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"É preciso que a leitura seja um ato de amor". — Paulo Freire

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SEJAM, BEM VINDOS!!!!

Olá, eu me chamo Emilly, me chamo, tenho 23 anos, sou estudante do curso de Pedagogia, estou entre o 6/7 semestre, No turno Noturno. Sou discente da disciplina EDC287 Educação e Tecnologia, Contemporânea, na qual almejo aprender e olhar por novas perspectiva este eixo temático. No meu tempo livre costumo me dedicar ao ato de ler, me interesso pela temática da educação inclusiva.

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Educação e comunicação no contexto contemporânea 

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Educação e comunicação no contexto contemporânea 

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Plataformas digitais e suas políticas contra a desinformações;

Na sociedade contemporânea logo após a pandemia da COVID 19 houve um agravamento das fake news por meio de plataformas digitais, na pesquisa "Fake News: como as plataformas enfrentam a desinformação.” Realizada em 2020 por BARBOSA, MARTINS e VALENTE" pode ser refletir e perceber que as plataformas digitais se torna agentes centrais no controle das informações, algo que tempos atrás se ficava com maior controle do estado e jornalismo.

Outro ponto é importante perceber os impactos sociais da desinformações por exemplo na pandemia da COVID-19, houve pânico, pessoas tomando medicamento "milagrosos", pessoas tendo que fazer depósitos de mercadorias em casa em virtude de notícias equivocadas, formas de prevenção falsas etc...

Que causou problemas como prejuízo a saúde pública e aumentou a polarização social.

Pensando nessa discussão a pergunta que fica é a seguinte: Quem deve ser o principal responsável pelo combate à desinformação: as plataformas, o Estado, a sociedade civil ou uma ação conjunta?

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CONECTIVIDADE COMO DIREITO OU PRIVILÉGIO?

INTERVOZES. Marco Civil da Internet: violações ao direito de acesso universal previsto na lei. São Paulo: Intervozes, 2018.

Em análise a leitura do "Marco da internet: violações ao direito de acesso universal previsto na lei", é importante destacar que a conectividade é reconhecida como um direito no marco civil da internet o qual garante acesso universal, não discriminatório e neutro. Infelizmente não é afetivo esse direito.

O próprio texto deixa claro as falhas na efetivação desse direito e também a ponto os impactos sociais das exclusão digital.

Por fim, embora a conectividade seja um direito, no cotidiano ela ainda funciona como privilégio pois depende de condições econômicas, as vezes atreladas a desigualdades regionais.

O que precisa mudar para que o acesso à internet seja efetivamente um direito e não um privilégio? Creio que política públicas efetivas auxiliaram numa solução.

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INCLUSÃO DIGITAL: como fator de inclusão social

Enxerga a inclusão social como o fator de inclusão social é essencial visto que na atualidade se tornou algo fundamental para o exércicio pleno da cidadania.

Por exemplo um pagamento de boleto numa máquina eletrônica, enviar um currículo por email para adentrar no mercado de trabalho ou como para receber um pagamento por Pix.

Para Lia Ribeiro Dias no capítulo " inclusão digital como fator de inclusão social" da sua tese deixa evidente a importância da inclusão digital, permitindo acesso a informação e ao conhecimento, oportunizando mais acesso a educação e ao mercado de trabalho e corroborando para participação do sujeito na sociedade e na democracia.

Assim reduzindo a desigualdade social, ampliando os direitos de cidadania.

Por fim a inclusão não se resumo ao acesso ferramentas tecnologicas mas um acesso com formação.

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A tirinha ilustra uma confusão frequente em torno do termo “free”, que pode significar tanto “livre” quanto “grátis”. Essa interpretação equivocada também é destacada por Maria Helena Silveira Bonilla em seu artigo “Software livre e educação: uma relação em construção”, ao explicar que o software livre não está restrito à gratuidade, mas à liberdade de uso, estudo, modificação e compartilhamento. Para a autora, compreender esse conceito é essencial no contexto educacional, pois o software livre promove autonomia, colaboração e independência tecnológica, enquanto o foco exclusivo no custo pode limitar sua adoção e reduzir seu potencial pedagógico. Assim, tanto a tirinha quanto o texto evidenciam a necessidade de ampliar a conscientização sobre o verdadeiro sentido do software livre, superando interpretações superficiais.

