que involucra a los docentes como agentes activos del cambio.

Es contextualizada, enfocándose en los problemas reales del entorno educativo específico.

Tiene un enfoque reflexivo, permitiendo al docente pensar críticamente sobre su práctica.

Promueve la transformación educativa a través de la acción informada por la investigación.

Según Pérez Serrano (1994),

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Este proceso se desarrolla a través de un ciclo que incluye:

1. Identificación del problema o necesidad en el aula.

2. Planificación de la intervención.

3. Ejecución de la acción.

4. Observación sistemática de los efectos.

5. Reflexión y análisis de los resultados.

6. Reajuste o replanteamiento del plan si es necesario.

Este ciclo puede repetirse en espiral, profundizando progresivamente en la comprensión del problema (Elliott, 1990).

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TEMA 2: El Aula y el Centro Escolar como Escenarios de Investigación

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TEMA 2: El Aula y el Centro Escolar como Escenarios de Investigación

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La investigación-acción permite al docente actuar como investigador de su propia práctica, fortaleciendo el vínculo entre teoría y práctica. Esta metodología contribuye a la mejora continua del desempeño profesional docente y a una mayor implicación en el proceso educativo (Kemmis & McTaggart, 1988).

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Para implementar con éxito la investigación-acción, es necesario un entorno escolar que favorezca la autonomía docente, el trabajo colaborativo y la reflexión crítica. Además, se requieren recursos mínimos, como tiempo para planificar y registrar las observaciones, así como una actitud abierta al cambio (Cohen y Manion, 1990).

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o Clima institucional.

Es la percepción que los miembros de la comunidad educativa tienen del entorno escolar, incluyendo aspectos como la comunicación, las relaciones interpersonales, el liderazgo, la gestión, y los valores que se promueven.

o Apoyo directivo

Los directivos escolares, como directores y subdirectores, juegan un papel fundamental en la creación y mantenimiento de un entorno escolar

Fomentar la comunicación efectiva entre directivos, docentes, estudiantes y padres de familia.

Asegurar que los docentes tengan acceso a recursos y formación adecuada de estrategias de enseñanza-aprendizaje efectivas.

Apoyo de la Comunidad:

La participación de los padres en la vida escolar, a través de reuniones, eventos y actividades, contribuye a la formación integral de los estudiantes.

La colaboración con instituciones, empresas y organizaciones locales puede enriquecer el currículo escolar.

El involucramiento de la comunidad en el apoyo a la escuela, a través de voluntariado, donaciones y otras formas de apoyo.

o Normativas y cultura escolar.

Forman el marco institucional que puede potenciar o limitar el aprendizaje.

Se mejora la convivencia.

Se promueve el bienestar socioemocional.

Se facilita un aprendizaje más profundo, significativo y compartido.

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Curriculum

Datos personales

Cedula: 1-711-1988

Fecha de nacimiento: 30 de octubre de 1983

Edad: 41 años

Estado civil: Unida

Nacionalidad : Panameña

Sexo: Femenino

Tipo de sangre: O

Estudios realizados

Primaria: Escuela Finca 4

Premedia: Escuela secundaria oficial de Changuinola

Media: Escuela secundaria oficial de Changuinola

Universidad de Panamá: Tecnico y Licenciatura en Educación Preescolar

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Curriculum

Datos personales

Cedula: 1-761-917

Fecha de nacimiento: 17 de Noviembre del 200

Edad: 24 años

Estado civil: Soltera

Nacionalidad : Panameña

Sexo: Femenino

Tipo de sangre: O

Estudios realizados

Primaria: Escuela Almirante

Premedia: Colegio Secundario de Almirante

Media: Colegio Parroquial San Jose

Universidad de Panamá: Tecnico y Licenciatura en Educación Preescolar

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Entre las técnicas más utilizadas para el diagnóstico inicial se encuentran:

- La observación directa.

- Las encuestas a estudiantes.

- Los diarios de clase.

- Las entrevistas.

- El análisis de trabajos escolares.

Estas herramientas permiten recolectar información relevante sobre el contexto del aula y las necesidades educativas existentes.

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Los principales desafíos que enfrentan los docentes al aplicar la investigación-acción son:

- Falta de tiempo y recursos.

- Escaso apoyo institucional.

- Resistencia al cambio por parte de colegas o estudiantes.

- Limitaciones en la formación investigativa del docente.

Superar estos retos implica desarrollar una cultura escolar que valore la investigación educativa como motor de mejora (Carr & Kemmis, 1986).