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Tive um pouco de dificuldade de compreender está temática mas conseguir me nortear pelo vídeos complementares.

É de suma importância entender que licenciamento de conteúdos é mecanismo que define as condições de uso de uma obra, textos,imagens, vídeos e software.

Ademais, a REA( Recursos educacionais abertos ) são matérias voltados para a educação que estão disponível com licença aberta.

A imagem apresenta três símbolos que representam diferentes formas de licenciamento de conteúdos: Copyright, que impõe regras rígidas e restringe o uso; Copyleft, que garante liberdade para copiar, modificar e compartilhar; e Creative Commons, que flexibiliza essas permissões por meio de licenças abertas.

No contexto educacional, compreender esses modelos é essencial, pois eles influenciam diretamente o acesso ao conhecimento. Enquanto o Copyright limita a circulação de materiais, dificultando práticas pedagógicas colaborativas, licenças abertas, como as utilizadas nos Recursos Educacionais Abertos (REA), promovem inclusão, inovação e democratização do ensino. Contudo, ainda há resistência de instituições e autores em adotar modelos livres.

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A imagem mostra a realidade de um entregador por aplicativo que, apesar de realizar um trabalho essencial, não possui vínculo empregatício, direitos trabalhistas ou garantias mínimas. Essa situação ilustra o modelo econômico baseado em plataformas digitais, no qual a intermediação tecnológica gera lucro para as empresas, mas transfere custos e riscos para o trabalhador. Essa lógica pode ser observada também na plataformização da educação, quando o ensino passa a depender de grandes empresas privadas que controlam o acesso, os dados e as interações, mas não assumem responsabilidades sociais equivalentes.

Diante disso, surge uma reflexão: até que ponto é aceitável que a educação seja organizada por plataformas privadas que priorizar o lucro ?

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POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCAÇÃO E TECNOLOGICAS

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POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCAÇÃO E TECNOLOGICAS

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O Relatório Global de Educação da UNESCO (2023) questiona se a tecnologia na educação está realmente a serviço da aprendizagem ou do mercado. No Brasil, políticas públicas como programas de conectividade e inclusão digital tentam reduzir desigualdades, mas ainda enfrentam falta de infraestrutura e formação docente. Sem planejamento pedagógico, a tecnologia pode ampliar disparidades e gerar dependência de grandes corporações, comprometendo a autonomia educacional. Por isso, é fundamental que as políticas priorizem equidade, uso consciente das ferramentas digitais e capacitação crítica dos professores. Estamos garantindo que a tecnologia seja um meio para democratizar a educação ou estamos permitindo que ela seja guiada por interesses comerciais?

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FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA USO DAS TECNOLOGIAS

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FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA USO DAS TECNOLOGIAS

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Formação de professores em tempo de web 2.0

Infelizmente na atualidade do Brasil, grande parte dos professores não sabem ultizar as tecnologias e o está problemática se torna evidente na sala de aula e está deve ir além do domínio das ferramentas digitais.

Bonilla (2011) destaca que integrar recursos digitais à prática pedagógica requer planejamento que promova colaboração, autoria e aprendizagem significativa, e não apenas a inserção de ferramentas em aula. Essa formação deve ser contínua, articulando teoria e prática, para acompanhar as constantes transformações tecnológicas e garantir um uso consciente, ético e criativo.

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Quando o assunto é Gameficação, muitas vezes, ocorre um equívoco no entendi do que é tal fenômeno.

A Gameficação é quando se ultiza elementos e estratégias de jogos como desafios, rankings, recompensa e pontos.

É importante saliente que esses elementos são ultizados fora de jogos ou seja não são gamers/ jogos, apenas ultiza-se elementos.

Essa estratégia busca aumentar o engajamento, a motivação e a participação dos estudantes, tornando a aprendizagem mais interativa e dinâmica. Além disso, contribui para o desenvolvimento de habilidades como cooperação, resolução de problemas e autonomia. Contudo, é essencial que a gamificação tenha objetivos pedagógicos claros, evitando que se torne apenas uma competição sem aprendizado real.

Tendo em vista disso, fica a reflexão como a Gameficação pode não se limitar a diversão e alcançar a aprendizagem significativa do aluno ?